《万年牢》教学设计(优秀6篇)

作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?本文是爱岗敬业的小编给家人们分享的6篇《万年牢》教学设计,希望对大家有一些参考价值。

四年级语文下册:《万年牢》教学设计 篇1

学校开展“一题三研——周日期主题教研活动”以来,我同教务处的几位业务领导先后参加了两个教研组的主题教研活动,听了13节课。这13节课,各有千秋,问题和闪光点并存。今天上午,听了中年组杨丽老师的一节语文课后,极为振奋。杨丽老师在课的设计上能紧紧围绕个人教研主题——“在语文课堂教学中探索学生的合作学习方式与方法”,组织安排教学内容。整节课,学生多次进行合作学习,并且每次都能做到适时,有效。学生参与面广,热情高,热烈的讨论给人留下深刻印象。另外,杨老师上的课文章主题挖掘的深,升华的巧;知识渗透深入浅出,重点、难点突破的妙;教学环节严谨,学习目标达成的好;教师基本功扎实,师生关系的亲和力强都是本课成功的主要表现。

课是这样开始的——

一串醒目的东北大糖葫芦,配上教师精心准备的导言,很快就吸引了学生的注意力。

“《万年牢》是阅读课文,先让我们看一下阅读提示,然后说说本节课的学习任务是什么”。杨老师话音刚落,学生就快速浏览文前的提示,很快学生纷纷举手回答。杨老师肯定各种答案后出示“学习目标”1,学会本课出现的生字和新词;2、了解课文的内容,体会父亲做事认真、实在的做人道理;3、学习作者围绕文章主题选材,叙述有条理的表达方式。

目标揭示以后,杨老师又鼓励同学们“这节课我希望同学们能发挥各小组的优势,充分交流,用实际行动证明你们能够独立完成学习目标,有没有信心?”“有!”随着学生响亮的响应后,杨老师布置了第一个学习任务,“我给大家一点时间,找一找文中那些字和词你还不了解,想办法解决。一会老师要检查。”学生得到任务后,马上打开语文书,或独自读书,或自由标注,或小组间交流,或打开工具书查找。教师巡视时解答了三位学生的问题。大约五分钟后,杨老师出示几张字卡和词卡对学生的自学进行抽查。学生的自学得到杨老师的认可以后,杨老师又提出新的问题“父亲做的糖葫芦为什么称为‘万年牢’?请同学们仔细阅读课文,思考——”课件出示:‘读文思考’,课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事?� 接着有同学举起了手。生甲说了“选料精细,手艺高超”,生乙说了“不满欺骗,辞去工作”。教师分别板书其内容。接着追问“父亲是个什么样的人?”生回答:“做事认真,为人实在。”教师再次板书。“课文是怎样描述父亲的?”课件出示“自学指导:1、默读课文,用笔画出父亲做事认真,为人实在的句子,标注感受”。学生默读一段时间后,教师提示组内交流一下个人的感受。合作学习开始了,当杨老师问,哪个小组愿意汇报一下时,各组都纷纷举手。一位女同学找到几段句子读了一遍,杨老师指导她把读的不好的两句又读了一次。另一组同学谈感受时突出了“认真和实在”。接着杨老师很自然的引导学生谈到生活中自己的表现。有的同学谈的很自信,有的则不太好意思说以后注意。显然同学认同了父亲的做法。三个同学坦诚的谈话后,杨老师在课件中出示“自学指导:2、文中出现几次“万年牢”分别表示什么意思?学生再次打开课文,很快学生便找出三处。当学生急于回答时,教师示意,先在小组内交流一下自己的看法。于是课堂又沸腾了。只见每个小组的同学都争相说出个人的看法,从同学的表情和脸上的自信,不难看出他们对自己的答案很满意。组内交流以后,他们又争先恐后地举起手来。三名同学汇报后,杨老师和同学们一起归纳了三个方面的含义“好产品,好生意,好人品”。板书过后,杨老师再次把学生引入生活中。首先杨老师给同学们讲了一个“商人染布”的故事,让学生明白真诚的价值。而后又播放了几条“打假新闻”让学生体会市场上的伪劣产品对人们的危害。之后,杨老师让同学们评说是非,畅谈做人。课程快要结束时,杨老师出示了自学指导:3、小组讨论:这三处‘万年牢’之间有什么联系?作者这样命题有什么意义?经过简短的交流,学生很快得出结论,教师也板书上:层层递进。

最后,杨老师问:“父亲能做出‘万年牢’的法宝是什么呢?”学生想了一下齐声回答:“是认认真真做事,实实在在做人”。精彩的一节语文课结束了。

《万年牢》教学设计 篇2

教学目标:

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读,小组合作,培养自学能力。

教学重、难点:体会文中三处“万年牢”的意思,说说其中的相互联系;让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。

课前准备:师:多媒体课件、糖葫芦的资料

生:预习课文

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话激趣、揭题导入:

(出示糖葫芦的图片,播放《冰糖葫芦》的音乐)欣赏了这一片段之后,你想说什么?

今天,我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。(出示课题)一起来读:万年牢。

读了这个题目,你有什么疑问吗?

生1:什么是“万年牢”?

生2:万年牢与糖葫芦有什么关系?

多么有价值的问题呀!接下来,我们就带着这些问题走入课本,去文中找找答案。

二、初读课文、整体感知:

1、自由读课文。要求:⑴读准字音,读通课文;⑵想一想,课文主要讲了什么事情?

(3)找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。

2、反馈预习情况:

首先,老师来了解一下我们同学们的预习情况。

⑴出示短语:

把炉火闷(mēn)好

把竹签削(xiāo)好

去把(bà)儿

⑵同学们的预习工作做得真到位,老师把“认真”两个字送给你们。接下来,想一想课文主要讲了什么事情,谁能用简单的话来概括?

生:……(板书:做糖葫芦、做买卖)

你真会抓重点,还用简洁的话语,为我们概括了文章的主要内容。我们一起来看,课文讲了两件事情,一是父亲在家做糖葫芦,二是父亲在外做买卖。

3、接下来,我们来找找文中说:“什么是万年牢”的句子。

(出示1):“我的糖葫芦糖蘸的均匀,超薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

从这句话中,你来理解一下什么是“万年牢”?

(出示2):“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

思考,这一句中的万年牢又指什么?

三、自学研读:

同学们,这两句都是父亲说的话。他是这样说的,那么他又是怎么做的呢?请自学父亲

做糖葫芦和做买卖两件事。用笔划一划描写父亲做事的句子,想一想你能从中感受到父亲是个怎样的人?可以在旁边记下你的理解与感受。

(学生自读自悟,通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中,理解“万年牢”的意思。)

交流重点句:

(一) 第一个“万年牢”

⑴、出示1:父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。

老师发现你把“早晨起来”读得特别重,为什么?

……看出父亲做糖葫芦的认真。

好一个认真呀!我们再读读这一段话,你还从这段话中的哪些词句体会到父亲的认真。

我还从“一点儿”、“必须用冰糖”、“煮糖用铜锅”等词句体会到父亲做糖葫芦时的认真。

父亲在对糖葫芦的选材多么用心呀,我们再一起来感受一下。(生齐读第2自然段)

过渡:父亲之所以那么认真地选材,是因为他曾经说过:“我的糖葫芦糖蘸的均匀,超薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟,那么在制作过程中他又是怎么做的呢?

生:要把炉火闷好,把大理石擦干净……

是呀,“我”和父亲的配合如此默契,我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”,同学们接着往下。

这么多道工序,复杂而繁锁,但是父亲却有条不紊地一道道做下来,所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”,而且名声在外。

过渡:如此精心的选材,如此精湛的手艺,父亲做的糖葫芦质量好啊,真所谓是“万年牢”啊!

(二) 理解第二个“万年牢”指什么呢?

那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢?

⑴、快速浏览第5、6自然段,找找父亲做事的句子。

⑵、汇报:

生:1、从老板定价高,父亲不满意;2、老板让他掺假,他不听;3、老板配得下手,他嫌动作慢,也不高兴……

让我们一起来感受父亲的实实在在吧!

复沓:1、当老板定价高时,父亲不满意,是因为:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

2、 当老板让他掺假时,他不听,是因为:……

3、当老板配的下手,动作慢时,他也不高兴,因为……

看来,父亲在做生意的过程中,实实在在,很重诚信,还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作,仍然去提篮叫卖,也不能欺骗顾客。

四、深入体会,小结提升:

(1)从这两件事中,我们可以看出父亲是个怎么样的人?

是呀,父亲不仅是这样说,这样做的,也是这样教导我的。我们一起读(第7自然段)

出示3:父亲教导我做万年牢……使我一生受益。

(2)理解第三个“万年牢”(做一个诚实守信的人,有万年牢的人品。)

⑶、看板书,你觉得这三个万年牢有联系吗?

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实,守信的万年牢的人品。同样,有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意,而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话,做一个认认真真,实实在在的人让我们也来记住父亲的话。

板书:

万年牢

做糖葫芦做生意

质量好 做生意

人品好

《万年牢》教案 篇3

学习目标

①认识本课8个生字。

②通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。

课前准备

做事认真,讲诚信的故事。

揭示课题:

《万年牢》

看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

初读课文,感知内容

①读通课文,读准生字。

②检查字词:多音字:把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo)

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

(能认读,并结合句子理解词义)

③课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。

细读课文,感悟理解

①第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

②第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

③第三处的万年牢又指什么呢?

“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

④这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

万年牢教学设计 篇4

6*   万  年  牢

[教学目标]

1.指导学生认识 8 个生字。

2.指导学生了解故事内容,理解三处“万年牢”之间的内在联系,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3.指导学生学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4.引导学生独立阅读课文,培养自学能力。

[重点难点]

1.教学重点:引导学生体会文中三处“万年牢”的意思。

2.教学难点:引导学生理解三处“万年牢”之间的内在联系。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、出示新凤霞演出剧照,介绍新凤霞

新凤霞是我国著名的评剧演员。小时因家境贫寒,她没有上过学,六岁开始学戏,十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。1997年获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台,于是刻苦学习写作,成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩,她觉得最应该感谢的人是父亲。为什么她的成功要感谢父亲呢?在她回忆父亲的一篇文章《万年牢》里,我们或许能找到答案。

二、揭示课题:万年牢

1.看了课题,你最想知道什么?

2.预设学生提问:“万年牢”是什么意思?“万年牢”指的是什么?

三、初读课文,感知内容

1.读通课文,读准生字。

2.检查字词。

多音字:把、闷、削。

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。(能认读,并结合句子理解词义。)

3.课文三处写了“万年牢”,分别找出相关的语句用线画下来。

这三处“万年牢”分别指的是什么呢?找出有关语段默读,在书上写出自己读后的思考。(此环节设计旨在指导学生通过默读来静心思考,学会做批注,培养学生独立阅读的能力。)

四、细读课文,感悟理解

1.第一处的“万年牢”指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

(1)为什么叫“万年牢”?

这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸的糖均匀,还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信,必定

(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

①默读课文第二自然段,体会父亲十分讲究选料。

a.默读第二自然段,将表现父亲怎样选料的句子画出来。

b.读一读自己画的句子,从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人?

c.将自己的想法写在句子旁边。

②读课文第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦过程中对蘸糖、甩“糖风”等每一个环节都一丝不苟。

a.默读第三、四自然段,将描写父亲做糖葫芦的句子画出来。

b.读一读自己画的句子,从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人?

c.将自己的想法写在句子旁边。

③全班交流。

(3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

五、课外作业

思考:你觉得父亲对新凤霞产生了什么样的影响?

六、板书设计

6? 万年牢

万年牢的产品质量:工艺高、质量好

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们通过认真读书,知道了书中第一个“万年牢”指的是什么。哪位同学愿意来说一说?

2.这一节课,我们继续来学习课文。来,我们一齐来铿锵有力地读一遍课题:万年牢。

二、感受第二处“万年牢”

1.第二处的“万年牢”指什么?找出有关句子读一读。

出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

(1)说说句子中的“万年牢”指的是什么?

公平买卖走正道,

顾客点头说声好,

回头再来这是宝,

做生意讲实在是万年牢。

(2)什么叫“正道”?

凭着良心做买卖。

(3)父亲是怎么走正道的?

①默读课文第六自然段,将能表现父亲做生意走正道的句子、词语画出来。将自己的思考写在书上。

②全班交流,抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。

2.指名学生读课文第六自然段,指导学生在读书中将作者对父亲的敬意读出来。当然这种指导是建立在学生之前自读自悟的基础上。有了前面的基础,学生的感情朗读自然水到渠成。

三、感受第三处“万年牢”

1.第三处的“万年牢”又指的是什么呢?

出示句子:

“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”

(1)联系句子内容,说说此处“万年牢”的意思。

引申到做人的道德准则,一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。

(2)体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

2.有感情地朗读最后一个自然段。

四、这三处的“万年牢”之间有什么联系?

启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢品格。

五、深入体验

你是怎么理解文中父亲做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

六、交流“做事认真,讲诚信”的故事

七、布置作业

1.思考:文中父亲的言行对你产生了什么样的影响?

2.搜集关于诚信的故事或名言警句

八、板书设计

6* 万年牢

万年牢的产品质量:工艺高、质量好

万年牢的生意:好的产品受信赖、赢得众多回头客、生意旺

万年牢的人品:诚实、守信

四年级语文下册:《万年牢》教学设计 篇5

(一)揭示课题:《万年牢》

看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

(二)初读课文,感知内容

1 读通课文,读准字音。

2 检查字词:多音字:把(ba) 闷(men) 削(xiao)

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

(能认读,并结合句子理解词义)

3 课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。

(三)细读课文,感悟理解

1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。

(1)为什么叫万年牢?

(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)

(3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2、第二处万年牢指什么?

句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

(1)什么是正道?(凭着良心做买卖)

(2)父亲是怎么走正道的?

3、第三处万年牢指什么?

父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

(四)深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

(五)交流“做事认真,讲诚信”的故事。

《万年牢》教学设计 篇6

一、教材分析

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生先以自由朗读、默读等方式来阅读课文,理清脉络,感悟理解课文的主要内容。后重点研读课文三处写了万年牢的部分,联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料,观看多媒体课件,读、悟、拓展想象等探究的学习方式,实现师、生、文本三者之间的对话,感悟文章的主旨。课后,可以鼓励学生通过多种渠道,进一步搜集做事认真,讲诚信的故事,及学习本文的写法进行练笔等方式,培养学生自主探究的能力和语言表达能力。

二、教学目标

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

三、教学重难点

了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。着重理解文中三处万年牢的有关语句。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

教学流程

一、课始引疑,激发兴趣。

1、同学们,上一节课,我们学习了《中彩那天》,你们知道文中的父亲是个什么样的父亲吗?

过渡语:是的,课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人,令人无比感动。今天,我们将学习一个新的故事《万年牢》,看看这篇课文又会讲述一个怎样的故事?

2、板书课题。

3、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?

二、自由读书,释疑解惑。

过渡语:要解决这些问题,有一个好办法,那就是认真读书。现在就请你们带着疑问去走近文本,与课文进行认真地交流。

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子子,遇到不理解的词语查阅工具书解决。

2、出示课件(字词),指名认读,并说说哪些字词容易读错,哪些字词记不住,需要大家帮忙。大家讨论:用什么方法来记住这些字词。

3、刚才,我们学了字词,相信你们一定会把课文读得更好,谁读给大家听?边读边

思考:课文讲了一件什么事?

三、边读边画,探究感悟。

1、出示课件(阅读提示中的思考题)

2、默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?

3、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象。对父亲的言行作出自己的评价。

4、你是从文中哪些语句中感受父亲是一个办事认真,实实在在,讲究商业道德的人呢?

5、父亲这样的人,你喜欢吗?佩服吗?请你用喜欢的语气读一读课文中的实例。

四、重点研读,升华主题。

过渡语:是啊,父亲的认真,实在感动着我们每一个人。那么与万年牢有什么关系呢?课文的题目为《万年牢》,课文中也三处写到万年牢,它们分别指什么?请你找出有关的语段读一读。

1、第一处的万年牢指什么?(找出有关语句读一读。)

出示课件(“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”)

(1)、为什么叫万年牢?

出示课件(糖葫芦)

(2)、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?根据课文,加以想象,用自己的话说一说。

过渡语:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。那么,第二处的万年牢又指的是什么呢?

2、第二处的万年牢指什么?

出示课件(“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”)

(1)、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

(2)、父亲是怎么走正道的?

(3)、思考:老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?如果你是老板,对父亲的这种做法,你会怎么做,怎么说?当父亲要辞去工作时,你又会怎么做,怎么说呢?

过渡语:父亲的糖葫芦不仅做的好,做生意时也认真实在,让人佩服,他又是怎样教导我做人的呢?请同学们齐读课文最后一段。

3、第三处的万年牢又指什么?

出示课件(“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”)

4、这三处的万年牢之间有什么联系?

(启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。)

5、让我们通过朗读去感受父亲那种做事认真,讲诚信的好品质吧。

五、激疑拓展,自主延伸。

1、学习了这篇课文后,你有什么收获?

还有什么疑问吗?

2、作者是怎样把做一件事的过程写清楚的?

3、在我们生活中,有没有像父亲这样做事认真,讲诚信的人和事呢?把你收集到的资料和同学们交流一下,好吗?

六、迁移运用,提高认识。

1、进一步收集做事认真,讲诚信的故事,并把故事讲给家人听。

2、搜集制售假冒伪劣商品,坑害消费者的报道,并谈谈自己的感受,然后记录下来。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式,写一写我们身边的人和事。

板书设计

选料精细

手艺高超

6、万年牢 不满欺骗 认真 实在

辞掉工作

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