小学五年级上册语文《父爱之舟》优秀教案【优秀3篇】

当细细地品读完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,何不写一篇读后感记录下呢?为了让您不再为写读后感头疼,为大家精心整理了小学五年级上册语文《父爱之舟》优秀教案【优秀3篇】,希望可以启发、帮助到大家。

小学五年级上册语文《父爱之舟》优秀教案 篇1

第二课时

教学目标:

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字,感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。

3.联系课文内容,说说为什么以“父爱之舟”为题,并学会感恩父母。

教学重难点:

1.正确流利有感情的朗读课文,感受父爱的伟大以及我对父亲的感激之情。

2.联系课文内容,说说为什么以“父爱之舟”为题,并学会感恩父母。

教学方法

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

教学过程:

一.复习引入,唤醒旧知

1.课件出示生词“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等。

采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结:“我”在梦中,梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情,感受到父亲对“我”无声的爱,我对父亲也有说不尽的感激。

二.精读课文,品味语言。

学习课文6-10小节

1. 出示任务:

1)默读课文6-10小节,边读边想象画面。

2)还有哪些场景,让我泪洒枕边?圈画相关语句,并做简单的批注。

2. 学生自学,教师巡视指导。

3. 小组互学,取长补短。

4. 全班交流,引导提升。

预设一:心酸的哭了。

1)这段文字,你喜欢哪些词句?简要说说原因。

2)边读边想象画面,“我”为什么心酸?我心底会有什么样的想法?

3)这里的“新滋味”指的是什么?(心酸的滋味,凑钱很艰难但是全家都愿意把钱花我身上;感受到父亲对我的关爱,也感受到自己肩上的责任很沉重)

4)为了回馈家庭,我做出了怎样的努力?有怎样的收获?

预设二:父亲划船送我上学。

1)为什么选择划船?这里第二次提到借船,你感受到了什么?

2)这时候,父亲和姑父轮流为我摇船,却让“我”去睡觉,能睡着 吗?你觉得“我”心里是怎么想的?

3)为了维护“我”的自尊心,父亲又做了什么?(预设:船不靠靠近学校就停)

4)功夫不负有心人,“我”考取了。你能想象到,父亲看到录取通知书的样子吗?

5)这里第三次提到了姑父的船,作者也是位非常出色的画家,把这船画出来了。这船为什么出现这么多次?和课文题目有什么关系?

6)课文为什么以“父爱之舟”为题?(预设:小船作为全文的线索,出现的频率高,这船也是情感的载体。承载了父亲的'爱与无尽的期盼,也承载了我对父亲的无限感激之情。紧扣文章主题,突出父爱的伟大)

预设三:父亲为我缝补棉被。

1)你们家如果出现缝补的工作,一般都是谁来做?

2)在这里,父亲也承担了母亲的职责,艰难地为我准备行囊。父亲有怨言吗?他在缝补时,会对“我”说些什么?

3)我面对父亲的背影,又有何感受?他会对父亲说些什么?

4)为什么姑爹地小船那么亲切,那么难忘?

5)“我什么时候能够用自己手中地笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了”,从这里,你体会到了作者对父亲怎样地情感?(预设:父爱深沉,伟大,无限感激)

6)作者回忆了这么多难忘的场景,哪个场景给你印象最深?为什么?

三.小结

这节课,我们学习了《父爱之舟》这篇课文,知道了作者自小家境贫寒,但是父亲一直用他地爱给我温暖。他在回忆中也不断涌现无数让人难忘的场景,无不在诉说着父爱的伟大和无私。希望同学们留心观察,认真体会父母对大家的爱,及时回应,懂得感恩。

四.作业

1.有感情的朗读课文。

2.搜集吴冠中的画,课后交流。

五.板书

父爱之舟

心酸哭泣

划船上学

缝补棉被

小学五年级上册语文《父爱之舟》优秀教案 篇2

一、教学目标

1、会认本课的生字,新词,

2、朗读课文,从文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

3、领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法。

二、教学重点

在字里行间感悟深沉的父爱。

三、教学难点

领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法。

四、教学方法

情感引入法、启发式教学、自主合作探究法

五、教学准备

多媒体课件

六、教学课时

两个课时

第2课时

教学过程

课前小游戏:猜猜画的名字(罗中力先生的代表作品)

过渡:这副画作是著名画家罗中力先生的画作,名字叫父亲。

父亲是我们生命中至关重要的人物,无数的艺术家以各种各样的形式赞颂着他们,欣赏完画作之后让我们一起来听一听关于父亲的歌曲。

一、激趣导入

导入视频音乐《父亲写的散文诗》

师;歌中的父亲给你留下了怎样的印象?

父爱像伞为我们遮风挡雨

父爱如山无言但坚定。

过渡:看来在创作者的心中,父亲的形象是永难磨灭的。那么在文学作品中又是怎样描写父爱的呢?接下来让我们走进文学作品《父爱之舟》去细细的品味吧!

1、板书课题

2、作家简介

吴冠中是我国杰出的画家,优秀的。散文家,让我们来学习他的回忆性散文《父爱之舟》齐读课题

二、感悟新知

1、课件出示开头和结尾(男、女分读)

2、通过标红的两个词语你知道了什么?

生:所有的事情都发生在梦中。

生:文章采用了首尾呼应的写作手法。

师过渡:是的文章结构完整。那还记得作者都梦到了哪些场景?请同学们依次说说梦中的7个场景内容。

师过渡:一幕幕的场景,还原了一个个故事的情境,没有惊天动地的大事件,全都是日常生活中的小事,却都饱含着深深的父爱。让我们一起走入场景,在字里行间感悟父爱的内涵。在上一节课的学习中,统计了我们班同学印象最深的场景排行榜,排名前三的分别是:凑学费铺床被、逛庙会糊万花筒、送上学缝棉被。

3、让我们首先走入排名第一的凑学费铺床被。自由读课文第6自然段,你从哪些语句体会到父爱?勾画下来,。(课件出示6自然段)

师:当你看到“凑”字的时候你会想到哪些带“凑”字的词语。

(凑足、七拼八凑、东拼西凑)

过渡:父亲为了给我凑学费粜稻,卖猪,要是还凑不够,父亲还会怎样凑?(想象画面)

生:向别人借钱(低声下气的凑)

卖家里的生活用品(倾尽全力的凑)

卖房子(倾其所有的凑)

师过渡:为了给我凑学费,父亲付出的实在是太多太多。我们抓关键词“凑”想象父亲东奔西走凑钱的画面,感受到父亲是多么的不容易。在吴冠中的记忆中当时家里的钱很紧,紧到什么程度呢!让我们来看一则资料。(课件出示资料链接)

4、同学们试想一下家里的钱都给我了谁就没有钱怎么样?

家里的钱都用在我身上

———————————没有钱————————

师过渡:家里都这么困难了还要把钱花在我身上支持我读书,因为只有支持我读书我的未来才会有希望。

5、同学们此时此刻你体会到独爱是什么?生:关爱,支持。

自行写在小船上

小结:我们通过联系生活感受到父爱的内涵,本段中还有哪些句子也让你体会到父爱(抓细节)课件展示

......我第一次心酸的哭了

6、想想这个时候的吴冠中心中想到了什么?心中如此的悲痛竟流下了眼泪。(不舍、心疼、感动、愧疚、担忧、倍感压力)

师过渡;背负全家人的希望,所以我要好好学习,我要努力地实现父亲的心愿。心中的不舍、感动心疼倍感压力愧疚担忧,所以吴冠中发出了这样的感慨(课件出示)

......哭。哭。哭

这是以往截然不同的哭,这是一张新滋味了。

(播放音乐,走进吴冠中的内心去)......新滋味

三、板书小结

走入场景抓细节抓关键词想象画面联系生活,我们感受到这份深沉的父爱,明白了父爱就是支持、关爱、关怀、理解

四、自主探究

师:接下来让我们走进其余两个音响深刻的场景。运用学到的方法在字里行间体会父爱。

1、出示自主学习提示学生交流

2、逛庙会糊万花筒、送上学场景

3、你从哪些句子体会到父爱?请把它划下来。

4、你体会到父爱的词语批注在旁。

师出示重点段4自然段,运用什么方法体味

关心孩子内心世界的父亲

五、学习“缝棉被”场景9自然段

师:用联系生活的方法了解到通常缝补之事大多是女子做的事,但父亲却将生活中的琐碎之事做了,既当爹又当妈。(课件出示关键句)

师:这个背影深深的印在了我的心里,这究竟是一个怎样的背影?(课件出示句子)

这个弯腰低头缝补的背影会让你想起哪一首古诗?(课件出示:游子吟)

过渡:父亲也有着诗中母亲的背影,父亲的恩情我们作为儿女的永远也报答不完的,文中的哪句话表达了作者的情感?(课件出示句子)

小结:无形的父爱是画不出来的,父亲的恩情是我们一辈子也报答不完的

如果让你再次回到梦中以上几个场景中,你想对父亲说点什么?请写下来。

六、合作探究

1、想一想:那么多场景,那么多的,为什么作者单单把“舟”作为题目的一部分?

2、议一议:小组内交流汇报。

七、板书设计

小学五年级上册语文《父爱之舟》优秀教案 篇3

第一课时

教学目标:

1. 能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语。

3. 借助文字想象画面,说说我的梦中出现了哪些场景。

教学重难点:

1.能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语。

2.借助文字想象画面,说说我的梦中出现了哪些场景。

教学方法:

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

教学过程:

一.激情导入

同学们,上一节课我们学习了关于母爱的文章,大家都很自然的想到了自己的母亲;也学会感恩母亲。那你们的父亲对你们的爱,你看到了吗?与母亲的爱在表达上有什么不同?请大家想一想,说一说。(预设:父亲的爱,含蓄······)说的都非常好。今天,我们一起学习一篇有关父爱的文章吧,看一看作者的父亲是否和我们的父亲一样。板书课题,齐读。

二.初读课文,整体感知。

1.出示自读要求:

(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

(3)用自己的话说说你眼中的“父亲”是什么样子的。

(4)课文围绕父亲写了哪几方面的'内容?

2.学生自学,教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

(2)朗读中,重点指导“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语的读音。

(3)指导“暑”的写法和笔顺。

(4)课文写了“我”在梦中梦到了儿时的场景,父亲为“我”付出了很多,也表达了对父亲的感激和愧疚。

(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。

三.精读课文,品味语言。

根据课文内容,说说“我”梦中都出现了哪些场景。读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。

2. 学生自学,教师巡视辅导。

3. 小组交流,取长补短

4. 全班交流,引导提升。

预设一:买枇杷,住旅店。

父亲是如何给“我”买枇杷的?

从哪里能看出父母的辛苦?

父亲对“我”寄予厚望,总会及时送我去学校,给“我”添置装备。住旅店,也是选择最便宜的房间,却发生了什么事?

父亲面对我,又是什么样的表情和心情?父亲心理会想些什么?

这时候的“我”,又是怎么做的?作者小时喝又是个怎样的孩子?

从哪里,你感受到了父爱?

指导朗读,注意语气。

预设二:吃豆腐脑,玩万花筒。

来到庙会,我的心情是什么样的?

小孩子都是爱吃的,看到琳琅满目的食物和玩具,“我”却不忍开口。为什么?

午饭又是如何解决的?父亲又是怎么做的?豆腐脑,他吃了吗?

玩具,父亲想给他买吗?为什么没有买?最后又是怎么做的?

你和爸爸妈妈出门玩,看到吃的和玩的,又是怎么做的?

从哪里感受到了父爱?

预设三:父亲雨雪天气背我。

边读边想象画面,在有雨有雪的天气,出行不便,父亲是怎么做的?

我在父亲的背上,内心又有什么样的感受?

这里为什么提到了母亲的陪嫁“汗巾”,有什么作用?

你有从哪些地方看出了父爱?

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。

四.小结

这节课,我们学习了《父爱之舟》这篇课文,知道了“我”在梦中,梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情,感受到父亲对“我”无声的爱,我对父亲也有说不尽的感激。那在“我”的梦中,还会有哪些难忘的事呢?我们下节课继续讨论。

五.作业

1.熟读课文。

2.搜集吴冠中的其他文章,阅读。

六.板书

父爱之舟

买枇杷住旅店

吃豆腐脑玩万花筒

背“我”上学

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