1《春光染绿我们双脚》【优秀12篇】

在学习、工作、生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,

春光染绿我们双脚 1

教学要求:

1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 《春光染绿我们双脚》教案

教学重点:

通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点:

在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。

教具准备:

图片、课文录音等。

教学时间:

两课时

第一课时

教学要求:

初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。

一、谈话导入。

1、师:同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?

生交流:(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)

师:是啊,春天,暖意浓浓,草长莺飞,是纸鸢腾空翱翔的季节,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

2、板书:春光染绿我们双脚(读课题)

染绿给你什么样的感觉?

交流:(非常美妙,在绿色的世界上心情变得喜悦,脚步也变得轻盈)

3、齐读课题。

二、初读课文。

1、录音范读课文。

2、默读课文。说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?

3、交流(可学生间互相考问或互相帮助)

4、检查自学效果。

(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。

锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂

(2)指名分节读课文。

(3)选择自己喜欢的片段细读,说说感受。(指导评价)

学生读3-5分钟后交流:

(小鸟彩色的翅膀,为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音,丁丁当当,那么活泼。果树硕果累累,色彩缤纷。)

设想一下金色的秋天,丰收的果园是怎样的美景?(交流)

5、讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节):写我们用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。

第三部分(第8节):写我们有绿化祖国的决心和豪情,文章首尾呼应。

三、指导写字。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

四、作业。

1、描红、抄写词语。

2、填上合适的词语。

( )的家园 ( )的树丛 ( )的秋天 ( )的果园

( ) 的荒山 ( ) 的树林 ( )的生活 ( )的溪流

3.有感情朗读课文。

第二课时

教学目标:

在朗读课文的基础上品析语句,学习课文,理解课文,背诵课文。

一、复习。

1、默写词语。

2、按角色分配读课文

二、精读训练。

1、出示第一部分。

(1)自由读。

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?

(少先队员在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)

(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)

2、第二部分。

(1)自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)

(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)

指导朗读(乡间野外那清新的泥土气息,同学们手中丁当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的问候,看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上露出了欣慰的笑容,你能读好这一段文字吗?)

锨镐/叮叮当当,

奏响了/植树歌谣;

溪水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

(3)默读第3-7节,思考: 植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?

交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)

(4)讨论:你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)

(6)(放眼望去,满目青翠,有了绿茵,大地充满了生机,昔日那哭泣的土地在微笑,那混浊的河水又清亮如昔,还有那光秃秃的山岭,此时更是一片苍翠,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。

听课文录音。 自由练习。 开火车朗读。 评议。

(7)绿色让你我快乐,也为小动物们创造了一个快乐的天堂,该怎样把快乐读出来呢?四人小组练习多读读5、6小节

3、第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节

春光为何能染绿我们的双脚呢?(因为我们的到来使荒山变得苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。

(呼应开头,点明主题,深化中心)

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)

(3)指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。《春光染绿我们双脚》教案

三、练习背诵。

1、引读助背。

2、跟录音轻声背。

3、配乐齐诵。

四、作业。

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾

要求:

1、自拟题目

2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

《春光染绿我们双脚》 2

一、明确目标,教师引领

1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、创设情景:冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。春天到了,你们最开心的是什么?你同事有想到了些什么?(畅所欲言)

知识储备:春光,春天的歌、春天的诗……

二、自主学习、多元选择

★初读课文,整体感悟

1、文章主旨、中心、主要内容

知识储备:第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。 教学中抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。

你觉得哪些诗句写得好?为什么?(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)

诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

2、《快乐导航》的学习、交流。

★导航台

1、我会读,读准字音、读通课文。

2、选择你喜欢的小节,有感情的读一读,把你的感受写在旁边。你觉得哪些诗句写得好?为什么?3、读一读课后词语,通过查字典,同学会合作理解词语的意思。4、描一描,用心去写写生字,你一定 比一比

★智慧树!精品屋

《春光染绿我们双脚》一诗,重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢?让我们细细品味诗歌的第二部分---(2—7小节)

全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

★金手指:学会推敲,精炼词句

1、这就告诉我们写文章要善于推敲,尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道,能说出一些吗?例如开头一小节:

这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”,就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到:一群少先队员正扛着铁锹,提着水桶,抬着树苗,在和煦的春风中,一路走来一路欢笑,满是兴奋地走向荒山野岭,充满信心和决心把山岭改造。

此外,如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词,传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。

2、"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?

3、植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?你听到了什么?看到了什么?

4、你觉得哪些诗句写得好?为什么?

5、比较1、8两节有什么异同?两段能交换吗?

6、植树造林很辛苦,可是“我们”却是“撒一路欢笑”、“锨镐叮叮当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了“我们”?文中提到了几种好处?

7、你还知道植树造林有哪些好处?你想对那些少先队员或你的同学们说什么?

★益智园 创新与实践

学了《春光染绿我们双脚》这首诗,大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要,国家才设立“植树节”,你知道是每年的哪一天吗?现在就是植树的好季节,让我们拿起工具,种上几棵小树,美化我们周围的环境,那会更加有意义。

(提示:每年的三月十二日是植树节)

自由小天地:画一画:从荒山野岭到青山碧岭的变化

写一写:春天的歌(自创)

想一想:还有什么事物发生着变化?续写文章

唱一唱:歌曲《春天在哪里?》

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾

★万花筒:

锨镐:锨,铲土的工具:镐,刨土的工具。

老雕:又叫鹫,是一种很凶猛的鸟,羽毛褐色,上嘴钩曲,眼大而深,钩爪锐利有力,飞行能力和视力都很强,捕食鸟类。

彩翼:彩色的翅膀。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露:没有东西遮盖,:

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

3、植树造林有哪些好处呢?

大致说来有三点:首先,植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里,如果没有花草树木,就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境,能使祖国的山川秀丽,景色宜人;使人们聚居的地方绿树成荫,繁华似锦。有了绿化的环境,从大的范围说,可以调节气候,防止风沙;从小的范围说,可以消除污染,减弱噪音,吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境,就想到了植树造林呢!

其次,植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸,都是吸进氧气,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧,也是消耗氧气,产生二氧化碳。那么,天长日久,是不是空气中氧气就会越来越少,而二氧化碳就越来越多呢!事实并不是这样,因为绿色植物在进行光合作用时,总是消耗二氧化碳,产生氧气,这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。

第三,植树还可以减少自然灾害。事实证明,如果一个地区的森林覆盖率达30%以上,那就能促使生态平衡,减少自然灾害,保持农业的稳定发展。

三、合作探究,帮扶训练

1、对子合作,对《快乐导航》上的要求进行交流帮扶。及时纠正。

2、4、8人小组合作质疑解惑,深入探究,合作创新。

3、帮扶后的收获交流。

四、分享提升,穿插巩固

尽情朗读诗文,读出心情,读出感受2、诵读诗文,读中生情。3、诗歌朗诵,以文立志。

总结全诗,抒发诗情

“我们”因为什么而快乐?春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽

五、反馈矫正,达标测评

1、诵读全诗

2、尝试背诵。

3、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

的家园 的树叶 的秋天 的果园

的家园 的树叶 的秋天 的果园

4、动静结合,抒写收获,(默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。“枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾”

附:

远望群山,映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青,一山绿,一山浓,一山淡,仿佛是一幅优美的山水画。步入林中,只见树木枝繁叶茂,郁郁葱葱,每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”,我们循声望去,在茂密的树丛中,鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢,建立新家。站立林中,深深吸一口气,清新的空气令人沁人心脾。

《春光染绿我们双脚》 3

滕毓旭,1937年2月生,大连市金州区大李家镇石槽村人。1953年毕业于大连师范学校,先后在小学、中学、师范学校任教,曾担任过杂志社的主编。系中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。 1957年开始发表作品。出版的作品有:《有趣的动物》、《绿色的梦》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《谈天说地唱儿歌》、《老鼠坐上火箭炮》、《童年的相册》、《森林童话》、《会跑的山》、《趣味植物儿歌》、《滕毓旭儿童诗》、《滕毓旭儿歌》、《北方孩子》、《狗熊做气功》、《昆虫小夜曲》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》等儿童诗集21本;科学文艺《神秘的蛇岛》(合作)、《水族魔术师》、《兽国大力士》、《植物七彩城》等4本;长篇科学童话《瘸腿狮子阿古》、长篇报告文学《神奇的永恒》。主编《蓝风筝长篇科学童话》、《糖葫芦书架》、《金房子科普丛书》、《快快乐乐学成语》等丛书,并牵头组织编写《儿童文学》、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》等教材,供中等师范学校使用。同时,还编写了《奇岛历险故事》、《迷你格言》、《歇后语金库》、《有趣的大千世界》、《小学作文四部速成》、《儿童格言》等8本儿童读物。 作品有近300篇选入“儿童诗新大系”、“海峡两岸儿童诗选”《中国儿童文学作家成名作》、《中国儿歌作家优秀作品选》等150余种作品选集中。《火烧云》、《时间雕刻刀》等12首儿童诗被选入各种教材;《醉人的春风》等十几首儿童诗被翻译到日本。作品30余次获奖,其中《有趣的动物》获“全国首届低幼读物优秀作品”三等奖;《十四岁,蓝色的港湾》获“陈伯吹儿童文学奖”;《时间雕刻刀》获“冰心儿童图书新作奖”。《希望之歌》等作品获辽宁省一二三五六儿童文学评奖一等奖。因创作成绩突出,曾被大连市记二等功一次。 滕毓旭儿童诗在全国产生很大的影响。我国儿童文学权威理论刊物《儿童文学研究》曾三次刊发关于他的儿童诗评论,《浙江师范大学学报》、《新闻出版周报》、《当代儿童文学评论》等十几家报刊也发表评论推介他的儿童诗。他的名字被收进《世界儿童文学大事典》、《儿童文学辞典》等十几种辞典。《东北儿童文学史》一书肯定了他在东北儿童文学史的地位。他的创作事迹十几次被大连日报、大连晚报、大连电视台、大连广播电台、辽宁电视台等介绍。

姓 名: 滕毓旭 笔 名: 于绪 性 别: 男 出生年月: 1937 民 族: 汉族 辽宁大连人。民盟成员。1953年毕业于大连师范学校。历任大连市中山区、西岗区小学教师,第四十一中学教师,大连师范学校高级讲师,《少年大世界》杂志主编。大连市儿童文学学会名誉会长。1957年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。 著有儿童诗集《绿色的梦》、《童年的相册》、《会跑的山》、《森林童话》、《滕毓旭儿童诗选》、《趣味植物儿歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭儿歌》、《昆虫小夜曲》、《狗熊做气功》,科学文艺《兽国大力士》、《水族魔术师》、《植物七彩城》、《神秘的蛇岛》(合作),长篇报告文学《神奇的永恒》(合作)、长篇科学《瘸腿阿古》、儿歌集《童谣开心果》、《儿歌棒棒糖》、《童谚万花筒》等。主编儿童文学教材、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》、《糖葫芦书架》、《金房子科普天地》等。 《有趣的动物》获全国第一届幼儿优秀读书三等奖,《十四岁,蓝色的港湾》获第十二届陈伯吹儿童文学奖,《湖滩上,有一对天鹅》获辽宁省首届儿童文学一等奖,《爱唱歌的蝈蝈》获辽宁省首届少儿艺术作品一等奖,《时间雕刻刀》获第四届冰心儿童图书新作奖等。

《滕毓旭文集》(sjh版)编后杂记

侯永正

关于滕毓旭的儿童诗,金波先生、云生先生等已有比较全面的论述。笔者不是儿童文学评论家,不宜作这方面的评论。作为一个多年爱好儿童文学的老兵,我只是觉得几位先生的评论写得“恰如其分”。

其实,滕毓旭老师的童话也同样写得很好。但愿还能有儿童文学评论家写写这方面的评论。读滕毓旭老师的童话,常常使我联想到童话大师安徒生与格林。滕毓旭童话和他们的童话一样,有着美好动人的情节,有着浓浓的儿童情趣,有着让人捧腹开心的夸张。滕老师常把诗的语言熔进童话。翻开滕毓旭童话你随处可感到美好清新的诗情画意。

这里且离开诗与童话,谈几点滕老师在接触中给我留下的印象:

一、执着——近半个世纪,全身心投入儿童文学

我与滕老师年龄相仿,又都是很早就爱上儿童文学,发表第一篇作品的时间也很相近(我是1956年发表第一篇儿童小说的),可是滕老师的执着、专心及在这方面所取得的成就是我远远无法相比的。他把近半个世纪的精力、爱心都倾注在儿童文学上。这么多年来,翻开相关报刊,你几乎年年月月都能读到滕老师的儿童文学作品。

二、对美好想法予以热情支持

记得早年我也很爱好写儿童诗,只是发表的很少。我还有个文友叫李万喜(李山大)。我们曾约请几位同好想搞一本儿童诗集。我们曾联系过滕老师。谈起儿童诗写作,滕老师充满了热情。

近年来,我搞了sjh,并发表了论文《世界简明汉语概论》,我觉得使用人口最多的、有着诸多优越性的汉语可以也应该在世界上发挥更大作用。只是汉语多年来受闭关锁国的影响,世界共用词汇太少。。。。。。我曾断断续续和滕老师谈过,滕老师挺忙的,我也只是谈个大概。不过,我能感觉出,滕老师对于美好的想法总是热情支持。他曾鼓励我推广。谈过之后我也受到启发。过了一段时间,我给滕老师去电话,向他要几篇作品以sjh发表,他当即答应,很快从网上发过来四五篇。我编好后寄他审阅,并说明网上发表无稿酬。他复信说:都交给你处理,我是不会跟你要稿酬的。不难看出他的热情支持。隔了不久,他又应我的请求,寄来《滕毓旭儿童诗》及相关评论。滕老师没有扫描仪,有的文章是现敲打出来的,浪费了他不少宝贵时间。

三、拿起笔来,是充满儿童情趣的作家;走上讲台,是热情感人、深受欢迎的讲师

在帮某培训学校管管外语教学的那段日子,曾有机会和滕老师一起工作过,因为那学校还办了个《小作家班》,请滕老师主讲。滕老师的课,总是座无虚席,有时前前后后都增加了椅子还满足不了小学员的需要。滕的课为什么那么受欢迎?我有时旁听一下:确实是生动、形象、感人。像细节描写,好多都是经验之谈。

四。对同志对朋友,颇有共产主义风格

我们有时去离市中心远点的分校上课,每到吃饭、搭车时,滕老师总是大包大揽,发扬共产主义风格。付费差不多都由他负专责,大家都愿意和这位热情的作家在一起工作。

总之,滕老师的作品感人,人品也同样感人。

编滕毓旭文集的同时,我在想,但愿还有更多的作家支持我们,愿意将自己的作品像滕老师这样以sjh形式发表。至于什么是sjh?可见wpl语言文学网简单来说,就是稳妥渐进地纳入世界共用词。

《春光染绿我们双脚》 4

第一课时

[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。

一、谈话导人

冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么?

还可以怎么读?你为什么这么来读。

(陶醉或发问)

二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受

1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?

(1)出示本课生字(包括二类字)认读。

(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。

3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

5、师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?

学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

指导写字

1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

小结

今天我们初步读了诗歌,了解了诗歌的大意,下节课我们具体去领略诗歌的内涵,揭开心中的谜团。

教学目标:

1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

教学时间:两课时。

《春光染绿我们双脚》 5

片段一:初读课文,理清脉络

师:请同学们自由读课文,找一找,文章有两节是基本相同的。

生:文章第一节和最后一节。(相同当中也还有不同的地方,什么地方不同?)

生:第三句不同,第一节中是“荒山野岭”,最后一节中是“青山碧岭”。(荒山野岭是什么样的?青山碧岭又是什么样的?)

生:“荒山野岭”就是山上什么也没有,是光秃秃的。

生:“荒山野岭”就是没有一个人,也不长树和草,没有小动物。(一片荒凉呀!青山碧岭呢又是什么样的呢?)

生:“青山碧岭”就是山上到处都是绿色的。

生:“青山碧岭”就是山上长满了树和草。

生:“青山碧岭”就是山上到处都长着茂密的树木,枝繁叶茂,一片生机。

师:“荒山野岭”说的是过去,“青山碧岭”说的是现在,中间部分说的是从“荒山野岭”到“青山碧岭”的变化过程,这样,我们可以把课文分成三部分,大家能分吗?

生:能(一片欢腾)。

片段二:理解课文内容

师:植树是一件很辛苦的事情,少先队员们觉得苦吗?从哪里看出来?

生:不觉得苦。锨镐敲击碰撞发出来的声音,在大家听来,都是唱歌的声音了,如果是觉得苦的话,就不会把它当作唱歌了。(如果是人心情很苦闷,那会听出什么样的声音呢?)

生:那就会听出是呻吟声

生:也可能是抽噎的声音(看来这些声音还反映人的心情了,你真会读课文。在第二节中,你还能看出谁也很高兴呢?)

生:溪水很高兴(你从哪里看出来?)

生:溪水哗哗流淌,也是在唱歌呢。(恩,还有谁也很高兴?)

生:树苗也很高兴,它有了新家了。

生:它喝到了溪水了,就能愉快生长了。(那我们在读这一节的时候,就应该读出快乐的心情。)齐读这一节。

片段三:继续探究

师:少先队员植树造林,给“荒山野岭”带来了哪些变化呢?

生:过去是裸露的山岩,现在有了树木的遮挡,烈日晒不到了。

生:过去的荒山,现在山上长满了林木,已经是枝繁叶茂了。

生:过去这里没有鸟,现在有了许多鸟来这里安家了。

生:树木让松鼠有了家了。

生:小兔不再担心受怕了,因为有了树木的遮挡,天生的老雕发现不了它了,它安全了。

生:小猴子可以迟到更多的水果了,还有新鲜的树叶了。

生:浑浊的河水变得清澈了。

生:原来光秃秃的山岭生种满了果树,果园丰收了。

师:植树造林美化了自然,改变了荒山野岭的生态环境,所以,少先队员再苦也不觉得累了,心里感到非常甜蜜。所以,少先队员们植树造林的决心更大了,他们要——

生:走遍青山碧岭

师:他们满怀豪情,要让祖国的披生绿装。从这里,我们可以感受到他们的决定决心。

片段四:拓展延伸

师:你知道植树造林对人类还有哪些好处呢?

生:植树造林可以改变生态环境,让人们生活得更舒适。

生:植树造林可以调节气候。

生:植树造林还可以吸收空气中的有害气体,吸附灰尘,净化空气。

生:植树造林还可以挡住风沙,阻挡住沙尘暴的袭击。

生:植树造林还可以带来经济效益。

生:植树造林还可以防止山洪暴发

……

片段五:说话训练

师:走进春天的果园,你将看到什么?感受到什么?请大家模仿第一节的句式写一段。

生:走进春天的果园,会看到满眼碧绿的景象。(想想看,春天应该是什么最吸引人的眼球呢?)

生:各种各样的花(有许多果树也在春天开花的,想想哪些词语是用来描写花的颜色多的呢?)

生:五彩斑斓,五颜六色

生:万紫千红,五彩缤纷

生:姹紫嫣红,繁花似锦(用来描写果树的花,哪个词语更恰当?)

生:繁花似锦(为什么?)

生:繁花似锦是说花开得多,但颜色不是很多。(走进繁花似锦的果园,感受到什么?)

生:香气扑鼻

生:赏心悦目

生:非常高兴(把这一段话连起来就是?)

师:踏一路春风,撒一路欢笑,走进繁花似锦的果园,心中充满喜悦。

师:如果是走进秋天的果园呢?请大家自己想一想,模仿这个句式,再写一段话好吗?

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描写了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心,体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。

《春光染绿我们双脚》 6

作者:佚名    转贴自:转载自仪征漫网    点击数:260

国标苏教版第十册《春光染绿我们双脚》教案

教学要求:

知识:学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

技能: 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

情感:通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

课文。

教学重点:通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点:在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。

教具准备:图片、课文录音,生字卡片、教学光盘等。

教学时间:两课时

第一课时

教学要求:初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。

一、 谈话导入

1、师:同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?

生交流:春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌

师:是啊,春天,暖意浓浓,草长莺飞,是纸鹫腾空翱翔的季节,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

2、板书:春光染绿我们双脚(读课题)

染绿给你什么样的感觉?

交流:(非常美妙,在绿色的世界上心情变得喜悦,脚步也变得轻盈)

3.齐读课题。

二、 初读课文

1.老师范读课文。

1、 默读课文。说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?

4、交流(可学生间互相考问或互相帮助)

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露:没有东西遮盖,:

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。

锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂

(2)指名分节读课文。

(3)选择自己喜欢的片段细读,说说感受。(指导评价)

学生读3-5分钟后交流:

(小鸟彩色翅膀,为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音,丁丁当当,那么活泼。果树硕果累累,色彩缤纷。)

设想一下金色的秋天,丰收的果园是怎样的美景?(交流)

4.讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭 进军。

第二部分(第2-7节):写我们用双手为荒山披绿装,使 动物有家园,让环境更美丽。

第二部分(第8节):写我们有绿化祖国的决心和豪情,文章首尾呼应。

三、指导写字

鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

四、作业

1、描红、抄写词语。

2、填上合适的词语。

( )的家园 ( )的树丛 ( )的秋天 ( )的果园

( ) 的荒山 ( ) 的树林

( )的生活 ( )的溪流

3.有感情朗读课文。

第二课时

教学目标:在朗读课文的基础上品析语句,学习课文,理解课文,背诵课文

一、复习

1、默写词语。

2、按角色分配读课文

二、精读训练

1.出示第一部分。

(1)自由读

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?

(少先队员在荒山边走边植树,所经之 处留下绿色-片 。 “我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭 变得春光无限)

(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)

2.第二部分。

(1)自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)

(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)

指导朗读,(乡间野外那清新的泥土气息,同学们手中丁当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的问候,看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上露出了欣慰的笑容,你能读好这一段文字吗?)

锨镐/丁丁当当,

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

(3)默读第3-7节,思考:

植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?

交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)

(4)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜 的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生 活的美好、安宁。)

(6)(放眼望去,满目青翠,有了绿茵大地充满了生机,昔日那哭泣的土地在微笑,那混浊的河水又清亮如昔,还有那光秃秃的山岭,此时更是一片苍翠,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。

听课文录音。

自由练习。

开火车朗读。

评议。

(7)绿色让你我快乐,也为小动物们创造了一个快乐的天堂,该怎样把快乐读出来呢?四人小组练习多读读5、6小节

3、第三部分

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节

春光为何能染绿我们的双脚呢?

因为我们的到来使荒山变得苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。

(呼应开头,点明主题,深化中心)

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

三、练习背诵

1.引读助背。

2.跟录音轻声背。

3.配乐齐诵。

四、作业

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾

要求:

1、自拟题目

2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

板书设计:

荒山披绿装——动物有家园——环境变美丽

(首尾呼应)

《春光染绿我们双脚》 7

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课九个生字,两条绿线中的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点、难点:抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

课时目标:学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

一、导入:

1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?

2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文:

1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

2、自由读,教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣   绿袍   裸露   煎熬   寂寞   松鼠   叽叽   支撑   锨  镐

4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

9、指名读,评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

2、联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想它们有没有同胞兄弟?它们和它们的兄弟区别在哪里?把它们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

4、写《习字册》

第二课时

课时目标: 品诗韵,赏语言,用情诵,立志行。

一、整体感知:

1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?

2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

3、那“青山碧岭”呢?

4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!

二、学习三-七自然段:

1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?

2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!

3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语,给你怎样的感受?

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。

三、学习第二自然段:

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段:

1、教师引读第1.8节。

2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)

4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)

5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?

“我们”因为什么而快乐?

6、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽!

五、朗读全诗:

1、齐读。

2、尝试背诵。

三、作业

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

( )的家园  ( )的树叶  ( )的秋天  ( )的果园

( )的家园  ( )的树叶  ( )的秋天  ( )的果园

2、完成课后第四题写话练习:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

板书:

春光染绿我们双脚

荒山野岭                   青山碧岭

(裸露的山岩 )    (青山绿水、动物乐园、物产丰富)

《春光染绿我们双脚》 8

[教学要求]

1、 学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、 通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点]   知道“春光染绿我们双脚”的意思。

[教学难点]   能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

[教学时间]

两课时。

第一课时   第一周周二

一、谈话导入

同学们,三月我们有什么节日 (植树节)

我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日——植树节、

今天,我们学习描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

出示课题:1 春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。

二、初读指导

1.听课文录音。

2.自学生字词。

(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

锨镐 彩翼 荒山野岭

裸露 咆哮 枝繁叶茂

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。

(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露:没有东西遮盖

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4.讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流:第一部分(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节):写"我们"用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。

第二部分(第8节):写"我们"有绿化祖国的决心和豪情。

文章首尾呼应。

教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。

三、指导写字

鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

描红、临写

板书:

1、春光染绿我们双脚

第一部分(第1节)

第二部分(第2-7节)                首尾呼应

第三部分(第8节)

第二课时   第一周周三

[教学要求]

1、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]   知道“春光染绿我们双脚”的意思。

[教学难点]   能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

一、复习

指名分节读课文,要求读正确,读流利。

二、精读训练

1.出示第一部分。

(1)自由读

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?

(插放动画,画面思示:少先队在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片 。 “我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)

(5)怎样读好这节?自己试试。

(读出愉快、自豪的语气)

2.第二部分。

(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)

(2)指名读笫2节,想象当时的场面。(热火朝天)

指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当,

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,表现春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读,通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

(3)解释水土流失,简要讲解植树造林与保持水土的关系

(4)默读第3-7节,思考:

植树活动给荒山野岭带来怎样的变化?

交流 (相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)

诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

(6)指导朗读第3~7节:

听课文录音。

自由练习。

"开火车"朗读。

评议。

3.第三部分

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头,点明主题,深化中心)

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

三、练习背诵

1.引读助背。

2.跟录音轻声背,

3.配乐齐诵。

四、作业

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾

要求:

1.自拟题目。

2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

板书:

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————————青山碧岭

裸露、煎熬                                              林涛、动物的家

教学反思

全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

1.把主动权交换给学生,让他们自己学,自己讨论难字写法,而且还分解写字笔画教学,收到良效。

2.引导学生体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。感受动物们生活得无忧无虑的情景,感受人们生活的美好、安宁。

3.指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

《春光染绿我们双脚》 9

教学目标:

1、学会本课生字,理解绳子组成的词语;

2、领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;能用提供的词语写一段

反映荒山植树后美好景象的话。

4、通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;了解

人与环境的关系,从而激起学生的忧患意识,环保意识。

教学重点、难点:

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,理解诗句内容。

教学准备:

课文录音磁带,写有生字词的幻灯片、课文插图

教学时间:两课时

第一课时

教师活动 学生活动 修改栏

一、 谈话导入

1、谈话:同学们,3月12日是什么节?每年这个时候学校都要举行什么活动?

2、导入:今天我们一起来学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

3、出示课题。

4、 过渡:我们的双脚怎么会被春光染绿呢?让我们一起听课文录音。

1、思考回答问题。

2、齐读课题。

二、 初读指导

1、听课文录音

2、提出要求

3、检查自学效果(1)出示写有生字词的幻灯片,开火车认读,

齐读。(2)指名分节朗读课文,及时正音。(3)学生质疑(4)集体解疑(5)讨论课文及每个自段各讲了什么?可分几部分?结构上有什么特点?第一段(第一节)写我们踏着春光向荒山野岭进军。第二段(第2—7节)讲我们用双手为荒山披绿装、使动物有家园、让环境更美丽。第三段(第8节)写“我们有绿化祖国的决心和豪情。文章首尾呼应。

三、指导写字

1、出示生字

2、重点指导下列生字袍、裸:衣字旁,别写成是示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

四、布置作业

1、 熟读课文

2、 抄写词语

3、搜集资料:植树的好处。

1、听课文录音

2、自学课文(1)轻声读课文,要求读准、读通,画出不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字,会认绿线中的生字。(3)查字典并联系上下文理解词语意思。(4)想想课文共几个自然段,各写了什么?全文写了什么?)

3、齐读课文。

说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

学生描红、临写 。

完成作业。

教后感:

第二课时

教学目标:

1、领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2、通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教师活动 学生活动 修改栏

一、复习导入

1、复检:出示词语指名认读

2、同学们,《春光染绿我们双脚》这篇课文讲了什么?今天我们就继续深入地学习这篇课文。

二、精读训练

(一)图文结合,想象劳动场面1、 阳春三月,是纸鸢腾空翱翔的季节,是百花争艳聚会的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林、绿化地球的季节,今天老师带来了一幅图,请结合自己的植树经历,仔细观察图画,给大家讲讲植树的场面。

2、课文哪个自然段讲了植树的场面?

3、该段精练的二十六个字生动地再现了植树造林的欢快场面,你能读好这段文字吗?

4、你想把这段文字永远留在脑海中吗?

(二)读读划划,感知植树成果

1、植树活动给荒山野岭带来怎样的变化呢?

认读字词

观察图画,同桌练说)(指名朗读第二段。

学生自由练习后指名读,评读

学生练背

默读课文,划出有关语句

2、交流,相机板书:荒山披上绿装 动物有家园 环境变美丽3、你觉得哪些诗句写得好?为什么?并反复练习,读好这些诗句。

4、再次看课文插图,假如那是其中的一种小动物,请用你喜欢的表达方式来赞一赞这美丽的家园。

5、通过朗读和看图,我们已经知道植树的作用很多,除了书上将到的这些,你知道还有哪些作用呢?

6、同学们,植树的好处还真多,当我们想到,我们的劳动能使大地披上绿装,能使小动物在自己的田地了快乐地生活,内心就有了一种无法言语的喜悦。让我们带着这种兴奋与喜悦一起朗读2—7节。

7、填空:( )的山岩,结束了( )。( )的荒山,如今已( )。小鸟( ),来这里( );松鼠( ),快活得( )。撑起( ),小兔( );在( )中,小猴( )。山下的河水( ),( )。待到( ),我们( )。

(三)首尾呼应,了解写作方法1、 教师引读第1、8节。

2、 比较两节有什么异同?两段能交换吗?

3、 最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)

4、 哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(板书:青山碧岭——荒山野岭)

5、 春光为何能染绿我们双脚? 6、 练习背诵1、8节

7、因为我们植树使荒山变得一片苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每一个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。

三、 作业设计

1、 在括号里填上既恰当又不重复的词语( )的家园 ( )的家园( )的树叶 ( )的树叶( )的秋天 ( )的秋天( )的果园 ( )的果园

2、 完成课后第四题写话练习。3、 背诵课文 学生寻找并反复练读,评读学

生各抒己见

学生交流课前搜集到的资料

朗读课文2-7节

学生思考,同桌练习

学生比较并说说理由

划出有关词语

用自己话说一说

自由背,同桌互背

完成作业

板书设计:

1、春光染绿我们双脚

荒山野岭 首

荒山披绿装

植树造林

改造自然 动物有家园 呼应

环境变美丽

青山碧岭 尾

教后感:

以前的资源:

苏教版五年级语文下册《春光染绿我们双脚》练习题     春光染绿我们双脚教学设计

春光染绿我们双脚 表格式教案     1、春光染绿我们双脚(同步练习)

《春光染绿我们双脚》教学谈     春光染绿我们双脚

读出诗韵,品出诗味——以《春光染绿我们双脚》为例兼谈现代诗教学

《春光染绿我们双脚》教学设计之五    《春光染绿我们双脚》教学设计之四

《春光染绿我们双脚》教学设计之三    春光染绿我们双脚》教学设计之二

《春光染绿我们双脚》教学设计之一   《春光染绿我们双脚》综合资料

《春光染绿我们双脚》资料     苏教版小学语文第十册教案1 春光染绿我们双脚

《春光染绿我们双脚》 10

.《春光染绿我们双脚》资料

一、教材分析与设想:

1、苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

全诗共有八个小节,分三个部分来写:

第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。

第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

题目《春光染绿我们双脚》富有诗意,我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗,是不是也有这样的感受,正是有了这群可爱的小小植树员,春光才被他们的辛勤染绿了呢?

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”,我们还是可以发现明显的变化,抓住这一个突破口,我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点,如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比,植树不是一个轻松的活,可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了他们?是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读,通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

二、课文解读:(摘录于网络)

轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。

转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收。

小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的……秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象。

全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

冰雪融化,春天的脚步近了。俗话说:一日之际在于晨,一年之际在于春。你打算在这美好的春天里干些什么呢?翻开第一课,也许它会给我们一点启发。

《春光染绿我们双脚》这个题目挺有意思的。我们不禁要问:春光怎么会染绿我们双脚呢?要想知道答案,那就读一读课文吧!

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

再读一读全诗,看一看这首诗是怎么具体描绘植树活动给荒山带来的巨变。

全诗共有八个小节,分三个部分来写:

第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。

第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

植树让荒山野岭变成了绿色的天地,改善了环境,到处都有春天的脚步,春意才会如此贴近我们,我们的双脚才会被春光染绿。因此,全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变,也就是课文5—8小节。再读一读,相信你会更加振奋。

二、精品屋

课文精彩片段欣赏

《春光染绿我们双脚》一诗,重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢?下面就让我们细细品味诗歌的第二部分。

课文精彩片段

锨镐丁丁当当,

奏响了植树歌谣;

清水哗哗流淌,

滋润着棵棵树苗。

我们走到哪里,

哪里便披上绿袍;

千年裸露的山岩,

结束了烈日的煎熬。

寂寞多年的荒山,

如今已枝繁叶茂,

当风儿吹过的时候,

便涌起阵阵林涛。  小鸟抖动彩翼,

来这里搭窝筑巢;

松鼠有了美丽的家园,

快活得叽叽直叫。

撑起绿色的大伞,

小兔再也不用害怕天上的老雕;

在茂密的树丛中,

小猴开心得又蹦又跳。

山下的河水不再浑浊咆哮,

荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。

待到金色的秋天,

我们把丰收的果园拥抱。

【欣赏】

轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了掀镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。

转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,群山起伏,犹如阵阵海涛,那景色真是美不胜收。

小鸟起来了,又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下,茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了,碧绿碧绿的……秋天到了,山上的果园散发出阵阵清香,一派丰收的景象。

全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

这样描绘既具体,而又给人提供了丰富的想象空间,让人更深的体会植树的好处。

植树的好处是什么?那就是改变环境,优化环境,使我们的生活更加美好。

三、金手指

表达方法提示:学会推敲,精炼词句

据说唐朝有个诗人叫贾岛。一次,他到长安去拜访一个朋友。当他找到朋友的家时,已是夜深人静,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。可是不巧,朋友不在家,贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。

第二天,他独自骑着毛驴返回长安。半路上,他想起了昨夜写的小诗,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。

这时,正在京城做官的韩愈,在仪仗队的簇拥下迎面而来,行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。

两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问:“你为何冲撞我的仪仗队?”

贾岛回答道:“我正在斟酌诗里的一个字眼儿,无意间冲撞了大驾,求您宽恕。”接着,贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道用 “推”好,还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。过了一会儿,他对贾岛说:“还是用‘敲’字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说,用‘敲’字更能烘托出月夜的宁静,读起来也响亮些。”贾岛听了,连连点头。

后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

这就告诉我们写文章要善于推敲,尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道,能说出一些吗?

例如开头一小节:

踏一路春风,

撒一路欢笑,

向荒山野岭进军,

春光染绿我们双脚。

这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”,就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到:一群少先队员正扛着铁锹,提着水桶,抬着树苗,在和煦的春风中,一路走来一路欢笑,满是兴奋地走向荒山野岭,充满信心和决心把山岭改造。

此外,如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词,传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。

一首诗的好与坏,,有时就在一些精彩的词句上。像“春风又绿江南岸”中的“绿”字,就是一个很典型的例子。它与“到”、“过”、“吹”相比,所表现的内容就更为丰富。你觉得呢?

看来,学会推敲,选择恰当的词句,也是我们写好习作的关键。

四、益智园                          〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

创新与实践

1、你学过“把”字句和“被”字句吗?请试着将“春光染绿我们双脚”改为“把”字句和“被”字句。

“把”字句

“被”字句

(提示:春光把我们双脚染绿

我们双脚被春光染绿)

2、学了《春光染绿我们双脚》这首诗,大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要,国家才设立“植树节”,你知道是每年的哪一天吗?现在就是植树的好季节,让我们拿起工具,种上几棵小树,美化我们周围的环境,那会更加有意义。

(提示:每年的三月十二日是植树节)

附:

课文练习4提示:

远望群山,映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青,一山绿,一山浓,一山淡,仿佛是一幅优美的山水画。步入林中,只见树木枝繁叶茂,郁郁葱葱,每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”,我们循声望去,在茂密的树丛中,鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢,建立新家。站立林中,深深吸一口气,清新的空气令人沁人心脾。

五、万花筒:

相关资料

1、词语提示

锨镐:锨,铲土的工具;镐,刨土的工具。

老雕:又叫鹫,是一种很凶猛的鸟,羽毛褐色,上嘴钩曲,能捕食山羊、野兔等。

彩翼:彩色的翅膀

2、“植树节”的由来。

三月十二日是中国的植树节。1979年2月,中国第五届全国人大常委会第六次会议决定,将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月,五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》,国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后,中国各地都要集中进行植树造林活动。

自1981年12月以来,中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至2000年底,中国的森林覆盖率已达16.55%,城市建城区人均公共绿地提高到6.52平方米,全国自然保护区总面积超过1亿公顷。

3、植树节趣话

世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情,促进国土绿化,保护人类赖以生存的生态环境,通过立法确定的节日。目前,全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同,植树节在各国的称呼和时间也不相同,如日本称为“树木节”和“绿化周”;以色列称“树木的新年日”;缅甸称为“植树月”;南斯拉夫称为“植树周”;冰岛称为“学生植树日”;印度称为“全国植树节”;法国称为全国树木日“;加拿大称为“森林周”。全年12个月,每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日,该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票,也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日,发行了一套4枚题为“植树造林,绿化祖国”的邮票,1990年3月12日,邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票,第一枚为“全民义务植树”。

4、植树造林有哪些好处呢?

大致说来有三点:首先,植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里,如果没有花草树木,就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境,能使祖国的山川秀丽,景色宜人;使人们聚居的地方绿树成荫,繁华似锦。有了绿化的环境,从大的范围说,可以调节气候,防止风沙;从小的范围说,可以消除污染,减弱噪音,吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境,就想到了植树造林呢!

其次,植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸,都是吸进氧气,呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧,也是消耗氧气,产生二氧化碳。那么,天长日久,是不是空气中氧气就会越来越少,而二氧化碳就越来越多呢!事实并不是这样,因为绿色植物在进行光合作用时,总是消耗二氧化碳,产生氧气,这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。

第三,植树还可以减少自然灾害。事实证明,如果一个地区的森林覆盖率达30%以上,那就能促使生态平衡,减少自然灾害,保持农业的稳定发展。

《春光染绿我们双脚》 11

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:205

苏教版语文第十册《春光染绿我们双脚》教案

教材分析:《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念:把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标:

1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

教学时间:两课时。

第一课时

[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。

一、谈话导人

冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么?

还可以怎么读?你为什么这么来读。

(陶醉或发问)

二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受

1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?

(1)出示本课生字(包括二类字)认读。

(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。

3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

5、师:下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?

学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字

1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

第二课时

[课时目标]品诗韵,赏语言,用情诵,立志行。

一、上节课我就说,诗歌是美的语言,诗歌是——(情的艺术),诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛,怎么样?

二、咀嚼诗歌韵味,探究表现特点。

1、师:同学们朗读得都很尽兴,很投入,朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示:语言——情韵)

2、师:请同学们先自己默读,体会,将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议,十分钟后集体交流。

3、学生交流,教师相机作出评价或引导。

[咀嚼要点]

之一:植树的场景

结合生活经验,说说你的植树经历。如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。

之二:植树的意义

1、 课文中写了几点?用简洁的语言概括。

荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽

2、有哪些语言特别有味?

品赏:山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩

1、教师引读第1.8节。

2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)

3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头,点明主题,深化中心)

4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)

5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?

三、作业

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

( )的家园  ( )的树叶  ( )的秋天  ( )的果园

( )的家园  ( )的树叶  ( )的秋天  ( )的果园

2、完成课后第四题写话练习:默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

《春光染绿我们双脚》 12

1、春光染绿我们双脚

1、 看拼音,写词语。

luǒlù sōnɡshǔ jìmò huānɡshānyělǐnɡ

(   )  (   )  (    )  (        )

jiān áo páo xiào  ɡē yáo zhīfányè mào

(     ) (     )  (      )  (        )

2、 比一比,再组词。

谣(     )袍(   )裸(     )煎(        )

摇(     )包(    )颗(   )剪(         )

寂(     )撑(      )撒(     )涌(     )

叔(    )掌(   )散(     )勇(        )

3、 用“√选出下列带点字的正确读音。

春风(fēnɡ   fēn ) 染绿( lǜ lù  )     锨镐( ɡāo ɡǎo  )

涌起(yǒnɡ  yōnɡ )     结束(sù shù  )     树丛(cónɡ chónɡ)

4、 在括号里填上合适的词语。

(       )的山岩  (         )的家园   (        )的河水(        )的煎熬  (       )的树丛   (        )的果园

滋润(     )   抖动(     ) 拥抱(     )

照样子,在括号里填上合适的词语,并仔细体会每个短句的意思。

例:踏一路春风

披一路(   ) 顶一路(    )  扬一路(   )

撒一路(   )  冒一路(   )  洒一路(  )

送一路(    ) 奏一路(   ) 观一路(    )

下列汉字加上偏旁,组成新字,再组词。

包_____(    )  _____(   )  _____(   )

果_____(  )  _____(  )  _____(   )

前_____(   )  _____(  )  _____(   )

几_____(   )  _____(   )  _____(    )

莫_____(   )  _____(   )  _____(    )

写出下列词语的反义词

快乐(         )        浑浊(         )       寂寞(         )       茂密(         )        结束(         )       美丽(         )

给加点的词语换个说法,保持句意不变,并体会一下表达上有什么不同。

⑴待到春风吹拂大地    (          )

⑵小鸟抖动彩翼        (          )

4、仔细品读下列句子,体会它用了哪种修辞手法。

⑴一棵棵大树像一顶顶绿色的大伞。( )

⑵松鼠有了美丽的家园,快活得叽叽直叫。(   )

5、想象荒山植树后的美好景象,写一段话。下面的词语可供选用。

枝繁叶茂   青山碧岭     茂密     树丛

搭窝筑巢   阵阵林涛     碧波     荡漾

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