月亮的心愿教学设计【12篇】

作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,下面是细致的小编sky帮助大家收集的12篇月亮的心愿教学设计的相关文章,仅供借鉴,希望对大家有所启发。

月亮的心愿教学设计 篇1

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:

指导学生用多种方法认字,掌握生字的写法。

教学难点:

识记14个生字,会写6个字。

教学准备:

生字卡片,教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

1、出示图片,问:图中的小女孩在干什么?(板书“心愿”)

2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老师祝愿你的心愿能实现!)

同学们有许多美好的心愿,月亮姐姐也有一个特别的心愿,想不想知道?今天,我们到她家做客,采访一下她的心愿是什么。

3、板书:月亮的心愿,生读,正音:亮轻声。(这个亮字是个调皮的孩子,平时单个字的时候,读第四声。这里要读轻声)

二、师示范读课文:

瞧!这就是月亮姐姐的家,门前有一篇课文,请认真听老师读,把不懂的字、词划出来。

三、生自由读课文:刚才老师读课文的时候,许多同学听得特别认真,还忍不住跟着读了起来,想不想自己也读读课文?读的时候,要注意读准字音,读通顺句子。

四、个别反馈:看到大家读得这么起劲,月亮姐姐忍不住想听听了!谁愿意读一段呢?

五、自由拼读词语:月亮姐姐说,你们读得真棒!所以想请大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你认识他们吗?快跟他们打声招呼吧!请你自己拼读一下。

六、学生小老师带读:

月 所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

九:写字指导:今天在月亮姐姐家玩得真开心,瞧,有两个小淘气包跑了出来了!我们赶快送他们回家吧!

1、观察结构:看一看,这三个字都是什么结构?独体字。

2、怎样才能写好他们呢?请同学们把右手举起来,跟陈老师一起写一写这个字。

3、看到这个“女”字,你想提醒大家写的时候要注意什么?

4、请你描红,再练习写字。

5、展示作品。

十、小结:

同学们,今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了,认识了这么多生字朋友,还学会写三个生字,收获可真大呀!

那现在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗?请大家回家后多读读课文几遍,就会明白月亮姐姐的心愿的了。

《月亮的心愿》教学设计 篇2

《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈,而宁可不去郊游,她决定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我认为,课文有很多悬疑吸引着我的注意,同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时,我是这样设计环节的:

1,提问式导入,引发兴趣。

在课文的开头,我板书“心愿”,采用提问型的方式,先是问他们“心愿”的意思,再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?这种结合实际的问题会引发学生的兴趣,使学生愿意去思考问题。紧接着提出“月亮的心愿又会是什么?”的问题进入课文学习。

2,多种方式识字教学,培养学生自主学习能力。

本课有14个生字。首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字;然后以同桌为单位互相协助学习,比赛识字;接着以重难点字进行细致讲解;最后指名小老师带读,男女生赛读,开火车等形式进行识字检查。

在识字这个重难点环节,我个人会比较注重以学生为主导,培养他们自主学习的能力,这也是学会学习的必修课。

3,以情教学,感悟真情。

在课文理解方面,只有通过多读、多问、多思考,才能把握文章的中心思想。首先利用课文本有的插图,让学生看大屏幕的图片,带着“月亮的心愿是什么?”的问题,听老师“讲故事”(泛读),此环节引发月亮两条愿望的脉络,重点体会珍珍是一个懂事,孝顺的好孩子,并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话···

课后,我也布置了一项“孝敬老人”的作业,让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情,体会家是温暖幸福的,孝敬老人是一件快乐的事,也一定程度教育了孩子学会关心家人,关心别人。

《月亮的心愿》虽然是篇童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级六周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

我要在今后的教学中不断的思索……

《月亮的心愿》教学反思

教学《月亮的心愿》一课,我比较满意的是:1、巧妙导入,事半功倍   。  在导入这一环节,板书并让学生自由谈自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!2、多种方法,巧识生字  。本课需要认识的字有 12个,采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字 ,再读课文,去课文中同生字打招呼再次识字,再读文中的生词,玩猜字游戏 ;让学生之间共同分享识字的妙法,找小老师领读等方式让学生识字,这样的过程,让学生扎扎实实地学习了生字。3、适度拓展,感情升华。在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈,是个懂事的好孩子的时候,我讲了乌鸦反哺的故事,学生在听的过程中,深受感动。此时,教师趁热打铁,让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。这样拓展后,马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢?学生发言十分积极,思想感情得到了净化和升华。

在本课教学中,不足与疑惑的地方是:1、学生读的形式单一,读得不够、不透,教师的指导朗读太少,应让学生在看图的基础上读中悟,悟中读。本文虽是个童话故事,可思想内容却很丰富,思想寓意也很深刻。2、作为一年级7周岁的小学生来,应理解到什么程度,在课文分析角度方面,应如何去把握呢?在识字写字的把握方面,如何能更均衡一些呢?我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总 结。

《月亮的心愿》教学反思

本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时,我尽力为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。但是,我觉得本课学生读得还不够,读得还不好。但为了完成教学任务,我放弃了指导。接下来我还要对本课朗读进行引导。

有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。这一周以来,我都严格要求他们的书写,作业情况来看有进步。

《月亮的心愿》教学反思:

在课的开头,我板书“心愿”,采用提问型的方式,先是问他们“心愿”的意思,再让他们具体说一说自己的心愿有哪些?在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中,不足与疑惑的地方:

这种结合实际的问题会引发学生的兴趣,使学生愿意去思考问题,我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后,我贯穿新课标的理念,把课堂还给学生,培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前,我告诉他们我发现了一个秘密,学生忽然就觉得特别的惊奇,他们会忙着问我发现了什么,我就顺势让他们自己去找答案,他们就显得很积极,很愿意去寻找答案。

《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生能通过自己的读体会到文中真真的懂事,月亮的美好心愿。让孩子感受到爱的熏陶。从而懂得尊敬长辈、孝敬父母。

《月亮的心愿》教学反思

有人说教育是艺术,教育之所以被称之为艺术,也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。

语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着,我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化,忽然,我听到一个声音:“我想听老师读”,说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。

于是,我声情并茂地朗读起来:“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。学生逐渐被我的朗读感染了。我也很激动,读得更有感情了。当读到结尾时,突然,我卡了壳,读丢了两个字“也不”,赶紧更正,但想不留痕迹是不可能的。

同学们对我的朗读作了一番评议:老师读得声音宏亮;读得流利;老师的句子读得好……;这时吴佳俊兴冲冲地站起来说:“老师,你读课文时感情很好,但就是结尾丢了两个字,如果老师一字不差,就更好了。”说完用探寻的目光看着我,等着我的反映。

听了他的话,我很感动,我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说:“谢谢同学们对我的表扬;更谢谢吴佳俊给我的意见,吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬:第一,他听得很仔细,能把老师读错的地方找出来,这就可以避免自己读错了;第二,他很与修养,很尊重我,先肯定我的优点,再提出意见;第三,他很勇敢,敢于向老师提出要求,这是最值得表扬的。“听了我的话,孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光,同时也响起了热烈的掌声。而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。

通过这件小事的处理,我深深的感受到:教师要关注主体的成功体验,善于发现不平凡而有价值的问题或意见,并给予坦诚、真切的鼓励,发挥教学促进者的作用,这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。

《月亮的心愿》教学设计 篇3

教学目标:

1. 认识“帘、女”等14个生字,自主理解课文,知道月亮的心愿及变化的原因。能够带着自己的感受朗读课文。

2. 提高学生的理解能力和朗读能力。

3. 在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

重点:

认识生字,理解课文内容,知道月亮的心愿及变化的原因,会朗读课文。

难点:

能够把女孩的品质用自己的语言概括,并正确朗读课文。

教学过程:

一、情境导入进入学习

1、师课件出示上次秋游班级的合影,让小朋友看。

2、问小朋友们喜欢郊游吗?如果不让你去你的心里会怎样?

3、师导入:珍珍的学校也要出去郊游了,就在郊游的前一天晚上月亮知道了这件事。月亮知道这件事之后有什么心愿呢?今天我们来学习第八课《月亮的心愿》

4、师板书,生齐读课题。

5、说说“心愿”的意思

二、读文识字整体感知

1、自读课文,读准字音

2、认识生字(课件出示)

①带着拼音读词语

②去掉拼音读词语

③认读本课生字

采取各种形式读、认

3、说一说月亮的心愿是什么

课件出示文中插图,说一说从图中看到了什么,并引导学生说出月亮的心愿是什么?引导学生找到文中相应的语段读一读。

师随机板书:明天有个好天气

明天还是下雨吧

三、自主理解美读体会

㈠月亮的心愿为什么发生了变化呢?学习3~7自然段

1、生带着问题自己学习3~7自然段,把妈妈说的话用“——”画出来,把珍珍说的话用“~~~”画出来

2、班级交流妈妈和珍珍各说了什么?指名读课文、订正。

3、边理解边指导朗读

① 指名读第四自然段,引导学生读出妈妈关心女儿,心疼女儿的语气。

② 听到妈妈这么说珍珍是怎么说的呢?引导学生明白珍珍不是不想去,而是担心妈妈,让学生体会到珍珍是一个懂事的孩子。指导朗读。

③ 妈妈是最懂自己孩子的心的,所以当珍珍违心地说出这些话时,妈妈又是怎么说的呢?引导学生朗读第六自然段。

④ 听完妈妈的。话,珍珍又说什么了呢?指导朗读第七自然段,体会珍珍是一个体贴妈妈的好孩子。

4、分角色朗读课文3~7自然段

①班级读

②同桌读

㈡月亮的心愿实现了吗?学习课文最后一自然段

1、齐读课文最后一自然段

2、说一说月亮的心愿实现了吗?你从文中的哪里知道的?指名说。 ㈢学习珍珍的品质

1、说一说珍珍是一个什么样的孩子。生说师板书

2、从头到尾完整地把课文再读一遍

四、课后延伸自主升华

1、你喜欢文中的珍珍吗?为什么?

2、你想像她学习什么?以后应怎样对待自己的父母?

板书设计:

8月亮的心愿

心愿明天有个好天气

明天还是下雨吧体 贴 妈 妈

关 心 长 辈

月亮的心愿教学设计 篇4

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

【教学目标】

1、认识14个生字,会写“女、气”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【重点难点】

识字、写字,正确、流利地朗读课文。

【课前准备】

生字词卡片、课件。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、谈话:当你的生日即将来临之际,你想要些什么?或者想要父母为你做些什么?由此引出“心愿”。

2、出示课题“月亮的心愿”:

⑴读课题,提示:

“月亮”读轻声。

⑵提问:

读了课题,你想提什么问题?

(月亮的心愿是什么?月亮有几个心愿?月亮怎么会有心愿?)

二、初读课文、学习生字

1、学生自由大声地朗读课文,要求:

读通、读顺,圈出生字多读几遍。

2、用自己喜欢的方式认识生字:

读拼音。

问同桌。

查字表。

猜一猜等。

3、检查生字词掌握情况:

⑴课件出示生字词(带拼音):

自由读。

男女生分读。

⑵去拼音:

请学生当小老师领读。

⑶哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

⑷摆生字长龙游戏:

听读音,摆学生自制的生字卡片。

三、再读课文,理解内容

1、指名分段读课文:

在课文中巩固生字,注意多音字“得”。

2、认真观察两幅图:

看图说话,帮助理解课文。

语言训练点:月亮来到(),看见(),心里想()。

四、写字指导

“女”字要写好横。

“太”字是竖撇,先写竖,由竖中弯下撇。

“气”要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩出要有力。

第二课时

一、复习导入

1、出示幻灯,读准字音:

窗帘背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地女儿离开

2、选用一个词说话。

二、写字指导

1、让学生观察:

引导发现了什么。

2、学生交流发现,教师范写。

3、学生写一个描一个:

提醒学生写字姿势。

三、细读课文,朗读感悟

1、学习“好天气”部分:

老师读了这篇课文以后,知道了这天晚上月亮吃了晚饭后出来散步,走着走着就来到了两个小朋友的窗前。她先来到第一个小女孩的窗前,她看到了什么?

⑴学生找好天气部分读一读。

⑵指名读:

其他小朋友划出你喜欢的词语。

⑶理解“自言自语”:

模仿“自言自语”时的状态,用“自言自语”说话。

⑷再指导朗读(不要吵醒小女孩)。

⑸指名说说什么时候用“商量”,理解“商量”,并用“商量”说话。

⑹假如你现在来到这个小女孩的窗前,你的心愿是什么?为什么你有这个心愿?

⑺再读这部分课文体会月亮的心愿。

2、学习“坏天气”部分:

月亮又来到另一个小女孩的窗前,请找出来读读。

⑴学生自由找这部分,读一读。

⑵同学们,我发现一个秘密:

这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你跟同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。

⑶指名分角色读。

⑷你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

⑸交流后指导分角色朗读。

3、体会心愿:

⑴月亮开始是什么心愿?

好天气

后来呢?

坏天气

⑵月亮为什么要改变心愿呢?

用自己喜欢的方式读课文:

边读边想。

跟同桌交流自己的观点。

指名回答:

抓住月亮的心理活动。

⑶月亮最终的心愿到底是什么?

出示句子:

两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。

①解释“艳阳天”:

今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?

②我们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名发言。

四、拓展练习

1、读课文,说话:

你喜欢课文中的谁?为什么?

2、你有什么心愿要送给月亮吗?

《月亮的心愿》教学设计 篇5

一、激情导入:

1、板书:心愿

谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

二、初读课文,整体感知。

1、出示图1、图上画了什么?

出示图2、图上有画了什么?

2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

三、深入朗读,感悟亲情。

(一)创设情境,朗读感悟。

1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?

(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

(二)角色表演,理解体验。

1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。

2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)

过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)

4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)

听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

5、学生表演读

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。

师:月亮姐姐跟咱们班的。孩子一样都是热心助人而又善良的人。

8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?

9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

(三)合作讨论,联系实践。

1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)

2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?

a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)

b、妈妈的病好了。

3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿

师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

(四)配乐朗读,升华认识。

1、学完了这一课,你有什么感受呢?

2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?

3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

五:课堂小结:

这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

月亮的心愿教学设计 篇6

教学目标:

1、认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点:

认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点:

领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程

一猜字谜导入,据图质疑

1、猜谜语

师:今天老师为你们带来一个谜语,看谁能猜出来。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。”(板书:月亮)

师:现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页,把亮字写一写。

展示学生的生字。

师:还记得我们上学期学过的《 》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?

师:看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想,会感受,会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是月亮的故事。(板书:的心愿)谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读,齐读。

让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师:请你细心观察,这两幅图中,月亮的表情有什么不同?(指名说)

师:从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。

二、初读课文,认读生字。

1、要求学生自读一遍课文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字,比比谁得最准确。

3、集体认读词语:窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病

太累 医生 悄悄 离开 窗户

1)出示带拼音的词语,指名读,跟读自由读

2)出示不带拼音的词自由读,开火车读

4、去掉组词的生字

师:生字宝宝的朋友去玩去了,余下的生字你还认识吗?不着急,先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组交流识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文,划分自然段。

师:用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关,你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文,感悟语言

(一)学习1-2自然段

师:夜深了,月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前,透过窗帘,月亮姐姐看到了什么?(指名说)

师:透过小女孩甜甜的睡脸,早早准备好的水果和点心,我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师:因此月亮自言自语地说:……(引导学生读出月亮说的话)

理解词语“自言自语”

师:此时月亮姐姐的心愿是什么?

交流汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

(二)学习3-8自然段

1、(对照第二幅图)

师:月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3-8自然段)

师:月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈,还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?

师:对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候,你又是怎样做的呢?

师:其实珍珍和大家一样也非常想去郊游,可是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。你猜猜看,当珍珍心里是怎样想的?

师小结:妈妈尽管生病了,正需要别人照顾。为了孩子快乐,所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈,宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动,再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师:这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:……(引生说:“我去跟太阳公公说说,明天还是下雨吧!”)

师:谁能悄悄告诉我,你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说,悄悄把想法告诉同桌)

联系实际,用“悄悄地”说话。

3、师:月亮姐姐悄悄离开了窗户,怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

师:请问月亮姐姐的心愿到底是什么?

四、拓展

1、多有孝心的孩子,是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木,谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2、生唱童谣

3、课件出示:幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?

师总结:我们因爱而生,我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起,再次朗读课文,感受那份爱的真挚。

一年级语文《月亮的心愿》教案 篇7

教学内容

月亮的心愿

教学课时

第 二 课时

教学课型

阅读课

是否集体备课

教材分析

《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文,本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习,让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感,愿意从力所能及的小事做起,学会体贴家里的每一个人。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索,先写月亮为了孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。既有童趣,又极富人情味,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

教学目标

1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。

2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

教学难点

感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。

教学准备

预设过程

设计意图

一、复习导入

1.认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

2.认读带生字的词语

3.教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

二、图文结合,朗读感悟

1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)

A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的。心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

C、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)

三、总结拓展,情感熏陶

A、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?

师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示:我的心愿是: 。

教学时,我尽力为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

板书设计

好天气 孩子们去郊游 孝敬父母

下雨 珍珍妈妈病好了再郊游

两天后 艳阳天 一个都不少

作业设计

有感情地朗读课文。

完成生字抄写本。

《月亮的心愿》教学设计 篇8

教学目标:

1、巩固14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”六个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

4、培养学生良好的写字习惯

教学重点:读中识字。

教学难点:巩固生字,积累词汇。

教学准备:本课生字小卡片。

教学过程:

一、复习导入

1、请一名学生带读。

2、同学们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文)

二、再读课文,理解内容。

1、月亮姐姐来到第一个女孩的家(齐读1-2自然段)

2、用自言自语说话,说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读3-8自然段(和同桌对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿有是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导。

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心理回想写什么呢?

板书设计:

(让每个孩子快乐), 8、月亮的心愿 太阳公公天晴、 雷公公下雨

教学反思:

郊游,不光孩子们的向往,大人们也非常喜欢,本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情的朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情,效果不错。

《月亮的心愿》教学设计 篇9

学习目标

1.会认“帘、背、装”等13个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

课前准备 月亮的心愿教学设计

1.本课生字小卡片,人手一份。

2.多媒体课件:本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3.学生预习,读读课文,标出自然段,划出生字词。

教学过程

第一课时

教学内容:朗读感悟

一、导入新课

(一)板书课题,指导读题:月亮(liang)

(二)解题激趣:通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语,理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?

二、朗读感悟

(一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

(二)重点领读课文,正音。

注:较难读的字词句

第一段:窗帘、背包、装着

第二段:商量

第三段:另、照顾、生病

第四段:早点儿

第八段:离开、窗户

第九段:孩子们//一个都不少,排着队,愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天 月亮的心愿教学设计

(三)分段检查朗读情况。

(四)有感情地朗读课文,感悟课文。

1.创设情境。

(1)出示月亮剪图和挂图:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)

(2)月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

2.演读。

(1)月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?小组内表演:1号演妈妈, 2号演珍珍,3号演月亮,4号做导演,读旁白。

(2)推荐优秀演员上台表演(两组)。

(3)全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)

(4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?

3.出示挂图2(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。

(五)完成课后填空练习:

1.出示投影片:悄悄地_________ 愉快地__________

高兴地_________ 轻轻地___________

(学生先表演相应的动作、表情再填空。)

2.组内交流、讨论。

3.接龙汇报。月亮的心愿教学设计

第二课时

教学内容:识字写字

一、认字

(一) 出示生字词(电脑课件)

窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾

生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去

1.学生先自由认读这些生字词,个别读不准的看看文中的拼音再读,也可向同学请教。

2.同桌互读互查。

(二)巩固练习

1.齐读一遍。

2.自由组词及造句:选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字,另一学生指出来。

4.集体认读:全体学生把卡片放好,老师指生字,学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

二、写字

(一)示范讲解

女:(1)范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

(2)讲解要点:第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。

(3)学生仿影一遍。

太:范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气:提示最后一笔的横折弯钩。

早去:都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。

(1)范写,讲解。(2)学生仿影。

(二)学生练习

1.在宁静幽雅的古筝曲中,静心,坐正,正确握笔。

2.描红、临写各一遍。教师巡视,及时纠正存在的问题。

《月亮的心愿》教学设计 篇10

【教学目标】

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”6个生字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的思想感情。

【教学难点】

理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

【学情分析】

有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话揭题

二、自读课文,认识生字

三、朗读感悟

1、范读课文:

听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。

培养学生自我评价、为他人评价的能力。

2、给课文分段。

3、总结。

四、学习生字

1、从课文中找生字读:

⑴ 我当小老师,带领同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵ 互说一下识字的方法。

2、读生字卡片,练习口头组词和造句。

3、请同学说一说易错的字。

巩固识字的能力,培养学生自信心。

五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆

1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。

2、口头组词,说话。

巩固识字的`能力,从字义上加深印象。

六、书写练习

1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

1、小组分角色朗读课文:

在感悟内容的基础上,读出感情和语气来。

2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。

培养学生的朗读能力。

【课上练习】

1、巩固性: 书写指导练习。

2、渐近性: 口头组词,造句训练。

3、综合性: 有感情朗读课文,体会课文内容。

【板书设计】

8、月亮的心愿

月亮说 好天气 下雨 艳阳天

【课后作业】

1、优生: 有感情地讲故事。

2、中等生: 有感情读课文。

3、学困生: 熟读课文。

【教学追记】

自己说出月亮的心愿是什么,基本能体会到短文中心。

《月亮的心愿》教学设计 篇11

教学过程:

一、抓关键词,质疑导入。

1、板书:心愿

谁会读这个词语?比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长。那你有什么心愿呢?

学生自由发言。

2、出示题目《月亮的心愿》

齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:

一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。

3、学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?

二、朗读感悟

1、让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。

2、用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。

3、生字出示

窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开

(轻声) 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

抽读——评议

三、深入朗读,感悟亲情。

(一)创设情境,朗读感悟。

1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

让学生用完整的话说说

2、此时,月亮的心愿是什么呢?

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说,你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

(二)角色表演,理解体验。

1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?

学生自由回答。

2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4、学生表演读

5、如果你是珍珍,会怎么样决定?

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

7、月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?

学生自由说

齐读月亮的想法。

8、月亮为什么又希望明天下雨呢?

(三)合作讨论,联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗?珍珍的心愿是什么?

月亮的。心愿实现了吗?

齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。

(四)配乐朗读,升华认识。

学完了这一课,你有感受吗?

为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

歌曲《小乌鸦爱妈妈》

读儿歌。

五、指导写字。1、读生字,说词语。

太(太阳) (卡通太阳图)

早(早晨) (早晨景象图)

亮(月亮) (卡通月亮图)

2、观察字在田字格中的位置。

3、说说如果你是小老师,要提醒大家特别注意哪些笔画。

4、学生练写,纠正坐姿。

5、展示评价。

六、实践活动

1、(出示课件)童谣《大乌鸦》:背童谣:《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。

2、收集有关孝敬父母的小故事,并说给同学听。

月亮的心愿教学设计 篇12

一、教材简析

《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文,本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习,让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感,愿意从力所能及的小事做起,学会体贴家里的每一个人。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的'内心情感变化为线索,先写月亮为了孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。既有童趣,又极富人情味,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

本节课的目标是人士14个生字,有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母,关爱他人的愿望和行动。

二、学习目标

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

三、教学重难点:

除认字写字外,本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

四、设计理念

《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自见”。在本课教学设计中,教师以读代讲,指导学生有感情地朗读,让学生感受朗读的乐趣。另外,学生是学习和发展的主体,教学要尊重一年级学生的独特感受和体验,让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法,让学生进行小组合作、交流学习,在轻松愉快的学习过程中,巩固生字,学会朗读,理解课文内容,感悟课文所蕴含的思想感情。

五、教后反思。

杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。在教学设计中,遵循儿童的认知规律,多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生,善于适时激励,努力营造课堂民主和谐的气氛,鼓励学生积极参与,主动学习。在教材的处理上,紧紧把握课题,以月亮的感情变化为主线,抓住文中的重点句、长句,运用多种形式,如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等,引导学生在读懂的基础上,融入自己的感情,诵读感悟,自悟自得,体现了“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念,突出了阅读教学 采用合作交流探究的学习方式,注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字,听说读演,延伸拓展,观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。

一键复制全文保存为WORD
相关文章