在不断进步的时代，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？
目标：
1.学习画人物头像，能表现出妈妈的主要特征；
2.用绘画的形式表达对妈妈的爱。
准备：
人物纸型一个，各式发型若干，绘画用具。
过程：
1、向幼儿介绍"三八"妇女节的意义，使幼儿了解这个节日是谁的节日。
2、请幼儿说出自己妈妈长的什么样子。(可请几名幼儿在全班讲述，然后分组都来说明自己妈妈的特征是什么)。
3、教师出示纸型人物，再将若干种头发型式分别配在头上，让幼儿清楚各种发型的。特点及画在头部的主要位置。
4、请幼儿想想自己的妈妈平时最喜欢穿什么颜色的衣服。教师可根据本班幼儿的绘画能力请幼儿自己画也衣服并选择颜色，也可以为幼儿示范两至三种服装形式让幼儿选择。
5、教师在指导中注意巩固幼儿对人物五官的掌握，根据幼儿水平提出不同层次的要求。如：一个黑点的眼睛；有眼眶的眼睛；双眼都有睫毛的眼睛等。
6、力求把妈妈半身像画得端正，在绘画中教师用亲切鼓励的语言调动启发幼儿爱妈妈的情感，使幼儿身心投入。
活动反思：
妈妈是最美的……“把自己的妈妈画得漂亮一些”这是我设计这堂活动的一个隐性目标，因此在指导导电中强调“把妈妈的眼睛画的有神一些、把妈妈开心的表情画出来……”。
活动进行之前，我有些担心：孩子会夸自己的妈妈吗？不料，当我问第二个问题时，幼儿表现得异常的兴奋，简直是七嘴八舌：“我妈妈长得很漂亮。”“我妈妈头发还卷的呢。”……以至于课堂有些乱哄哄的，为了夸自己的妈妈，幼儿全然不顾集体活动中老师经常强调地一些规则。我高兴之余有些不知所措……
当活动疙疙瘩瘩地进行到“幼儿作画”时我悬着的心才定了下来，我发现：那些思维活跃的、大声地嚷着夸自己妈妈美的孩子表现出强烈的作画动机，下笔大胆、构图洒脱，而且，整个画面简直就是一气呵成的。看着孩子的作品，我心里美美的……
活动设计背景
庆祝活动，在歌颂妈妈的乐曲中，邀请妈妈们入座。说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿集体表演《我的好妈妈》
活动目标
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。
2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。
3、通过表演节目和妈妈一起游戏，表达对妈妈的祝贺。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
重点和难点：知道三八节，并用各种方式向妈妈表示祝贺。
活动准备
一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。
活动过程
(一)教师引出活动
(二)庆祝活动妈妈游戏——抢椅子集体表演《我的好妈妈》关心妈妈：让孩子剥糖和橘子给妈妈吃，体现孩子对妈妈的爱送礼物
(1)祝贺，送礼物说明：幼儿在送礼物中，体会和表达爱妈妈的情感。
(2)给妈、/妈说一句悄悄话。教师可一道幼儿说些祝贺的话，如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。
1.幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的，妈妈在家里要做许多许多的事情，在讲述中，幼儿体验到了妈妈的辛苦，表达了对妈妈的感激之情。
2.孩子们在活动中，表演了许多的节目，妈妈看到了孩子们精彩的'演出，全都热烈的鼓掌。
3.平时比较内向的孩子在妈妈的鼓励下，都能大胆的上台表演节目
4.孩子们和妈妈一起做游戏，在和妈妈共同游戏中，体验到了快乐。孩子们在观看妈妈做“抢椅子”的游戏中，一直为妈妈加油，每个孩子都希望妈妈能够获胜。教室里一片欢声笑语，母子情感得到了升华。
5.在送礼物的环节中，孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物，并说了一句祝福的话，每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。
本次活动的不足之处：
1.由于是家长来园参与亲子活动，幼儿比较兴奋，一直和妈妈讲话，纪律较为松散，幼儿“听”的习惯比较差。
2.妈妈没有参与亲子活动的幼儿显得比较孤单，因此，有的幼儿开始哭闹、有的幼儿开有的幼儿开始埋怨，嘟起了小嘴。教师比较关注和妈妈一起的幼儿，对于其他幼儿比较疏忽。虽然，我们教师在后来的活动中，采取了一些措施，请妈妈没有来的孩子也参加了游戏，但是，对这些孩子来说，今天损失的不仅仅是没有参加游戏这么简单了。这也是我们教师工作没有做到细致之处。
回顾本节的教学活动，下面我谈一谈自己的体会：本节活动可以归纳一下几点：
(1)、幼儿成为活动的主体——积极性高
(2)、幼儿全员参与活动——自信心强
(3)、幼儿高兴的游戏。
设计意图
引导幼儿通过对感兴趣话题的分享，感受语言表达与自主交流的快乐；培养幼儿对于语言表达的兴趣，持续发展幼儿清楚完整大方讲话的能力，以及敢于人前讲话的自信与勇气。
活动目标
1.喜欢参与语言活动，能够感受到语言表达带来的快乐与自信。
2.能够基本清楚、完整的表达自己的想法。
重点难点
重点：能够基本清楚、完整的表达自己的想法。
难点：能够清楚的表达一件事情。
活动准备
（一）精神准备：
1.愿意谈论感兴趣的事，能够短时间内围绕一个话题交流。
2.了解自己妈妈基本信息资料。
3.个体差异儿：与能力弱家长提前沟通，准备画面清晰简单易于表达的照片。
（二）物质准备：
1.课件、幼儿与妈妈的照片、教师与自己妈妈的照片。
2.创设“妈妈的爱”展示区；投放绘本《我妈妈》《我妈妈很讨厌》等。
4.个体差异：依据幼儿语言理解能力的差异，准备资料分为难易两类。
5.开通二维码公众号存储发放本次活动录音，调动支持表达兴趣。
活动过程
（一）导入部分：
1.游戏：“我来想我来说”
出示“粉色背景”鼓励幼儿展开想象，大胆表达自己的感受。
教师：这是什么颜色？看到这个颜色你有什么感觉？（关注能力弱的幼儿，及时给与肯定和鼓励）
请幼儿小结：粉色让我们觉得很温馨舒服。（尊重幼儿，鼓励多种感受表达。）
2.说说我看到的妈妈
播放有关母子情感的。画面引发幼儿思考表达。
⑴请幼儿看一看画面上有谁？他们在干什么？猜一猜他们之间是什么关系？
教师：引导幼儿注意观察画面，画面中妈妈在做什么？为什么这样做？鼓励幼儿自由说一说自己的发现，说清楚别着急。（表扬声音洪亮吐字清楚、完整的幼儿）
小结：鼓励幼儿清楚表达：“妈妈为我们。妈妈很爱我们。”
（二）展开部分：说说我的妈妈
1.自由说一说。（播放本班幼儿妈妈照顾幼儿的画面。）
提问：这是谁的妈妈呀？她在干什么？请幼儿自由说一说，或和左右伙伴说一说。
2.主动说一说。
教师自由切换画面，请幼儿说一说妈妈在为自己做什么？
提问：你看到了什么？你感觉到什么？
3.分小组说一说，教师巡回参与并指导。（关注个体差异）
⑴鼓励幼儿同组互相说一说妈妈关爱自己的事情，提示说清楚、说完整不要着急，也提示其他幼儿认真倾听别人的发言不打断。
⑵注意个别指导，引导能力稍弱的幼儿可以先听听别人怎么说然后自己再说。
⑶三名教师分别巡回参与到各小组的活动中，说一说自己妈妈关心自己的事情。为幼儿树立清楚完整讲述的好榜样。
4.找朋友轻松说一说
⑴幼儿在自由轻松的音乐下自主的寻找好朋友说一说妈妈关爱自己的事情。（鼓励幼儿分别和不同的好朋友交流。）
⑵教师巡回倾听并引导表达能力稍弱的幼儿。
（三）结束部分
1.小结：妈妈的爱是多种多样的，她们总是在我们最需要帮助的时候关心、爱护、温暖、照顾我们，妈妈真是太伟大了。
2.拓展：马上就要到一个和妈妈相关的节日了，猜猜是什么节日？怎样表达对妈妈的爱？请你今天仔细思考明天的谈话活动时间我们来交流。
活动反思
1.目标：目标1制定适宜，落实情况比较理想。幼儿在活动中放松、自主，并且乐于表达。目标2落实中，多数幼儿能够通过观察画面进行有针对性的语言表述，并且能够在教师提醒下咬字清晰，大方自然的讲清楚自己的发现与感受。少部分幼儿在完整表达上容易间断或偏题，但是态度和兴趣始终积极主动没有退缩。由于阻碍语言表达的情况比较多样单单通过一次活动很难确定主因，所以还需进一步观察分析再确定调整策略。
2.准备：能够充分利用绘本阅读与分享、区域创设、日间谈话等活动帮助幼儿经验积累与铺垫；利用二维码公众号的设计与投放使用，充分激发调动幼儿语言表达的兴奋与主动，为目标有效落实奠定基础。
3.幼儿情况：幼儿在活动中能够按照自己的节奏参与到多层次、形式、内容、水平适宜自己的交流、表达与分享活动中。在感受自主表达的愉悦情绪下，锻炼了口语表达能力，协同发展了认真观察、礼貌倾听、专注学习的良好习惯品质；极个别幼儿出现不能完整表达的个体差异状况，但在教师引导或是材料的支持下，均能体现良好的积极学习态度和主动表达的强烈愿望。
4.策略适宜：从支持幼儿前期调查积累资料到现场提供多表达机会（不同形式、内容、角色、类型的说）均为支架不同能力幼儿表达，互相学习积累表达经验、促进目标达成，奠定阶梯基础。
5.不足：
⑴布置家长工作不够具体明确致使资料影响幼儿清楚表达。
⑵流于形式的“说”忽略实质目的的达成。
活动目标：
1、感知线条有里向外运动方向及变化。
2、初步学习使用蜡笔的基本方法。
3、使用不同颜色作画，感受色彩的美。
4、培养幼儿初步的创造能力。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动过程：
1、出示孩子喜欢的小兔手偶，以天冷了，兔妈妈要给兔宝宝织毛线衣，兔宝宝帮妈妈绕毛线团的小故事引入活动。
评议：小兔帮妈妈绕“毛线团”的拟人化故事引入活动，因为小兔是孩子喜欢而且比较熟悉的小动物，纸偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，帮妈妈的事情也特别容易打动孩子。
2、示范讲解画“毛线团”的基本方法。
评议：以童趣、形象、夸张的语言讲解了“毛线团”由里向外慢慢变大的方法，同时，在变换颜色时，根据个别孩子的要求，我抓住时机融入了认识红、黄、蓝、绿基本颜色的学习，还让孩子一起数数涂画了几个“毛线团”，孩子们特别高兴，星宇、书帆等个别孩子还提出让老师变自己喜欢的颜色；樱奇、炳志、艺婕等孩子看着范画的出现还兴奋地跑了上来。
3、强调和演示使用蜡笔的方法。
评议：孩子集体跟我书空练习时，一些孩子注意力开始分散了；握笔练习时，很多孩子兴趣在蜡笔上，并没有认真练习握笔。
4、绘画“毛线团”
评议：因为是第一次学习握笔涂画，孩子兴趣都很高，拿到画纸后，很多孩子就开始涂鸦了，并没有按要求涂画“毛线团”，出现这种情况后，我以小兔的口吻，让孩子跟着我的方法涂画，很快孩子的注意力又集中了，跟着老师的步骤，一些孩子基本掌握了涂画“毛线团”的基本方法，还会变换颜色。
5、小结评议。
评议：因为绘画常规习惯还没有形成，一些孩子涂画好后，开始离开座位，此环节并没有很好达到相互欣赏学习的效果。
反思：
拟人化的口吻适合小班的孩子的情感需要，能有效吸引孩子的注意力。在相对比较枯燥的示范讲解环节，我每示范画一个毛线球都会以小班孩子喜欢的童趣话语言激发他们的兴趣，使原本活动中就不活跃的孩子也在老师和同伴的情绪带动下，开口或拍手、跺脚起来。还有，根据几位小朋友也提出了颜色的要求。给我极大的提示，我立即调整了原定的`活动进程，把认识颜色融入孩子即时的兴趣学习中，很快孩子们认识了红、蓝、绿色；接着还进行了点数练习。我们都知道善于抓住孩子兴趣生成的活动最有效。活动中我迎合孩子们的兴趣，把原本单纯练习绘画技能的活动，即时自然地融入了一些数学方面的学习内容。孩子们活动中的受益，让我的教育教学理念又有了进一步的提高。对于组织开展的每一个活动，活动前教师对孩子可能在活动中出现的情况做一些预测性的分析这点非常重要，还有要重视领域学习内容的整合性。这样老师心中有数的生成的活动才真正让孩子有所收获，生成的活动才真正有价值。另外，对于最后的评议环节的方式，也是我一直比较棘手的问题，我会在借鉴经验中不断把握好这个环节的教学。