小班健康快乐的小猴教案(优秀4篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?这次帅气的小编为您整理了小班健康快乐的小猴教案(优秀4篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

小班健康快乐的小猴教案 篇1

活动目标

1、学习朗诵绕口令,发准声母g、k、h,区分相似音

“狗”、“头”、“猴”、“豆”、‘‘走”。

2、产生对绕口令的兴趣。

活动准备

小狗、小猴、土豆、骨头的'图片各一张。

活动建议

出示小狗和小猴的图片,交代儿歌名称,用中等‘速度示范朗诵一次。

请幼儿说出儿歌名称,并找出儿歌中有哪些字音是相似的。

出示小狗、小猴和土豆、骨头的图片,学习发相似音“骨头(gutou)”、 “土豆(tiidbu)”和“狗(gou)”、 “猴(hou)、 “走(z0u)”。教师边指图片边带幼儿读儿歌,注意发准以上相似音和“(含han)”、“根(gen)”、“(快kuai)”等字音。

幼儿练习朗诵。

欣赏教师快速朗诵,感受快速朗诵绕口令的乐趣。

小班健康快乐的小猴教案 篇2

教学目标

1、理解故事内容,抓住故事中心,能根据故事中的各种动物的语言,分析他们所要的“0”各代表什么。

2、培养幼儿爱动脑筋的习惯。

3、初步学习仿编故事,并大胆地表达出来。

活动准备

1、知识准备:让幼儿在活动前有过到商店买东西的经验,知道什么是圆形的东西。

2、物质准备:教育挂图故事中相关动物的头饰,实物图片,一张画了“0”的纸张、相关背景图、学习包、各种圆形的物体等。

活动过程

(一)直观引入,激发兴趣。

直接出示画有“0”的`纸张,“这个“0”表示什么?

(二)启发引导,理解内容。

1、讲述故事并提问:故事里有哪些小动物?他们要干什么?“0”表示什么?

2、分段讲述故事,引导幼儿进一步理解故事内容。

3、结合实物完整讲述故事,加深幼儿对故事的理解。

“0”是什么形状的?还有哪些东西是像“0”?

(三)交流互动,提升主题。

引导幼儿思考:故事中的小猴是什么样的?你要像他学习什么?小朋友,你遇到困难时要怎么办呢?

(四)仿编故事,发展智力。

示范仿编经验,对于能力较强的幼儿,我要求他们多说几个范例,对于比较缺乏生活经验的幼儿给予适当的提示启发,帮助他们仿编。

活动延伸:

生活中渗透:让幼儿多观察生活中还有哪些物体像“0”,培养其观察能力。

领域中渗透:在表演区提供相应角色头饰,引导幼儿进行表演,体验快乐。

家庭中渗透:请家长合作,对孩子仿编的故事做出评价。

小班健康快乐的小猴教案 篇3

活动目标:

1、在乐曲情节提示中初步学玩《小猴与鳄鱼》的游戏。

2、体验“鳄鱼来了”时的紧张感和“鳄鱼走了”后的轻松、欢愉感。

3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

4、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备:

1、幼儿在活动前期已具备荡秋千的经验。

2、小椅子围成大马蹄形、钢琴、三个小猴头偶、一个鳄鱼手偶、树木等布景。

活动过程:

一、通过手偶游戏,引导幼儿理解歌曲内容及故事情节。

1、师:小朋友们,看,我这里有几只小猴子,今天他们要去荡秋千,在荡秋千的时候会遇到什么事情呢?我们一起来听听,看看。

2、教师一边清唱歌曲,一边演示手偶。

3、用提问+讲述的方式引导动儿理解歌曲内容及游戏要求:

(1)、师:有几只小猴在荡秋千?…它们是怎样荡的?…伸出手指,把你们的小猴也准备好,我们一起跟随音乐节奏荡秋千。

(2)、师:小猴们高高兴兴荡着秋千,呀,谁来了?

(3)、师:鳄鱼来了,鳄鱼来了……小猴们要怎么办?

(4)、师:那小猴又是在歌曲唱到那句时跑出来玩的呀?

二、邀请幼儿一起玩游戏

1、教师引领幼儿一起玩第一次游戏;助教躲在布景后面只探出鳄鱼手偶。

师:现在我想要邀请你们的小猴跟我一起玩荡秋千,玩的时候要注意,鳄鱼来了就要赶快怎样?对,一定要把你的小猴藏好,只要不发出声音,就不会被鳄鱼发现。好,先请出你们的第一只小猴。

2、启发幼儿探寻小猴在身体不同部位荡秋千。

(1)、师:我的第一只小猴刚才是在手上荡的秋千,现在它想到我身体的另一个地方荡秋千。(教师清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“荡秋千”。)

(2)、师:我的第二只小猴也想换一个地方荡秋千。你们说,到我身体的那个地方荡秋千?(教师选择一个幼儿说的部位,清唱并示范“两只小猴”在自己身体的该部位“荡秋千”。)

(3)、师:我的第三只小猴会到哪里荡秋千呢?怎样荡秋千,谁来做一做?(教师清唱并在某幼儿的身上示范“三只小猴荡秋千”。)

(4)、师:你的小猴想在你身体的哪个地方荡秋千?要怎么荡呢?

(5)、教师小结并示范刚才幼儿将“小猴”放在身体不同部位“荡秋千”的不同方式。

3、师生一同玩第二次游戏

(1)师生一同玩第二次游戏;助教躲在布景后面只探出鳄鱼手偶。

(2)引导幼儿探寻把小猴躲藏在身体不同位置?

师:你们的小猴因为可以到身体不同地方荡秋千,可高兴了。不过,他们要是老藏在同一个地方,恐怕就会被鳄鱼发现了。想一想,小猴除了可以到我们背后躲藏,还可以到身体的哪些地方躲藏?教师清唱乐曲“鳄鱼来了”部分,幼儿把小猴躲藏在身体的`不同地方。

4、幼儿第三次玩游戏

(1)幼儿第三次玩游戏;助教戴鳄鱼手偶在布景后面来回走,加强找寻的样子。

(2)师:刚才,你们的小猴已经学会了寻找不同的地方躲藏,而且能安安静静地不被鳄鱼发现。不过,前几次出来的都是小鳄鱼,要是大鳄鱼出来,我们就要带上小猴找到更好的地方躲藏。你们看看,哪些地方可以把我们藏得更好?(引导幼儿可以到各布景、椅子后面躲藏。)

三、结束活动

1、师幼第四次玩游戏,配班老师扮演鳄鱼走出来找寻

2、在音乐尾声,师生欢呼跳跃着到另外的地方去玩!活动结束。

活动反思:

小班幼儿对富有情境性的游戏具有较强烈的兴趣,活动中“鳄鱼来了”带来的紧张感与“鳄鱼走了”带来的轻松感,形成鲜明的对比,并且,躲藏好不被鳄鱼发现、鳄鱼失望的走掉使幼儿放松后带来的喜悦感、轻松感会更加强烈。

为便于小班孩子更清楚明了游戏规则,我们试图通过手偶一两位老师的双簧示范的方式,帮助幼儿观察、理解游戏规则。

小班健康快乐的小猴教案 篇4

活动目标:

1、知道故事名称,主要情节及人物间的对话。

2、学习词汇:“又红又大”。

3、体验扮演的乐趣,懂得要向小动物们学习,做有礼貌的小主人和小客人。

活动准备:

PPT、小猴、小熊、小白兔、大象头饰、一盘桃子、桌子。

活动过程:

一、教师出示小猴图片,介绍故事名称。

1、师:这是谁啊?

2、师:小猴今天邀请了许多小动物来家做客,你们想知道它邀请了哪些小动物吗?我们一起来听听故事《小猴请客》!

二、老师出示PPT,讲述故事一遍。

(一)引导幼儿熟悉故事内容

1、故事叫什么名字?

2、今天小猴为什么特别高兴?

3、哪些朋友到小猴家来做客了?

4、客人来了,小猴请客人吃什么样的桃子?(让幼儿练习说“又红又大”)

(二)引导幼儿学习礼貌用语,提问:

1、小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时,它们是怎样说的?小猴、又是怎样说的?吃桃子时客人是怎样说的?(练习礼貌语“谢谢!”“不用谢”)

2、小猴为什么最后才吃又红又大的桃子?(又红又大的桃子应该先请客人吃)

三、师生一起完整讲述故事《小猴请客》,进一步练习使用礼貌用语。

师:请小朋友和叶老师一起来讲一讲这个故事,好吗?

四、想一想,说一说,自己家里来了客人是怎样做的?去别人家做客是怎样做的`?

师:小朋友们,你们家里来客人了,你是小主人,你是怎么做的?(给客人端茶倒水、请客人吃水果等)

师:你去别人家做客,你是小客人,你是怎么做的?(坐坐好,不乱跑、不大声大叫等,要懂礼貌)

小结:小猴是个有礼貌的小主人,其他小动物是有礼貌的小客人,我们在家要像小猴一样,做有礼貌的小主人,去别人家,要像其他小动物一样,做有礼貌的小客人,我们要向他们学习。

五、幼儿进行故事扮演,教师指导。

1、教师引导幼儿扮演小猴做小主人,个别幼儿扮演大象、小熊、小兔做客人,注意小主人和小客人之间的礼貌行为及对话,其余幼儿和老师一起讲故事旁白。

师:你们想做大象、小熊、小兔,去小猴家做客吗?请小朋友闭上眼睛,叶老师现在数三个数带你们去小猴家做客!(教师出示桌子、桃子等道具)

2、请幼儿对故事扮演进行评价,激起幼儿扮演的愿望。

师:小朋友们觉得小主人和小客人做的怎么样?你们也想做小主人和小客人吗?叶老师把这些东西放在我们班级的表演区,待会儿回去玩游戏时你们自己选择角色进行扮演,好吗?

附:故事《小猴请客》

多么美丽的树林啊!草儿绿了,花儿开了,小鸟在树上吱吱喳喳地唱着。

今天小猴特别高兴,朋友们要到家里做客,“笃笃笃”,大象、熊猫、小白兔都来了。

小猴有礼貌地请客人们坐下,把篮子里的桃子拿出来请朋友们吃。

小猴先拿了一只又红又大的桃子请大象吃,大象说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”小猴又拿了一只又红又大的桃子请小白兔吃,小白兔说:“谢谢!”小猴说:“不用谢!”

最后,小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。大象问小猴:你为什么最后才吃呀?”小猴说:“又大又红的桃子应该客人吃。”

朋友们都说:“小猴真好!”

活动反思:

从整个活动看,我认为整个活动设计紧凑,幼儿在活动中学到了目标所要达到的目的,幼儿在课堂的参与情趣不是很高,这可能是因为我设计的不适合他们的年龄特点,活动设计的有些偏高,在今后的活动中我会多加改进的,让我的活动适合我班幼儿的年龄特点,使他们在轻松、愉快的活动中学到知识。我还会多加锻炼自己的语言表达能力,会在今后的工作中使自己普通话说的更好。

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