一年级《小小的船》教学设计【最新6篇】

作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?这次为您整理了一年级《小小的船》教学设计【最新6篇】,希望可以启发、帮助到大家。

一年级语文小小的船教学设计 篇1

教学目的:

1、情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

6、口语交际老师,请您评评俺的字

7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

教学重点:

1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发同学热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

教学难点:

用听读法识字。

教学方法手段:

讲授、谈话、演示、发明性作业等。

教具准备:

幻灯片,字词卡,多媒体课件。

教学过程:

一、故事引入

1、古时候,人们就想飞到月亮上去,俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切方法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

二、指导看图:

1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文:

1、板题,理解课题的寓意。

2、反复练习,读熟课文:

(1)自身练读,画出不会读的字。

(2)教师带读,同学留意自身不会读的字。

(3)同学再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文,众生评议。

(5)教师范读,同学评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字:

1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

2、板叠词卡,这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明:留给同学发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

3、感情朗读课文:

丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自身的想象做动作。

2、配乐朗诵,练习背诵。

[说明:创设情境,让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]

3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

[说明:教学的结束并不是同学学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》教学设计 篇2

【教学目的】

让学生阅读课文,了解课文大体内容,熟练认读本课的9个生字。

【教学重点】生字认读。

【教学难点】“蓝、弯”的认读。

【德育结合点】

了解晴朗的夜空中的美丽景色,培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

一、谈话释题

1、同学们见过船吗?你知道的有哪些船?这些船在哪儿行驶?

2、今天我们要认识的是一种有趣的船,它在什么地方呢?(示题:小小的船)

3、“小小的船”是一首儿歌,请同学们看图。(出示幻灯)问:图上画了些什么?是什么时候的景色?

二、初读课文,了解大意

1、自由读课文,用笔划出课文里的生字。

2、指名读课文,注意读准字音。

三、细读课文,理解课文内容,理解词语

1、指名看拼音读课文,注意读准9个生字的读音。

2、说说课文共有几句话?

⑴ 学习第1句。“弯弯的月儿小小的船。”(出示挂图)

① 弯弯的月儿是什么样的?(两头尖尖的)

② 这句话是什么意思?(月亮和小船都是弯弯的,两头尖尖的,它们的形状很相似。“小小的船”在这里指真的小船)

③ 为什么说月儿是“弯弯的”,不说是“弯的”呢?(叠词“弯弯”比“弯”的程度大一些,表示“很弯很弯”。)那么,“小小的”和“小的”有什么不同?(借助上面已学知识理解新词)

④ 有感情地朗读。这么一只可爱的小船,你们喜欢吗?(用喜爱的语气来读)

⑵ 学习第2句。注意“两头尖”字音。

① 这个“小小的船”指什么?(指“月牙”。月牙儿两头尖尖的很像船,所以把弯弯的月儿当作船了)

② 有感情地朗读这句话。

⑶ 学习第3句。

“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

① 第三句讲什么“我”指的是谁?(看图理解)看图想象:秋夜,天空中的景象太美了,同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样,月亮像小船在海中航行一样。

② 这个小女孩儿表情怎样?她在干什么?

③ 她坐在月亮上看到了什么?课文里怎么说的?(用“她看到……还看到……”来说。)这句话的“里”谁能给它说个意思相反的词?(和“里”相反的词是“外”。)

④ “只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这句话是什么意思?与“我看见闪闪的星星蓝蓝的天。”进行比较。理解“只看见”的意思。(这句话是说在晴朗夜晚观察天空,除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了,所以说“只看见”。)

⑤ 有感情地朗读这句话。注意“里坐见”三个生字的读音。

⑥ “闪闪的”和“闪的”有什么不一样?“蓝蓝的”和“蓝的”有什么不一样?(联系第一句“弯弯的”和“弯的”意思说。)

⑷ 引导学生想象。(放幻灯)我们来看看这美丽的夜景,如果将那个小女孩换成你,那么你的心情会怎样?除了看见蓝天、星星,你还会看到什么?(图上的小朋友在晴朗的夜晚,看见弯弯的月儿挂在空中,周围是蓝蓝的天,星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船,蓝蓝的天空像蔚蓝的大海,他想象自己坐在这只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航灯,夜空多美丽啊!假如月亮上的小女孩儿是我,我会……)

四、指导朗读

1、读第一、二、三句最后一个字的音,看看它们的韵母是否相同?(这几个字的韵母都是“an”,所以读起来很顺口、好念)

2、“弯弯”、“小小”、“闪闪”、“蓝蓝”这些词两个字都是一样的,朗读时,第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

3、按下面的节奏读,加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

4、听录音有感情朗读。

五、看图试背课文

六、作业

1、读准9个生字读音。

2、有感情朗读课文,背诵课文。

小学一年级语文《小小的船》教学设计 篇3

教学目标:

1、认识本课会认字。(10个)要求读准字音,认清字形。

2、正确流畅读文并进行背诵。

3、规范书写生字:月儿

教学重点:

1认读生字

2正确流畅读文

教学难点:

规范书写生字:月儿

教学过程:

一、导入

1、欣赏歌曲《小小的船》

2、齐读课题:小小的船

(1)的读法

(2)指导读:小小的

3、船

(1)见过哪些船?

(2)这些船有什么共同点?

二、初读文

同学们见过这么多的船,那我们课文中小小的船到底是什么样子的呢?请同学们打开书,让我们来读一读吧!

(一)读文:

1、自读

2、指名读

3、听范读再次练读

4、齐读

(二)读词:

出示会认字,开火车连读。

PPT出示叠词。

齐读指名读

指导读叠词(借住动作读)

边读边连线。

(三)将词语带回原文,再次读文。

三、细读文本

1、下面请同学们认真看书,看诗歌一共有几句话?

指名读

男女生分读。

师生共读

2、现在,同学们知道小小的船是什么了吗?是我们划的船吗?

预设:月亮

出示:满月半月弯月

为什么小小的船是月儿呢?月儿和船哪里一样呢?

PPT出示对比图,找出相同点。

找出文中对应的句子,美读。

现在我们知道了:原来小小的船就是月儿啊,她是一只月亮船啊!月儿和小船真像啊!再齐读。

3、让我们和小姑娘一起坐上弯弯的月亮船,去看看美丽浩瀚的夜空吧!

指名读第二句。

问:坐上了月亮船看到了什么?蓝蓝的天闪闪的星星

问:除了蓝蓝的天闪闪的星星还有还有其他的吗?没有看到我们叫什么?

讲解“只看见”

出示图片猜字:看

讲解看字的由来。

5、再读文。

四、学习生字

写字前活动

1、学习:月

观察

新笔画:横折钩

强调:书写注意事项

生描红练写。

2、学习:儿

观察

竖弯钩的占格位置及写法。

生描红练写

五、作业

和爸爸妈妈一起背诵《小小的船》

板书设计:

小小的船

《小小的船》教学设计 篇4

教学目标:

1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式,培养学生的想象力。

教学重点:认识12个生字,会写6个生字。

教学难点:会正确书写6个生字。

教具准备:课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程:

一、丁丁出场,引入课题。

师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)

师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)

二、读通顺课文,运用听读法识字。

1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。

5、教师范读,学生指认。

师:你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。想试一试吗?

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题,学生检查做对没有。

3、课件出示答案,学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。

2、课件闪动词语,学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字只,读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导尖(课件演示),教师范写。

2、学生当小老师教写里。

3、课堂练习书写尖和里。

七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。

用CAI教学《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的诗歌,描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调,音乐性很强。作者选用生动形象的比喻,描写优美的色彩,鲜明的自然景物,使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学,可以培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的想象能力,陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

一、用CAI激趣,巧妙导入新课。

低年级的学生好奇心强,注意力很不容易集中,上课伊始,就出示课件(一):碧蓝的天空中,繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么?学生立刻有了兴趣,纷纷举手回答。教师又问:平时你看到的月亮是什么样的?学生情绪更高了。教师再点击鼠标,课件又出示了月牙,此时引导学生观察月牙像什么?(像小船)在此巧妙引入课题--《小小的船》。

二、用CAI释疑,深入理解课文。

本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时,点击课件(二)后,引导学生观察月儿的形状,通过观察,学生很快明白月儿是弯弯的,两头尖尖的,再用鼠标点击一下,海面上便出现一幅小船的辅助图,通过动画效果,小船慢慢地与空中的月儿复合,此时教师就问:弯www.baihuawen.com弯的月儿像什么呀?看着演示,读着课文,想着情景,学生顿悟:弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

三、用CAI导航,引导学生想象。

学生在理解前两句诗的含义后,教师又点示课件(三),边点示边向学生描绘:有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿,两头尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月儿里,看看美丽的'夜空景色,那该多好啊!想着想着,她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海,月儿变成小船,自己坐上了小船,观赏美丽的碧空。此时,学生沉浸在课件设置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问:假如你坐上小船,会看到夜空中的什么呢?学生顿时展开想象的翅膀,描绘五彩缤纷的夜空,教师又按一下鼠标,课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星,再把学生从想象中引入课文,学生通过读悟出第三句的意思。

四、用CAI创境,朗读陶冶情感。

对诗有了一定的理解了,再借助CAI,引导学生进行有感情地朗读课文,即点击课件(四),画面是课文扫瞄上来的彩图,同时播放乐曲《小小的船》,把学生又一次带入繁星闪烁的美景中,在优美抒情的乐曲中朗读诗歌,这样有景有情有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口。这种美的情境,美的旋律,的确能陶冶儿童的情感。

一年级《小小的船》教学设计 篇5

教学目标:

1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字只的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式,培养学生的想象力。

教学重点:

认识12个生字,会写6个生字。

教学难点:

会正确书写6个生字。

教具准备:

课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程:

一、丁丁出场,引入课题。

师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)

师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)

二、读通顺课文,运用听读法识字。

1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。

5、教师范读,学生指认。

师:你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。想试一试吗?

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题,学生检查做对没有。

3、课件出示答案,学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。

2、课件闪动词语,学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字只,读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导尖(课件演示),教师范写。

2、学生当小老师教写里。

3、课堂练习书写尖和里。

七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。

用CAI教学《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的诗歌,描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调,音乐性很强。作者选用生动形象的比喻,描写优美的色彩,鲜明的自然景物,使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学,可以培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的想象能力,陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

一、用CAI激趣,巧妙导入新课。

低年级的学生好奇心强,注意力很不容易集中,上课伊始,就出示课件(一):碧蓝的天空中,繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么?学生立刻有了兴趣,纷纷举手回答。教师又问:平时你看到的月亮是什么样的?学生情绪更高了。教师再点击鼠标,课件又出示了月牙,此时引导学生观察月牙像什么?(像小船)在此巧妙引入课题--《小小的船》。

二、用CAI释疑,深入理解课文。

本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时,点击课件(二)后,引导学生观察月儿的形状,通过观察,学生很快明白月儿是弯弯的,两头尖尖的,再用鼠标点击一下,海面上便出现一幅小船的辅助图,通过动画效果,小船慢慢地与空中的月儿复合,此时教师就问:弯弯的月儿像什么呀?看着演示,读着课文,想着情景,学生顿悟:弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

三、用CAI导航,引导学生想象。

学生在理解前两句诗的含义后,教师又点示课件(三),边点示边向学生描绘:有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿,两头尖尖的,像一只漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月儿里,看看美丽的夜空景色,那该多好啊!想着想着,她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海,月儿变成小船,自己坐上了小船,观赏美丽的碧空。此时,学生沉浸在课件设置的情境中,仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问:假如你坐上小船,会看到夜空中的什么呢?学生顿时展开想象的翅膀,描绘五彩缤纷的夜空,教师又按一下鼠标,课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星,再把学生从想象中引入课文,学生通过读悟出第三句的意思。

四、用CAI创境,朗读陶冶情感。

对诗有了一定的理解了,再借助CAI,引导学生进行有感情地朗读课文,即点击课件(四),画面是课文扫瞄上来的彩图,同时播放乐曲《小小的船》,把学生又一次带入繁星闪烁的美景中,在优美抒情的乐曲中朗读诗歌,这样有景有情有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口。这种美的情境,美的旋律,的确能陶冶儿童的情感。

一年级语文小小的船教学设计 篇6

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第一册第 7 课《小小的船》。这是一篇韵文,课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童的朗读兴趣,驱谴他们的想象,新课程标准指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心,求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,我的教学设计遵循新课程的三大教学理念,以达到知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度的整合。具体素质教育目标为:

1 、知识教学点:认识 9 个生字,会写 4 个字。认识一个偏旁“门”。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2 、能力发展点:培养学生自主学习及合作学习的能力。

3 、德育渗透点:感受晴朗夜空的美丽,激发热爱大自然的情感,树立热爱科学、努力学习的决心。

针对一年级孩子年龄小,又是入学第一学期的实际情况,我将在教学中有步骤地引导学生进行自主学习、合作学习。作好学生学习新知的组织者、引导者。并设计形式多样的学习活动,让学生在兴趣盎然的教学情境下完成识字和感悟全文的教学重点,并通过深情对话把课文同学生的生活实际联系起来,进而突破让学生感受大自然的美好,理解小小的船是形容月亮的比喻写法的教学难点。

一、 创设情境,激趣设疑。

托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣,才有可能转化为学习动机。开课伊始我由中国飞天的喜讯入手,问学生:中国人自己研制的宇宙飞船成功飞向了神奇的太空,成为了中国飞天的第一人,你的心情怎样?创设出一个热门话题让学生谈感受,教师再谈到中国人下一步要登上月球实现奔月的梦想,进而引出新课并设疑:小小的船和月亮有什么关系?让学生对课文产生关注,激发兴趣。

二、 自主合作,轻松识字。

美国教育学家苏珊·丹戴克说:“告诉我我会忘记,做给我看我会记住,让我参加进去,我就会完全理解。”因此,我在教学中设计此环节,逐步引导学生学会自主识字并尝试小组合作学习生字,互相交流,让学生体会到学习生活的轻松与快乐,为以后的独立识字奠定基础。

三、 反复读文,朗读感悟

朱作任教授说:“讲解只能使人知道,而朗读则使人感受。为使学生最好的感悟课文,感受天空的美丽,激发他们对太空的向往之情,在教学中我设计了自读、小组比赛读、表演读等多种形式的朗读,让学生在读中感悟,并引导他们说出小小的船是月亮,让孩子认识比喻句,激发他们对太空的向往之情,突破难点。 四、游戏活动,巩固新知。

爱玩是孩子的天性,新课后我设计了“登山比赛”读生字夺红旗的游戏来巩固生字,设计了“词语接龙”让学生用生字说句话,要用上所学的生字宝宝,看谁用上的生字宝宝多,培养学生的表达。另外,我和学生一起唱《小小的船》这首歌,加深感悟,让孩子在多彩的活动中互相了解交流,巩固新知的同时,拓展了思维。

四、 深情对话,明理导行。

《课程标准》中强调:在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生观和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。针对这一要求设计此环节,把语文学习与学生的生活实际联系起来,让孩子们回到开课时创设的中国人成功飞天的情境中,谈一谈自己认为登上月球还需要做些什么,引导学生说出自己立志勤学的决心。另外,在谈学文后的想法时,学生也有可能说出环保的问题,我会在课堂灵活处理。努力活化教材,把孩子的思维激活。

五、 自主作业,尊重差异。

作业是巩固知识的有效手段,但考虑到每个孩子的素质不同及一年级不留书面家庭作业的要求,我设计了 1 星—— 5 星几个不同层次的动手实践式作业:

1 、把课文读给别人听,得一星。

2 、把课文背给别人听,得二星。

3 、把课文表演唱给别人看,得三星。

4 、把神奇太空画出来,得四星。

5 、搜集有关太空的图片、资料,得五星。让学生根据自己的能力选择作业,让每个学生都得到发展。

以上是我教学《小小的船》的点滴想法,具体教学效果还有待教学实践的检验。

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