“小数大小的比较”教学设计优秀7篇

[ 作者:吴宇转贴自:小学数学网点击数:94更新时间:2004-8-10文章录入:搂着月亮的猪 ] “小数大小比较教学设计作者:吴宇这次帅气的小编为您整理了“小数大小的比较”教学设计优秀7篇,希望可以启发、帮助到大家。

小学四年级数学《小数的大小比较》教案 篇1

教学目标:

知识与技能目标:

1掌握比较小数大小的方法和步骤。

2会比较小数的大小,并能把两个以上的小数按大小进行排序。

过程与方法目标:

1通过观察比较让学生掌握新知识。

2通过小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。

3通过小数的大小比较,提高初步的观察、比较和类比推理能力,渗透比较的思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。

情感态度与价值观目标:

1在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。

2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣

教学重点:

掌握比较小数大小的方法。

教学难点:

能熟练比较小数的大小。

教学过程设计

教学环节

一、复习铺垫,引入新课

1、你能分别说说这些小数表示的意义吗?

54.30米12.6千克(生举手回答“”)

2、填空

小数的()添上“0”或者去掉“0”,小数的(),这就是小数的性质。

判断题。

(1)根据小数的性质,80.600可以写作8.6()

(2)150.60元=150.6元()

3、说说怎样比较整数的大小?

①生举手回答;

②师课件适时出示总结。

4、师过渡:小数的大小可以怎么比较呢?今天我们就来学学小数的大小比较。

二、创设情境,提出问题

1、创设情境,生成问题。李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上,李建宁、马金琪、范春凯、王成浩跳远成绩如下

姓名成绩/米

李建宁3.12

马金琪3.13

范春凯3.45

王成浩2.95

你能给他们排出名次吗?

2、自主交流,解决问题

(1)教师:到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(学生分组讨论,再汇报结果)

汇报:谁跳得最远,谁就是第一名,因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。

(2)如何比较3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法,以3人为一个小组进行讨论。

汇报一:先比较整数部分。

因为3>2,所以3.45米>2.--米,得出范春凯跳得最远。

汇报二:整数部分相同时,就比较位十分位

因为1<4,所以3.15-米<3.45-米,得出李建宁和马金琪没有范春凯跳得远。

汇报三:整数部分和十分位都相同时,就比较百分位。

因为2<3,所以3.12米<3.13米,得出李建宁没有马金琪跳得远。

得出结论:

范春凯第一名,

马金琪第二名,

李建宁第三名,

王成浩第四名。

3、想一想:你是怎样比较两个小数的大小?

归纳总结:

比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的小数这个数就大;如果整数部分相同时,就比较十分位,十分位大的小数,就说明这个小数就大;如果十分位也相同时,就比较百分位,百分位大的小数这个数就大;以此类推“”

三、新知检测

1、小牛初试。

在()里填上“<”“>““=”。

6.53()6.290.458()0.54

0.8()0.804.23()4.32

2、我当包公。

对的打“√”,错的打“×”。

6.809>6.799()5.1>5.1002()

38.748<38.75()0.009>0.010()

四、应用拓展,巩固练习

游戏:智力大挑战第一关、第二关、第三关

第一关:

比较下面每组中两个数的大小。(教材第60页“做一做”)

3元()2.6元6.35米()6.53米

4.723()4.790.458()0.54

先展示比较结果,再说说比较方法。

学生汇报第二行小数大小时,教师要提醒学生思考:小数位数多少与小数大小有什么关系。

第二关:

判断下面的式子是否正确,错的改正过来。

0.51<0.509----------=""-=""1.374="">1.3改正:---------------

6.089>6.1改正:------------2<2.179改正:----------------

第三关:

“挑数”比赛。(练习十第七题)

0.80.8070.0780.870.780.087

(1)教师认真组织,学生积极参与。

(2)教师评价并小结:比较多个小数时,可先挑最大的,再挑剩下的数中最大的“”最后再排列起来。

判断下列式子是否正确,并说出原因。

4<3.99()0.4>0.37()

4.099>4.1()4.2>4.148()

五、提高自我

1、下面的里()能填哪些数字?

6、()8>6.483.11>3.1()

2、甲、乙、丙、丁四个人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高,但又比丙矮,丁比乙矮,甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是多少米吗?

六、尝试归纳,总结反思

通过今天的学习,同学们掌握了小数的大小比较方法,希望你们能用今天所学的知识去解决我们生活中的一些实际问题。学了小数的大小比较之后,你还有什么疑问吗?你还想学些小数的什么知识?

七、家庭作业

1、练习十中的7、8、9题。

2、练习册的24页。

八、板书设计

小数的大小比较

3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

小数大小来比较,数位多少不重要。

关键看好最高位,相同数位来比较。

如果相同看下位,以此类推错不了。

巩固练习. 篇2

1.比较下面小数的大小.

7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

小学四年级数学《小数的大小比较》教案 篇3

教学目标:

1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点:会比较小数的大小。

教学难点:调动学生已有知识和经验,促进知识的迁移。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入

1、复习整数大小比较的方法。

2、猜身高游戏:

1)指名猜老师的身高。老师给予适当引导:高了或低了。板书:1.55米

2)再指一名学生说说他的身高并板书:1.32米。接着与老师比高矮。

2、师说:刚刚我们直观比较了身高,发现:板书:1.55米>1.32米。那么这节课就来学习:小数的大小比较(板书)

出示课件1

3、师问:看到课题你想说什么?(指名汇报)

二、新授

1、游戏:比大小

师说:你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)那咱们先来玩个游戏吧,好不好?那么先第1、2组玩,第3组先做评判员。

出示课件2:首先看到游戏规则1(生齐读)

1)游戏1(从百分位起)

师选派两名学生参与(学生1,学生2)

师问:你们谁先来?你想抽到数字几?为什么?(学生1抽第一次)

问学生1:什么感觉现在?问学生2:你想抽到数字几?(学生2抽一次)接问:什么感觉?

师说:其实这个袋里有2套数字?(学生抽第二次)

师生一起来看看黑板上的数字;分析它们的计数单位的个数。

师问:目前确定了胜负没?(没有)还要到什么数位了?

师问:更少计数单位的学生:你只有这么点百分之一,你紧张吗?

又问:个位你们想抽到几?(学生1抽第3次)接问:心情怎样?

又问学生2:你有压力吗?那么你一定会输吗?(不一定)(学生2抽第3次)

问:现在比出了大小没?(比出来了)哪个组赢了?

师说:请同学们把这个数记录下来。师板书。

2)游戏2(从个位起)

师问:你还想不想玩?(想)

出示课件3:出示游戏规则2

师说:请同学们说说这次规则与规则1有何不同?(指名汇报,后指名进行游戏2)

问:你们谁先抽出3各数字,让学生任意摆。

师说:抽之前,老师想问问你:想抽数字几?(……)怎么换了?为什么呀?(生3抽一次)

又问学生4:你紧张吗?你想抽到几?(学生4抽一次)

每抽一次对学生进行盘问,直到比出大小。

还要比吗?谁来说说为什么结束了?

学生记录。并请同学们将这两个小数补充完整。然后指名汇报。师板书。

师插入一句:如果他们在个位上抽到的数字一样,那要怎样?

3)游戏3(不设限制)

出示课件4:学生齐读游戏规则3:这次游戏规则明白了吗?

谁来?指派2名学生进行。

师问:你想抽到几?为什么?学生5抽第一次,问:你现在心情怎样?学生6抽第一次。问:你想放哪个数位,为什么?

又问:现在这个游戏还要继续吗?哪一组赢了?

师说:也请同学们将这两个小数补充完整,并写下来。(师指名汇报,并板书)

2、小结

师说:其实在刚刚我们在玩游戏时就学了小数大小比较的方法了。谁来说怎么比较小数大小呢?(学生汇报,再师生理顺一次)

3、猜大小游戏1(位数多和位数少的)

师说:想不想继续玩下去?(想)

出示课件5:问:第一个是三位小数,第二个是两位小数,谁来猜一猜哪个小数更大?(学生汇报,并说说理由)

师出示(按键)两个小数的“个位”上的数字,问:比出大小了吗?

接下来我们来看看它们的十分位上分别是什么?(按键)同问:比出大小了吗?

问:现在最想知道的是哪个数位的数字?(百分位上的)

师出示(按键)百分位的数字,问:能比出大小了吗?(能)为什么?(从它们的计数单位来比较)

4、猜大小游戏2,(整数=>变小数)

出示课件6:师:那我们再来猜一猜。这是两个四位的整数。你能比出它们的大小吗?(不能)为什么不知道?

出示课件7:那老师把它们变一变,现在你能比出它们的大小吗?(能)

问:现在还是不知道各数位上的数字,为什么又可以比较出大小呢?(学生汇报)

为什么同样不知道数位上的数字,整数部分两位数的小数比整数部分是一位数的小数要大呢?

引导出:小数整数部分的比较方法与整数大小比较一样。

5、师生再次理顺大小比较的方法。

三、巩固

1、例题(跳远图)

出示课件8:跳远图师:某校跳远图,问:这是什么运动?

那他们想从4位选手的模拟比赛中选一名跳远最厉害的去比赛,现在公布,他们的模拟成绩:

出示课件9:表格

师:你能用今天所学知识给他们排出名次吗?

出示课件10:跑步图

师:这幅应该不陌生吧。这个就是刘翔在雅典奥运上的风采。请你看到他们的成绩:出示课件11:表格问:你知道谁是第一名吗?为什么?

3、组合小数比大小出示课件12:

师:学了这么久,老师想考考你们,你愿意吗?

请排排队吧(学生独立完成)

四、总结:出示课件13:这节课你有什么收获?还有什么疑问吗?

五、回归课本及作业:出示课件14:作业

1、P60的做一做。

2、完成课堂检测。

课堂小结. 篇4

通过这节课的学习,同学们已经掌握了小数的大小比较的方法,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题.

教学目的 篇5

1.使学生掌握比较小数大小的方法.

2.培养学生迁移类推的能力.

3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系.

布置作业. 篇6

1.几个同学立定跳远的成绩是:小军1.56米;小强1.6米;为平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字写在领奖台上.

2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间?

(1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

(3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

教学步骤 篇7

一、设疑激趣.

1.演示动画“小数大小的比较”.

教师提问:这两个小朋友到底谁高谁重呢?你是怎么想的?

小数如何比较大小呢?(板书课题)

2.大胆猜测:

举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候,从高位比起;位数不同的时候,位数越多,数越大)

3.比较下面整数的大小:

教师提问:根据你已有的知识经验,和你对小数的了解,能试着说一说小数怎样比大小吗?

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