《四个太阳》教学设计【优秀8篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?奇文共欣赏,疑义相如析,如下是爱岗敬业的小编征途为家人们收集的《四个太阳》教学设计【优秀8篇】,希望对大家有所启发。

《四个太阳》优秀教学设计 篇1

1、同学们,老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见他,不是刮风就下雨。”猜出来了吗?

2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。

4、板书课题,齐读课题,看到这个题目有什么疑问?

(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?)

一、整体感知、理清脉络。

1、自己小声地读课文,从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准,不认识的字多读几遍。

2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳?

3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读罢。

二、品读课文,感受美。

A、绿色的太阳

1、文中哪一段写了绿绿的太阳,大声的读一读。

2、学“街”

(1)这段文字有个生字宝宝,大家一起喊出他的名字吧。

(2)谁来说说你是怎么记住他的?

(3)你能用它组组词吗?

3、提到夏天,你想到了什么?

5、现在呢?

6、是呀,看到这绿绿的太阳,小花觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?

7、对了,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说( ),田野里的庄稼觉得( ),街道上的人们想( ),校园里的小朋友也会说( )

8、真是到处一片清凉啊!

9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读,同桌互读)

10、跟老师合作把清凉送给大家吧。

11、完成填空

我画了个( )的太阳,挂在( )的天空,( )、( )、( )、( ),到处一片( )。

12、指名填,集体读,集体背诵。同学们,其实背书并不难,只要抓住关键词句,你一定能成功的。

B、金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)

2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

3、这段有三个生字宝宝,跟老师认识认识。

(出示熟、伙伴)

(1)谁来说说熟的反义词

(2)用伙伴造句

4、果园里,果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用这样的句子说一说吗?

果园里,果子熟了,有( )、( )、( )……(逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说)

6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!

C、红色的太阳

过渡:金色的秋天很快就过去了,随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图),在这寒冷的冬天,你有什么感觉?(引导理解冻僵)

1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢?

2、出示:红红的太阳升起

3、现在是什么感觉?

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

5、生自由练读,师学读

6、结合老师出的填空题,用刚才教你们的办法背背课文。

我画了个( )的太阳,照亮( ),阳光( )着小朋友的手和脸。

7、指名背、男女赛背

D、彩色的太阳

过渡:小画家给夏天送去了凉爽,给秋天送去了丰收,给冬天送去了温暖,那它给春天送去了什么呢?

春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。提供句式:

春天,太阳是彩色的,它照到 ,变成了 色。

小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,就让我们跟随音乐,去感受春天。(边放音乐边读,你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)

(:柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……)

春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。

小结:是啊,这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友,让我们带上自己的爱心,一起来个配乐朗诵吧!会做动作的也请你做做动作!

三、拓展

1、(播放《种太阳》)静静的听听这首歌,说说看唱了什么?

2、其实每位同学都有种太阳的愿望,就请你把心中的太阳播种到卡纸上,将你心中的话以这样的句式写下来吧!

3、出示句式:我画了个 太阳,送给 ,让他 。

(生写诗)

展示学生作品。(投影)

4、就让我们将温暖的种子洒遍大地,让所有的生灵都能幸福健康!

《四个太阳》教学设计 篇2

教学内容:

《新课程标准实验教材小学语文》(人教版)一年级下册第五单元《四个太阳》

教材及学情分析:

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本组课文,围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这个主题编排。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历,学生自主识字的能力加强了,但在阅读上虽具备一定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。

教学目标:

根据《新语文课程标准》,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,抓住低年级阅读教学的两大任务,第一大任务:认字学词,积累语言。第二大任务:朗读感悟,层层推进。特确定了以下教学目标:

1、认识“挂、街”等13个生字,会写”因”这个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者美好的心愿,发展想象力和语言表达能力。

教学准备:

四个太阳的图片、小白板、生字卡

教学过程:

一、板书课题,以疑导入。

1、教师先板书“太阳”。

学生简单交流对太阳的认识。

2、教师板书“四个太阳”,引导学生置疑:“读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢?”

学生自由提出疑问。

3、教师过渡导入,指导齐读题目。

[设计意图:学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。]

二、初读课文,整体感知。

学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答,了解学生读课文的情况。

三、自主识字。

1、小白板出示本课要求认识的生字(带拼音),学生自己认读,找出自己已经认识的字,互相交流。

2、利用已掌握的识字方法(加一加、减一减、拼一拼、换一换等)记忆自己不认识的字。

3、小黑板出示没带拼音的生字,学生自己读,互相检查。

4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。

[设计意图:(自主识字。没有条条框框,加上尊重了学生的个体差异,让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字,使识字有了重点,有所收获,所以学生的识字兴致也会很高。)

四、指导书写。

1、教师出示字卡“因”,学生认读,注意是前鼻音。

2、教师范写,学生观察书写规则,指名说书写时的注意事项。

3、学生练习,教师强调书写姿势和书写规则“先写里面的,再封口”,巡视,指导书写。

[设计意图:识字写字是低年级教学的一个重点,在写字时强调学生养成良好的写字习惯,并掌握正确的书写规则很重要。]

五、朗读感悟,体验想象。感受、体验、创新。

1、教师范读课文,学生提出要求。(要读正确、流利,有感情等)

2、学生听完自由说说喜欢哪个太阳,并说出为什么。

[设计意图:教师让学生给自己提出朗读的的要求,一方面是检验学生对朗读的要求了解多少,另一方面师生之间也建立民主、平等的关系,学生会更专注地听老师读课文,养成良好的倾听习惯。让学生自由说喜欢的太阳,尊重学生个性感受,体现以学生为主体的理念。]

3、学习第一段。

⑴教师板贴“夏天”的图片,学生描述看到了什么景象,有什么感受。

⑵教师创设情境:“炎热的夏天,火热的太阳炙烤着大地,小朋友们热得满头大汗,知了在树上不停地叫着‘热死了,热死了……’,这个时候你有什么心愿?”

学生交流自己的想法。

教师引导:“这时,天空出现一个绿绿的太阳,给你带来什么样的感觉呢?赶快把你的感觉读出来吧!”

⑶学生自由读第一段,读完后说说绿绿的太阳给自己带来什么感觉。

⑷教师指导朗读,抓住“清凉”一词体会。

[设计意图:先让学生感受夏天的炎热,再表达自己的愿望,最终感受到通过想办法是可以解决问题的,这是本单元的教学主题。]

4、学习第二段。

⑴教师过渡:“金色的秋天到了,你想画个什么样的太阳呢?”出示“秋天”的图片。

⑵指名学生回答,说出为什么要画个金黄的太阳。指名朗读。

⑶模拟情境:愿意扮演小落叶的学生起来进行简短的口语交际,邀请了哪些小伙伴,为他们准备了哪些好吃的水果。

⑷指导学生用高兴的语气读课文,体验秋天的喜悦。

[设计意图:让学生表演,扮演小落叶,能让学生体会秋天的乐趣,感受秋天给人们带来了丰收的喜悦,带来快乐。]

5、学习第三段。

⑴教师出示“冬天”的图片,创设情境:“金色的秋天过去了,寒冷的冬天到了。大雪纷纷地下着,北风呼呼地刮着,感觉好……小朋友的手冻僵了,脸冻僵了……”学生补充说。

师引导:“这个时候,你有什么愿望?”学生自由回答。

师引导:“就在这寒冷的冬天,天空出现了个红红的太阳,给你什么感觉?赶快读出来吧!”

⑵学生自由读课文。

⑶教师表示也要读,指名学生朗读给老师示范。教师读,学生评议。师生齐读。

[设计意图:让学生通过看图,回忆自己亲身体验,想象冬天的寒冷,在读到“红红的太阳”时,学生的情感体验就会被唤起。让学生教老师读课文,能调动学生读的积极性和表现力。]

6、学习第四段。

⑴教师过渡:“炎炎夏日,绿绿的太阳给我们带来一片清凉,丰收的秋天金黄的太阳给我们送来水果的香甜,寒冷的。冬天红红的太阳让我们感到无限温暖,那春天呢?春天该画个什么样的太阳呢?”

⑵小组讨论。各个小组派代表回答。

⑶教师总结,引导读课文,抓住“多彩”一词,感受春天的美好。

⑷教师读第一句,学生读第二、三句。

7、有感情地朗读全文。

六、拓展想象,表达心愿。

小朋友们,每个人的心中都会有一个美好的愿望,有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳,我要画一个快乐的太阳,送给我所以的孩子们,让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢?要送给谁呢?请同学们写下来,我们班编一本《太阳诗集》。

[设计意图:培养学生创新能力,发展想象力,表达自己美好心愿,使情感更加丰富,促进语言发展。]

《四个太阳》优秀教师教学设计 篇3

学习目标:

1.通过听读、自读、合作学习,读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。

2.通过观察、范写、练习,会写“因、园”两个生字。达到笔画正确,书写规范。

学习重难点:

识字,读文,写字。

教学准备:

制作多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

1.你喜欢画画吗?喜欢画什么?

2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友,大家看看他喜欢画什么?(屏幕出示:太阳),今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。

3.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,识字。

1.请你自己先来读一读课文,把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

2.同学们读得真认真,生字宝宝可高兴了,它们排好了队,等着我们和他们打招呼呢!一起来拼读一遍吧!

3.出示词语,读一读。

4.出示生字,自由读记。

5.在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。

6.指名说识字方法。

我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读,记住他们吧!

7.开火车验收生字。

8.齐读生字。

三、读句子,巩固生字。

1.高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

四、再读课文,读中感悟。

1.听师范读。边听边想,文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳?生回答,师随机板书。

3.自己练习读课文,把课文读通顺、流利。

4.分段指名读,纠正字音。

5.齐读全文。

五、指导写字。

师:看来大家认字的功夫也很厉害呀!我们已经会认13个生字。现在,我们要学写生字,比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。

1.观察这两个字,哪一个笔画书写中要注意。

2.请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

(学生跟着教师书空。)

3.写字还要注意正确的书写姿势:身坐直,纸放正,拿稳笔;眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。

4.学生描红后练习写字,教师巡视并给予积极评价。

六、作业布置

请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧!

板书设计:

四个太阳

夏天绿色

秋天金黄

冬天红色

春天彩色

四个太阳教学设计 篇4

教学目标:

1理解为什么要画四个不同的太阳,学会生字,读通顺带有生字的句子。

2有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好心愿。

教学重点:

了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学难点:

体会想象之美。

教学准备:

课件、四个不同颜色的太阳,识字卡片。

教学过程:

一、欣赏音乐,揭示课题。

1播放课件,欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关?(太阳)(板书:18四个太阳)

(1)谁来读读太阳这个词?

阳的轻声读的真好听,还有谁愿意试试?

(2)阳是什么结构?是由谁和谁组成的呢?

(阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。)

(阳字型左窄右宽,参照队写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,垂露竖拖长。日竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

(3)一起来写一写。书空。

(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)

2今天,我们学的这篇课文也和太阳有关,请同学们一起读课题:18四个太阳

过渡:四个太阳?为什么会有四个太阳呢?请同学们先认真听老师读这篇课文,边听边思考这个问题,并标出自然段。

二、初度课文。

1老师范读。

2学生自由读课文。

刚才老师读的时候,每位同学都听得非常认真,现在你们也试着自己读这篇课文好吗?读是时候注意:要正确,流利,读准字音,不添字,不掉字。

(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的'太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

(2)随机板书:春天

夏天

秋天

冬天,并贴出对应的四个太阳。

过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

(以学定教,学生喜欢哪段,就学习哪段。)

三、研读课文。

*绿绿的太阳

1指名读。(绿绿的太阳,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?)指名读。

2这绿绿的太阳给我们带来什么?(板书:清凉)

3是啊,夏天,太阳象一个大火球,把大地烤热了。(出示夏天课件,让学生说说烈日当空时的感受和愿望。)

4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?读句子高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

(自由读指名读)

5听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想试试,谁愿意和我一起读啊!(齐读这一自然段)

(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三自然段)

*金黄的太阳

1夏天过去,秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳?我们来听听这些同学读秋天这一段。

2你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞,飞到识字乐园了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。(熟、伙、伴、尝、甜)

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?

4我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫摘星星。游戏是这样玩的:星星上的拼音去掉,你能读出它的读音,并说出你是怎样记住它的,星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字,它非常高兴,又飞到果园里去了。看,这么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜欢吃什么水果?是什么味道的?(板书:香甜)

6好,你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。这句话读读,让同学尝尝水果的香甜?

7恩,又香又甜,真好吃。大家一起来读这段,把香甜送给老师吧!

*红红的太阳

1刚吃完又香又甜的水果,冬天又来了。这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

2(出示课件:冬天)听,冬天北风呼呼的刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子上也白了,雪地上一个小朋友也没有,因为太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢?

3小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到(板书:温暖)

4谁来读这段,把温暖送给小朋友?

5小朋友感到有一点温暖了,谁再来读读。

6现在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齐读这一自然段。

(注:这红红的太阳到了夏天会怎么样呢?可跟进学习第一自然段。)

*多彩的太阳

1这个多彩的太阳,谁来读?(指名读)

2春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈:春天小草长出来了,花儿开放了,冰雪融化了,鸟儿也从南方飞回来了,小朋友还可以到郊外放风筝。)

(板书:多彩)

3是的,春天,太阳就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

(1)她照到草地上,小草

(指名说说)

(2)她还会照到哪里?

她照到,。(汇报交流)

4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示课件:春天)想一想,你可以用哪些词语来赞美她?

(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)

5春天真美啊!让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧!(齐读第四自然段)

四、小结,感悟作者的美好心愿。

1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?

(板书:美好心愿)

2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜,冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗读课文吧!读是时候要有感情!

3我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。

板书设计:

18、四个太阳

春天

彩色的太阳

多彩

夏天

绿绿的太阳

清凉

秋天

金黄的太阳

香甜

冬天

红红的太阳

温暖

美好心愿

《四个太阳》教学设计 篇5

[教学目标]

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字,会写“太、阳、片”等生字,识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良及其美好的心愿。

[教学重难点]

重点:识字、写字,了解课文内容。

难点:感悟作者的美好心愿。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、猜谜激趣,导入新课

1.小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

2.指名学生猜,师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题,读题质疑。

读了课题,你有什么问题要问的?

(1)文中的小朋友画了四个什么样的太阳?

(2)小朋友为什么要画这四个太阳?

4.猜谜语。

一个球,热烘烘。落在西,出在东。

谜底:xx

二、初读感知,学习生字

1.学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。

2.小组合作,学习生字。

3.检查字词的学习情况。

(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?

(2)你记住了哪个字?是怎么记的?

a.加笔画识字:大加一笔 太力加两笔 为全加两笔 金

b.加偏旁识字:日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因

4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该

5.读拼音,写词语。

tàiyáng yīnwèi

三、引导观察,练习写字

观察说发现,出示生字卡片,引导观察,看谁的发现多。

因:全包围结构,被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

阳:左耳旁高且小,“日”字写中央。

为:笔顺是“”,注意起笔是点。

片:笔顺是“”,注意书写顺序是从左到右、从上往下。

写出下列汉字的笔顺。

因:阳:为:

四、自读课文,整体感知

1.自读课文,思考:小画家为四季分别画了什么样的太阳?

2.汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜爱之情。

4.照样子,再写三个表示颜色的词语。

碧绿

第二课时

教学过程达标检测一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片,指名学生认读、组词。

2.齐读课文,说说课文讲了什么。

3.读一读下面的词语。

高山果园田野

碧绿金黄火红

清凉香甜温暖

二、学习第1自然段

1.出示课件:夏日炎炎的画面,说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里,你有什么愿望呢?(学生自由举手回答)

3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天,那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧!(出示课件)

5.这个绿色的太阳你喜欢吗?为什么?教师指导朗读,感受绿太阳带来的凉爽。

6.根据课文内容填空。

“我”把绿绿的太阳挂在。,到处一片清凉。

三、学习第2自然段

1.秋天到了,你会看到怎样的景象呢?(出示课件:果园)

文中的小画家也画了秋天的太阳,大家读读第2自然段,看他画的`秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么?最想对秋姑娘说什么?

3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎样的?写一写。

四、学习第3自然段

1.秋姑娘走了,寒冷的冬天来了,你又有什么样的感觉?(出示课件)

2.瞧,小画家给我们画了什么样的太阳?这时你又有什么感觉?

3.指导朗读,体会红红的太阳带来的温暖。(教师板书:温暖)

4.下面哪些事物是在冬天出现的?打上“√”。

A.燕子

B.雪花

C.北风

D.荷花

五、学习第4自然段

1.同学们,夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉,秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜,冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么?该画什么颜色呢?

2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物,一起读读(出示课件),然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。(学生自由举手回答)

3.指名朗读,体会春天是个多彩的季节。

4.根据课文内容选一选。

A.清凉B.香甜

C.色彩D.温暖

春天的太阳给我们带来();夏天的太阳给我们带来();秋天的太阳给我们带来();冬天的太阳给我们带来()。

六、分别请四位同学描述四个太阳

1.如果是你,你想画个什么样的太阳送给谁呢?最想对他(她)说一句什么话?

2.指名练说,表达心愿。

3.将句子补充完整。

我想画个()的太阳,送给(),因为()。

[教学板书]

教学反思

当我出示课文题目《四个太阳》时,学生自然会有许多疑问,可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的,学生提出的问题也就比较贴切了。我循着学生的思路,让学生提出自己的问题,体现了以学生为主体的教学思想。在教学生字时,我让学生采用多种方式识记生字,既有趣味,又能提高学生学习生字的积极性。

《四个太阳》的教学设计 篇6

彩色的太阳镜

1、尝试用两个相同的图形连接表现太阳镜。

2、乐意参加结构活动,体验成功的快乐。

活动准备:

经验:幼儿有插正方形、长方形和圆形的经验。

物质:PPT、动物玩具若干、各色镜片等。

活动过程:

1、以谈话导入:

师:夏天到了,太阳真刺眼,我们外出的时候怎样保护我们的。眼睛呢?

2、亲自体验戴太阳镜的乐趣

(1)师:下面请小朋友拿一个太阳镜戴一戴,和旁边同伴说一说你戴的太阳镜有点像什么形状的?有几个镜框,他们一样大吗?戴在耳朵上的两根镜架腿是什么样的?

(2)幼儿进行讨论,播放幻灯片

师幼共同小结:有的太阳镜是圆形的,有的太阳镜是方形的。有两个一样大的镜框,戴在耳朵

3、幼儿进行建构,教师指导

(1)师:现在小朋友都有太阳镜,可是小动物们没有,他们多想拥有一副彩色的太阳镜啊,那我们小朋友怎么办呢?

幼儿进行讨论决定用雪花片插太阳镜送给小动物。

师:那你准备插什么样的眼镜呢?

幼儿进行讨论,有的用方形有的用圆形。

(2)幼儿进行建构,教师指导

提醒幼儿插完后戴上试一试能不能戴上,插完眼镜后选择相应的镜片放入镜架。

4、作品评价

(1)展示幼儿的作品。

(2)请个别幼儿介绍自己的建构方法。

《四个太阳》教学设计 篇7

教学目标

1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点

识好字、写好字、读好课文

教学难点

在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

多媒体课件

一、儿歌导入,引发兴趣

过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。

二、质疑课题

过渡:请大家齐读课题(生齐读),再读。如果单看题目,你有什么疑问没有?生答师总结:怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳?

三、初读课文,整体感知

二、学习生字

1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问:这篇文章有几个自然段?

3、刚才我们读了课文,画出了生字词。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

三、朗读感悟

1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?

请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(板书)

出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的。声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?

2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)

秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

3、出示课件,你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?

出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

4、冬天过去了,什么季节来临了?(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧,画的多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?

四、拓展练习

1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?

2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

《四个太阳》教学设计 篇8

【教材简介】

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。

从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

【学习目标】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习重点】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【学习难点】

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习准备】

教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡

学生:学生用生字卡片

【学习时间】

两课时。

【学习过程】

一、猜谜激趣,导入新课

1、师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

2、出示词卡太阳,指导读准字音。

3、出示课题四个太阳,指名读,齐读。

4、引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

二、初读课文,认记生字

1、出示课件:带拼音生字,指名带读。

2、出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

3、游戏:我说你找喊名字。

4、指导识记生字方法。

5、巩固游戏:我把生字送回家。

三、动画演示,指导写字

1、猜谜引入:大口框里有个大

2、出示课件:因书写笔顺规则:

看了动画,你知道了什么?

3、出示课件:园:

园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?

(同样先里面后封口)

4、师范写园因,讲解书写要领。

5、生自由练写,师巡回指导。

6、集体评价。

四、感悟理解,感情朗读

1、生再读课文后指名分自然段接读课文。

2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。

3、指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

4、你最喜欢哪个季节的太阳呢?

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段。

5、指名朗读,感悟理解:

⑴春天──多彩的太阳:

①指名读。

②指名再读,喜欢的齐读。

③你们看到的'春天的色彩都有哪些?

④师生合作读。

⑵夏天──绿绿的太阳:

①指名读。

②出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句。

③男女生比读。

⑶秋天──金黄的太阳:

①指名读。

②出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

指导读通,读好该句。

③引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?

出示课件:水果图。

④齐读该段。

⑷冬天──红红的太阳:

①指名读。

②出示课件:冬天图片及风声。

你能用动作告诉我你现在的感觉吗?

③出示课件:红红的太阳升起。

现在是什么感觉?

④老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

生自由练读,师学读。

五、背诵表演,拓展延伸

1、指导背诵表演最喜欢的段落。

2、指名背诵表演,集体评价。

3、出示课件:四季图片及种太阳音乐。

描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望。

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