《路旁的橡树》教学设计(7篇)

《路旁的橡树》是人教版三年级下册的一篇略读课文,讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树,筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后,最后圆满地完成了施工计划,又完好地保留了者棵粗壮的橡树,体现了人们对环保的高度重视。文章语言质朴无华,反映了人们高尚的行为。

路旁的橡树教学设计 篇1

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】

自读自悟,讨论交流。

【教学过程】

一、初读课文,了解内容

1、师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2、揭示课题:路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文,领悟道理

1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。

2、你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗?

4、讨论:建筑计划可以修改吗?

5、说说课文哪些地方最使你感动?

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7、�

9、师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

三、总结课堂,迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?

3、你能给人们提出一些好的建议吗?

路旁的橡树教学设计 篇2

教学目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。

课时安排

1课时。

教学过程

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?

二、自由读课文,思考

课文里讲了一个什么故事?

1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

提要求:

⑴把语句读流利。

⑵读你自选的这部分,你想到了什么?

2、议读与质疑:

其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

⑵“如选读工程师与工人沉默”的部分──第4~6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

⑶如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

四、练习地方实例,说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结

这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读──选读──质疑──议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

路旁的橡树教学设计 篇3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会路人高尚的心。教学重点:

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备:

1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

2、投影:课文插图及最后一句话。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

二、检查自学效果,组织交流

1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

(2)交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流:

出示投影片:插图及课文景后一句话。

c、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

d、说说你是怎样理解“高尚‘’

2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》,看看筑路工人怎么做的。

(二)自学

出示自学提示

①自由读课文,要求读准字音。

②一边读、一边想:这篇课文讲了一件什么事?

③把不理解的地方做上记号,反复读。

(三)检查自学情况

1、指名分自然段读课文,说一说:这篇课文讲了一件什么事。

2、学生提出不懂的问题,讨论交流。

(四)再读课文

1、一边读、一边想:为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的'心?说明了什么?

2、大家讨论、交流、总结

面对这棵大树,筑路人毅然选择了保树,宁可多费力气,多花钱,却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的?

《路旁的橡树》教案 篇4

教学目标

1、读懂文章讲了一件什么事,并自己的意见

2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3、培养孩子从小养成保护环境的意识,并能想出具体的操作方法付诸以行动。

教学重点难点:

能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

教学准备

教师:多媒体课件

学生:收集有关环境保护方面的资料。

教学过程

一、谈话导入

1、小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。下面这篇文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

2、揭题:《路旁的橡树》

二、自学课文

1、自由读文,边读边想:这是一棵怎样的橡树?它的命运究竟是如何的?

2、反馈:

①出示句子:它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

A、请读读这句话,说说你的脑海中出现一棵怎样的树?

B、结合自己已有的知识经验,想想,这棵橡树会有多大的年龄,究竟对于我们的生存环境有什么样的关系?

②这棵橡树将要遭遇什么呢?请结合文中的内容简要交流一下。

③最终这棵橡�

三、品读具体语句体会人物心情。

1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡�

2、反馈

①工程师救了橡树

a、出示句子:工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

请你想像一下,这里的“谁”会指哪些人?为什么?

b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢?

出示句子:他把目光转向橡树,叹了口气。

“计划是不可以修改的。”工程师说。

试着想像:如果你就是当时的那位工程师,你当时的心理是怎样的?

②工人救了像树

理由:

a、突然,工人们停下来,把排水管放在地上。

b、工人们也沉默不语。

c、工人们也沉重地叹着气。

d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

试着想像:工人们为什么沉默不语?叹气时心里是怎么想的?

小结:这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心,被成功地保护下来了,那么,此时此刻你真想对他们说些什么呢?请下自己的看法。

路旁的橡树教学设计 篇5

一、检查预习情况。

理解并读熟“平坦、筑路、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚”等词语,疏导读得不够通顺之处。

二、粗知课文大意。

1、概括内容(简述)。可以是:“课文讲一群修路的人在修路时遇到一个不好办的问题,最后解决了。”稍明确些,可以是:“课文讲一伙修路人在修路时遇到一棵大橡树,不想砍掉,就在橡树旁修了段马蹄形的路。”

2、梳理文路(粗线条):修路——遇树——结局

三、从“反应”切入,深入体悟。

1、导语:我们知道,在修公路时遇到一棵树,往往把树砍了,往前修路就是了,但课文中的修路工人和工程师在修路是遇到一棵橡树,却似乎有异常反应。请画出写修路人遇到橡树后言行举止的句子,并想想他们内心怎么了?

2、汇报画出的句子,提炼:他们内心在犹豫,很纠结。

3、他们为什么事而纠结?简单交流后,找出描写“路的规格”及“这棵橡树”的词句来朗读。理解他们是在“为一边不可以修改筑路计划,一边又不想砍掉橡树”而纠结。

4、赏读写路的词句及写树的词句,问:这两处可否去掉或轻描淡写?从而感悟作者在第一段里对“路的规格”特意交代,以及在第3段里对“橡树”特点加以描述的匠心。

5、赏读写修路人内心纠结的句子,领悟作者抓住人物的动作、表情、语言准确而含蓄地描写人物内心的方法。

四、了解结局,理解赞语

1、面对这个难办的问题,这伙修路人最后是怎样解决的?(还是对修路计划做了一点小小的调整——在橡树旁弯曲成马蹄形。)

2、理解结尾处人们对修路人的称赞语:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

五、畅所欲言,交流对事情的看法。

(略)

路旁的橡树教案 篇6

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

教学重点

理解课文内容,体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点

理解“高尚”的意思,知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

教具准备:词语、橡树图片、重点语段

预习提纲

1.初读课文,了解课文内容。

2.查词典,解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

一、导入新课

1.出示图片。仔细观赏。

2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(要求学生说话时用上课前搜集的词语,使语句更生动。)

3.多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,路是一定要修的,这棵橡树的命运又应如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。(板书课题)指导读好课题。

二、检查预习,扫清字词障碍。

1.指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:(出示)

公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄

橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

2交流。讲一个什么故事?读后你有什么想说的话?(整体感知)

三、再读课文,交流质疑

1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听?

提要求:(1)把语句读流利(2)读你自选的这部分,你想到了什么?(3)其他同学有什么疑问和想法?

2.议读与质疑

(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、 挺拔的'橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、 有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

3.现在你来说一说:为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的,举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

4.总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

四、结合实例,说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

五、布置作业

联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上。

路旁的橡树教案 篇7

设计理念:这是三年级下册第二单元的一篇选学课文。在设计时,充分发挥学生的预习作用,抓住重点段落4-7自然段,感受工人们保护环境的爱心。

教学目标:1、借助拼音,正确流利、有感情地朗读课文;

2、把握文章主要的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识;

3、培养独立阅读能力。

教学重点:1、课文最后一段;

2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学难点:工人、工程师做出决定的困难

教具准备:课件

教学过程:

一、 导入:

1、出示:

荷叶像一个个绿色的大圆盘。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

2、学生读句子,说说句子特点。

3、出示句子:

a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔,像

b、公路笔直得像                               延伸到南方。

4、学生完成句子。

5、师导入:这是怎样的树?怎样的路?因为路和树又有了怎样的故事呢?6、6、揭题,生读题。

7、读课题,学习“橡”。

二、检查预习:

1、检查阅读:出示阅读要求:

边读边想课文讲了一件什么事?

人们怎样评价这件事?

你自己是怎么评价这件事的?

2、学生分小节读课文。

3、对读课文中出现的错误读音进行校正,并出示生字词,学生同桌互读—指名读—齐读。

4、交流:出示:

课文讲了在南北两座城市之间准备                     。在修路时,工人们发现在路应该延伸过去的地方,                     。后来,工程师和工人们决定让公路在这个地方                     。

学生根据填空完成对课文内容的归纳。

师导:工程师他们这样的做法,人们是怎么评价的呢?请从文中找到这句话,用“——”划出。

1、交流人们的评价,板书:高尚的心

2、说说自己对这件事的看法。

三、研读课文:

1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的句子,想想从这些句子中你读懂了什么?找到句子后同桌可以交流。

2、学生找画。

3、交流:

预设:

出示:工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“计划是不可修改的。”工程师说。

“橡树也不可以砍。”工人们说。

⑴、学生读句子

⑵、说说自己对这些句子的理解。

⑶、引导学生理解“什么话也没对工人们说”以及“沉默不语”这些语句中所包含的思想感情。

⑷、学生练笔:工程师想:

工人们想:

⑸、分角色读这段话。

出示:工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

⑴、学生读句子。

⑵、说说自己的理解。

⑶、师导语:这样的决定,最终有了怎样的结果?

⑷、学生读句子

⑸、重点朗读好“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

四、拓展延伸:

1、说说你对工人们的看法

2、说说自己了解到的关于爱护树木、保护环境一类的例子

3、师介绍有关这条铁路的趣事以及作者

五、感情升华

1、齐读课文最后一自然段。

2、小结。

六、板书:

路旁的橡树

工人们                           工程师

高尚的心

沉默不语                         什么话也没说

“橡树不可以砍。”                “ 计划是不可以修改的。”

爱护植物

保护环境

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