名位身份只是暂时的标记，不一定永远跟着我们，没什么好值得骄傲的。一个真正成功的人，必是谦冲为怀，绝不会因名位而骄狂自大。下面是小编精心为大家整理的萧伯纳和小姑娘 教案（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计
[教学目标]
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
[设计思想]
本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。
[教学过程]
一、图片导入。
师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗？（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。板书课题（萧伯纳和小姑娘）。齐读题目。
二、读课文
1、请同学们自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
三、理解朗读课文
1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的`句子并在书中勾出来。（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。（学生齐读）
2、这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？
预设：
A、讲故事。
B、喂鸽子。
C、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）
你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）
3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。
“有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？（爱迪生，达尔文等等）萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读）
苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？（天真，可爱）读出小姑娘说话时的天真、可爱。（指生读）最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。
四、拓展练习
同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？（认为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。
五、指导生字
“圆”先里边，后封口。
“师”和“帅”比较记忆。
“名”和“各”比较记忆。
“作”和“做”分别组词，区别字义。
六、作业
1、本课生字，练习组词。
2、了解有关萧伯纳的故事。
通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。
鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。
抓住人物之间的活动体会人物情感。
从人物的对话中，体会人物态度，从而受到启发。
指导书写笔顺，对比学习生字。
教学目标：
1、能借助拼音正确认读“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字，理解积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个字。
2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯；能根据标点读出人物对话的语气；知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。
3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。
教学重点：
1、理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。
2、逐步养成边读边思的阅读习惯。
教学难点：
能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。
教学过程：
一、导入
1、（媒体出示）课题：28、萧伯纳和小女孩齐读课题。
2、学会用课文里的词语概括萧伯纳和小女孩的不同特点
二、初读课文，学习第一节
1、就课题提问，请学生在课文中找到相应的词语回答。
（1）萧伯纳是谁？（英国有名的戏剧家）
教师简单介绍萧伯纳的生平曾经到过中国，得过诺贝尔奖，
（2）萧伯纳在哪里遇见了小女孩，她长得什么样？
（长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红的蝴蝶结。显得聪明伶俐。）
学习新字：戴（半包围结构戈字部和身上的衣饰有关）
（3）萧伯纳见到女孩子，非常高兴，于是就和她玩了——很久？
（4）一位是白发苍苍，胡须长长的老爷爷，一位是只有七八岁的，和你们差不多大小的小姑娘，他们会在这落满鸽子的草地上玩什么呢？（发挥想象说话）
由此可见，虽然已经是世界闻名的剧作家，是受人尊敬的大作家，生活中的萧伯纳还是一位怎样的老爷爷？（慈祥、和蔼、有童心）
2、教师引读，学生接读第一小节。
三、深入学习课文二节。
1、师：就这样一个世界闻名的剧作家和这么一个聪明伶俐的孩子玩了很久。他们就这样成了彼此的朋友。天色晚了，萧伯纳要和小姑娘告别了。
2、范读萧伯纳的话。
3、萧伯纳为什么要说，回去告诉你妈妈？（点拨：一个孩子，很久了还没回家，妈妈？）
4、萧伯纳没说出来的话是：万一你的妈妈因为你回家晚了，不高兴的话，你可以告诉她：同世界闻名的萧伯纳一起玩。
萧伯纳这么说一定是关心小女孩。他在为小女孩晚回家找理由呢！他说话很有趣，所以书上用了哪个词？（幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的笔顺），他也想给小姑娘一个惊喜，所以才说（世界闻名）
5、在理解的基础上，指导学生读出萧伯纳当时开玩笑的语气。（重读：头一扬、告诉妈妈、世界闻名）
6、师总结：萧伯纳无心的一个玩笑，小女孩却当真了。
四、学习课文第三小节，感悟课文
1、请女生读小女孩（先生，您就是萧伯纳？）。
2、说明小女孩听说过他吗？为什么听说过？（再次突出：世界闻名）
3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界闻名的剧作家，也不应该“说自己了不起”“也不能自己跟别人说自己是世界闻名的。”
4、于是，小姑娘说——
5、自由练读，同桌互读，师生合作读，表演读。
五、学习课文四五节
1、师：世界闻名的萧伯纳听了这个普普通通的小女孩的话，怎么啦？
师：对，他愣住了，请你们再读读小女孩的话，想想萧伯纳此刻在想什么？
2、生：（自读小女孩的话）。
（媒体出示）填空：萧伯纳愣住了，他想：____。
（太自以为是、自己刚才太骄傲了、怎么遇到一个聪明的小女孩。）
3、师：刚才萧伯纳心里虽然是在为小女孩晚回家找理由，但是小姑娘指出他不该说自己是世界闻名的，可是他还是批评自己，可见他对自己要求是多么严格，所以他后来对人说？
4、生：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”
学习生字：谦虚
（在师生交流中，可以让孩子体会学到的道理，明白故事的含义）
5、师：“启迪”换个词说就是？
生：启发。
6、师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。（课件示）“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”重点理解：多大的成就永远
六、结语
1、师：（世界闻名）的剧作家萧伯纳从一位（聪明伶俐）的小女孩身上受到启迪：一个人无论取得多大的成就，也不应该骄傲。
2、重新认识萧伯纳，用自己积累的词语再说说萧伯纳的品质。
板书设计：
28、萧伯纳和小女孩
世界闻名 聪明伶俐
小姑娘教训萧伯纳
爱尔兰作家萧伯纳(1856—1950)是世界著名的小说家、社会活动家和幽默大师。他在访问苏联期间，有一天在街头遇见了一个苏联小姑娘。那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。临别的时候，萧伯纳对小姑娘说：“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”令人意想不到的是，那小姑娘竟然学着萧伯纳的口吻说：“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘赖莎。”
这件事给萧伯纳以不少的。感触。“一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦虚。”萧伯纳感慨地说。
“这就是小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她的！”
还有一次，萧伯纳收到一位小姑娘的来信。信中说：“您是一位最使我佩服的作家，为了表达我对您的敬仰之情，我打算以您的名字来命名我心爱的小狮子狗，它是我过生日时亲戚送给我的。不知尊意如何？”
这真是令人哭笑不得的问题，萧伯纳却幽默地回信道：“亲爱的孩子，读了你的信，颇党风趣盎然。我十分赞同你的主意。不过，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”
哲理：一个人不论有多大成就，他对任何人都应该平等相待，要永远谦虚。
1、我们希望看到孩子们追求知识，而不是知识追求孩子们。
2、人生有两出悲剧。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。
3、初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。
4、除非你能消除人类爱国的心，否则世界永远不会太平。
5、诸般美德首选沉默，它能让你窥见他人的缺点，同时掩藏自己的不足。
6、由于光速比音速快，所以在我们听到人们开口之前，个个都显得很聪明。
7、人们估量肩上的担子有时重于担子的本身。
8、一个理智的人会让自己去适应这个世界，而一个不理智的人则会坚持尝试让这个世界去适应他。因此，这个世界所有的进步，都依赖于这些不理智的人。
9、我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。
10、家庭是不良少女的监狱，荡妇的感化院。
11、你手上有一个苹果，我手上有一个苹果，如果我们交换苹果的话，我们各自的手上还是只有一个苹果。但当你有一个想法，我有一个想法，如果我们交换想法的话，我们就都有了两个想法了。
12、人可以爬到最高峰，但不能在那久住。
13、战争的先决条件是：以好斗为唯一美德，以求和为唯一耻辱。
14、此时此刻地球上约有两万人适合与你共度一生，但你最后会选择哪个，其实取决于你先遇上谁。
15、一个尝试错误的人生比无所事事的人生更荣耀，并且有意义。
16、别人一夸我，我就局促不安，由于夸的还不够！
17、只要我有需要，我就有活下去的理由。满足就是死亡。
18、沉默是表示轻蔑的最完美方式。
19、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。
20、躯体总是以惹人厌烦告终。除思想以外，没有什么优美和有意思的东西留下来，因为思想就是生命。
21、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人产。
22、在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便会自己创造机会。
23、人们会为了人类的至善而死，为了这种至善，人们乐意牺牲他们的一切自由。
24、人生有两大痛苦：一是得不到，二是已失去。
25、你和我各有一个苹果，如果我们交换苹果的话，我们还是只有一个苹果。但当你和我各有一个想法，我们交换想法的话，我们就都有两个想法了。
26、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。
27、一个人羞愧的事情越多，他的名声就越大。
28、理性的人让自己适应社会，非理性的人总是坚持让社会适应自己，所以所有的进步都得靠这些非理性的人。
29、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。
30、对穷人的同情及对穷人所受的不公待遇的义愤使得耶稣将所有善行都归于穷人，而将所有邪恶都归于富人。然而，事实是：应受到抨击和废除的是贫穷，而不是财富。
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。
2、积累6个词语和2个句子。
3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。
4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
教学过程：
一、导入
1、板书课题，读题。
2、质疑。
二、听录音感知课文。
1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？
2、学生交流：板书：有名 聪明伶俐
3、理解词语，激发兴趣。
（1）还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）
（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。
三、自读，了解课文。
1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？
2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。
3、齐读课文，交流：得到什么教育？
（1）学生交流。
（2）指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）
4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？
四、细读，理解课文。
1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。
2、体会
（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）
（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。
（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。
3、知道朗读第2——4节。再分角色读。
五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
六、复习巩固。
1、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。--萧伯纳
2、破落户的英国绅士，一旦卖掉了最终的礼服，那钱往往还是饮午时茶用的。--萧伯纳
3、恐怕你们不常想吧。在一年中想两三次的人已经不多。我每星期总想一两次，所以名闻天下。--萧伯纳
4、两个良心绝对不会一模一样。--萧伯纳
5、自我控制是最强者的本能。?--萧伯纳
6、有自信心的人，能够化渺小为伟大，化平庸为神奇。--萧伯纳
7、流行的就必须高尚吗，那流行性感冒应当也是很高尚的哟？--萧伯纳
8、永远记住这点：世上最不平凡的美是家里的美。--萧伯纳
9、我生下来时很聪明的--教育把我给毁了。--萧伯纳
10、人生有两出杯具。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。--萧伯纳
11、由于光速比音速快，所以在我们听到人们开口之前，个个都显得很聪明。--萧伯纳
12、女人无法容忍强加在自我头上的不贞。--萧伯纳
13、不明白怎样生活的人，应当把死当成好事。--萧伯纳
14、最坏的集团是那仅有一个成员的集团--萧伯纳
15、开始新的一天，应当有比每一天早上一觉醒来更好的方式。--萧伯纳
16、劳动是惟一导向知识的道路。--萧伯纳
17、革命行动吸引社会上最好的和最坏的分子。--萧伯纳
18、在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自我创造机会。--萧伯纳
19、金钱并非一切，还有信用卡呢。--萧伯纳
20、在我年轻时，我所做的事，十中有九都是失败的，为了不甘于失败，我便十倍努力于工作。--萧伯纳
21、恋爱便是对异性美所产生出来的一种心灵上的燃烧的感情。--萧伯纳
22、我不是教师，只是一个你能够问路的旅伴。我指向前方-在你的前方，也在我的前方。--萧伯纳
23、对我来说，在享受人生的乐趣方面，有钱和没钱的差别是微乎其微的。在我这一种人看来，金钱就是安全和避免小苛政的工具：假使社会能给予我这两件东西，我将要将我的钱抛到窗外去，因为保管金钱是很麻烦的事情，并且又吸引寄生虫，并且招来人们的忌恨。--萧伯纳
24、理性的人让自我适应社会，非理性的人总是坚持让社会适应自我，所以所有的提高都得靠这些非理性的人。--萧伯纳
25、科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。--萧伯纳
26、人们应当喜爱动物，它们好吃来着呢。--萧伯纳
27、如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。--萧伯纳
28、人生的真正欢乐是致力于一个自我认为是伟大的目标。--萧伯纳
29、唯一办事聪明的是裁缝。他每次总要把我的尺寸重新量一番，而其他的人，老抱着旧尺码不放。--萧伯纳
30、没有比热爱饮食更真诚的爱。--萧伯纳
31、人喜欢习惯，因为造它的就是自我。?--萧伯纳
32、如果我们能够为我们所承认的伟大目标去奋斗，而不是一个狂热的自私的肉体在不断地抱怨为什么这个世界不使自我愉快的话，那么这才是一种真正的乐趣。--萧伯纳
33、理智的人使自我适应这个世界；不理智的人却硬要世界适应自我。--萧伯纳
34、不要企图永远活下去，你不会成功的。--萧伯纳
35、多思寡言少写。--萧伯纳
36、我期望世界在我去世的时候要比我出生的时候更完美。--萧伯纳
37、一般人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢？我却梦想从未有过的事物，并问自我为什么不能呢？--萧伯纳
38、我见过的人越多，我就越喜欢狗。--萧伯纳
39、躯体总是以惹人厌烦告终。除思想以外，没有什么优美和有意思的东西留下来，因为思想就是生命。--萧伯纳
40、……上帝完成了创造世界的工作，第七天就歇手休息。--萧伯纳
41、学得越多，明白得越多。明白得越多，忘得越多。忘得越多，明白得越少。那么何必学呢？--萧伯纳
42、善良与品德兼备，犹如宝石之于金属，两者互为衬托，益增光彩。--萧伯纳
43、好书读的越多越让人感到无知。--萧伯纳
44、成功是一个相对的概念，就看你怎样看，无怪乎成功人士大家都拿他当自家亲戚看。--萧伯纳
45、我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。--萧伯纳
46、人生真正的欢乐，在于能对一个事业有所贡献，而自我认识到这是个伟大的事业。--萧伯纳
47、因循苟且逸豫而无为，能够侥幸一--萧伯纳
48、真正的闲暇并不是说什么也不做，而是能名自由地做自我感兴趣的事情。--萧伯纳
49、你应当细心一切假知识，它比无知更危险。--萧伯纳
50、愚人总会发现有更愚的人钦佩他。--萧伯纳
51、“未来取决于梦想。”所以赶紧睡觉去。--萧伯纳
52、恋爱不是慈善事业，所以不能慷慨施舍。--萧伯纳
53、“工作令我着迷”，我能够一看好几个小时。--萧伯纳
54、青春是美妙的；挥霍青春就是犯罪。--萧伯纳
55、男人对男人要诚实，男人对女人要忠实。 --萧伯纳
56、知识不存在的地方，愚蠢便自命为科学。--萧伯纳
57、所谓爱国心，是指你身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比对其他一切的国家感情更深厚。--萧伯纳
58、上帝造就了亲戚；感激上帝给了我们选择朋友的机会。--萧伯纳
59、这是生命中真正的喜悦；生命为自我认为崇高的目标所利用；生命在自我被丢到废物堆上之前，就已经完全用尽，生命是大自然的一股力量，而不是愁病交缠，狂热地自私的小肉体，只会抱怨这世界没有尽力使你欢乐。--萧伯纳
60、你可明白，人类老是高估了自我所没有的东西之价值。--萧伯纳
61、明白人从不结婚，结了婚就不明白了。--萧伯纳
62、人生不是一枝短短的蜡烛，而是一枝由我们暂时拿着的火炬。我们必须要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。--萧伯纳
63、如果你只顾单向传授，他永远都学不会。--萧伯纳
64、一个人仅有经过东倒西歪的让自我像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。--萧伯纳
65、脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自我奋斗。--萧伯纳
66、你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。--萧伯纳
67、英语名人名言很好看，你喜欢不？又能够学习英语又能够学习名言！--萧伯纳
68、一个尝试错误的人生不但无所事事的人生更荣耀，并且有意义。--萧伯纳
69、The people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want，and if they cannot find them，make them。
70、我的生命属于整个社会；在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。--萧伯纳
71、成功网罗着很多的过失。--萧伯纳
72、每个成功的男人后面都有一个女人；每个不成功的男人后面都有两个女人。--萧伯纳
73、如果说满足女性的骄傲能使男性无限喜悦的话，那么伤害男性的骄傲则能使女人欣喜若狂。--萧伯纳
74、我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。--萧伯纳
75、许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎行为。--萧伯纳
萧伯纳是英国著名戏剧家。
有一次他在前苏联访问时，遇到一位小姑娘。小姑娘长得白白胖胖，一对有神的大眼睛，头上扎着一个大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜爱这个孩子，竟同她玩了许久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完，萧伯纳暗想：当小姑娘知道是与一位世界大文豪玩时，一定会惊喜万分。
“您就是萧伯纳伯伯？”
“怎么，难道我不像吗？”
“可是，您怎么会说自己有多了不起呢？请你回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘安妮娜。”
萧伯纳听了，为之一震。他马上意识到刚才自己太自以为是了，不禁一时语塞。回家的。路上，萧伯纳深有感触地说：“我虽然离开了苏联，但小姑娘给我的美好的东西，却永远留在我心里。是啊，一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。小姑娘真是我的一位好老师呀！”
1．联系上下文，理解词语意思。
（1）语塞：___________________________
（2）自以为是：_______________________
2．读完文章后，这位小姑娘和大戏剧家萧伯纳，你喜欢谁？为什么？[方法提示：小姑娘可以从外形与性格两方面去思考；关于萧伯纳从他的身份、言行与想法等方面两综合思考。]
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3．文中哪句话能揭示短文想表达的主要意思？请你工工整整地抄在横钱上，并把它背下来。[方法提示：读文章就要善于找关键处，找中心句，这样便于把握全文。]
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冀教一年级语文教案 教学设计《萧伯纳和小姑娘》
《萧伯纳和小姑娘》教学建议 课文篇幅虽不太长，但含义较深，要引导学生一层深一层地品味、体会。 一、课前要指导学生查阅有关资料，了解萧伯纳的生平。 二、可以指导学生围绕“你喜欢萧伯纳还是小姑娘”感悟课文，也可以围绕“萧伯纳和小姑娘给你留下了怎样的印象”来体会课文，还可以围绕“读了萧伯纳和小姑娘的故事你有什么想法”进行感悟。 三、引导学生领会文章的主旨。 首先，要引导学生反复朗读萧伯纳和小姑娘的对话。 “你回去后，可以告诉你妈妈，就说跟你玩儿的是世界上有名的作家萧伯纳。”这句话说明萧伯纳认为自己是世界大文豪，很了不起。 “你也可以跟你妈妈讲，跟你玩儿的是苏联小姑娘娜塔莎。”指导学生把小姑娘说话的语气和感情读出来，从中体会小姑娘不迷信名人、不小瞧自己、能以平等的态度对待名人的可贵的精神。 其次，在方法上，可让学生分角色朗读或表演，通过角色扮演亲身体会人物的态度，进而感悟其中的含义。 《萧伯纳和小姑娘》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版一年级下册《萧伯纳和小姑娘》 年级 一年级 教师 李闽辉 联系电话 教学准备 教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1．正确、流利地朗读课文。 2．了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。 3．正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 [设计思想] 本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。 [教学过程] 一、图片导入。 师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗？（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。板书课题（萧伯纳和小姑娘）。齐读题目。 二、读课文 1．请同学们自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字。 2．指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。 3．同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。 4．把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。 5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。 三、理解朗读课文 1．在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。（学生齐读） 2．这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？ 预设： A、讲故事。 B、喂鸽子。 C、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读） 你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友） 3．到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。 “有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？（爱迪生，达尔文等等）萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读） 苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的'小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？（天真，可爱）读出小姑娘说话时的天真、可爱。（指生读）最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。 四、拓展练习同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？（认为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。 五、指导生字 “圆”先里边，后封口。 “师”和“帅”比较记忆。 “名”和“各”比较记忆。 “作”和“做”分别组词，区别字义。 六、作业 1．本课生字，练习组词。 2．了解有关萧伯纳的故事。 通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。 鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。 抓住人物之间的活动体会人物情感。 从人物的对话中，体会人物态度，从而受到启发。 指导书写笔顺，对比学习生字。 《萧伯纳和小姑娘》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版一年级下册《萧伯纳和小姑娘》 年级 一年级 教师 田岚 联系电话 教学准备 学生了解有关萧伯纳的故事，教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1．正确、流利地朗读课文。 2．了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。 3．正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 4．培养学生的动脑意识，树立人性之间的平等思想。 [设计思想] 本课采取了生字两步走的办法，分散难点，逐步消化。在课堂教学中教师要随时发现学生中出现的问题，对于个别问题要及时解决问题，尊重学生，但是也要防止课堂教学被学生牵着鼻子走，影响教学任务的完成。 [教学过程] 一、导入 同学们听说过萧伯纳吗？如果学生知道，可以让学生讲讲。如果没有，老师介绍。 板书题目。齐读、 二、认读课文 读课文，注意读准每个字，拿不准的要借助拼音读准确。如果你已经会了，想想这篇课文讲了一件什么事，你可以给大家讲讲吗？ （兼顾一些在家里已经预习，和回家不看书的孩子。让他们在读课文中都有自己的收获） 指名读 （注意发现学生读的不准的地方进行纠正，可以找一个好些，一个差些的进行。好的可以使大部分孩子了解课文，还可以使其他同学对自己读得不准或者不通的地方进行对比纠正；差的可以使及时发现他们的问题在哪里重点指导） 指名讲讲这个故事？ 请一个孩子到前面讲。（照顾那些学习能力强，表现欲望强的孩子，让他们的能力得到充分发挥） 下边我们来学习生字吧。将课文中的认读生字画出来，开始学习。组长注意检查。 （发挥小组合作学习的优势）（同时教师将生字板书黑板上，教师要注意巡视发现学生哪些字认得不好，及时帮助） 认读黑板上的这些生字。 指名到前面读，领读，抢读，小组比赛读。 自己看书检查哪些字记住了？哪些还没有记住？ 可进行有针对性的指导，或者大家一起想办法。 三、理解课文 指名朗读课文。 你喜欢萧伯纳还是小姑娘？能说说你的理由吗？ 自己读，思考。 小组交流。 全班交流： 1．小姑娘的外貌描写。（孩子的天真可爱)。 2．在一起玩了些什么？（情感变化） 3．中午分手时他们各说了什么？分角色读，表演。（ 指导读出感悟，表演出人物特点）。 教师注意巡视指导小组活动，时间要注意控制，可以采取这样的办法，先给定时间自己思考，然后再小组讨论。 在学生发言中教师注意倾听，根据他们的发言及时采取相应的办法，帮助他们理解，同时，注意课堂调控保证很好地完成课堂教学任务。 再来读一遍这篇课文 读了萧伯纳和小姑娘的故事你有什么想法？ 四、复习生字、学写生字 课文我们学完了。本课的生字你都记住了吗？下边我们一起来复习。 生字开火车，指读，抢读，组长考。如果有条件，可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线进行测试，这样对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不好的字，可以拿出来重点再讲讲。要写的字，相信我们同学一定可以写好，一起分析，练写。 五、作业： 1．记忆生字 2．有感情的读课文 通过好带差的方式读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。 体会萧伯纳认为自己很了不起和小姑娘不迷信名人能以平等的态度对待名人的可贵品质。 最后让学生回读课文体会文章要表达的意思。 动手试一试 法国科学家朗智万，有一次向几个小朋友提出这样一个问题： “一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？” 一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 玛丽亚觉得他们说的都不对，但自己又讲不出道理来。放学回家后，她找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，水漫出来了。 玛丽亚越想越生气，第二天一早就去问朗智万：“您为什么给我们提出一个错误的问题呢？” 朗智万听了，哈哈大笑。他说：“我就是为了让你们知道，许多问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。” 萧伯纳和他的司机 公路上，车水马龙。英国剧作家萧伯纳（1856―1950）驾驶汽车风驰电掣般地向前飞去，同时还同自己司机聊天。 他的司机知道：剧作家是个体育学好者，每天清早起床后，必定要洗冷水浴、游泳，经常跑步，到海边晒太阳。打拳、骑自行车、驾驶汽车，也是剧作家喜爱的运动项目。因此，当萧伯纳接过萧伯纳和小姑娘 教案
教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：哲理故事 板 块：教学设计 教材分析 课文记述了萧伯纳与一位苏联小姑娘玩耍并交谈的故事。这位举世闻名的大作家与小姑娘一同玩耍、合影，共同分享彼此心中故事的情景，闪烁着人性平等的光芒。分别时小姑娘回敬给大作家的话更是发人深省：人与人之间在人格的天平上永远都是平等的。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十八个生字，会写文中六个生字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文主要内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，从中受到启迪。 过程与方法： 1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用已掌握的方法自主识字。 2. 引导学生通过多种形式的朗读，体会小姑娘和萧伯纳的人格特点。 3. 结合课后思考题引导学生展开讨论，深化理解，感受课文所表现的人文思想。 情感、态度与价值观： 了解课文内容，体会小姑娘不迷信名人，能以平等的态度对待名人的可贵精神，感受课文蕴含的人文思想。 重难点分析： l 本课要求认读的生字较多，教学中要引导学生采取已掌握的识字方法自主识记，鼓励学生在生活中识字和运用。 l 文末小姑娘说的话含义深刻，为了帮助学生理解，课前要指导学生查阅相关资料，了解萧伯纳的生平，在对人物有了必要的了解之后，引导学生反复朗读人物的对话，感受小姑娘能以平等的态度对待名人的可贵精神。 课前准备： 学生准备生字卡片，多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、介绍人物，引入新课。 （一）出示课题，指名读。学生交流课前搜集的有关萧伯纳的资料。 出示课件，教师补充资料，介绍萧伯纳生平。 （二）教师谈话，激发读书兴趣：萧伯纳接受苏联作家协会的邀请， 到苏联去度假。有一天，他在公园里碰到一个可爱的小姑娘。举世闻名的大作家萧伯纳和一位小姑娘会发生怎样的故事呢？让我们一起从课文中寻找答案。 二、初读课文，感知课文主要内容， 学习生字。 (一)课件出示读书提示。 1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、读通句子。 2.在文中画出本课生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。 3.想一想课文讲了一个怎样的故事。 学生按要求自读课文。 （二）小组合作学习。 1.在小组内互读课文，相互评价，纠正错处。 2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法。 3.组长抽读生字卡片，其他同学抢读。 （三）指导学习生字。 1.指名读文，师生评价，对有困难的同学进行针对性指导。 2.课件出示带有生字的句子，指名读、小组竞赛读。 3.课件出示生词、生字，多种方法认读。 可以采取与熟字对比记忆的字：出示相关课件 受---爱 梳---流 名---各 合---哈 即---却 幼---动 可用加偏旁的。方法记忆的字： 苹---平＋ 艹 协---办 ＋ 十 “英、雄、塑、喷、幼、即”等字可以结合词语，在具体语境中帮助识记。 4.课件出示识字游戏，读字、说词，巩固识字效果。 （四）汇报初读收获，说一说课文讲了一个怎样的故事。 三、品读文句，感受人物个性特点。 （一）学生再次读文，教师提问：萧伯纳和小姑娘分别给你留下了怎样的印象，在课文中画出句子。 学生读文，思考。 （二）教师引导交流读书收获。 预设： 1.娜塔莎非常可爱。 课件出示句子第二自然段：课文是怎么介绍小姑娘的？学生读相关语句。 这样一个可爱的小姑娘，你们喜欢她吗？准备用怎样的语气读这一段？ 学生有感情地朗读。 2.萧伯纳很喜欢小姑娘。 读第三自然段，回答：萧伯纳和娜塔莎在公园里一起玩儿什么呢？ 引导学生总结出“讲故事、喂鸽子、合影”。 指导学生一边想象当时的情景，一边练习有感情地朗读这一段。 3.体会萧伯纳的不谦虚和娜塔莎的不迷信名人。 （1）课件出示句子： 你回去后，可以告诉你妈妈，就说跟你玩儿的是世界上有名的作家萧伯纳。 理解“有名”的意思，说一说你还知道谁是世界上有名的人。 从萧伯纳的话语中，你感觉他是个怎样的人？想象他当时的语气、神态，引导学生体会萧伯纳有些骄傲，认为自己很了不起。 学生带着自己的理解读一读句子，体会萧伯纳说话时的心情。 （2）课件出示句子： 小姑娘立即说：“你也可以跟你妈妈讲，跟你玩儿的是苏联小姑娘娜塔莎。” 一边想象小姑娘当时的语气和神态，一边读句子，想一想，从中你读懂了什么？ 引发思考，娜塔莎和萧伯纳的身份、地位、学识无法可比，可是她为什么还要这样对萧伯纳说？引导学生体会小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可贵精神。 （3）师生对读、男女生分角色读、同桌对读两个人的对话，再次体会人物的个性特点。 （三）课堂小结。 第二课时 一、 复习旧知，引入新课。 （一）认读生字。 （二）说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？ 二、展开辩论，深化理解。 （一）课件出示思考题：读了课文，你喜欢萧伯纳，还是喜欢小姑娘？ 先在小组展开讨论，说出自己喜欢这个人物的理由。 （二）在班里展开小小辩论会，深化对课文的理解。 师生评价。 三、补充故事，拓展延伸。 （一）学生谈一谈自己从这个故事中受到了怎样的启发？引导学生从不迷信名人、人和人之间应该平等、要谦虚等方面体会课文所蕴含的人文思想。 （二）引发思考，想一想，萧伯纳听了小姑娘的话，会怎么想？ 学生自由发表见解。 （三）教师补充故事。 四、学习生字，指导书写。 （一）出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。 （二）教师范写，重点指导： 岁：上下结构，上面 “山”的中间一竖和下面“夕”的第一笔撇都是在竖中线上起笔，横撇收笔要缓一些，这个字才能稳住。 名：上下结构，注意上面“夕”的写法，可与“岁”字对比。 作、师：都是左右结构，左窄右宽。注意“师”字第二笔竖撇的写法，要过了横中线以后再向左撇。 圆：全包围结构，注意最后一笔横封住方框。 （三）学生描红，练写。 （四）与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议，再练，再提高。 从介绍萧伯纳的资料入手，使学生 对文中人物有一定的了解，为后面的学习做必要的铺垫。 引发学生好奇心，唤起阅读的欲望，激发学习的兴趣。 尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。 发挥小组合作学习的优势，关注每一个学生的发展。 遵循学生认知规律，坚持在具体语言环境中识字，由文到句、由句到词，再由词到字，逐步缩小识字单位，扎实落实识字的目标。 在轻松愉快的游戏中完成识字任务，调动学生的学习积极性。 以问题为导向，培养学生读思结合的良好阅读习惯。 创设情境，使学生带着真情实感读书。 抓住重点语句，引发学生想象画面，在反复朗读中品味语言，积累语言。 调动学生的情感，抓住人物语言，通过朗读体会人物特点。 引导学生通过多种形式的朗读，体会人物情感，从中受到启迪。 尊重学生对文本独特的理解和感受。 拓宽口语交际训练渠道，培养口语表达能力。 培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。 引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。1、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们必须要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。
2、躯体总是以惹人厌烦告终。除思想以外，没有什么优美和有意思的东西留下来，因为思想就是生命。
3、知识不存在的地方，愚蠢便自命为科学。
4、对我来说，在享受人生的乐趣方面，有钱和没钱的差别是微乎其微的。在我这一种人看来，金钱就是安全和避免小苛政的工具：假使社会能给予我这两件东西，我将要将我的钱抛到窗外去，因为保管金钱是很麻烦的事情，并且又吸引寄生虫，并且招来人们的'忌恨。
5、如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
6、劳动是惟一导向知识的道路。
7、所谓爱国心，是指你身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比对其他一切的国家感情更深厚。
8、成功网罗着很多的过失。
9、革命行动吸引社会上最好的和最坏的分子。
10、人喜欢习惯，因为造它的就是自我。
11、一个尝试错误的人生不但无所事事的人生更荣耀，并且有意义。
12、不要企图永远活下去，你不会成功的。
13、理智的人使自我适应这个世界；不理智的人却硬要世界适应自我。
14、多思，寡言，少写。
15、许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎行为。
16、我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。
17、你应当细心一切假知识，它比无知更危险。
18、自我控制是最强者的本能。
19、所谓天才人物指的就是具有毅力的人，勤奋的人，入迷的人和忘我的人。
20、好书读的越多越让人感到无知。
21、人生有两出杯具。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。
22、我的生命属于整个社会；在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。
23、愚人总会发现有更愚的人钦佩他。
24、有信心的人，能够化渺小为伟大，化平庸为神奇。
25、许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。
26、对我来说，在享受人生的乐趣方面，有钱和没钱的差别是微乎其微的。在我这一种人看来，金钱就是安全和避免小苛政的工具。
27、恐怕你们不常想吧。在一年中想两三次的人已经不多。我每星期总想一两次，所以名闻天下。
28、人生的真正欢乐是致力于一个自我认为是伟大的目标。
29、科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。