dtnl课件(优秀9篇)

作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?这次帅气的小编为您整理了dtnl课件(优秀9篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《dtnl》的教案 篇1

教学目的

1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。

3.练习看图读用拼音写成的短句。

教学重点

1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。

教学难点

1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

教学准备

1.本课的字母挂图或幻灯片

2.拼音音节卡片(自制)

教学时间 3课时

教学过程

第一课时

教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)

一、学习声母d

(一)出示图1学习d的音

问:1.图上画的马在做什么?

2.马跑时马蹄会发出什么声音?

讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。

板书:d—e

教师范读:d d—e

学生学读:d d—e

(二)观察图画学习d的形

问:字母d与图中的什么地方很像?

(马跑后的蹄印与字母d相像)

教儿歌:大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d

(三)指导书写

讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d

学生学写d 1—2个

二、学习声母t

(一)学习t的音

讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

板书:t—e

教师范读:t t—e

学生学读:t t—e

(二)学习t的`形

问:声母t与图中哪一部分很像?

(t与伞把的下半部分很像)

教儿歌:小伞把儿t t t。

(三)指导书写

讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个

课中休息:(自定)

三、学习声母n

(一)学习n的音

讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

板书:n—e

教师范读:n n—e学生学读:n n—e

(二)学习n的形

问:n与m比较有什么不一样?

教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。

(三)指导书写

讲:n占中格,先写“|”再写“”

学生学写n1—2个

四、学习声母l

(一)看图学习l的音

问:1.图上的小朋友在做什么?

2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

板书:l—e

教师范读:l l—e

学生学读:l l—e

(二)学习l的形

教儿歌:小棍赶猪l l l

(三)指导书写

讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个

五、巩固练习

1.读声母,读呼读音。

2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

板书设计

第二课时

教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母

(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)

二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音

(一)巩固已学过的拼音方法

看书上搭积木的图。

问:图上的小朋友在做什么?

板书:d—ā

讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。

教师范读:dā

学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)

(二)在教师指导下进行巩固试读

板书:dā dá dǎ dà

(方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)

(三)学生看书进行自读练习

书上还有一些音节,我们自己来读一读。

方法是这样的:

1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。

3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。

(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)

检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。

课中休息:(自定)

三、直呼训练

(一)看黑板读音节

板书:ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法:按顺序齐读、分组读、个人读。

(二)用卡片练习读

d& d* d( d) dā dá dǎ dà

《dtnl》的教案 篇2

教材分析:

学习新的声母。

教学目标:

知识与技能

1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。

2、学会dtnl四个声母,会读会写,读和写要求准确。

3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。

4、认识4个生字,米、马、兔、地。

过程与方法

通过课件、卡片,同时联系生活学习拼音,读词识字。

情感态度与价值观

培养学生学习拼音的。兴趣,了解拼音在生活中的应用。

教学重点:

声母dtnl的发音及与韵母拼读。

教学难点:

1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。

2、认识汉字。

教学准备:

课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

课时:3课时

教学过程:

一、导入新课:图片导入

二、学习声母d

1、指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?

2、板书d,范读。指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)

3、老师领读,指导发音,指名读。

4、提问:你用什么记住d。指导书写,两笔构成,注意占两格及占哪两格。

5、描红,临写,老师辅导,配合课堂作业进行。

三、同上方法教授tnl。

板书设计:

dtnl在四线格中的写法

课堂作业:

读一读,写一写dtnl。

课堂练习:

读一读,写一写dtnl。

作业布置:

配合练习册进行。

教学反思

《dtnl》的教案 篇3

教学目标:

1.学会声母dtnl,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2.能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。

教学重难点:

1.读准dtnl的音,认清形,会正确书写。

2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学时间:二个课时。

教学过程:

第一课时

一、复习旧知,谈话导入,引发新知

1.出示卡片:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母),读声母要注意——读得轻而短。

2.出示韵母卡片:ɑoeiuü,这些字母我们称它们什么?(单韵母)

3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4.小朋友们读得真好,老师今天带来了两个神通广大的人,你们看他们是谁啊?(出示本课情境图:孙悟空和哪吒)他们之间发生了什么故事呢,想不想听一听啊?

二、巧用情境图,引出“dtnl”,读准声母

出示情境图,指导看图,老师讲故事引出有关声母。

1.教师讲述:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激烈的战斗,结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊,心里想原来他的本领特别大。

(1)出示声母卡片“d”

你们看,这就是“他的”的“d”,教师带读“d”,每一次读中间留空,便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读,相机矫正和鼓励。

(2)出示声母卡片“t”

这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。

谁来读读看?教师点拨:与“d”的方法大体一样,只是冲出的气流较强。

指名读,教师鼓励和矫正。

2.继续讲述:孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑,驾着筋斗云,又回到了自己的老家花果山去了。

(1)出示声母卡片“n”

我们把“哪吒”的“哪”读成第一声,就是声母“n”。

教师带读“n”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“n”是鼻音,气流从鼻腔出来。

开火车读,相机纠正和示范。

(2)出示声母卡片“l”

我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声,就是声母“l”。

教师带读“l”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“l”是边音,气流从舌头两边出来。

开火车读,相机纠正和示范。

(4)分别出示“dtnl”的卡片

开火车读,相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨:声母读得轻而短,准确区别“n”和“l”的读音。

三、课中休息,指导练读语境歌。

悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。(让孩子拍着小手,快乐诵读。)

四、巧用表形图,自主探究,记住声母的“形”

1.认清“d”的形。

出示卡片“d”,齐读。我们怎么记住d这个声母呢?

点击ppt,出示d的表音表形图,你发现了什么?同桌互相说一说,全班交流。

教师相机点拨:是啊,座钟插上笔,就是“d”,跟老师说“座钟插笔ddd”(跟读)。

你发现“d”还和什么相像?也向老师这样编个顺口溜。(反写6字ddd,左下半圆ddd……)

2.认清“t”的形。

出示卡片“t”,齐读。这个声母“t”也好记,看看这幅图(ppt出示t的表音表形图),你有办法记住吗?

教师相机点拨:这是个时装模特,张开手臂就像“t”的样子,读音是“模特”的“特”读成轻声,请跟我说一句顺口溜:时装模特ttt。

还能编其它的'顺口溜吗?(伞柄朝下ttt;小伞把儿ttt……)

3.自学“n”和“l”的形

出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图,启发学生:你有办法记住它们吗?同桌交流。

全班交流,启发用顺口溜的形式交流,教师评价。

(一个门洞nnn,哪吒哪吒nnn……)

(一根小棍lll,小丑顶棍lll,一根筷子lll……)

四、指导书写,课堂作业,会写所学声母

1.亲情导入

刚才,我们已经学会了dtnl,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写这四个声母,比一比谁写得漂亮,好吗?

2.指导书写d

(1)请同学们观察书中字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“d”的第一笔先在中格写左半圆,再写一竖,注意竖是从上格的中间起笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在习字册上描2个,写2个。教师行视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

3.用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”

dtnl教学反思 篇4

汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情,

由于是一年级,主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上,我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点,也是难点。为了突破这个难点,在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时,我利用语言激趣:这些是哪咤出的一道道难关,看谁能顺利闯关,孙悟空就会念他聪明,收他为做“小孙悟空”,学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下,学生都认真地拼读起来,兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候,大部分同学都能顺利闯关。我想:只要老师能抓住低年级孩子爱听故事,爱玩游戏等特点来教,那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦,无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣,会起到事半功倍的效果。

今天的课堂教学也存在着不少问题:

1、本节课的内容安排过多,以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如:在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了,但个别差生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候,留给大家的发言时间也不够多,以致于学生的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候,我没有做到深挖教材,图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪,学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音,由于我引导不到位,学生没能发现这一点。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚,原因是我强调不到位,分析区分两个字母最好的方法,我以数字6为标准,样子象6的,也就是小半圆跟6一样在右下方的,就是b,小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b,用排除法也可以区分出d。

总之,通过这节课的教学,我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课,深挖教材,努力开发课程资源,设计好每一节课,更要上好每一节课,使学生真正体会到学习的乐趣,学有所得。

dtnl教学反思 篇5

汉语拼音这部分教材中,安排了意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。为此,教学d t n l时,我选择了能激发学生学习兴趣,利用富有生活情趣的图画,来调动学生学拼音的积极性。首先,我设计了四座卡通房子,每学完一个声母,就把它作为门牌号贴在屋顶上,学生看了都很兴奋。接着让学生根据老师、同学的发音,找到门牌。

一年级的孩子思维还是以形象思维为主,于是在识记声母的字形时,我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说,像个大鼓ddd,;鱼儿上跳ttt。我又让学生观察字形编,如左下半圆ddd;伞柄朝上ttt;一个门洞nnn;一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆,同时也激发了他们学习的兴趣。

dtnl课后反思 篇6

1、本节课的内容 …安排过多,以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如:在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了,但个别差生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候,留给大家的发言时间也不够多,以致于学生的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候,我没有做到深挖教材,图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪,学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音,由于我引导不到位,学生没能发现这一点。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚,原因是我强调不到位,分析区分两个字母最好的方法,我以数字6为标准,样子象6的,也就是小半圆跟6一样在右下方的,就是b,小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b,用排除法也可以区分出d。

总之,通过这节课的教学,我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课,深挖教材,努力开发课程资源,设计好每一节课,更要上好每一节课,使学生真正体会到学习的乐趣,学有所得。

dtnl教学设计 篇7

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。

二、揭示新课资料

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意,听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d和t

1、教学d

(1)看座钟笔筒,引出d。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)学生在书上描红。

2、教学t

(1)看模特儿图,引出t。

(2)教师范读三遍,讲述发音方法。

(3)领读、齐读、指名读。

(4)教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

(5)教师范写,学生在书上描红

四、教学dt和aeiu相拼的音节

1、出示:

aa

ee

diti

uu

指名拼读,教师注意纠正读错的音。

2、出示:

dadedidu

tatetitu

学生自由试读,标出感到困难的音节。

按顺序读,点名读。

五、巩固练习

1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母nl

教学声母n

1、读音。

(1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?

(2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

(3)教师范读。

(4)讲述发音方法。

(5)教师再次范读,学生体会。

(6)领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

(1)谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn。

(2)自学书写方法。

(3)点名书写,学生评价。

(4)学生在书上描红。

教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜:一跟小棒lll。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学nl和aei相拼的音节

1、出示:(略)

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示:naneni

laleli

自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同

bdftmn

五、作业

抄写nl。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

dtnliaue

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

(1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?

指名拼读。

出示四声,学生轻声练读,指名读。

引导用di的四声组词。

(2)依次出示其他图,教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

(1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?

小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?

小汽车喇叭是怎样鸣叫的?

拖拉机行进时,会发出什么声音?

(2)引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。

《dtnl》的教案 篇8

教师谈话:汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!

一、出示小女孩拿梨的图

问:1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)

教师范读短语:lìlinálí

学生学读短语:lìlinálí

2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?

讲:后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的。读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问:1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?

2.谁能直呼图下的短句?

3.这个短句中有轻声音节吗?

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息:(读儿歌、字母区分歌等)

四、直呼练习

1.板书:n—)→n)n—]—n]

要求看清,看准,不要马虎。

板书:l—)→l)l—]→l]

学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:愤怒的n)路路的l)女孩的n])

2.读课后的直呼音节(见书)

3.用卡片练习直呼

注意:第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。

dtnl课堂教学反思 篇9

今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。

语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由接龙游戏开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏,在这样的课堂中,在我们老师眼里,我们的学生有时的表现不尽人意,我觉得学生可以有更出色的表现,个别学生在前些天的课堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点。

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