《猫》课文教学教案设计【优秀8篇】

作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?这次为您整理了《猫》课文教学教案设计【优秀8篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

课堂互动 篇1

师生角色扮演(教师扮演今日说法主持人,学生们分别扮演郑振铎,三妹,张嫂,观众) 师:这只小猫不仅引起了同学们的关注,还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注,因为这只小猫身上发生了三起命案。好,我是中央电视台今日说法的主持人,昨晚做了一个梦,一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉,我要把著名作家郑振铎告上法庭,而且要求我代表它提几个问题,现在我已来到郑振铎家中,下面呢,我来采访几个被告。(教师一次对学生扮演的三妹,张嫂,郑振铎及观众进行采访。)

对三妹的提问:

1、听说你十分喜欢小动物,尤其是喜欢小猫,是不是?你家里曾经养过几只猫,是不是很喜欢他们?

2、为什么不喜欢第三只猫?

3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么?

对张嫂提问:

1、听小猫说,是你把它带回家的,觉得它很可怜,你能不能说说当时的情况?

2、不过,当“芙蓉鸟”事件发生后,为什么没有站出来给小猫求情呢?对郑振铎提问:

1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟,你有没有亲眼看到?

2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢?

3、当你看到小猫在嚼着东西的时候,你是怎样去想的,又是怎样去做的?

4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打,再也没有回来?你是怎么想的?(观众朋友们,由于主人的偏见,一只小猫惨死了,这无疑是一件人间悲剧,面对这样的事,观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众)

提问:

1、你对这件事有什么看法?

2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔,你觉得小猫在天堂会原谅他么?(谢谢这几位观众朋友,通过这个事例,我们应该得到这么一个血的教训)

血的教训:无论做什么事情,千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法补救的严重的过失。

《猫》第二课时教案 篇2

【教学目标】

1、引导学生理解课文内容,了解大猫的古怪和小猫的淘气,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2、引导学生学习作者抓住事物特点,细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

3、指导学有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】

了解大猫的古怪和小猫的可爱;学习作者细心观察,真实具体的表达方法。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、布置学生课前认真观察动物。

【教学过程】

一、复习导入

上节课,我们已经初步学习了《猫》这篇课文,回忆一下,老舍家的猫给你留下了什么样的印象?

二、深入交流研讨,品读感悟

你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢?请用你喜欢的方式读课文,边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

1、学习大猫性格古怪部分:

⑴ 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既胆小又勇猛;以及它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出的古怪性格。

⑵ 学生畅所欲言。

⑶ 老师非常佩服你们,通过自己的学习,就能读懂课文。作为奖励,下面我们一起去看看那古怪的猫吧!

⑷ 看了这些图片,从你们的表情,我就能看出你们一定更喜爱猫了!那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧!

⑸ 你们读得真投入,真是声情并茂!愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗?

指名读,师及时表扬。

⑹ 同学们书读得这么好,相信一定能把这个句子补充完整。

(课后题投影)

齐读一遍。

师问:作者是怎样把猫的特点写具体的?

⑺ 其实,猫就是猫,它的天性就是昼伏夜出,捉老鼠更是它的本能,谈不上古怪呀,尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢?

(喜爱猫,所以把猫人格化。)

2、学习小猫的可爱部分:

⑴ 一直都在说猫的古怪,可是说的人呢,心里是喜欢猫的,读文章的人呢,也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫,下面,我们一起来感受猫的古怪可爱吧。

(课件,配音,解说:瞧,大猫是那么招人喜欢,小猫也更让人觉得顽皮可爱。)

⑵ 小猫就像小孩子,天真活泼,淘气顽皮,生机勃勃。在作者的笔下,小猫的哪些地方很可爱呢?请自由读课文,找出有关的句子。

⑶ 老舍先生真不愧是语言大师,能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现,人见人爱。这除了平时对生活的细致观察,还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子,(课后题投影)感受一下,它们表达的情感一样吗?

师引导学生体会总结:作者把脚印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜欢之情,本来,踩脏稿纸是让人气恼的事,可作者却给这脚印赋于了美的形象──小梅花,可见对小猫的喜欢程度有多深。

⑷ 课文中还有许多类似的句子,你能找出来吗?请同桌结合,一边默读课文,一边画出有关句子,并讨论。

(学生找到猫叫的句子时,相机让学生模仿猫叫,如果学生找不到,老师说出来。)

三、指导练笔

1、无论是夸赞猫的老实尽职,温柔可亲,还是数落猫的贪玩胆小,淘气调皮,整篇文章,字里行间,处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样,娓娓道来,津津乐道。

我们在写作的时候,不仅要学习作者仔细观察,紧抓事物特点来写,也要学习作者这种富有感染力的语言。

2、现在就给大家一个展示自己才华的机会:假如让你写一种自己喜欢的小动物,你打算写它的哪些方面?

3、小结:

听了大家的发言,不得不承认,同学们真是思维敏捷,词汇丰富。其实写作并不难,只要你热爱生活,就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信,只要大家付出足够的努力,你的文章会越写越棒的!

《猫》课文教学教案设计 篇3

教学目的

1. 初读课文,了解课文内容。

2.学习生字,新词。

教学流程

一、 谈话导入

结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。

学生可以读和猫有关的书,也可以介绍猫的生活习性等方面知识。

二、 初读课文,读准字音

三、再读课文,学习字、词,了解段意。

1.指名读,说出段意。

2.交流自己词语的理解,提出易读错、写错的字。特别注意:屏息凝视、生气勃勃等。

根据各段段意试着概括文章的主要内容,并了解猫的几方面的特点。

四、 自读课文,主要内容

引导学生归纳出猫的特点,即大猫性格古怪:既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。

五、 浏览课文,提出问题

六、 课堂练习

1.看拼音写词语。

( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备

2.多音字组词。

折 屏

五、总结全文

通过本文的学习,你有哪些收获?

老舍《猫》教学设计 篇4

教学内容:

语文s版五年级下册第六课《猫》

本文写了猫的古怪性格,并写了满月小猫的可爱,字里行间抒发了作者对猫的喜爱之情。

教材分析:

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起,同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

2、了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,、体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

3、仔细观察事物,学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话。教学重点:体会作者如何把猫的。特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。教学难点:学习课文的写法,围绕总起句写一段具体的话。

教学方法

以读代讲

读中品悟

读写结合等

教具准备:

PPT多媒体课件

教学过程:

一、交流预习,整体感知

1、学习本课新词:暖和

稿纸

屏息凝视

枝折花落稿纸

任凭

遭殃

磨蹭

温柔可亲

抓痒

古怪等提醒学生注意多音字:

2、读课文想一想:课文是从哪几方面写猫的?概括课文主要内容并分段。

二、重点研读,理解古怪

1、浏览课文1———3自然段,找出这一部分的中心句。

2、、朗读课文第一自然段,围绕“古怪”,老舍先生写了猫的那些特点?

预设:老实

贪玩

尽职

3、交流、分组读、一人读一种性格的猫,看图片,猜一猜图片分别对应那种性格的猫,为什么?用文中语句回答。

4、细读“贪玩”的句子:指导读好“一天一夜,任凭也”指导读好本句中的“吧,呀,呢”,体会老舍的语言特色。

5、细读“尽职”的句子:理解“屏息凝视”,(做动作)指导读好“非不可”,把这个句子改成肯定句。

6、默读第二自然段,说说这一自然段写了猫的什么特点?预设:高兴时和不高兴时分别读读猫高兴时和不高兴时的句子,指导读出不同语气。模拟猫的各种叫声,读相关句子。理解“蹭”体会人爱猫,猫亲人。

对比句子,体会两个句子表达情感上有什么不同。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。

7、自由读第三自然段,交流猫的特点,看图片加深印象,再读,读出不同语气。

8、请你来闯关:猫的性格实在有些古怪,既老实又(),既()又(),既()又(),既()又(),既()又()。

9、、思考:老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗?说说你的理由。学生讨论交流。

(抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。)

二、学习作者,妙笔生花

1、简介作者:老舍

2、如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点,你选哪一句?如果用一个词语呢?(明确:本文围绕总起句写,内容具体,描写生动。)作者就是这样围绕中心句展开描写,先总再分,选取具体的事例,为我们展示了一只性格古怪的大猫。

3、学习课文的写法,写写自己熟悉的小动物,注意围绕总起句写一段具体的话。

4、交流点评。

三、读中感悟,体会“更可爱”

过渡:现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫,还学会了语言大师的写作方法。接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。 1.自由读第四自然段,你觉得这是一只()的猫。 2.交流:哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情。(生气勃勃、天真可爱)

3、自由朗读,读出老舍对猫的喜爱之情。

四、总结全篇,升华情感

同学们,你喜欢老舍先生家的这只猫吗?据说老舍非常爱养花,为此还写过《养花》,你觉得,他喜欢猫多一些,还是喜欢花多一些,为什么?

五、作业设计,推荐阅读

1、课后留心观察,写一篇描写小动物的日记

2、搜集老舍先生的其他作品阅读。

板书设计:

老实

贪玩

尽职

大猫性格古怪

高兴

不高兴

《猫》教学设计 篇5

教学内容:

会写8个生字。学习课文4—10自然段。分角色朗读课文。

教学过程:

一、复习,导入新课。

1、检查认读生字词的情况。

2、有感情朗读1—3自然段。回忆:波斯猫为什么感到不快乐而燕子却觉得很快乐呢?

【 设计意图:复习旧知识,为学习新知识垫基础。】

二、学习课文,朗读感悟。

(一)学习4—6自然段。

思考:波斯猫询问了谁?蜜蜂怎样回答的?波斯猫又是怎样认为的呢?

1、小组朗读课文。

2、自由读蜜蜂说的话,并说说你的体会。(抓住重点词“千千万万 ”, 体会蜜蜂酿蜜的辛苦。)

3、讨论:蜜蜂为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫为什么没有觉得快乐?

4、学生反馈。(板书:采花酿蜜 辛勤劳动 吃蜜糖 不劳而获)

5、说说你从中懂得了什么?

6、指导朗读。

(1)我们应该用怎样的语气来读波斯猫与蜜蜂的对话呢?(学生交流,教师点拨。)

(2)指名朗读波斯猫与蜜蜂的对话。其他同学评价。

(二)学习7-9自然段。

出示学习要求:

1、四人小组合作学习

(1)一起朗读课文。

(2)讨论,完成填空:青蛙觉得( )是它最大的快乐。

(3)说说你从中懂得了什么?

2、学生反馈学习情况。(相机板书:捉害虫 保卫庄稼)

3、指导朗读。

(1)小组成员合作读波斯猫与青蛙的对话,比一比谁读得好。

(2)派代表读。(同学评价,教师相机指导。)

(三)学习最后一段。

1、齐读。

2、讨论:波斯猫为什么找不到快乐?

3、指导朗读。(结合完成课后第3题)

【 设计意图:由扶到放,把学习的主动权交给学生,让学生学会学习。】

三、分角色朗读课文。

【 设计意图:再读课文使学生加深对课文内容的理解。】

四、拓展延伸,明文悟理。

1、说说波斯猫为什么找不到快乐?你有什么办法帮助波斯猫找到快乐?

2、你明白快乐是什么了吗?你的`快乐又是什么?

【设计意图:学生的学习从课本联系到生活,使语文学习实践化,生活化,并培养学生解决问题的能力。】

五、指导写字。

1.出示生字卡片,让学生读准字音。

2.自主识记生字。

3.指名谈识记生字的方法,并运用它来组词。

4.自主观察每个生字在田字格里的位置,班内讨论如何书写。

5.指导书写。(教师范写学生认为难写的字)

6、让学生描红,再独立书写。

7、教师讲评。

【设计意图:让学生先看,再说,然后写,教给学生写好字的方法,让学生把字写好。】

六、作业设计。

1、抄写生字词。

2、在家里或班里参加力所能及的劳动,体会劳动的快乐。

七、板书设计:

11 找不到快乐的波斯猫

燕子 衔泥造窝 波斯猫 睡沙发

蜜蜂 采花酿蜜 吃蜜糖

青蛙 捉害虫保卫庄稼 吃炸鱼

(辛勤劳动 快乐) (不劳而获 不快乐)

劳动创造快乐

整体感知 篇6

1、通过这三只猫的比较,你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫?(学生发表自己的观点)

2、默读15~34段思考,在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物?他们都是如何对待猫的?

总结 篇7

本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。

郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观??同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星??

动物是人类的生存伙伴,有了它,世界才能丰富多彩、生趣盎然。在这个日益拥挤的地球村里,动物和人应该享有同样的生存空间。这个单元的五篇都是写动物的佳作。阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人和动物关系的深入思考。推荐课外两篇文章冯骥才的《珍珠鸟》和老舍的《我家的猫》,看看他们是如何和小动物相处的。

教学重点: 篇8

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。

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