《路旁的橡树》教学设计(优秀7篇)

《路旁的橡树》是人教版三年级下册的一篇略读课文,讲述了人与橡树和谐共处的感人故事。为了保护这棵高大、粗壮、挺拔的橡树,筑路工人和工程师在经历了一番思想斗争后,最后圆满地完成了施工计划,又完好地保留了者棵粗壮的橡树,体现了人们对环保的高度重视。文章语言质朴无华,反映了人们高尚的行为。下面是小编辛苦为大家带来的《路旁的橡树》教学设计(优秀7篇),希望可以启发、帮助到大家。

三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计 篇1

【课标要求】

培养环境保护意识,热爱绿色家园;理解含义深刻的句子,提高阅读能力。

【课型】新授课。

【教学目标】

1、知识能力:能正确朗读新词;有感情的朗读课文,悟出课文蕴含的道理。

2、情感态度:培养环境保护意识,爱护花草树木。

3、德育:培养环境保护意识,爱护花草树木。

【教材分析】

这是一篇略读课文,通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树,想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事,赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木,保护环境的美好心灵。

【教学重点难点】

体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”从筑路工人和工程师的行动中受到教育,培养环境保护意识,热爱绿色家园。

【教具准备】多媒体教学设备;多媒体课件一套。

【教法】电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。

【学法】诵读体会法、讨论理解法。

【教后感】

这篇课文语言朴实,真实感人教学中要注意引导学生注意一些重点的词句,多读多想,理解课文内容,感悟矿物所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会,通过各种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

【教学过程】

一、初读课文,了解内容

1、师:我们刚学过的《一个小村庄的故事》中,那些乱砍滥伐的村民,最终被大自然惩罚的事,是否同学们还记得?可是在有的地方,人们又是怎样做的呢?有一位苏联的教育学家给我们讲述了这样的事──

2、揭示课题:路旁的橡树。学生齐读课题。

3、学生和老师一起初读课文。读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文,领悟道理

1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。

2、您读懂那一部分?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂的吗?(共同解决疑难)

4、辩论:建筑计划可以修改吗?(教师组织正反辩论)

5、说说课文哪些地方最使你感动?

6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?为什么?

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8、填空:筑路工人有一颗高尚的心,因为 。

9、学生读最后两个自然段。

10、师:现在,你们就是左车路过这里的人,看到了路旁的橡树和这马蹄形的路,你有什么话要说?(先让学生练说,再指名说。)

三、总结课堂,迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2、你想对小村庄的村民说些什么?(进行口语交际)

3、爱树护树,争当环保小卫士,应该从现在做起,从自己做起,从一点一滴的小事做起,你能给人们提出一些好的建议吗?

三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计 篇2

学习目标1、知识目标:理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

2、能力目标:培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

3、德育目标:让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

4、创新目标:理解筑路工人的心灵美,知道爱是人间最美好的情感。

学情分析1、教材分析:

这是一篇内容平凡情节简单的小故事,但却耐人寻味,蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色,保护大自然的筑路人,教育学生爱护树木。

2、学生分析:

学生通过对前一课的学习,对于本课会比较容易理解,但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动,让他们感受文中人物的灵魂美。

3、确定五点:

重点:理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

难点:理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

创新点:

1、还有比这个办法更好的吗?

2、小树如果会说话,它会说一些什么?

德育点:大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

空白点:

1、还有比这个办法更好的吗?

2、小树如果会说话,它会说一些什么?

学具的选择

与使用教学挂图和教学课件,这样的教具有利于学生观察图画。

主要技术留空白、加深体验、激励创新等技术

教学过程教师行为学生行为

一、导引目标

请同学们阅读自学提示,并且用自己喜欢的方式来学习课文。激发兴趣

同学们从提示当中的几个问题入手后,这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件

1、请同学们自由汇报,当小教师,给大家讲课。

2、现在请同学们进行朗读,读出最高 水平。

3、说说橡树是一棵怎么样的树,理解公路“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参与

1、学生在当教师的体验中,学会了知识。

2、通过各种读法对学生进行朗读的训练。

3、携引学生读懂课文,深入体会课文内容,领会人物动作语言所包涵的深意,理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

三、组织研究

讨论:提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下,拿出小组的意见。体验发现

1、在交流合作中,学习创新。

2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

四、引导创新

1、还有比这个办法更好的吗?

2、小树如果会说话,它会说一些什么?应用实践

留充份空间让学生自由发表自己的见解

五、反思小结

1、谈谈课文给你的启发

2、说说你今后的打算巩固提高

让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

路旁的橡树教学设计 篇3

【教学目标】

有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境保护意识。

【教学重难点】

感情朗读,培养环境保护意识。

【教学过程】

一、导入课题

1、上节课,我们学习了《一个小村庄的故事》,从中得到了什么启示?

生:不要乱砍树木,爱护树木。

2、今天,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)

3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?

生:珍贵的树。

二、初读课文

1、带着对橡树的喜爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。

2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)

3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)

4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。

“楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。

“沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有柔软性。

三、悟读课文

1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)

2、看图,你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?

3、从二句中,你发现了什么?生:二句都是比喻句。

4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?

5、小组交流:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?

6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上,读出筑路工人的矛盾、担心、发愁,及决定后的轻松。

7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱护树木、保护环境。

8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?

四、赏读课文

带着你的感情,朗读全文。

五、作业

根据学校情况,为学校的绿化、美化提一提建议。

【板书设计】

橡树:珍贵、像哨兵

高尚的心(爱护树木、保护环境)

公路:笔直、马蹄形

路旁的橡树教案 篇4

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

教学重点

理解课文内容,体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学难点

理解“高尚”的意思,知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

教具准备:词语、橡树图片、重点语段

预习提纲

1.初读课文,了解课文内容。

2.查词典,解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

一、导入新课

1.出示图片。仔细观赏。

2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(要求学生说话时用上课前搜集的词语,使语句更生动。)

3.多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,路是一定要修的,这棵橡树的命运又应如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。(板书课题)指导读好课题。

二、检查预习,扫清字词障碍。

1.指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:(出示)

公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄

橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

2交流。讲一个什么故事?读后你有什么想说的话?(整体感知)

三、再读课文,交流质疑

1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听?

提要求:(1)把语句读流利(2)读你自选的这部分,你想到了什么?(3)其他同学有什么疑问和想法?

2.议读与质疑

(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、 挺拔的'橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、 有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

3.现在你来说一说:为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的,举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。

4.总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

四、结合实例,说说你读后的感想

可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

五、布置作业

联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上。

《路旁的橡树》教案 篇5

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会路人高尚的心。

教学重点:

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备:

1、,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

2、投影:课文插图及最后一句话。

教学课时:1课时

教学过程:

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

二、检查自学效果,组织交流

1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

公路

宽阔

平坦

漂亮

马蹄

橡树

粗壮

结实

挺拨

高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

(2)交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流:

出示投影片:插图及课文景后一句话。

C、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

D、说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

★读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树,停止埋排水管。

工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

二、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习(任选一题)

1、抄写你喜欢的一段话。

2、抄写下面词词。

宽阔

平坦

漂亮

笔直

粗壮

结实

沉重

赞叹

高尚

路旁的橡树教学设计 篇6

一、检查预习情况。

理解并读熟“平坦、筑路、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚”等词语,疏导读得不够通顺之处。

二、粗知课文大意。

1、概括内容(简述)。可以是:“课文讲一群修路的人在修路时遇到一个不好办的问题,最后解决了。”稍明确些,可以是:“课文讲一伙修路人在修路时遇到一棵大橡树,不想砍掉,就在橡树旁修了段马蹄形的路。”

2、梳理文路(粗线条):修路——遇树——结局

三、从“反应”切入,深入体悟。

1、导语:我们知道,在修公路时遇到一棵树,往往把树砍了,往前修路就是了,但课文中的修路工人和工程师在修路是遇到一棵橡树,却似乎有异常反应。请画出写修路人遇到橡树后言行举止的句子,并想想他们内心怎么了?

2、汇报画出的句子,提炼:他们内心在犹豫,很纠结。

3、他们为什么事而纠结?简单交流后,找出描写“路的规格”及“这棵橡树”的词句来朗读。理解他们是在“为一边不可以修改筑路计划,一边又不想砍掉橡树”而纠结。

4、赏读写路的词句及写树的词句,问:这两处可否去掉或轻描淡写?从而感悟作者在第一段里对“路的规格”特意交代,以及在第3段里对“橡树”特点加以描述的匠心。

5、赏读写修路人内心纠结的句子,领悟作者抓住人物的动作、表情、语言准确而含蓄地描写人物内心的方法。

四、了解结局,理解赞语

1、面对这个难办的问题,这伙修路人最后是怎样解决的?(还是对修路计划做了一点小小的调整——在橡树旁弯曲成马蹄形。)

2、理解结尾处人们对修路人的称赞语:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

五、畅所欲言,交流对事情的看法。

(略)

路旁的橡树教学设计 篇7

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

教法学法:

先学后教,当堂训练,小组合作

教学准备:

课件

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、板书课题、出示学习目标

二、自学指导

明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中

三、比读书

1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(3分钟)

2、后教(6分钟)

1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。

2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。

3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。

四、比概括主要内容(二读课文)

(先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。

(后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)

五、比说话

1、自学指导:读了课文你想到了什么?

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

3、齐读第九自然段,小组讨论。

4、联系地方实例,说说你读后的感想。

六、拓展阅读:乐园90页《马克吐温保护树木》

七、当堂训练:

1、抄写课文中的比喻句。

2、做乐园89页的我会做。

作业:你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例?

板书设计:

28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

公路——笔直、马蹄形

工程师——有一棵高尚的心。

一键复制全文保存为WORD
相关文章