2023年《风娃娃》教学设计一等奖【优秀6篇】

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这次帅气的小编为您整理了2023年《风娃娃》教学设计一等奖【优秀6篇】,希望能够帮助到大家。

《风娃娃》教学设计一等奖 篇1

1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?这天老师带来了一则谜语,听好啦:

云儿见它让路,

小树见它招手,

禾苗见它弯腰,

花儿见它点头。

我们立刻揭晓谜底

2、同学们这就是风娃娃:(播放多媒体课件)

他有一张胖乎乎的脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛。长得十分可爱,你们喜欢他吗?(喜欢)和他打声招呼!

这天我们就来一齐来学习16课《风娃娃》,{板书课题}把课题读一遍,在大声的呼喊一次。

1、读了课题,你们必须迫不及待的想听课文了,是吗。下面就请同学们打开书翻到70页,认真听课文朗读,圈出本课的生字宝宝。

2、刚才同学们个个都听得很认真,本课有好多生字宝宝正等着和我们打招呼呢,跟老师一齐读(出事幻灯:生字)

摘掉帽子你还认识他们吗?男女生开火车读。

3、还有好多新词朋友正等着我们呢,出示词语。老师教读,学生在读。选取喜欢的词语说话。

4、秋天来了,风娃娃给小朋友们送来了又红又大的苹果。只要你能准确的认出苹果上的生字,风娃娃就把苹果作为礼物送给你们。(师生共同做游戏)

5、同学们已经认识了本课的生字、新词朋友,此刻我们就把他们送回课文中去吧。

(一)一次做好事

1、师:可爱的风娃娃长大了,一天,风妈妈对他说:《出示课件》齐读。听了风妈妈的话,风娃娃会去哪里?去做什么事呢?请小朋友自由的大声地读课文,边读边和同桌讨论风娃娃去了哪些地方?做了哪些事儿?(出示幻灯)

师:读完了吗,刚才同学读课文都十分的认真,请看屏幕:说说:风娃娃去了哪些地方,做了哪些事?

生:风娃娃来到田野,帮忙人们吹动了大风车。(师板书:吹动风车)

生:风娃娃又来到了河边,帮忙纤夫们吹动了帆船。(师板书:吹动帆船)

生:风娃娃来到了广场上,把小朋友的风筝吹走了,还吹折了路边新栽的小树,吹跑了人们晒的衣服。(师板书:吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)

师:是啊,:边说边板书。

2、师:风娃娃做了这么多事,你们来评一评,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

生:“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。说得真好!

3、风娃娃首先来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。(齐读)注意红色的两个词,一齐读:慢慢

断断续续,明白什么是断续续吗?学生举例说。

4、师:风车慢慢地转动,水断断续续地流着,河里的秧苗快要枯死了,风娃娃看到这种情形,心里必须很着急吧,

5、于是他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。(出示句子)

谁来表演一下风娃娃吸气吹气的样貌。你能带着这种语气来读读这个句子吗。全班一齐做。一齐读:注意深深地,使劲这两个词。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

师:(播放多媒体课件:你们看,风娃娃一吹气,风车就转得更快了,抽上来的水就更多了!田里的秧苗喝得饱饱的,长高了,花儿也露开了笑脸。风娃娃乐了,我们班的小朋友也笑了,谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)

齐读:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了

10、师:让我们再次来到田野,去感受那幅动人的画面,老师读黑色的字,你们读红色的字。

(二)师:风娃娃第一次做了好事,心里甜蜜蜜的,第二次他又到了那个地方,去做好事呢?(播放课件:纤夫拉船)

风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

师:请同学们注意带点的字,把这些字词大声的读一遍。透过刚才的朗读你发现了什么?这些词都是表示动作的词,你真是个爱学习的孩子,这些词都表示动作我们就叫它动词。同学们读书的时候必须要注意多积累这样的词语,如果用在我们的文章中,你的文章必须会很棒!

师:这段话中有一句描述纤夫拉船十分辛苦的`句子,谁来读一读。

生:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。

师:纤夫们一个个满头大汗,他们弯着腰,扛着纤绳,“哎呦、哎呦’的喊着号子。他们的双脚脚踩在泥土里,步子艰难的向前移动,用尽浑身力气使劲拉船,然而船却走得很慢、很慢。”纤夫们是那么的劳累,那么的疲倦,此时此刻你的情绪怎样呢?(难过、沉重)

谁能试着把这种感觉读出来?

(配音乐)生读,老师读,齐读。

师:风娃娃可着急了,于是他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

师:这时,纤夫们情绪怎样样了?(高兴)

出示句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

师:谁能用高兴的语气读读这句话。下面请同学们看看这两组句子。听老师朗读:

(出示句子比较:纤夫弯着腰,拉着船,十分辛苦。

纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

师:透过刚才的朗读我们体会到了纤夫的变化,有沉重、劳累变得高兴简单。这系列变化归根到底都是谁的功劳“风娃娃”。)

师:此时此刻,纤夫们正在感谢风娃娃呢。假设你是纤夫,你会怎样感谢风娃娃了?

生:风娃娃,你又帮人们做了一件好事,你真棒!

生:风娃娃,你真能干,我们喜欢你!

生:风娃娃,我要向你学习,也要帮人们做好事。

师:风娃娃听到小朋友的称赞,心里可高兴啦!

过渡:于是风娃娃想:

齐读:风娃娃想:帮忙人们做好事,真容易,只要有力气就行。(出示句子)

师:是不是只要有力气就行呢?

生:(迫不及待)不是。

师:风娃娃的想法是多么天真啊!

风娃娃为了帮忙人们做好事,东吹吹、西吹吹。(教师边播放课件“吹翻了小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹断了路边的小树”)

出示课文5―8自然段,齐读。)

师:假如你当时在场,风娃娃吹跑了你的风筝,吹跑了你晒的衣服,吹断了你路边新栽的小树”你会怎样样呢?

你责怪了风娃娃,风娃娃肯定也会悲哀。

出示最后一段:齐读。

师:风娃娃听了你们的责怪,十分的悲哀,(贴上大头贴:一个悲哀的风娃娃)也十分的疑惑?它不明白自己到底错在哪里,谁能来帮帮他呢?(播放课件:一脸困惑的风娃娃)

同桌先互相说说(生各抒己见)

生:风娃娃,你吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,赶快去向人们道个歉吧!

师:知错就改还是个好娃娃,?

生:光靠出大力气是不行的,还要动动脑筋。

生:孩子,别悲哀,做错了事改正了就行!

生:我们风呀,对人类有好处,也会给人类带来灾难。当人们需要我们,我们就帮上一把;当人们不需要我们,我们可不能帮倒忙呀!

生:傻孩子,你就应明白是非,要做对人们有益的事情,人们才会欢迎我们呀!妈妈期望你能成为受人欢迎的好娃娃。

生:做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。

此刻的风娃娃在你们的帮忙和下,最后明白:

课件出示:{做事情的时候要先动动脑筋,看看是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。}齐读

知错就改的风娃娃为了弥补过错,之后他又到了哪些地方帮忙人们做了哪些事情呢?(各抒己见)。

生:风娃娃到炎热的地方给人们吹风,风娃娃到田野吹绿了庄稼。

风娃娃到院子里轻轻的吹人们晒的衣服,风娃娃帮大海轻轻吹起了波浪。风娃娃吹动了旗帜。

师:真是个知错就改的风娃娃:风娃娃20xx还去了北京,在他的吹拂下,奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。

在你们的帮忙下,风娃娃明白了该怎样做好事。他为了感谢大家,他还邀请我们跟着他一齐诵读歌谣,你们愿意吗?

(播放课件:三字经)

风娃娃,风娃娃,风娃娃,风娃娃,

做好事,大家夸。做坏事,责怪他。

大风车,转得欢,大风筝,翻跟头,

秧苗长,乐哈哈,吹衣服,折小树,

吹帆船,帮大忙,出蛮劲,尽惹祸,

呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。

板书设计

风娃娃

吹动风车—吹翻风筝

吹跑衣服

吹动帆船—吹折小树

知错就改

《风娃娃》教学设计一等奖 篇2

《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱,又“傻“得可爱,让孩子们明白,做事情完有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。

一,学问目标:

熟悉“抽,续“等12个生字。会写“夫,表“等8个字。

二,力量目标:

正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

三,情感,看法和价值观:

懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。

让同学围绕“风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好“绽开争论,让同学在争论中理解课文。

同学利用网络技术进行信息沟通,协作,探究,最终共享信息的力量,通过小组自主,协作学习,充分地体现同学的主体作用,以生动,好玩的画面,激发同学求知的欲望。

一,猜迷导入

猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)

板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪慧好学的孩子交伴侣呢,大家想和它交伴侣吗快去读读课文吧!

二,探究学习

师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的同学自由发言。

师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)

生:读生字,词语。

师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还熟悉它们吗来我们读一下课文。

生:自读课文。

师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组争论填表。

生:填表

师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。

生:读书。

师:风娃娃来了,它是怎么做的

生:它深深地吸了一口气,用劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)

师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么

生:风娃娃感谢你!你有什么苦难,我肯定会尽力关心。

师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)

生:装的很重的货物的帆船。

师:纤夫们怎么样

生:他们弯着腰,流着汗,叫着号子,船却走得很慢。

师:风娃娃来了,船怎么样

生:船飞速地前进了。

师:人们多兴奋啊!大家会怎么样夸风娃娃呢

生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……

师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么

生:我体会到风娃娃傲慢了。

生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。

师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢

生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。

师:这时候人们怎样对待风娃娃的

生:人们责备它。

师:风娃娃听了人们的责备,是怎么想的,读一读这句话。

师:娃娃是想做好事的呀!人们还责备它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告知它吗

生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。

三,扩展作业

写一段你想对风娃娃说的话。

想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事

《风娃娃》教学设计一等奖 篇3

一、猜谜导入

1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)

2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?

二、初读课文,感受课文大意

1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。

2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。

3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。

6.学生汇报,教师板书:

好事:(1)吹大风车(2)吹帆船

坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

三、提问设疑,研读课文

1.学习第二自然段。

(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)

(2)风娃娃做了什么?结果怎样?

(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)

2.学习第三自然段。

(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)

(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?

(3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。)

3.全班朗读第二、三段。

4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。)

5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?

播放课件:(风娃娃做坏事。)

6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。

四、写字指导

1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。

2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?

3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。

4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。

5.学生先书空,再描红、临写。

6.展示学生写的生字,师生共同评议。

刚开始上课,利用猜谜来缓解学生的紧张情绪,再谈自己体验过的风,导入课题时轻松自然。

此处体现学生自主合作学习的能力,学生用多种方法学习生字。教师在检查学生生字的`掌握情况后进行正音,起到引导的作用。

留给学生自学的时间,让学生通过自由读课文了解课文内容。

充分利用生动活泼的课件,引起学生强烈的兴趣。

学生配动作朗读,更好地理解课文内容。

与上一环节相同。

利用网络,帮助学生学习,培养他们利用信息技术查找资料的能力,并结合实际了解风。

通过看课件,为下节课的学习埋下伏笔。

体现学生自主学习,学生先观察字的注意点,教师再挑较难书写的字重点指导,效果很好。

《风娃娃》教学设计一等奖 篇4

课题

24、《风娃娃》

单元

第八单元

学科

语文

年级

二年级

1、会认12个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的`对别人有用。”

会认12个生字,会写8个生字。

懂得“做事不能光有好的愿望,还要看是不是真的对别人有用。”

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们,上课之前,我们来猜一则谜语。来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。(风)

认真谜语,回答问题。

谜语导入,激发学生的学习兴趣。

1、自读提示:

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。

2、检查生字词

(1)自由读

(2)小组赛读

(3)开火车读

(4)齐读

(5)识字游戏

3、我会写

车、得、秧、苗、汗、场、伤、路

(1)请学生观察字形,想办法识记字形。

(2)交流识记字形的方法,鼓励学生自主识字。

4、多音字

转zhuǎn(转身)zhuàn(转圈)

这篇课文主要讲述的是什么事情?这篇课文主要说的是()长大了想帮助人们做事情,他既做了好事——(),也做了坏事——()的故事

1、学习吹风车

2、学习吹帆船

3、学习吹风筝

4、学习吹衣服、小树

5、根据下面的提示讲讲这个故事。

风娃娃来到田野。

风娃娃来到河边。

风娃娃来到广场。

6、读一读,想一想:生活中风还能做些什么?

寒风凉风暖风和风细雨风和日丽狂风台风暴风风平浪静风调雨顺

自读课文,思考问题。

学习生字,说一说自己的识字方法。

再次读课文,思考问题。

读一读,想一想。

认读词语,读准字音,帮助学生了解故事大概,为进一步学习语文打下基础。

本文讲风娃娃帮助人们做事,给人们带来的坏处和好处。这告诉我们做事不能光凭干劲和热情,还要看是不是对别人真的有帮助。

24、风娃娃

好事:吹风车吹帆船

坏事:吹走风筝吹跑衣服吹折小树

做事情要考虑对别人是不是有帮助

《风娃娃》教学设计一等奖 篇5

课件

1、 认读本课12个生字,并会正确书写“吸、极”

2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

3、感悟帮助他人是件快乐的事!

正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。

感悟帮助他人是件快乐的事!

一、揭题

1、听风的声音。

2、跟风娃娃打招呼。

二、初读全文,整体感知

过度语:风娃娃渐渐地长大了,有一天,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?

1、 学生自由朗读全文。

2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?

3、这五件事情中,哪些事风娃娃做对了呢?

三、学习第2自然段

(一)指导朗读第2句

1、风娃娃来到田野,看见什么?

2、除了这些,你还看到了什么?

3、看着这些,如果你是风娃娃,你会怎么想?

(二)风娃娃怎么做的?

(三)指导朗读3、4、5句

1、你体会到了什么?

2、体会做好事的。快乐。

3、我想对风娃娃说:……

四、学习第三自然段

1、指导朗读纤夫的苦与累。

2、风娃娃是怎么做的?

3、看到风娃娃又为人们做了一件好事,你的心情是怎样的?

4、说话练习:一边……一边……

五、总结

1、全班齐读第2、3段

2、风娃娃做了那么多好事,可到最后得到的却是人们的责怪,这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!

六、生字书写

吸、极

板书:

风娃娃

吹风车 吹帆船

吹风筝 吹衣服、吹小树

《风娃娃》教学设计一等奖 篇6

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

1、生字卡片(师生各自准备)、写句子的小黑板、挂图。

2、搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶若干。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃,谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识?

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物,呆会儿,谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的。字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子,学生比赛读,看谁读得准确、通顺。

1、自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。

教师相机板书:好事

坏事

2、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树(板书)

3、出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作讨论学习。出示自学要求:

“做好事”板块:

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?

(2)风娃\\娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

“做坏事”板块:

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

4、汇报学习成果:

(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。

(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么责怪风娃娃的?

(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。

(4)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

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