作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷，下笔如有神，该页是小编为大伙儿整编的汉语拼音教学设计aoe（精选5篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
设计理念： 《语文课程标准》指出：“汉语拼音尽可能有趣味性，适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。 教学目标：
1、 学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。
2、 让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。
3、 让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。
教学难点重点：
1、 学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。
2、 让学生在情境中自主探究发音方法 教学准备：拼音王国城堡、卡片、
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣导入
1、 师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有很多好朋友，认识了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗？
师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子，他们就是aoe “大家
2、
好，欢迎你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示）
设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主动性。
二、看图初步感知
1、师：（出示图片）指导学生仔细观察：图上表示的是什么时间， 地方，都有谁，他们在干什么？
2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。”
3、捉迷藏：这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形）
设计意图：巧妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生容易接受，乐于去学。
三、灵活学法，掌握发音
1、师：刚才同学们在读情境歌的时候，把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢？（情况一：说图上的 情况二：说其他的）
2、学习单韵母“aoe”
师：小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？ 生：我喜欢和a交朋友， 师：和他打个招呼吧 生：a 师：小朋友看仔细了，老师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的？（嘴巴张大，声音长，响亮）谁来试一试
生：a（指名多个学生发音）
师：仔细看字母a像图上的哪一个部分？（学生交流） 生：阿姨的头和头发
师：看看图能不能编出你喜欢的口诀，记住他呢？（张大嘴巴a a a）
（o e教学方法同上）
设计意图：借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增添了学习的情趣 四：趣味联系，巩固新知
1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系
2、猜一猜。 看老师口型，猜老师要发哪个音
3、小组合作学习
哪个字母不见了？（小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读）
（设计意图：让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习能力。） 五：认识四线格，规范书写
1、（出示4线格）认识四线格。
师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。
2、指导书写：
3、教师写一个，学生描一个。
4、独立描红，教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势
六、整合全文，延伸联系
1、师：孩子们，在这节课上，我们认识了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会认识更加多的字母朋友，大家可要加油啊！
2、拓展联系：用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。
１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，
韵母带调拼音。
１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。
４、画有四线格的小黑板。
３课时。
１、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：
⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
⑷ 试验比较，区别发音。
⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。
⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
２、教学 b、p、m、f 的形：
⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。
⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
１、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。
２、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。
３、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
１、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。
２、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：
１、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
２、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。
３、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
１、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。
２、借助音节读准字音，从读词到认字。
３、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
１、做游戏“说出我的悄悄话”：
同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
２、做游戏“看谁找得准，找得快”：
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
３、拼读下面的音节：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
1 学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 了解jqx与 相拼时， 上的两点省写的规则。
第一课时
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？
(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说：“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”
出示：ji qi xi3个音节
3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)
星期天，
洗衣裳，
洗衣机，
嗡嗡响，
妈妈洗衣，
我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
(2)领读儿歌，并出示gkh
1 教学读音、形。
(1)j的读音。
①板书 ，并出示搭积木的图。(图上画的是什么？正在干什么？) 图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。(指名读)
⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
(j像积木的组合形状)
⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。
(2)q 的读音。
①板书 ，并出示图二(气筒)。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q 时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。(教师纠正发音)
⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说q像什么？
你觉得应该怎样记住它？(q像气筒)像积木的组合形状)
教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。
(3)x的读音。
①板书 ，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)
②告诉学生x 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读 时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦谁来说说x像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉xxx 。等
2 教学书写
(1)jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？(出示jqx的书写。)
引导学生仔细观察，然后说出 jqx占格位置。
j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。
(3)jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？
先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)
②谁来说说，q先写什么？再写什么？几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次)
③谁来说说，x先写什么？再写什么？几笔写成？
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次)
p和q比较
(4)学生练习描红。
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡jqx
3齐读三次。
抄写jqx各四遍。
第二课时
1 抽读字母卡jqx
2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？ 3正确书写jqx
1 教学音节拼读。
(1)交朋友游戏：
(请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着 的头饰。)
出示：jqx
(2)教师讲故事：，
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读u。
(3)读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
(4)出示：ju qu xu
指名说说ju qu xu的后面实际是什么字母？为什么要写成u，写成u之后应该怎样读？(自由拼读——检查)
(5)齐读，指名读，开火车读
(6)按顺序读，倒过来读，打乱读。
2 教学带调音节
(1)学习双拼音词
①出示：j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示：x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读什么音？
引导学生看图练读胡须。
看图理解词义
1 抽读字母卡片
2读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
1 练读课文
教后记：1个别学生jqx容易与zcs混淆
2jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好
教学目标：
1、通过学拼音，巩固学过的汉字。 2.认识六个单韵母，学习四个声调。 教学重点难点：
1、掌握正确的发音方法及四个声调的读法。 2.识字和拼音结合起来学习。
ɑ o e
一课时
教学目标：
1、学会ɑ o e三个单韵母。 2.熟读四个声调及写法。 3.在四格线内正确书写韵母。 教具准备：拼音卡片。 教学过程：
一、 导入新课
我们在前面学了好多的字，这些字是可以用拼音拼出来的。从今天开始我们就要学习拼音了。我们决心要学好它。
二、学习三个韵母ɑ o e的发音 1.学习单韵母ɑ
（1）出示生字卡片“妈”，认识这个字吗？（读出来） （2）出示ɑ 。老师范读，并讲注意事项。 （3）看课本上图，说说图上画的是什么？ （4）老师领读学生跟读。 2.掌握的四个声调。
（1）出示四个声调符号：“ ”
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和an、en、in组成的11个音节，会读拼音词。
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母bn的拼读。
1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
过渡：小朋友们的本领у谜婧谩＝裉欤？颐窃倮囱？卤玖臁ｇ胪？们看图。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。