《父亲的菜园》教学设计(精选7篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?它山之石可以攻玉,以下是编辑帮大家分享的《父亲的菜园》教学设计(精选7篇),希望能够帮助到大家。

《父亲的菜园》教学设计 篇1

教学目标

1.自学课文,认识本课6个生字,概括课文的主要内容,理解课文内容。

2.有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟,体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

3.落实本单元“读写例话”训练重点,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱,学会从内容体会思想。

教材分析:

句段赏析

1.“然而,山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来”。

析:然而,表示转折;“薄薄的一层”,极言少;“一干二净”就是干干净净的意思;“大块大块”,多而大的意思;“狰狞”,指石头面目凶恶。这句话是说,父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了,非常可惜。

2.远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

析:这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来,而且长势很好。作者运用了比喻,把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象,能引发人的想像,同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见,这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

3.在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

析:这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力;“贫瘠”指土地不肥,不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑,说明肥力增加了,因为土质由贫变肥,所以引来蚯蚓安家。总的来说,是说明在父亲辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地变肥沃了。

写作特点

1.文章条理清楚,有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。”

2.文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说:‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实,突出了人物的特点。

3.作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法,语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。

中心思想

本文通过写父亲辛勤开垦菜园,精心照料菜园,收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳,默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。

教学过程:

一、导入

(出示课文插图)同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。

二、自读课文,整体感知

1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的? 2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

三、小组合作研讨,深入理解课文

1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文。

六、布置作业。

七、板书设计

28*  父亲的菜园

荒凉的山坡  一块碧绿的翡翠

《父亲的菜园》教案 篇2

教学目标:

1.理解课文内容。

2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

重难点、关键

从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

教学过程

一、情境导入,质疑课题

1. 同学们你们看,这是什么地方。

(板书课题:菜园)读题。

2、这是个怎样的菜园呢,读课文最后一段。 这么诱人的菜园,是谁的,板书:父亲的。

3、质疑,看着课题,你有什么疑问。梳理问题:为什么叫“父亲的菜园”?父亲为菜园做了什么令人感动的事情?

二、读通课文 ,整体感知

①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)

②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,多读几遍。

③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情。

⑤交流:课文主要写了一件什么事?

三、品读课文,探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)

1、细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,要求:圈画批注。

2、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。

重点研读:

(1) “父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

(2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

(5) “父亲说:‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说:

①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

四、练笔拓展,升华习得。

春雨绵绵的时候,父亲-------------------;夏日炎炎的时候,父亲--------------------;

秋风飒飒的时候,父亲--------------------;白雪皑皑的时候,父亲---------------------。

这才有了,春天菜园里的------------,夏天菜园里的--------------------------,秋天

菜园里的--------------,冬日菜园里的-----------------------------。

五、深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)

思考、交流:父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

六、作业

还有哪些人,也像父亲一样令人敬佩,请试着写一写,注意写清楚人物的语言、神态、动作,把事情的过程写具体。

七、板书

28*父亲的菜园

坚毅      翻地

荒凉的土坡    没有气馁  填土     一块碧绿的翡翠

信心十足

精心伺候  育肥

《父亲的菜园》教案 篇3

教学目标:

1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。

2.认识本课生字。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

教学重点难点:

理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、课前交流,导入:

我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。

板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

二、初读感知:

自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?

正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠

交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)

三、再读感悟:

(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。

出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

理解精心伺候的意思。指导朗读。

父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。

1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)

作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。

指导朗读。

2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?

想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。

3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

从哪些方面写出了父亲的。执著?

设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。

指导朗读。

4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么?

翻进了什么?

为今后翻出了什么?

5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

这是一位怎样的父亲?

从哪些词语中读出了他对土地的热爱?

指导朗读。

总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。

6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?

指导朗读。

五、总结:

明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?

全家人收获的仅仅是蔬菜吗?

通过学习,你有什么收获?

六、作业设置:

写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。

板书设计:

父亲的菜园

勤劳

贫瘠的土地————翡翠般的菜园

执著

开荒 填土 育肥

父亲的菜园教学设计 篇4

【教学目标】

1、学习生字、新词;

2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

【课前准备】

学生准备:预习

教师准备:课件

【课时安排】:

一课时

【教学过程】:

一、导入

师:同学们,我们先来欣赏一组图片(出示荒凉山坡图)这是什么地方?

师:对,是山坡。这是一个怎样的山坡呢?(指名回答)

师:在这一片荒凉的山坡上,居然有一块碧绿的翡翠。(出示图片)那是——(生齐答)《父亲的菜园》(板书课题)

师:谁来把课题读一读?(指名读)

师:你强调了“父亲”一词,你想提什么问题?

师:真是爱思考的孩子。还有谁想把课题读一读?(生读)

师:好,你把“菜园”读了重音,你想提什么问题?

师:这个问题提得好,看来你们都是爱提问的孩子,等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。

二、检查预习生字情况

师:同学们,这是课文里出现的生字,你能准确地把它们拼读出来吗?(能)指名读

师:读得真准确。掌声表扬。我们全班也来读一遍。

重点分析贫瘠

指名说意思(不肥沃)瘠的部首是——病字头

三、研读课文,体会人物品质。

师过渡:(出示对比图)同学们,把“荒凉的山坡”变成“翡翠似的菜园”,并不是玩变魔术,说变就能变的,父亲做了许多工作!那么父亲都做了些什么?请同学们自由朗读课文,边读边思考。

生:开荒填土肥土(板书)

师:说得对,在开荒、填土、肥土方面,父亲是怎么说?怎么做的呢?请大家认真默读课文,把最让你感动的地方用“~~~~”画出来,写上体会。同学们,现在进行小组内交流。

师过渡:好,同学们都交流好了。在开垦荒地上,父亲哪些言行最让你感动呢?谁来读一读。(指名)

2、学生汇报。

生:句1:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

从父亲说的话中,你体会到什么?

师:同学们,在父亲开垦荒地时,父亲还有哪些言行让你感动呢?

生:句2:每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

师:从“每天天还没亮,直到傍晚才”这些词语中你体会到了什么?

生:我从这里体会到父亲是一个勤劳的人(板书勤劳)

师:是的,这是一个勤劳的父亲,你能通过你的朗读,把父亲的勤劳表现出来吗?(指名读)

生:句3:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

师:请用三角符号划出表示父亲动作的词,

师:从这些动作中,你体会到了什么?

关于填土,父亲哪些言行最让你感动呢?

生:回答句子4:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

从这句外貌描写中,你又体会到了什么?

师:这时,你看到的是一个怎样的父亲?(生回答)

生:执着(板书)

师:关于肥土,父亲是怎样说的?谁来读一读?

生:句子5:父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

师:这个时候,你又体会到这是一个怎样的父亲呢?

师:是的,这块地就像父亲的孩子,父亲给予了这个“孩子”足够多的“关爱”和“呵护”,所以才有了我家的菜园(出示最后一段)齐读

师:同学们,读到这里,你明白了作者为什么以父亲的菜园为题了吗?谁来说说你的看法

生:因为没有父亲的坚毅,坚持不懈、勤劳、呵护以及艰辛的付出,开荒、填土、肥土就没有现在的菜园

师:说的好,本文的作者以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚毅、勤劳、执着的父亲,父亲是作者一家人的骄傲(指着板书说)

四、文本拓展,课外延伸

1、同学们。如果说母爱是水,那么父爱就是一座山

2、下面请大家欣赏关于“父亲”的小诗(男女各读一小节,最后一节全班读)

3、同学们,一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来欣赏一张图片,这是一个怎样的小伙伴(出示图片)

(出示下一张)这是一个怎样的警察叔叔

是的,他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象,请你拿起手中的笔,在堂上本写一写你所了解到的这一个人吧!

注意,在写的过程中,把这个人的语言、动作、外貌等描写具体。

师:同学们,这节课我们学习了父亲的菜园,通过开荒、填土、肥土这几方面写出父亲是一个坚毅、执着、勤劳的人。这节课,我们上到这里。下面是我们这节课的作业

五、作业:

1、把描写父亲言行的语句抄下来。

2、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、《父亲的半瓶酒》等。

教学反思

《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文,讲述的是写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和肥土,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

我在教学这篇课文时,依据略读课文的编写意图,设计以下教学环节:

1、先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。

2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节按照“画出相关句子—写出体会—小组交流—解决问题”的过程组织学习。

3、学生思考:课题为什么父亲的菜园为题,让学生在讨论中达到深化主题的目的。

4、最后,让学生用自己的语言去表现一个人的品质,达到训练学生语言表达能力的目的。

《父亲的菜园》教案 篇5

教学内容:人教社小学语文四年级下

教学目标:

1、认识课文中的6的生字;

2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

教学过程:

一、知识铺垫与导入

1、你们谁见过菜园?

用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

(学生讲完,出示菜园图片)

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

二、初读课文

1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;

要求:读准字音,语句流利,边读边想;

2、教师板书学生问题和感受;

三、细读课文

1、教师归纳学生感想和问题:看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:

阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。

通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?

(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)

为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会

父亲哪些方面值得你敬佩?

(解决开荒的过程和艰辛)

从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想

勤劳、自信、坚韧,热爱

你觉得父亲是怎样的人?

(系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)

四、拓展

出示荒凉的`山坡和父亲的菜园图片

这是被破坏的土地,这是父亲的菜园;

对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?

教学设计特征 篇6

教学设计具有以下特征。

第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

第三,教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

父亲的菜园教学设计 篇7

教材分析:

这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

教学目标:

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

教学重点和难点:

通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

根据自读要求,认真读读课文。

二、自读课文,了解大意

1、读准生字新词,读通课文。

2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。

3、想一想课文写了一件什么事?

4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

三、体会变化,自主质疑

1、师:我们来读读这四个生词。

2、课文讲了父亲开垦菜园的事:

写父亲开垦菜园的是2~10节。

3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:

⑴望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

点贫瘠,出现:

可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话,你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书:

贫瘠──“碧绿的翡翠”

(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)

四、小组合作,体会情感

快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务:

我们小组学习的是课文的()这一部分:

划出这部分中父亲遇到困难的句子。

划出这部分中父亲对待困难的句子。

讨论:谈谈自己的理解。

我们小组推选()代表发言。

让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。

开地:

1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。

2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

板书:

开地:从早到晚

读困难的句子,你们读父亲的决心。

填石:

1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。

2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

板书:

填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。

肥土:

1、望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。

3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

读课文。

五、总结课文,情感升华

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

看板书总结:

因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。

板书设计:

勤劳:

贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

执着:

开地──从早到晚

填石──肩红肿,脚起泡

肥土──精心伺候

教学反思:

运用小组学习的方式,促进学生自主读书:

小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

以读促思,边思边读,促进学生的感悟:

课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。

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