黄山奇石教学设计(2【优秀9篇】

学习用联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思,感受黄山奇石的神奇。下面是爱岗的小编帮助大家找到的黄山奇石教学设计(2【优秀9篇】,欢迎阅读。

部编版二年级上册黄山奇石教学设计 篇1

【教材简析】

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

【教学目标】

知识和能力:

1、会认14个生字,会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图,培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观:

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

【教学重点】

学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。

【教学难点】

感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

【课前准备】

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

【教学过程】

一、激趣导入:

1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?

2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,�

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的'字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当脖子著名形状

5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。

(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读,分组读,全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。

3、比较字形。区——巨,都是半包围结构;尤——其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。

4、师范写生字,请学生认真观看。

5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

五、作业布置

作业 篇2

背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。

黄山奇石教学教案 篇3

教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

教学重点:

1.学会生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

教学难点:

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。

教学过程:

一、观看黄山的风光片,导入新课:

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。

二、初读课文,认识生字和会认的字。

(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的。问题。

(二)记忆字形,了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(三)指导书写:

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4.教师指导书写。

(1)出示带田格的滚字。

(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)

(3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

三、复习巩固:

1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

秀丽(神)奇

奇形怪(状)

仙人(指)路

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

四、布置作业:

1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

《黄山奇石》教案 篇4

学科语文课题黄山奇石授课时间

教材分析

教材内容分析设计目标

教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

教学重点:

1.学会生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

教学难点:

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

教学过程

程设计过程修订情况及原因

一、观看黄山的风光片,导入新课:

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。

二、初读课文,认识生字和会认的字。

(一)教师:为了让同学们玩的。愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

(二)记忆字形,了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(三)指导书写:

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4.教师指导书写。

(1)出示带田格的滚字。

(2)观察这个字,有什么特点?

(左右结构的字,左窄右宽)

(3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比谁写得最好。

三、初步课文,了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固:

1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

秀丽神奇

奇形怪(状)

仙人(指)路

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业:

1、

在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.

抄写词语:神奇

风景区

弹琴

名字

翻滚

著名

巨石

板书设计:

14、黄山奇石

仙桃石

有趣极了

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

黄山奇石 教学设计 篇5

片断:指导朗读,启发想象

一、图文结合,朗读感受

1、观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。

2、在朗读中体会黄山石的奇。

二、想象绘画

读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

三、自编童话

挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事

四、熟读背诵

采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

部编版二年级上册黄山奇石教学设计 篇6

【教学目的】

1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片:

黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的`奇石吧。

2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

板书:

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习,要求:

(1)选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

(2)图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习,四人小组交流。

3、全班交流,随机学习课文。

4、图展示猴子观海的。样子:

(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

(2)演一演,评议。

(3)还有什么补充吗?

如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

(4)想象说话:

几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

5、图展示仙人指路:

(1)谁研究这块奇石?指名汇报。

板书:

站伸指

(2)想象说话:

这位仙人仿佛会说什么?

(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

(4)指名说。

(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

6、仙桃石:

(1)指名汇报,插问:

这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

(2)想象这个大桃子是怎么来的?

7、图展示金鸡叫天都:

(1)哪里是天都,哪里是金鸡?

(2)它奇特在哪里?指名说。

(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

四、总结全文

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

部编黄山奇石教学设计 篇7

教学目标:

1、通过学习,能够熟练地朗读课文,了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会文中的11个生字,并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

3、学习课文1—2自然段。背诵第二自然段,感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。

教学过程:

一、激趣引入:(随机学习“徽”字,明确黄山的地理位置)

1、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗?对,在我国安徽省南部。(板书:安徽)

(板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象,也为学习“徽”字埋下伏笔)

1、 随机学习“徽”。

这个“徽”字我们熟悉吗?那么怎么记住它?(师用红笔

“系”描红,以加深印象)组个词。

(掌握生字“徽”的字形是难点,通过当堂放大板书,描红“系”字,很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务,也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解, (初步感受黄山的秀丽、神奇,理解“尤其”的意思。)

1、那么对于黄山你有那些了解?(温泉、云海、奇松、怪石)

(我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言,肯定他们的课外知识,使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合,有利于激发学生的兴趣。)

( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)

2、我这里也有介绍黄山的一段话。(出示课文第一段)你们想读读吗?(指名读)对这个美丽神奇的地方你有什么想法?

(这一段的引入自然巧妙,通过让学生谈对黄山的感想,初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情,从而做到感情朗读。

3、让我们带着感情读读这一段吧!

4、“尤其”是什么意思?(特别),对!黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝?

(在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上,让学生猜课题,即新颖独特又自然有趣,激发了学生的学习兴趣)

5、齐读课题。

三、初读课文。(了解课文内容,读熟课文,学会十个生字。)

1、请同学们仔细读读课文。读准字音,读通难读的句子,并仔细想想文中告诉了我们那些奇石,用笔标出。

(让学生带着问题读课文,有助于培养他们的阅读能力)

2、反馈(将奇石的名字贴在黑板上)

3、师做奇怪状:为什么这些名字都加了引号?

(适时地出示 “引号”,使学生明白了“引号”的作用。)

4、这些名字多有趣啊!请同学们再有滋味地读读课文,老师看看你们的表情就知道谁读得好,待会请他读给大家听。(师巡视,指导)

(教师充满激情的话语也会感染学生)

5、指名读,评价。(如果有小毛病就集体矫正,如果没有,下一个目标就是学生字)

6、针对刚才的朗读中的小问题,再快速读读课文,并以最快的速度学会课后的十个生字。

(层层推进的环节避免了学生懈怠,倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习10个生字”这一目标,因为我班同学有

较强的识字能力。)

7、反馈生字:膊、琴(引导学生观察,写这两个字应注意什么)

(教学生字应详略得当)

( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)

三.学习第三自然段。(感受“猴子观海”“仙人指路”的有;理解“陡峭”的意思)

1.课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣?

2.指名读这一段,其他同学思考:“猴子观海”有趣在哪里?

① 生:样子有趣

师:它的样子是怎样的?我们做做看(生表演),我

则充满童趣地问:“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么样?(很美,很壮观)你们都被 ——(吸引了,迷住了)

(通过让学生模仿小猴子的样子,我绘声绘色地问、引导,使学生感悟“猴子”的有趣。)

②师:你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了?“一动不动”说明什么?(小猴子专心致志、聚精会神……)

小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海?什么是“陡峭”?

(引导学生通过想象“小猴子”的神态,加深对课文的理解。)

③谁能把这只小猴子读得有趣些?(指名读,师的评价:真有趣,太有趣了!)

(老师激励性的评价会使孩子们充满自信)

3.让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插图)

生:它的衣服像仙人穿的。

生:它的帽子也是仙人戴的。

生:它好像还有胡子。(如果学生看不出,我便作捋胡子状,启发学生展开想象,引导他们仔细观察。)

师捋着胡子说:“真神奇啊,它的穿着打扮真像一位仙人!”

生笑

(我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致,为课堂教学注入了生机,孩子们学得轻松愉快。)

四.指导朗读

(指导学生读出对这块奇石的赞美之情)

部编黄山奇石教学设计 篇8

一、教学目标

1、学会本课十二个生字,学习课文中出现的词语,理解词语的含义。

2、观察图画,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学重难点

重点:通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

难点:将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生观察和想像能力,激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教具准备

本课的教学挂图,生字卡片,录像片。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。你们想不想看一看那里的风景?(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》)

同学们,刚才我们一起观看了录像片,领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人

间仙境“之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

(二)初读课文,初步了解课文内容

1、自由读课文,遇到带注音的生字读准字音,把句子读通顺。

2、默读课文,边读边完成下边的要求。

(1)这篇课文共有几个自然段?

(2)课文介绍了黄山的哪些景点?

(3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。

3、检查第2题3个问题的落实情况。

4、出示生字卡片指名领读。

(三)学习课文,理解课文内容

1、学习第一自然段。

(1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你听懂了什么。

(从四方面介绍了黄山风景区)

(2)怎样理解“闻名,秀丽,神奇,尤其”这几个词?

(闻名:有名。秀丽:清秀美丽。神奇:非常奇妙。尤其:表示更进一步。)

2、学习第二、三、四自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔在书上画出来。

(1)学习第二自然段。

①(出示挂图)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读文,圈出重点词体会。

②小组讨论,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么样的方法描述的?

(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法写的。奇在:石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。)

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了?

用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

④指导朗读这一自然段。

(2)学习第三自然段。

①自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容?

(这一段介绍了两部分内容,“猴子观海”和“仙人指路”)

②(出示挂图)“猴子观海”奇在哪里呢?读课文,小组讨论。

(“猴子观海”:奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。)

结合图文说说你对“陡峭”的理解。

(陡峭:山势等坡度很大,直上直下的。)

从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣?

(从“抱,蹲,望”这几个词可以看出很有趣。)

“猴子观海”真是奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗?

③“仙人指路”又是怎样的神奇呢?请同学你们看图读课文,总结描写方法。

指导朗读这句话,读出有趣的语气来。

(3)学习第四自然段。

①默读第四自然段,说说这个自然段向我们介绍了什么。

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢?

③指导朗读,边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

3、黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一个自然段。

(1)黄山奇石还有什么样的,想象它们的样子。

(“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。)

(2)黄山奇石真是太有趣了,请你想像除了书上介绍的几种,还会有什么样?你能向大家介绍你发现的奇石吗?

(3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。

4、学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?

学生自由发言:

学生甲:黄山奇石真是太神奇了。

学生乙:黄山奇石太有趣了。

学生丙:我真想亲自到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。

5、你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

(四)总结

通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇,黄山奇石奇在形状,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我们的许多遐想,还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。我们的祖国真是太美了,太神奇了,希望同学们选择课文中你喜欢的景点,把它背诵下来。

五、板书设计

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

秀丽神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

黄山奇石 教学设计 篇9

课题 《黄山奇石》   课型 阅读课   教材分析 《黄山奇石》是人教版新课程标准小学语文第三册课文,这是一篇看图学文,有四幅图和一篇短文组成,讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石,怪石,景色秀丽神奇,十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。   教学设想 引导学生通过网络资源了解黄山奇石的“奇”,以“奇”引发阅读的兴趣和探究的愿望。进行开放式学习,充分利用现代教育技术,培养学生发现问题、探索问题的能力,给学生提供一个浓郁的自主学习的氛围,教师充当组织者的角色。   教学目标 知识目标:  1.理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样子的。 2.看懂图意,抓住景物的特点,弄清黄山石“奇”在那里。 3.学会十二个生字和由生字组成的词语,会背诵喜欢的段落。 能力目标:  1.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。 2.运用互联网和局域网查询收集资料,拓宽学生的视野,逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。 3.通过网上讨论学习,培养学生自主学习的能力以及团队协作精神。 情感目标:  通过看图,学文、上网讨论查询,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。   教学重点难点 及突破方法 指导学生观察图画,理解重点词句,知道黄山石“奇”在哪里。 指导学生合理想象,准确表达   教学对象分析 1.学生是世纪学校二年级四班的学生。 2.该班学生思维较活跃,喜欢提问题,有一定的协作学习能力。 3.学生年龄较小,对计算机网络学习技术掌握得还不够十分熟练。   教法设计与学法指导 情景导入—提出问题—协作学习—网上讨论—汇报总结—迁移升华创设情景,激发学生感情和探究的主动性。运用网络辅助教学,增加课堂容量。   教学媒体设计 教师制作《黄山奇石》网络资源。便于学生的学和教师的教。   教学过程设计   教学过程 媒体运用   一、情景创设,引出课题 今天,老师和同学们一起去闻名中外的黄山风景区,让我们一道来欣赏黄山的奇石吧。哪些同学对黄山风景区秀丽神奇的景色有所了解?         二、学生质疑,讨论学习 1、 问:看到课题,你想知道些什么? 2、听课文的录音。 3、 自由读课文,自主认字。 检查认字情况:(1)结合插图了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等词。 4、理出并讨论学习重点段。引导学生观察发现图上的三块石头像什么。 a.课文哪几段详细描写了黄山奇石? b. 同桌讨论学习,自主汇报结果 三、奇思妙想,奇石命名 1、学习、最后一段,了解省略号的作用,知道黄山奇石有很多。 2、欣赏黄山奇石,给它们起个合适的名字。四、想象绘画。 选出最喜欢的奇石,想一想,说一说。 1、从介绍过的奇石中画感兴趣的一块,先说再画。 2、小组交流。 3、全班交流。 播放有关黄山奇石的录相 意图:创设情境,激发兴趣,吸引注意力。初步感受课文的意境 放录音。 意图:初步了解课文内容 展示图片。 意图: 对黄山奇石有一个感性的认识。更好地理解课文内容。  五、知识迁移,升华情感 中国的奇石不止、黄山一处,上网欣赏部分奇石,收集黄山奇石的资料。 扮小导游介绍黄山的风光。 附:板书设计 仙桃石                猴子观海 黄山奇石   仙人指路         有趣极了                金鸡叫天都 播放黄山奇石的风景片,并提供有关黄山风景的网址。 意图:提供相关学习资源,进行情感渲染。让学生体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

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