一年级下册《兰兰过桥》教学设计【6篇】

作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?这次为您整理了一年级下册《兰兰过桥》教学设计【6篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《兰兰过桥》教案 篇1

教学目标:

1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等六个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。

教学重点

学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)

2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。要求:a读准字音,b读通课文。

3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。

4、出示生字卡片,检查生字的读音。

三、初步学习课文,了解课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)

a你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)

b鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3、课义的哪段写潜水桥?谁来读读?

4、课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)

5、再读全文。

第二课时

一、朗读课文.熟悉课文内容

二、朗读感悟

1、学习课文第一生四自然段。

a你喜欢哪种桥?(指名说,请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。

b四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?(结实、透明)

c兰兰在潜水桥里看到了什么,图文结合回答)

2、学习课文第六至九白然段。

a朗读第六至九自然段,思考你从这几个自然段中知道了什么桥?

B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子.过了桥后.把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。

C说说塑料桥有什么特点(轻巧、携带方便)

3、学习第十自然段。

a齐读第I自然段。思考;爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)

b爷爷真会变魔术吗!(是科技的力量)

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1、朗读全文。

想课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二、巩固识记、书写生字

1、学生识记生字.自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查生字。按序抽读:齐读,分组读.个人开火车读,打乱顺序指名读。

三、书写生字。

1、教师范写生字,师生共同突破难点。

2、学生书空。

3、学生练习,互相评价。

四、激发创新思维。

以“说说你心中的桥”为题,鼓励学生奇思妙想。

兰兰过桥的教案设计 篇2

第一课时

(一)导入新课

1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)

2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

(二)初读课文

1.老师范读课文

2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。

3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。

4.出示生字卡片,检测生字的读音。

(三)初步学习课文,了解课文大致结构

1.指名分自然段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)

3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)

4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意来读一读。(请举手的同学一齐来读一读)

5.再读全文:我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。

第二课时

(一)朗读课文,熟悉课文内容

学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。

(二)朗读感悟

1.学习课文第1—4自然段。

(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。

(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)

(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)

2.学习课文第六至九自然段。

(1)朗读第六至九自然段,思考:你从第六至九自然段中知道了什么桥?

(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。

过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。

(3)说一说塑料桥有什么特点?(轻巧、带着方便)

3.学习第十自然段。

(1)齐读第十自然段。

(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)

(三)实践活动

老师这里有一道难题,需要我们也来设计一座未来的桥:小熊过生日,请小猴去他家作客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过桥的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求:1

设计好造桥用的材料;2

设计好桥的式样;3

向小组的同学介绍自己的桥。

第三课时

(一)复习课文

1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。

(二)识记、书写新的生字。

1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳

2.指导书写

五、资料袋

当今世界先进桥梁图(8幅):

西樵斜拉桥:(中国)位于广东南海县西樵山

特殊桥梁:(日本)悬臂钢桁梁,大阪的港大桥。

特殊桥梁:(中国)新菏线长(垣)东(明)黄河大桥

拱桥:(英国)世界首座旋转式桥梁

中国廊桥:灞陵桥(明朝建)

悬索桥:(中国)江阴长江公路大桥

斜拉桥:中国武汉长江公路桥

斜拉桥:中国重庆石门

兰兰过桥教案 篇3

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。

二、教学重点

1、了解桥的特点。

2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

三、学习环境与学习资源

1. 学习环境选择:web教室。2. 学习资源类型:网络资源。

四、教学过程:

一、创设情景导入新课

同学们,上节课我们认识了一个小朋友——兰兰,她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥?板书(潜水桥 塑料桥)这节课,我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。了解更多有关这两座桥的知识,下面我们就一起走上潜水桥。

二、学习课文

(一)学习潜水桥

1、打开书143页,用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样?为什么这样设计?

2反馈:

A、谁来说说这座桥什么样?

(潜水桥建在水中,很像一幢长长的房子;是用特别结实的玻璃砖造的。)ppt

B、读描写潜水桥样子的。句子,再体会体会为什么这样设计?

C、交流为什么这样设计?体会设计意图。

板书:结实 透明

课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。(第四自然段)

D、点名读第四自然段。

E、课件:(图)我站在潜水桥上,通过玻璃看见

F、指导朗读第四自然段。

带着自己的感受读一读第四自然段。(练读、点读)

(二)回忆学法

我们刚才是怎样学习潜水桥的?

板书:读 想 说

(三)学习塑料桥

下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥,先读一读6——9自然段,想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。(ppt)

1按照要求自学

2组内交流想法,教师相机巡视指导。

3以小组的形式反馈学习情况

A、汇报知道的内容。(又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了,有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。)

B、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。

3朗读。

带着自己的感受读一读6——9自然段,体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。

过渡:这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥,这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事,我相信读完以后大家的收获会更大的。

三、资料拓展:

四、打写:

科技发明创造为我们的生活带来的很多方便。现在给你一个当小小科学家的机会,可以结合你看过的动画片,结合生活中遇到的困难展开想象,你想发明什么为我们的学习、生活带来方便。

五、小结

在座的每一个小科学家,都有自己的设想。现在好好学习,长大以后把你的设想变成现实,为我们的学习、生活带来更大的方便。

板书设计 :

潜水桥

兰兰过桥

轻巧

方便

塑料桥

自我反思:

5月15日,我上了一节跨越式教学评优课。课后静思,总体感觉这节课上得很流畅,课堂结构严谨,各个环节都紧紧围绕教学目标,突出了教学重点,学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外,教学中注意渗透学法,注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功,10篇拓展文章开阔了学生的视野,使学生意识到科技发明创造就在我们的身边,激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目,突出教学重点。

教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节,课前预设目的是培养学生的想象力,让学生展开想象,站在潜水桥上会看到什么?可效果不理想,没有达到预期的效果。课堂上我这样问道:“展开联想,此时此刻,你就站在透明的潜水桥上,你会看到什么?”学生说的还是书里的内容,或是图上得看见的。反思这一现象,我觉得可能有两点原因:一个是课堂引导不够到位,当第一个学生说的内容与课文中写的一样时,我没有及时引导,当时就可以引导说:“谁看到了兰兰(文中的主人翁)没看见的,说给大家听听。”这样一引导,学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图(文中的潜水桥图)局限了学生的思维,学生的注意力都集中在图上,思路没有打开。

语文教师不单要有深厚的文化底蕴,更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫,其修远兮,吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。

总结本课学习情况。 篇4

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附: 板书设计:

9 兰兰过桥

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

小学一年级语文《兰兰过桥》教案 篇5

教学目标:

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的'兴趣与愿望

教学重点:

学习生字新词。

教学难点:

激发学生勇于创新的愿望。

课前准备:

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。

板书课题:兰兰过桥

二、初读课文,引导思考

1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求

(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

三、师:好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师:说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

五、学习生字

师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字:兰 桥 座 特 结 实

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写?

根据多数学生的意见教师进行书写指导

3、学生练写,教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分

课堂订正。

第二课时

一、谈话导入

同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

1、提示学习方法

师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?

(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点

轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

(2)说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?

让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字:顶 野 取 提 术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写?

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示:“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写,教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子,让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)

《兰兰过桥》教案 篇6

第一课时

教学目标:

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

1、指导学生学会难字:野 巧 专

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

教学过程:

一、激情引趣,导入新课。

1、请学生听歌曲《北京的桥》,边听边记忆歌中有哪些桥。

2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图,让学生进行初步观察,说说他们什么样?

3、揭示学习内容:今天老师就要带大家走上这两座桥看一看,板书课题《兰兰过桥》,全班齐读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。(指名读,开火车读)

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

急:上面是“刀”字头,下面是横折,横, 横,不是“山”字,最下面是“心”字底。

桥:左右结构,部首是“木”字旁,右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的,所以是“木”字旁。

野:这是左右结构的字,左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是:横撇,点,横钩,竖钩。注意与“矛”字区分。

巧:第五笔是竖折折钩,一笔写成。

专:独体字,笔顺是:横,横,竖折撇,点。

动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意

结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)想一想课文讲了一件什么事?

兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天,他开车带兰兰去玩,过大河的时候来到潜水桥上,他们看到了鱼和船;要过小河时,爷爷取出塑料管子充好气,就和兰兰走上了塑料桥。过桥后,爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

四、练习

1、指导学生

进行书写:

(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

(2)教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,并用带点的字口头组词语。

原野 野花 桥梁 专家 桥顶

提包 结实 轻巧 取出 惊奇

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附:板书设计:

9 兰兰过桥

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、看懂图意,理解课文内容。

2、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰,造福于人类。

2、结合课后第四题,指导学生理解句子,培养学生的分析能力。

教学过程:

一、复习巩固知识

1、让学生当小老师带读生字:

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

2、以小组为单位,开火车读词语。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

3、指名读课文。边读边想:课文中介绍了哪些桥?(潜水桥和塑料桥)

二、学习新课

1、学生根据学习提示进行自学,老师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示:

(1)自己默读课文,在书中标出自然段。

(2)想一想每个自然段的意思。

(3)与同桌交流自己的看法。

2、指名读课文,而后说出每个自然段的'意思。有不同意见大家进行交流。

3、师生共同归纳:哪几个自然段是介绍过潜水桥的?哪几个自然段是介绍过塑料桥的?

(一至四自然段介绍了过潜水桥,五至九自然段介绍了过塑料桥。)

4、抓住重点学习一至四自然段:

(1)学生小声读一读,想一想读懂了什么?组织好语言做好发言的准备。

(2)学

生间开展交流。在交流时先读出有关的语句,而后说明自己读懂的地方。

注意以下几个地方:

A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。

B.遇到河水,爷爷不但不停车还继续开,说明这座桥的用处:这座桥架在水中,可以在水中行驶。

C.兰兰的表现:“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”

D.这座桥是用什么做的?什么样?(这座桥是用玻璃砖造的,就像一座长长的房子。这座桥很长。)

(3)指导学生朗读

A.与同桌一起分角色练习朗读,边读边体会在哪应加重语气,结合有关语句谈自己的想法。

B. 听配乐朗读,结合自己读书情况找出问题。

C.指名读书,大家进行评议。

5、抓住重点学习五至九自然段:

(1)让学生默读,在读书的过程中标出不懂的问题。

(2)在小组内交流,组长负责分工。

A.先交流各自的问题。

B.小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

C.提出共性的问题,参加全班交流。

(3)以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题,相同的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。)

(4)大家一起解决共同存在的问题。

(5)教师参与学习:为什么说这是一座轻巧的桥?

(联系生活实际谈游泳时用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里,说明了桥的简单实用,它很小,不占空间。)

(6)教师和学生一起参与朗读。

指导:

爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把(像雨衣一样大小的)塑料桥放回提包里。

括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小,非常形象逼真。

6、学习最后一个自然段:

(1)齐读

(2)让学生谈自己的体会,重点体会: “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”

三、开展交流活动

1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处?

2、假如你是一位桥梁专家,将会设计什么样的桥?

这些问题让学生畅所欲言地谈,展开丰富的想象。

四、总结

同学们,你们要好好学习,将来攀登科学技术的高峰,造福于人类。

五、布置作业

1、听写词语。

2、自己设计一座桥,解决人们生活中的难题。

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