音乐教学设计优秀7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?的小编精心为您带来了音乐教学设计优秀7篇,希望可以启发、帮助到大家。

音乐教学设计 篇1

设计意图:

小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,只会关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。音乐《小小鸡》情景性和趣味性都比较强,节奏鲜明,另外,活动设计《小小鸡》在游戏中让幼儿在玩玩唱唱中,感受音乐的歌词和旋律。从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,让幼儿终保持活泼的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

活动目标:

1、理解歌曲内容,用自然的声音演唱歌曲。

2、学习做音乐游戏《小小鸡》,初步体验音乐游戏的简单规则。

活动重点:目标1

活动难点:目标2

活动准备:课件、

活动过程:

一、练声

二、导入课题,引起兴趣。

1、播放母鸡下蛋的声音:听,这是什么声音?今天老师当鸡妈妈,小朋友们愿意做妈妈的蛋宝宝吗?(让幼儿聚拢蹲下来,鸡妈妈孵蛋)

2、游戏:小小蛋儿把门开(听音乐玩游戏)

三、理解歌词内容。

1、播放小鸡的叫声:小鸡宝宝们,这是什么声音呀?

2、出示图片1:

(1)原来又来了一只小小鸡,我们听听这只小小鸡在说什么呢?

(2)播放歌词:小小鸡,小小鸡,我是一只小小鸡。引导幼儿朗诵两遍。

(3)这只小鸡是什么样子的?(背小包,戴小帽,走在草地理)

(4)边念边学一学小小鸡的样子。

3、出示图片2

(1)这是谁?它在干什么?(小鸡小鸡不见了,妈妈妈妈找呀找,)

(2)它会怎么说呢?(小小鸡,小小鸡,快快回来吧!)

(3)学一学鸡妈妈的样子。

4、引导幼儿分角色看图朗诵歌词。

四、学唱歌曲

1、宝宝们念得真好听,今天我们要把小小鸡的故事唱出来。

2、教师范唱歌曲

3、教师大声唱,幼儿小声跟唱。

4、分角色演唱。

五、游戏:小小鸡

1、教师讲解游戏规则:小小鸡出来玩,背着小包,带着小帽走在草地上,看见妈妈来了,赶快躲起来。鸡妈妈找不到小鸡,伤心地哭了,“小小鸡,小小鸡,快快回来吧”。小小鸡听到妈妈这么伤心,赶快跑出来抱住妈妈说“妈妈我在这里呢”小小鸡在妈妈出来时要赶快躲好,不能动,要等妈妈唱好才能跑出来,被找到的小小鸡要乖乖地跟在妈妈后面。

2、幼儿游戏。

3、教师在游戏后讲评幼儿游戏的规则的遵守情况。

六、结束部分。

1、今天鸡妈妈带小小鸡出去玩,猜猜看为什么那只小鸡会不见了?

2、妈妈现在也要带你们出去玩了,宝宝们可要跟紧妈妈哦。(带幼儿出活动室结束活动。)

奥尔夫音乐中班音乐活动教案 篇2

活动目标

1、能较合拍地小碎步行进,模仿花朵轻盈的舞姿。

2、根据节奏与同伴拍手,并尝试看手势变换队形。

活动准备

1、《美工》第13-14页。

2、音乐CD(《加沃特舞曲》)。

活动过程

(一)花儿来了

1、熟悉音乐,学跳小碎步。

小花们在一起跳舞,会是什么样的?

2、听音乐,小碎步进场。

(二)花儿的舞蹈。

1、学习基本动作一:双手叉腰,小碎步行进两个节拍,接着“找朋友动作”两个节拍(每拍一次)。

(1)小花在花园里轻轻经地跳舞,还停下来找一找它的好朋友。小花会怎么找它的朋友呢?(鼓励幼儿大胆想象,创编找朋友则,但在舞蹈中加入了让的动作,如起踵招手、屈膝互看等。)

(2)我们一起来跳舞找朋友吧。(第一遍教师放慢速度轻声哼唱,让幼儿体验集体合作的快把幼儿创编的找朋友动作编到舞蹈里,幼儿跟着教师做动乐,又有自主舞蹈的崴功作;第二遍放音乐,用语言提示幼儿按音乐节拍做动作。)

2、学习基本动作二:两两相对,先各自做两个小花开放的动作(每拍一下),接着相互对拍两下(每拍一下)。

(1)小花比美会做什么样的动作呢?(鼓励幼儿大胆想象,创编花儿开放的动作。)

(2)我们和朋友一起来比美做游戏吧。(第一遍教师放慢速度轻声哼唱,把幼儿创编的开花动作编到舞蹈里,幼儿跟着教师做动作;第二遍放音乐,教师语言提示。)

(三)花园舞会。

1、尝试在圆圈队形中行进,学跳A段舞曲。(前三句做动作一,在圆圈上行进,最后一句原地转向、两两相对)

(1)女孩子手拉手,变成一个大花环。(女孩子站成一个大圆圈。)

(2)男孩子找一个女孩子手拉手,做好朋友。(男孩子站外圈,与女孩子两两结伴。)

(3)我们朝着一个方向围成一个大圆圈,就像一个花环。(带领幼儿一起右转,便于同时在圈上转起来。)

(4)我们听着音乐沿着圆心快乐地跳舞。(第一遍教师放慢速度轻声哼唱,幼儿跟着教师做动作;第二遍放音乐,教师用语言提示。)

2、学跳B段舞曲。(前三句两两相对做动作二,最后一句转向行进方向。)

我们和好朋友来比美做游戏。(第一遍教师放慢速度轻声哼唱,幼儿跟做动作;第二遍放音乐,教师语言提示。

3、戴上制作的花环头饰,听音乐完整舞蹈若干遍。

我们把自己打扮得漂漂亮亮的,去参加热闹的花园舞会吧。

4、教师简单小结评价。

音乐设计教学教案 篇3

活动目标:

引导幼儿在模仿小动物走路的活动中获得快乐,并能情绪愉快的参加音乐活动。

活动准备:

歌曲录音磁带,小鹿,小鸭,小猫,小乌龟图片

活动过程:

一、 韵律活动《有趣的歌声》

“今天呀,我们这儿来了好多小动物,它们想请宝宝们和它们一起唱歌,你们愿意吗?”

二、学习歌表演《走路》

“宝宝们的本领真大,你们好听的歌声把其他小动物也引来啦,你们知道想知道是谁来了吗?”(想)“我们一起来听听看好吗”

(一)听歌曲录音一遍

提问:你们听到是谁来啦?(幼儿回答出一个,即出示相应的图片) “对呀,小鹿,小鸭子,小乌龟,小花猫它们一个一个地走来了,哎,它们是怎么走来的呀,我们再来听听看好吗?”

(二)听录音歌曲第二遍

提问:

1、小鹿是怎么走路的呀?

2、小鸭子是怎么走路的呀?

3、小乌龟是怎样走路的呀?

4、小花猫是怎样走路的呢? “宝宝真聪明!我们一起来唱唱这首歌好吗?”

(三)教师弹琴,幼儿集体跟唱歌曲

“宝宝唱的真好听,你们想不想学学小动物走路的样子呀?”

(四)幼儿跟着录音边唱歌曲边模仿小动物走路

三、复习歌表演《小星星》

“宝宝们本领真大,小星星说,它也想和你们一起来跳个舞,好不好啊?” 幼儿情绪愉快的进行歌表演。

奥尔夫音乐中班音乐活动教案 篇4

活动目标:

1、学习歌曲,能按节拍唱出xx ox︳节奏中休止符后的歌词部分。

2、探索歌曲前后两部分不同的表现手法,学习为歌曲增编新词。

3、看指挥进行领唱、齐唱,注意控制与调节自己的声音,使之与同伴相协调。

活动准备:

1、结合"三八"妇女节进行爱妈妈的教育。

2、了解幼儿在家里自我服务的情况。

活动过程:

1、教师与幼儿谈话,引出活动。

教师引导幼儿谈谈在家里做事的情况。

师:你们在家里那些事情是自己做的,哪些事情还要妈妈替你做?

教师根据幼儿的谈话内容进行小结,表扬幼儿已经长大,不再有什么事都麻烦妈妈,是爱妈妈的好孩子。

2、教师引导幼儿学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。

教师范唱两遍。唱完后请幼儿按照顺序说说歌词里提到了哪些事情。

教师将幼儿说的事情用歌词加以重复。

幼儿跟着教师随音乐节奏学念歌词。在念的时候,教师注意提示幼儿念出xx ox︳部分的歌词。

师:我们一起听着音乐说说歌词。

幼儿跟随教师轻声地学唱。教师提示幼儿注意倾听自己是怎样唱xx ox︳中休止符后的歌词的,并让幼儿单独练习这一部分。

师:仔细地听一听我是怎样唱"你歇会吧"和"我会做了"这两句歌词的。。我们一起来练习。

幼儿完整演唱歌曲2~3遍。

3、教师引导幼儿探索歌曲前后两部分不同的表现手法。

教师启发幼儿分析这首歌曲中所表现的情感,共同讨论怎样唱这首歌。

师:你们已经长大了,自己能做自己的事,心里感到怎样?想一想,应该用什么情绪来唱这部分歌词?(自豪、欢快地)师:最后两句是说你们不愿意再麻烦妈妈,而且表示了对妈妈的爱。想一想,应该用什么唱法来唱这两句歌词?(连贯、抒情地)教师让幼儿尝试用讨论后确定的情绪来唱这首歌。先集体唱,再请几名幼儿唱,然后进行评价。

师:说说他们什么地方唱得好?我们大家一起来用好听的声音合唱这首歌,好吗?

4、教师引导幼儿学习领唱、齐唱。

教师组织幼儿讨论怎样领唱、齐唱,共同选择集中合适的唱法。

师:你们觉得是你么地方适合领唱,什么地方适合大家一起唱?

教师指挥幼儿用选定的方法一一进行练唱。

师:下面我们把刚才大家想出的领唱、齐唱的方法都试一试。

5、教师引导幼儿为歌曲创编歌词。

教师启发幼儿想想自己还会做哪些事情。请每位幼儿说出一件事情,四位幼儿分别说出四件事情,并请他们到前面进行领唱。

师:刚才这四位小朋友说出了四件事情,唱到这部分歌词的时候,请这四位小朋友唱,其他地方请全班小朋友一起唱。

音乐教学设计 篇5

教学目标:

一、通过听《窗花舞》、《晚会》,唱《小拜年》、《过新年》,感受音乐所表达的新年的热烈氛围,感受不同地域的民歌风,懂得珍惜今天的幸福生活。

二、积极参与编创旋律,用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

教学重点:指导学生学唱《小拜年》、《过新年》,感受音乐所表达的新年的热烈氛围。

教学难点:编创旋律

教学方法综合音乐实践法

教具准备:琴多媒体课件打击乐器等

总课时:三课时

第一课时

教学内容:表演《小拜年》

教学过程:

一、律动:

随着《春节序曲》的音乐,教师带学生扭秧歌,感受喜庆的气氛。

二、谈话导入:

1、同学们,听着这欢快的音乐、扭着秧歌,你们觉得什么日子要到了?学生回答:过年、国庆、…

2、你们喜欢过年吗?过年都有哪些风俗习惯?

学生回答:喜欢。风俗习惯有:包饺子、放鞭炮、…

3、过年的风俗习惯真是丰富多彩,特别是拜年,很有意思,很热闹。你们听,湖南的小朋友来给我们大家拜年了,请同学们仔细听,他们是如何拜年的。(多媒体播放歌曲〈小拜年〉)学生听音乐。

4、你感受到了什么气氛?谁来说说,他们是如何拜年的?

学生回答:热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

三、重点练习

1、同学们讲的很好,他们过年还敲锣打鼓呢!今天老师也带来了锣和鼓,想敲吗?

(学生敲一敲,感受一下)。

2、同学们敲的很高兴,但如果有节奏的敲就更好了!下面听老师有节奏的敲一敲,你们来模仿。

×××∣×××∣××××∣×××∣

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

学生练习,再用锣和鼓敲一敲。

四、学唱歌曲:

1、同学们敲的很好,下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢?

学生回答:能。

2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲,看哪位同学学的最快。

(学生跟cai课件学唱歌曲)。

3、下面,我们不跟音乐,自己练习唱,遇到不会的可以相互学习,相互交流。

4、刚才,有的同学唱的很好,但有的唱的还不够准确,下面我们跟着音乐再练习一次。

5、会唱了吗?请哪位同学来试试。

(部分同学唱,教师发现问题及时纠正)。

6、请同学们完整的跟琴唱一唱。

7、同学们学的真快,要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了,想一想,怎样才能唱得更好?

(学生回答:应欢快的唱,用有弹性的声音唱)

师:讲的很好,现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

师:我们能不能跟着音乐,唱卡拉ok呢?

8、跟伴奏音乐练唱。

五、创编表演:

1、唱的真好,我们还可以运用哪些方法,更好的表现这首歌,使拜年的气氛更热烈?

(学生回答:锣鼓伴奏、舞蹈表演)

2、现在我们分组合作表演。

(学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演)。

3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧!

(学生随音乐表演)。

六、拓展延伸

1、同学们,我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲,下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

2、听唱歌曲《新年好》。

师:听唱了这两首有关过年的歌曲,你发现了什么?

(学生回答:节奏不同、歌词不同、演唱速度不同)

师:同学们讲的真好,同样是过年,东西方文化都有自己的风俗习惯特点,需要我们用不一样的表达方式表现出来!

七、课堂小结:下课

音乐教学设计 篇6

【活动目标】

1、在熟悉歌曲的基础上,学习用打击乐器演奏,准确地按照指挥的意图,与同伴一起即兴演奏乐曲,体验配乐器演奏的乐趣。

2、能根据音乐创编身体动作,并将领唱和齐唱的形式迁移到配器形式中。

3、感受大家在一起演奏、呼喊劳动号子时强有力的气氛。

【活动准备】

1、《加油干》录音磁带。

2、各种自制打击乐器,铃鼓、碰铃一对、双响桶一个、叉一对。

3、在此次活动前,幼儿已熟悉《加油干》乐曲旋律。

【活动过程】

一、情景导入:

老师与幼儿进行捕鱼游戏。(体验劳动号子的特点)这时信鸽来送信。

二、读第一张信,幼儿领唱、齐唱歌曲《加油干》。

1、读信,交代任务。

师:啊!原来是月亮姐姐的来信,信中写的是什么呢?(我们下周要举行迎奥运汇演,你们来参加吗?)小朋友想去吗?(想)我们赶紧行动吧!

2、欣赏音乐《加油干》

(1)欣赏乐曲,让幼儿回忆乐曲名字。(播放录音)

师:咦,原来是我们熟悉的乐曲叫——

幼:《加油干》。

(2)让幼儿回忆歌曲的风格。

3、指导幼儿进行齐唱、领唱。

三、读第二封信,引导幼儿创编身体动作。

师:月亮姐姐又来信了,看看又有什么事情。(小朋友你们的歌唱的真好听,能不能给这美妙的歌声再加上动作呢?)

1、引导幼儿做身体动作。

全体幼儿听音乐,按要求师幼集体做动作。

2、将幼儿分组进行练习身体动作。(播放录音)

小结:小朋友做得真棒!

四、读第三封信,用打击乐演奏《加油干》。

师:月亮姐姐给我们送来了礼物,是什么?(展示各种“乐器”)

师:这些乐器可以分别代表平时我们用的哪些乐器呢?(拿一篮乐器

与幼儿一一比较得出:竹竿——双响桶;易拉罐——碰铃;装有米的瓶子——铃鼓。)

师:现在我们用这些乐器演奏,看老师的指挥。

其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打击。

2、幼儿看教师指挥并演奏。(播放乐曲录音)

3、幼儿听录音并看指挥完整地演奏打击乐。(播放录音)

五、活动结束。

师:小朋友们表演地真认真,为了能在下周如期参加演出,现在我们先去把这首打击乐表演给中2班的小朋友看看,听听他们的意见,我们还有哪些地方需要改进。(带幼儿离开教室)

音乐教学设计 篇7

【教材分析】

《小牧笛》是一首轻快活泼的富有情趣的儿童歌曲,生动形象地再现了农村孩子赶羊、放鹅的热闹场面,抒发对热爱劳动、热爱农村的真挚感情。

【教学目标】

(一)情感、态度、价值观目标:

1、通过演唱歌曲《小牧笛》,感受民歌风格和农村孩子开朗活泼,热爱生活、热爱劳动的美好品质。

(二)知识与技能目标:

1、能用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲《小牧笛》,结合2/

4、3/4拍指挥图示,巩固、掌握2/

4、3/4拍节拍规律。

2、认识变拍子,理解变拍子的节拍特点。

(三)过程与方法目标:

1、自由组合、自主学习,通过2/

4、3/4拍指挥图示、击拍方法、不同形式的演唱,了解变拍子的节拍特点。

【教学重点】

注意不同节拍中的重音位置,掌握不同拍子的变换,做到节奏准确,情绪饱满。

【教学难点】

了解变拍子歌曲的节拍规律,并能正确运用2/

【教学过程】

一、激趣导入:

1、师:今天天气真好,老师想带同学们去郊外走走,看看在郊外能看到什么,听到什么,学到什么?准备好了吗?我们出发!

(播放录音《郊游》,老师带领学生边律动边走进教室。)

设问:这是什么歌,是几拍子的歌曲,你知道它的强弱规律吗?歌曲的情绪怎样?学生讨论、交流,师小结:

《郊游》是一首四二拍的歌曲,强弱规律:强

弱,歌曲的情绪:欢快、活泼。

(继续出发!再次播放《郊游》,老师带领学生拍击节拍,注意引导学生掌握四二拍的强弱规律。)

2、师:看,是谁在田野里忙碌?

(播放录音《小蜻蜓》,师带领学生继续律动。)

设问:这是什么歌,是几拍子的歌曲,你知道它的强弱规律吗?歌曲的情绪怎样?学生讨论、交流,师小结:

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲,强弱规律:强

弱,歌曲的情绪:优美、舒展。师:我们一起帮帮小蜻蜓捉捉蚊子吧,再次播放《小蜻蜓》,老师带领学生拍击节拍,注意引导学生掌握四三拍的强弱规律。)

二、学习新课

1、师:现在我们来到小河边,听,你们听到了什么?

(播放《小牧笛》)

设问:歌曲的内容是什么?情绪怎样?(抽生回答)

2、复听《小牧笛》,师带领学生拍击节拍。

设问:歌曲的节拍统一吗?有变化吗?怎样变化的?

3、学习音乐知识:变换拍子。

4、再听《小牧笛》,学生拍击节拍,师引导学生注意不同节拍中的重音位置,掌握不同拍子的变换,做到节奏准确。

5、师带领学生用“啦”哼唱歌曲旋律,注意节拍变换时的衔接。

设问:歌曲的结尾处有一个音乐符号,你看到了吗?想认识它吗?

6、学习音乐知识:下滑音。

(1)讨论:最后一个衬词为什么加下滑音?该如何正确表现好它?(2)老师唱出几种不同的。“哟”,让学生比较哪一种最好。(3)回答:加上下滑音唱法的优点?(更富于民歌风味)

7、再唱旋律,注意唱好节拍变换间的衔接和下滑音。

8、学唱歌词,注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的处理。

1、歌曲的情绪有变化吗?怎样变化?

2/4拍旋律的活泼轻快,3/4拍部分比较优美舒展。

2、师:当羊儿长得肥又壮,鹅儿下蛋多又多时,两兄弟的心情是怎么样的?我们要用怎样的感情去唱?(辛勤的劳动换来了丰硕的成果,心儿甜甜的)。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根据歌词内容,启发学生自己创造设计表演唱。自己找伙伴商量研究,形式上也可让学生自己处理。

2、抽生表演。

3、评价与自我评价

五、总结:今天小牧童带我们来到美丽的农村,学唱了富于民歌风味的歌曲《小牧笛》,知道了这是一首变拍子歌曲,学会了下滑音的唱法,在课堂中,我们不仅掌握了新的本领,又了解了牧童们的生活。希望大家回家后与自己的父母分享这一动听的歌曲,分享牧童们的快乐。

教学反思

《小牧笛》是一首变拍子歌曲,变拍子则是学生第一次接触的知识,是作曲者根据需要,在同一首曲子中运用两种拍号。多媒体的教学设计,加上歌曲教学前的拍击节奏,较好的解决了本堂课的教学难点——变拍子。在演唱这首歌曲时,既要注意2/4拍旋律的活泼轻快,又要把3/4拍部分唱得舒展连贯,结束小节的衬词“哟”是发自内心的赞美。学生在学会歌曲后,自己辨别加下滑音和不加下滑音的唱法,从而体现歌曲民歌风味。我在教这首歌曲之前,遵循听觉领先的原则,尽量创设情景,营造气氛,让学生反复的听,熟悉乐曲,当大多数学生都有强烈的想唱这首歌曲的欲望时学唱,降低了学习难度。因为小学生的模仿能力非常强,只要调动了他们的学习积极性,难点自然而然的就解决了。这就要求教师在教学时以活动的形式加强学生的感受力,让学生体验这两种拍号用在同一首歌曲中的不同之处,能在活动中掌握并正确地表现出来。这样的教学安排淡化了音乐知识的教学,体现了以审美为核心,以兴趣为动力,提倡学科综合等新课标的基本理念。在教学方法上,我打破了传统的教师教学生学的歌曲教唱模式,而是从学生的角度出发,创设多种情景,和学生一起学唱歌曲。使学生在聆听和学唱歌曲的过程中,获得了愉悦的感受和体验,也使他们能在积极体验的状态下感受到音乐带来的无穷乐趣,激发和培养了学生的学习兴趣。

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