《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇

在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?下面是的小编为您带来的《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇,希望能够帮助到大家。

《五彩池》教案 篇1

教学目标:

1、通过对重点词句的理解,想象句子描绘的景象,从而体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美。

2、学习本课的11个生字,理解“词语的意思。

3、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

4、通过理解五彩池这一奇特景观,体会五彩池的美丽神奇,使学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重难点:

重点:

1、启发学生多度并展开想象,了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因,体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美,

2、积累语言。

难点:感受体会五彩池的美丽、神奇。

教学方法感受法、体会法。

教学准备:幻灯片、小黑板、磁带。

教学板书:

面积:大小不一

五彩池形状:玲珑多姿(美丽、神奇)

色彩:鲜艳多姿

教学过程

第一课时

一、谈话揭题,引入新课

二、围绕要求,初读全文。

1、自读课文,说说读懂的内容,提出不明白的问题。

2、说说每个自然段主要讲了什么?

3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。

三、学习第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美丽”。

1、默读第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽?

句子1:这些五彩池大大小小、玲珑多姿。

句子2:使人惊奇的是,……呈现出多种色彩。

句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

句子4:如果把各池的水……什么颜色也没有了。

2、句子理解的一般方法:

(1)读一读:说说你从中体会到了什么?

(2)具体展开:

句子1:哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。

句子1、2,可展开想像,画画写了哪些形状和颜色,再说说还可能有哪些,感受神奇。

句子3:补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。

(3)用各种方法感情朗读。

3、有条件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美丽。

四、指导背诵:引读试背→媒体显示,进行情景背诵。

五、学习第三自然段。

1、小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用铅笔画出来,标上序号。

2、集中交流,弄清池水显出不同颜色的原因。

第9周第4课时上课时间10月30日(星期四)本学期累计教案46个

第二课时

一、组织研究,体验发现。

1。指名读课文,思考:文章先写什么,再写什么,是怎么写清楚的。

2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句?读给小组中的同学听,让他们也与你一同陶醉。

3、听了大家读的句子,你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么?

(作者丰富的联想,多种修辞方法。)

二、再读体会,实践运用。

1、举行朗读比赛,带着感情美美的读。

2、仿写一个景物,尽量的用上修辞和想象的方法。

三、 www.baihuaw en.com总结知识,拓展提高。

如果你是四川藏龙山旅游公司的职员,请你为美丽的五彩池写上一段广告词,吸引大家来旅游。

四年级语文《五彩池》教案 篇2

教学目标:

1.会认6个生字,会写8个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.引导学生感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景,培养学生的想象力。

学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。

教学难点:

1.会认6个字,会写8个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

教学难点:

1.感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景。

2.让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

教学准备:

生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

教学时数:

3课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题。

1.板书“彩”字,用“彩”字组词。板题。释题。

2.(出示挂图)你们看到过这样的池水吗?老师将带领你们到四川的藏龙山,去领略五彩池的奇异。

二、学习生字词。

1.读准生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。

2.用生字组词,并适时用词语说句话,如:互—互相——同学之间应互相帮助,用最简单的方法记住这些会认字。

3.学写8个会写字,注意写正确。

传:第五笔是竖折撇。互:第二笔是撇折,第三笔是横折。盆:皿字底。

三、初读课文,整体感知。

1.正确流利地朗读课文。要求:读准字音,正确断句,不读破句。

2.说说五彩池有什么特点。(奇异)

3.随文理解部分词语,学习运用词语说一句话:玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

四、作业。

1.抄写生字并组两个词。

2.用喜欢的词语写一句话。

第二课时

一、导入。

五彩池到底有什么奇异之处呢?请仔细读读2、3自然段。

二、精读课文,深入体会。

1.听读2、3自然段,同学们边听边思考:这两自然段各讲了什么?第2自然段:五彩池的样子。第3自然段:池水的颜色。

2.学习第2自然段。

(1)投影展示第2自然段。

根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多,形状各异,而且美。指导读出“美”。

师引读:大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

出示文中带省略号的句子。

师:省略号说明什么?(告诉我们水池还有其他好多形状呢。)

师:请同学们大胆想象一下,水池还会有像什么的?(像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。)

师:水池竟然还有那么多形状,可能还有我们想也想不到的呢!你们想不想亲眼看看五彩池?(师边放录像边配乐朗诵。)

(2)指导朗读。

(3)指导背诵。

3.归纳总结,明确写作方法。

师:作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的?(总分:先概括后具体写。)

4.齐读。能背诵更好。

三、作业:

仿照课文先总后分的方法写一段话。

第三课时

一、导入。

上节课,我们已经感受了五彩池的形状,现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

二、学习第三自然段。

1.自读课文。

2.分四人一组合作学习:互相说说读懂了什么?有什么不懂?

3.汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容:美、颜色多。 指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

4.学生质疑,师相机解答,并做简要归纳。

师:形成不同颜色的原因是什么呢?

师生归纳:池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。

三、归纳全文。

1.师:面对这么神奇的五彩池,你会发出怎样的感叹?(学生自由说。)

2.齐读第4自然段。

四、小结。

五、作业。

1.课外阅读《中国名胜经典》。

2.根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

3.摘抄文中的描写颜色的词语,并补充两到三个(例如:淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰)。

《五彩池》教案 篇3

教学目标:

1、有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的

原因,产生喜爱这个地方的感情。

2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

3、认识9个生字。

教学重点:默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

教学难点:有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣

出示图片:

今天,老师就带你们去一个地方,出示课题,这就是——齐读。

二、学习生字新词

1、初读课文

2、检查字词

3、全班论读

三、初读课文,整体感知

1、创设情境,(出示图片、音乐)

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?

2、五彩池神奇在哪里呢?自读2、3、4自然段,边读边画出有关语句。

讨论板书水池池水原因

四、深入理解,读中赏析

1、哪一自然段写了水池的'样子?

2、轻声读第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”画出,

多读几遍,说说你从中体会到什么。

3、根据学生各自体验,随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度,加以重点指导。

电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅

毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示“无数……宝石”

把什么形容成“宝石”?又把什么说成“巨幅地毯”?读一读这一句,你感受到什么?

师述:藏龙山上共有水池693个,这么多水池像宝石一样遍布山野,熠熠生

辉,该怎么读?指名读。

电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池

围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

你感受到什么?

师生连读两遍,在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么?

有没有,你是怎么知道的?

4、播放录像,激发情感

多媒体配乐播放五彩池自然风光片,把我们看到的美景,通过朗读表现出来。

5、默读第三自然段,对照屏幕,哪地方不一样?

联系上文想想,没有“更”字行不行?

6、这时,你最想知道什么?

(1)默读第4自然段,找找看有哪几个原因,标上序号,再四人小组讨论。

(2)讨论板书石笋石粉阳光倒影

五、课文

今天,我们感受了五彩池的神奇,请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友

教学后记:

略。

《五彩池》教案 篇4

教学目标:

1、学习生字,理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。

2、会仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

3、练习有感情的朗读课文一、二两节,背诵第二节,默写自己喜欢的句子。

4、感受五彩池的美丽和神奇。

教学过程:

一、揭题。

神话传说中,天上有个五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑶池。今天,老师也要带大家去五彩池,不过那当然不是在天上,那在哪里呢?学了课文就知道了。

齐读课题,说说你看了这幅画有什么感受?

二、检查预习情况。

1、检查词语学习情况。

2、同桌交流,通过预习你读懂了什么。

3、集体交流,相机归纳板书。

三、学习课文第一节。

1、出示一段话,指名读,其他同学思考:这段话是围绕哪一话来写的,划出来,并圈出重点词。

2、交流,说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。

3、出示句段2,说说老师为什么这样分。

4、自由读,说说你读懂了什么。

5、引读。

6、观察投影,大胆想象,五彩池还像什么。

7、句子练习。

四、学习第二节。

1、出示句子:

A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

B、那池水鲜艳多彩的池水,十分美丽。

比较上面两句话,有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。

2、第二节,你从哪些句子体会到池水色彩的美。

3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。

4、自由练读。

5、指名朗读课文,(配上音乐)

6、齐读课文。

7、把自己最喜欢的句子背出来。

五、作业:

1、用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

2、背诵课文第二节,把自己喜欢的句子默下来。

小学四年级语文《五彩池》教学设计 篇5

一、教学目标:

1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课的生字新词。

3、有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。

二、教学重、难点:(目标1、3)

三、教学课时:(3课时)

四、教学过程:

第一课时

〈一〉、启发谈话,导入新课。

师:1、同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)

2、见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。

3、导入新课,出示课题。

〈二〉、初读课文,理解大意。

1、读课文,标出每个自然段。

2、默读课文,找出介绍五彩池的部分。

3、再读课文,讨论课文的段落层次。

〈三〉、自学生字新词:

1、读准字音:

藏、折(多音字)

折、丈、矗(翘舌音)

笋(平舌音)

2、认清字形:

藏、碟、镰、矗、耀、驾

3、讨论如何记好生字、词。

4、同学互相检查自学效果。

〈四〉、巩固练习:

1、抽读生字、词,口头组词。

2、朗读课文,说说课文内容。

〈五〉、布置作业:

1、抄写生字、词。

2、熟读课文,理解内容。

第二课时

〈一〉、复习导入:

1、分段朗读课文。

2、听写词语。

〈二〉、学习课文第一部分。

1、指名朗读课文。

2、思考讨论:1)、这段话讲什么意思?

2)、文章开头讲了一个什么故事

3)、作者没想到的是什么?

4)、“没想到”和“真的”指的是什么?

5)、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。

3、全班朗读课文。

〈三〉、学习课文第二部分。

1、齐读课文。

2、思考讨论:1)、这一部分讲的是什么?

2)、第二自然段介绍了五彩池的什么?(数量、颜色、大小、深浅和形状)

3)、“晴朗”指的是什么?

4)、在晴朗的。日子里五彩池是什么样的?

5)、理解比喻句:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

6)、更让作者感到惊奇的是什么?

7)、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢?

3、巩固练习:1)、分段朗读课文。

2)、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。

3)、说说五彩池的神气表现在哪儿?

〈四〉、课堂小结:

1、分段朗读课文。

2、说说五彩池给你的印象。

〈五〉、布置作业:

1、熟读课文,理解内容。

2、理解课文最后部分。

第三课时

〈一〉、复习导入:

1、朗读课文一、二部分。

2、说说五彩池的样子、特点。

〈二〉、学习课文第三部分。

1、指名朗读课文。

2、说说这个自然段的意思。

3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情?

4、齐读课文。

〈三〉、总结全文。

1、分段朗读课文。

2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”?

3、谈谈自己的收获和体会?

1)、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点,帮助我们学习景物描写。

2)、适当运用对比、比喻的手法,能使文章生动具体。

3)、五彩池的奇特景观,使我们感受到大自然的美,更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。

〈四〉、巩固练习。

1、有感情朗读课文。

2、指导背诵课文第二、四自然段。

3、试背诵。

〈五〉、布置作业。

1、完成练习册。

2、有感情朗读课文,背诵第二、四自然段。

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