《富饶的西沙群岛》教学设计8篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。以下是小编给大伙儿收集的8篇《富饶的西沙群岛》教学设计,欢迎参考,希望能够帮助到大家。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇1

【教学重点】

了解西沙群岛的美丽富饶,理解文中部分难句子。

【教学过程】

一、课文概述

这是一篇写景的文章,介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

二、课文结构

全文共有6个自然段,按先总述后分述的顺序叙述,分述部分又是按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次写的。

第一部分:(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置,点名那里风景优美,物产丰富,十分可爱。

第二部分:(第2~5自然段)分别写了海水五光十色,十分美丽,形成不同色彩的原因;海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾,各种各样数不清的鱼;海滩上有美丽的贝壳,有趣的海龟,以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟,树下堆积着鸟粪,遍地都是鸟蛋。

第三部分:(第6自然段)写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

三、分析讲解

1、生字

⑴字形:本课生字较多,同学们在学习时要注意一些字的字形。如:

饶:左边为食字旁,要与浇水的浇相区别。

缨:指用线、绳等做的装饰品,与丝绸有关,所以是绞丝旁。

贵:指贵重值钱的意思,与货币金钱有关,所以是贝字旁。

⑵字音

本课有一个多音字“参”,在这里读“shēn”,组成词语:海参。

⑶词语解释:

海防前哨:本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

蠕动:像蚯蚓一样慢慢爬动。

庞大:极大的意思。

五光十色:形容色彩鲜艳、花样繁多。

绽开:裂开的意思,“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

栖息:本课指鸟类停留休息。

2、理解课文

在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外,还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法,下面我们来看课文的第2~5自然段。

⑴第2自然段默读,思考这段主要写的是什么?怎么样?

作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

这一段我们先找出主要的词语理解,然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了,这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗?

⑵第3自然段默读,思考这段都写了哪些景物,它们都有什么特点?

现在让我们学习用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的`鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法?我们可以用串连词句的方法,要把每一句话中最主要的词句画下来,整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚,威武的大龙虾,还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

请同学们有语气地朗读课文,理解概括段的主要内容的方法。

这一段还有两个比较难理解的句子,让我们一起来看看。

“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽,而且姿态万千,除了文中描写的像花朵、像鹿角以外,你还能想象出像什么吗?同学们可以查找有关的课外资料,看一看珊瑚的图片和录像。

“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思,而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多,多得像海水一样到处都可以见到鱼。

⑶第4自然段默读了解意思

要想概括段的主要内容,应画出哪些词语呢?请同学们试着画一画。

我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

⑷第5自然段

请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢?请说明理由。

(第一句话,重点句。)这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,那里景色优美,物产丰富,建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料,以便帮助理解课文。

富饶的西沙群岛教学设计 篇2

教学目标:

1、读通课文,了解西沙群岛的概况。

2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字,会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字,理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

3、学习课文第3、4自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。

4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。

教学重点: 了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点: 让学生自悟“总分总”结构的段落,体会如何写具体的方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、课前谈话,揭题。

师生交流:同学们,今年的“十一”长假,爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方?

1、生自由说

2、师:今天,老师带你们一起去游西沙群岛,板书:西沙群岛)(打出图片)西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)学习生字“饶”,指生说说“富饶”的意思,

二、听课文录音,整体感知。

要求:

1、仔细听,听准生字新词的读音,等会老师要考考大家哦。

2、请说说你对西沙群岛的总印象。

检查初学情况:

1、认读生字新词(一人读,对的,其他同学跟读)

2、总印象:(板书:风景优美、物产丰富)

三、初读课文

要求:

1、自由读课文,读通句子。

2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?

检查初学情况:

1、指名分节读课文,随机正音。

2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?

(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)

《富饶的西沙群岛》优秀教学设计 篇3

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》一文是人教版课标实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”专题中的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面,向读者展现了它的美丽、富饶,表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱。

三年级阅读教学上的要求,重点是:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达、情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容;积累课文中的优美词语、精彩句段。为了落实这些教学目标,结合学生已有的阅读基础,在设计此课第一课时的教学时,尤其注意这三个方面目标的训练,精心预设了由内容与词语归类双结合的词语教学;以“海水五光十色”为教学重点,铺开对句子的赏析,并指导学生围绕一句话把句子写具体,力求使学生的语言有量的积累与质的提高。

二、教学目标

1、借助拼音,认读“饶、威、武”等10个生字;在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。

2、能围绕自己喜欢的内容与同伴交流,初步感受西沙群岛的富饶。

3、学习“海水”的描写方法,掌握把句子写具体的方法,并积累优美的词句。

三、教学准备

课前让学生收集西沙群岛的风光图片,及文字介绍材料。

四、教学过程

(一)聊聊西沙群岛的概况

1、课始播放西沙群岛的风光图片,让学生欣赏。

2、(板书:西沙群岛)这个名字很有意思。我们可以把它分作两个部分,先看“群岛”,你从这个词语中了解了什么?对于西沙群岛你又了解些什么?

3、朗读:“西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。”

【设计说明:让学生把课前收集的资料,结合课文的内容进行交流,对课文的内容进行适度地拓展,既激发了学生学习的兴趣,又为学习课文埋下了伏笔。】

(二) 谈谈对西沙群岛的初步印象

1、通读课文,借助拼音把生字的字音读准,把句子读通顺。读完后可以把自己喜欢的自然段或句子反复地读上几遍。

2、集中学习课文中优美的词语、句子。

(海面)五光十色瑰丽无比相互交错。

(海底)各种各样的珊瑚懒洋洋的海参威武的大龙虾成群结队的鱼。

(海滩)颜色不一的贝壳千奇百怪的贝壳庞大的海龟四脚朝天的海龟。

(海岛)岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种的海鸟。

①分行指名学生朗读。

②学习容易读错的字多音字“参”;指导书写容易写错的字“懒、威武”。

③理解“栖息”的意思。

3、假如让你在西沙群岛的“海面、海底、海滩、海岛”四处地方选一处最喜欢的地方去游览,你会选择哪一处?请简单说说理由。

【设计说明:把词语教学与对课文内容的理解有机地融合在一起。从理解词语入手,引导学生回顾课文内容,进一步深入理解作者的介绍顺序;接着又以词语为凭借,引导学生运用习得的词语述说初读课文的感受,收到事半功倍之效。教案课件】

(三)看看西沙群岛的富饶

1、同学们,你们有没有发现这些喜欢的四个内容,在文章中其实是围绕一句话来写的。快速默读课文,用“~~~”划下来。

2、(出示)那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。

①课文写了哪两方面的内容?

②这两个方面,课文又是用哪一个词概括地表达了出来?(富饶)

③“饶”,读准字音,了解意思。

3、像这种围绕一句话来写的方法,在课文的其他的自然段中也有运用。看一看是哪些自然段?(第2、4、6自然段)。接下来我们就学习第2自然段,自由朗读第2自然段,想一想这一自然段是围绕哪一句话来写的?用“──”划下来。

4、教师配乐朗读第2自然段,请学生闭上眼睛,边听边想:你仿佛看到了什么?

5、(出示:五光十色)这个词语在说海水怎么样?圈出表示颜色的词语。

①朗读:深蓝、淡青、浅绿、杏黄。

②如果把海水的色彩变成这样,还美吗?(出示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有蓝的,青的,绿的,黄的。)

③小结:看似简单的几个表示颜色的词,却让我们感受到了海水的鲜艳明亮,色彩缤纷。

④有感情地朗读出海水的美丽。(自由读──指名读──齐读──集体背诵)

6、学习“海水”的描写方法,围绕一句话,把句子写具体。(任选其中一题写)

xxx海底的岩石上长着各种颜色的珊瑚:有的,的,的。

xxx各种各样的鱼多得数不清。

①各自写。②指名读。③同伴互读,互评。

7、总结:西沙群岛真是个美丽、富饶的地方啊!教师配乐朗读第4自然段:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了……”(带着对西沙群岛的美好憧憬结课)

【设计说明:通过多种形式的朗读,丰富学生对“海水五光十色、瑰丽无比”的内心体验,加深对课文内容的理解。在朗读、感悟的基础上,进行随文练笔,旨在就文取材,进行写法上的迁移,且促进了学生对“富饶”一词的全面体悟,与积累词语的有效运用。】

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇4

教学目标:

1、有感情地朗读课文,在情感朗读中积累优美词句,丰富语言的积累。

2、随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水,一半是鱼。”等词语的意思。

3、感悟把一种事物写具体和生动的方法。

4、体会西沙群岛是个富饶的地方,培养学生热爱祖国的'思想感情。

教学重点和难点:

1、联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水,一半是鱼。”等词句的意思。

2、感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。

教学准备:

师:词语卡片及相关课件。

生:复习生字词、熟读课文。

教学课时:共两课时,本设计为第二课时。

教学流程预设:

一、紧扣主题,激情导入。

1、导语。

2、板书课题:富饶的西沙群岛。

二、整体感知,理清脉络。

1配乐范读,边听老师背诵边思考:作者按照地点的变换都向我们介绍了西沙群岛的哪些地方?

2自由读,汇报。

①老师配合学生回答板画。

②试着用一句完整的话来概括。

③出示词卡教具(海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟):请你把它们送回自己的家。

④总结学法。

三、细读课文、积累语言。

(一)欣赏海面风景。

1、以问激读,理解段意:

①、读课文找一找,哪个段落写了海水?这里海水有哪些颜色?

②、课文又用了哪些词来描写海水的呢?

③、这些海水的形态怎么样啊?

④、那海水为什么会呈现这样美丽的色彩呢?

⑤、板画海底,帮助学生理解原因:

⑥、幻灯片出示海水图:

这就是西沙群岛的海水,难怪作者会说:“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。”

2、配乐诵读,积累语言:

①看到这五光十色的海水,你最想说什么呀?

②配乐想象,指名读。

③那就让我们带着向往之情来赞美西沙群岛瑰丽无比的海水吧。

(二)领略海底物产。

1、自主默读:

海底都有些什么吧?默读第3、4自然段,并完成练习一:

西沙群岛的海底长着(各种各样)的珊瑚,

到处都是(懒洋洋)的海参,

全身披甲的龙虾样子挺(威武),

(成群结队)的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。(幻灯片出示)

2个性阅读:

对于一个从未见过海洋生物的人来说,如果只看到这样四句话,你能想象这些动物的样子来吗?那作者又是怎样具体描述呢?

①你最喜欢什么?

②读描写的句子,有哪些词句写得特别生动和具体?

③相机出示图片,加深理解。

3领悟把一种事物写具体的方法:

①提出问题:

作者为什么能把西沙群岛的海水写得这么生动这么形象呢?

②提示方法:

这段话总共有几句?都是围绕啊一句来写的?其它的句子能去掉吗?

③总结写法:

(三)迁移学法、认识海鸟。

默读五六自然段,自学完成练习二:

通过自学我知道第六自然段是围绕(西沙群岛也是鸟的天下)这句话来写的。从(树林)多、(鸟蛋)多和(鸟粪)多三个方面具体说明了西沙群岛(海鸟)多。(幻灯片出示)

四、再读课文,回归整体

1、寻找中心句:

读一读课文,找一找,围绕课文中哪一句话来写?

2、风景优美、特产丰富用课题中的一个词语来说就是:富饶。

3.配乐赏图,感情朗读总结全文。

五。延伸主题、升华感情。

1、结语。

2、积累描写祖国大好河山的名言佳句:

上有天堂,下有苏杭。

峨眉天下秀,三峡天下雄。

五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。

六、布置作业、深化积累。

继续积累描写祖国大好壮丽河山的好词好句。

富饶的西沙群岛的教案设计 篇5

一、 导入:

师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都到过哪里?这节课,老师就准备带领同学们再去一个地方,请看(播放课件)它在我国的最南端,位于海南岛的东南海面上,富饶的西沙群岛教案。这就是我们要去的地方――-西沙群岛。板书:西沙群岛。

二、 初读:

1、西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨,那里有蓝天,有碧水,你们想不想去看看?(想)在去之前,我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书,找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读,想怎么读就怎么读,边读边想:课文都向我们介绍了什么?相信你一定会有收获的。开始吧!

2、同学们读得很认真,读了课文,你都知道了什么?(生答师板画)

三、 自主探究:

同学们很会读书,读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起。我想(指板书)西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象,谁能说说你对哪个地方最感兴趣?(生回答)

1、 深入学习:

古人云:“读书百遍,其义自见。”每读一遍书,都会有不同的收获。下面,请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书,看一看这一次读书又有什么新的收获,遇到不懂的问题,用笔记下来。

2、 汇报交流:

(一) 海水:

生:我觉得西沙群岛的海水很美。

师:美在哪儿呢?

生:

师:关于海水还有什么问题吗?

师:这么美丽的海水,谁能通过读表现出来呢?

师:这么美丽的海水,让我们配着音乐再一起美美地读一读。

(二) 珊瑚、海参、龙虾。

(三) 鱼:

1、 通过词语体会鱼多

生1:通过读书我知道了西沙群岛里的`鱼多,小学三年级语文教案《富饶的西沙群岛教案》。

师:你是从哪里知道的?

生1:“一半是水,一半是鱼。”

师:你是怎么理解这句话的?

师:你能通过读这句话,读出鱼多的感觉吗?

师:你还从哪儿看出鱼多?

生2:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

师:你是从哪些词语知道的?

师:看来,西沙群岛里的鱼不但种类多,而且数量也很多。

师:还有哪句话也说明了鱼多?

生3:“各种各样的鱼多得数不清。”

师:是呀,老师在课前查阅了有关资料,西沙群岛里的鱼可有400多种呢!那么书里向我们介绍了哪几种呢?

生读。

师:从他的朗读中,除了感觉到鱼的种类多之外,你还听出了什么?

生:我还听出了鱼漂亮、奇特。

师:刚才我们通过对不同词语和句子的理解,体会到了鱼多和美丽,那么让我们通过读来读出这种感觉来吧!

2、通过读书体会鱼多

生读。

师:大家评一评,他读出那种鱼多和美的感觉了吗?你是从哪句话听出来的?

师:作为同学们的学习伙伴,我也很喜欢这一部分内容,已经练习读了七、八遍了,觉得能读出鱼多和美的感觉了,

你们敢和老师比一比吗?

生:敢!

师:你们很有自信,敢于向老师挑战。

师生竟读。

师:同学们,评一评我们谁读得好,要实话实说呀!

3、 通过画面体会鱼多

师:刚才我们通过读书了解了海底世界,想不想亲眼看一看?(播放课件)

师:从同学们的表情上看得出大家还不过瘾,我想你一定有很多话想说?

生1:海底世界真是太神奇了。

生2:海底世界真是太美丽了。

师:是呀!西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了,让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

(三)海滩:

1、 贝壳:美丽。千奇百怪。

2、 海龟:有趣。

(四)海岛:

鸟的天下:种类多、鸟蛋多、鸟粪多。

富饶的西沙群岛教学设计 篇6

教材分析:

《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文,介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句,先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。

全文条理清晰,结构严谨,遣词用语精确具体,通过学习,欲达到以下目的:一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

学情分析:

小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,这篇课文的语言具体准确,形象生动,字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此,在教学中,我注重指导学生以不同的方式进行朗读,反复熟读,引领学生在读中学,在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中一多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。学生总体上对语文学习是比较感兴趣的,也就是说比较喜欢语文学习的,这一点正是学生学习的原动力,因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣,促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大,再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远,因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点,适当降低学习难度,让更多的学生能体验到学习成功的快乐。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

教学重点和难点:

读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学策略选择与设计:

1、情境教学法。

2、读议结合教学法。

3、图片展示法。

4、自主学习法。

教学环境及资源准备:多媒体课件

教学过程:

教学

环节

教学

时间

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习导入

5分钟

1、读课题。

2、有感情地朗读第一自然段。

3、回忆上节课所学内容:

上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。

4、小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧!

1、齐读课题。

2、有感情地朗读课文。

通过复习,了解学生第一学时学习的掌握情况,为下面的学习做好铺垫。

二、学习3-4自然段

15分钟

1、过渡:让我们尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!

2、默读第三、四自然段,用波浪线画出描写海底生物特点的词语。

3、(出示各种珊瑚图片)语言训练:展开想象,珊瑚还会像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。

4、开展口语交际活动:为海产品做代言人,看看谁介绍得准确、有趣。

5、师生合作朗读。

1、默读第三自然段,画出描写海底生物特点的句子

2、造句

3、为海产品做代言

4、朗读课文

通过多媒体创设情境,让学生在读中感悟,结合学生的年龄特点,充分调动学生积极性,培养学生创新能力。

三、学习5-6自然段

15分钟

1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段,思考:每段讲什么?讲它的什么特点?

2、课件展示贝壳图片,练习说话:贝壳大小不一,大的()小的()。贝壳形状多样,有的()有的()有的()。

3、理解“鸟的天下”利用课件理解,西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢?指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多(按从上到下的顺序)

4、小组合作,用自己的话说说你理解的西沙群岛。

1、默读第5、6自然段,感受海底生物的特点。

2、填空。

3、小组合作,练习说话。

弄清课文的主要内容

通过学生的自主学习,深入了解文中所描写的景物,发挥学生的主动想象,将文字所描写的场景想象成一幅画面,并尝试用自己的话说出。

四、总结全文

5分钟

1、总结课文:风景优美、物产丰富的西沙群岛,随着祖国的繁荣富强,必将变得更加美丽、富饶!

2、为西沙群岛写广告词,吸引游客。

写广告词宣传西沙群岛。

总结拓展,迁移训练。

板书设计:

22、富饶的西沙群岛(风景优美、物产丰富)

海面:五光十色

海底:珊瑚海参大龙虾鱼

海滩:贝壳海龟

岛上:鸟多

学生学习活动评价设计:

项目

A级

B级

C级

个人

评价

同学

评价

教师评价

认真

上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真

上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论

上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论

积极

积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物

能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物

很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物

自信

大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法,并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作,虚心听取别人的意见

能与人合作,能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划

能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些

不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考

能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性

思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题

我这样评价自己:

同伴眼里的我:

观课、议课:

读是学生开启智慧之门的钥匙,读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么?从那些地方也可以看出西沙群岛的美丽和富饶?等问题引导学生以读代讲,读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练,让学生深刻感受到遣词造句的艺术。

在教学第三自然段的时候,抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语,通过学生动作表演形式,让学生感受到珊瑚的确美丽,海参的确懒洋洋,大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解,通过读感受海水的五光十色,读出美感,在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读,体会感悟海水的美,以读代讲。这样,学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了,学生真正成为课堂的主人。

一、以旧带新,导入新课。

1、同学们,上节课我们一起认识了西沙群岛,这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛?(课件出示“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

2、“可爱”是什么意思啊?(老师引导)在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思,所以“可爱”就是——(学生回答)值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思,这是一种很好的学习方法

二、研读感悟

1、那请大家打开课本,自由读读课文,你觉得西沙群岛哪里很可爱,用直线画出来,想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。

2、根据学生的回答出示相应段落。

(1)出示:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。

①你为什么觉得这里可爱?

②这里用了哪两个词来形容海水的美丽?

③五光十色是什么意思?谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思?

④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色,瑰丽无比”的呢?

⑤海水为什么会是五光十色呢?

⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。

⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色,瑰丽无比”,谁愿意给大家读一读?(指名一个学生朗读)读的真好,不过如果把写颜色的那部分读得有高有低,让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读,试着读出这海水的美丽。(全班齐读)

⑧除了描写海水的这一段,你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢?

(2)出示:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

①你为什么觉得这里可爱?

②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?

③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢?

④“一半是水,一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗?为什么还要这样写呢?我们来看一组数据。(课件出示)西沙群岛有1500多种鱼,请大家看图片:这么多的鱼让人眼花缭乱,也因此,作者写到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

⑤西沙群岛的鱼不仅多,还有什么特点呢?你可不可以从课文中找出相应的句子?

⑥我想请男生读前两个“有的”,女生读后两个“有的”,看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来?

⑦再请全班一起读读这几个句子。(全班齐读)

⑧其实啊,西沙群岛里的鱼远不止这几种,我们来看图片,有的鱼像一把利剑,离开了弦,直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗?好的,我请大家边看图片边发挥想象,再说几个这样的句子。(学生说出类似的比喻句,老师点评、稍作修改。)

(3)感悟西沙群岛的物产丰富:那海底还有哪些物产呢?我想请同学们找一找。

①出示:海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。(课件出示)师:你瞧,珊瑚有的像(学生齐回答),有的像(学生齐回答);海参(学生齐回答);大龙虾(学生齐回答)。

③海参懒洋洋地蠕动,谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊?你可以用动作演示一下吗?④为什么说大龙虾“威武”呢?大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗?学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙,就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣,戴上潜水帽,让我们大家一起潜入海底,请大家齐读第二自然段,可以边读边表演动作。

(4)刚刚你们读的时候,我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来,上岸了,这时我们来到了西沙群岛的海滩,海滩上又是怎样的风景呢?

①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

②请大家自由读第六自然段,体会一下,这一段是围绕哪句话写的?

③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过,一段话里的中心句往往就在开头或者结尾,这一段话的中心句就在——开头。

④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢?

⑤想想看,那里的树很多,鸟很多,说明了什么?你可以想象到什么?

⑥这么多的鸟儿,这么美的环境,谁愿意美美地读一读这一段呢?

三、总结

1、(教师边指板书,边引导大家梳理思路)同学们,正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水,这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底,这有着贝壳和海龟的海滩,还有这堪称“鸟的天下”的海岛,所以我们说西沙群岛是个(指板书)风景优美、物产丰富的地方,是个(指板书)可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢?请大家思考一下,想好的同学举手回答。(学生谈自己的想法。)

2、大家的想法都很好。老师相信,在不久的将来,你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段,一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。(学生齐读)

四、活动拓展

1、这么美的西沙群岛,我们要怎样宣传它,才能吸引更多的游客呢,各位小导游,让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。

2、听了你们精彩的广告词,我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天,我们在优美的文字中遨游了西沙群岛,知道那里(指板书):风景优美、物产丰富,相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象,也坚信,西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。

五、布置作业:有感情地朗读课文。

板书设计:

22、富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

海水:五光十色

海底:珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩:贝壳 海龟

海岛:鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教案设计 篇7

一、教学目标

1、学会本课生字新词,理解有关词语的意思

2、学习1、2两段,知道西沙群岛的地理位置,初步感受西沙群岛的美丽。

二、教学重难点

重点:学习第2段,初步感受西沙群岛的美丽。

难点:学习第1段,知道西沙群岛的地理位置。

三、教学过程

(一)激趣导入

1、课件出示祖国地图。教师提问:同学们,你们听说过西沙群岛吗?请看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

2、课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!美吗?如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。

(二)初读课文

1、读课题质疑:读了课题,你有什么问题想问?(学生质疑。)

2、学生自由读课文。

(1)明确要求:用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。

(2)学生自由读课文。

3、检查自读情况。

(1)检查生字新词。

(2)检查课文朗读情况。

指名读课文,说说通过读课文知道了什么。

(三)重点探究

1、凸显重点。

(1)课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后,教师板书:风景优美、物产丰富。

(2)文中是怎样具体描写这两方面的?

2、自主感悟。

(1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。

(2)小组内相互交流,相互指点。

3、合作探究。

探究一:(课件出示)

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。

①你读到这段话时,有什么样的感觉?(根据学生回答板书:海面、五光十色、瑰丽无比。)你能把海水的美读出来吗?

②海水真美呀!说说为什么这么美?(学生读)能用自己的话说说吗?学生回答后,教师画图讲解。

③这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个什么样的地方?(教师指导,板书:风景优美的地方。)

探究二:(课件出示)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

①你为什么喜欢这两段话?根据学生回答,板书。

②教师小结:海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手。请把你们的喜欢之情读出来!

③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

(四)课堂总结

这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道──(学生齐读);走进了海底,欣赏了──;西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

(五)布置作业

1、练习朗读1~4自然段。

2、抄写生字,每个字写2遍。

引导学生理清文章结构。 篇8

1、把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

2、从课外书中任选一段尝试理解词语。

板书设计

22、富饶的西沙群岛

抓重点——————————悟方法

一半是水,一半鱼联系上文

鸟的天下 联系下文

绽开 威武 有趣联系句子

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