《静夜思》的教学设计优秀3篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是整理的《静夜思》的教学设计优秀3篇,希望能够帮助到大家。

《静夜思》教学设计 篇1

【教学目标】

1、认识10个字,会写4个字。认识偏旁扌

2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

【教学重点、难点】识字、写字,朗读和背诵古诗。

【教学准备】课文挂图、小黑板、布置学生观察晴朗的夜空。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

2、引入课题:静夜思(板书)

二、朗读或试背古诗

1、指名读古诗。

2、齐读古诗

3、指名背古诗

三、认记生字

1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。

2、认读生字。

⑴开火车认读

⑵游戏:运西瓜

西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,运到城里去吧!不过,每个西瓜后面都有一个生字,搬瓜者要想办法记住它。可以用组词,说一句话,找相近的字进行比较等办法。

四、精读古诗

1、分四人组诗古诗,小组讨论,交流自己的感受。

2、全班交流。

3、背诵古诗,体会诗人的情感。

4、请同学来扮演李白,做一回诗人,背背这首古诗。

五、指导书写

1、观察田字格中的字

2、指导学生说一说,再书写。

3、学生在课本田字格中书写后展示、评议。

六、扩展活动

1、学生交流各自会背的古诗:

2、学生去收集有关李白的诗。

【板书设计】

静夜思

李白

床前/明月光,

疑是/地上霜。

举头/望明月,

低头/思故乡。

《静夜思》教学设计 篇2

(☆)教学目标 :

1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。

教学重点:

1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点 :

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间:1课时

课前准备:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程 :

一、观图导入  。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、 “思”:思念,想念。

2、 谁在什么地方,思念什么?

3、 课前准备情况(有关李白的)交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。

3、检查读的情况。(主要是字音)

4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业

1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅。◆[时间: 2002-11-24]

《静夜思》的教学设计 篇3

教学目标:

知识与技能:

1、认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音,正确、流利地诵读古诗,背诵古诗。

3、想象画面,初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法:由老师引导,通过讨论、探究的学习方式,领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观:通过熏陶感染,潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感,培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

教学重难点:

能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏,背诵古诗。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、复习巩固,引出诗题

1、复习已学的。李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题———静夜思

二、初读诗句,学习生字

1、引导学生读诗句,背诗句。

(1)请会读、会背的几个小朋友读给大家听,其他小朋友认真倾听,正确评价。

(2)请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如:

生活中识字:

夜——黑夜

光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁:

田——思

木——床

古——故

形近字比较:

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主读读句子,认读生字。

(1)四人组成小组,组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。

(2)指名学生一句一句读诗文。注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面,了解诗意

1、想象画面,说意思

学生先想象画面,自由说说诗的意思,教师相机指导。

2、交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如,疑:好像,举:拾,思:思念。

3、请同桌互相说一说,只要意思大致对即可。

4、四人小组合作:说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写,语境填空

1、出示生字认读,引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔画,三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松,下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2、指导学生在田字格中练习书写,教师利用实物投影仪讲评。

3、填空,在语境中巩固生字。(课件出示古诗填空)

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