语文《g,k,h》教学设计【优秀7篇】

在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?这次漂亮的小编为您带来了语文《g,k,h》教学设计【优秀7篇】,希望能够帮助到大家。

gkh教学设计 篇1

教学要求

1 学会ɡkh3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2 能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭示课题

前面,我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。

二、引新授内容

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了,说:小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。

出示:ɡe ɡe ɡe3个音节

3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

弟弟河边捉蝌蚪,

哥哥走来劝阻他,

小弟弟,很听话,

忙把蝌蚪送回家。

告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

(2)领读儿歌,并出示ɡkh

三、教学ɡkh的读音和写法

1 教学读音、形。

(1)ɡ的读音。

①板书 ,并出示鸽子的图。(图上画的是什么?)

②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的g读音就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜:鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。

(2)k的读音。

①板书 ,并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。

③教师范读

④讲述发音方法。

读k时,发音方法基本和ɡ相同,不同的是读k时需用力送气。

⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

⑦引导看图:图上画了什么?结合学的k,你觉得应该怎样记住它?(k像破裂的蛋壳形状)

教学顺口溜:小鸡出壳kkk

(3)h的读音。

①板书 ,并出示荷花图。(指名说说图画内容)

②告诉学生h的读音就有点像荷花的荷。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读h时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。

⑤教师再次范读,学生跟读。

⑥指名读。(注意正音)

⑦谁来说说h像什么?并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜:荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。

2 教学书写

(1)ɡkh的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示ɡkh的书写。)

①引导学生仔细观察,然后说出ɡkh占格位置。

k、h 和住在二三楼,ɡ住在一二楼。

(3)ɡkh的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么?再写什么?几笔写成?

先写半圆,再写竖弯。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,k先写什么?再写什么?几笔写成

先写一竖,再写一个小于号。二笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说h,先写什么?再写什么?几笔写成?

先写一竖,再画门,二笔写成。(师范写,生书空三次)

h和n比较

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡

3齐读三次。

五、作业

抄写 gkh各四遍。

语文《g,k,h》教学设计 篇2

教学目标

1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点:

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1迸浜涎习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、生词卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

(一)复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1笨赐迹。教学声母g。

(1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3) 指名试读

2毖生练习发音,体会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1备聪捌匆舴椒ā

2比醚生试着拼读:g—a、g—e、g—u。

3敝该拼读音节。

4、范写g,学生书空练写。

(四)学习声母k。

1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e,k的读音。

7、提问:你怎样记住k的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k,学生书空练写。

9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。

(五) 教学声母h。观察图画,说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)

4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜:小椅子h、h、h。

6、范写h,学生书空练写。

7、让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。

(六)指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

3(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

4声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

5拼音节。

(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌,读词认字

1读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

2猜一猜,能说出为什么是“手”;

3“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

4注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1拼音节,说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2比一比每组的音节有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōhuacute;—huoacute;kugrave;—kuograve;

3倍烈欢粒连一连。

huā huagrave; gē gegrave;

画 花 哥 个

《gkh》教案 篇3

教学目标:

1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。

2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点难点:

读准三个声母的音,认清字形。

教学准备:

1、拼音卡片;

2、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

1出示课件:

谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生:讨论回答:

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

师:同学们说的真好,星期六妈妈就带你们去好吗?

2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3仔细看图,说说你看到了什么?

4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(g k h)

5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一)、学习g。

课件出示鸽子的图片,

师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?

生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。

3、指名读,开火车读,小组读。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。

生3:鸽子鸽子g 、g、g。生4:倒写6字g 、g、g。

(二)学习K。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

生:蝌蚪

1、指名示范读。

2、 k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?

生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k

3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

4、开火车读,同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住K。

生1:像挺机枪k、 k、 k,生2:两只蝌蚪k、 k、 k要送气,要读重一些;

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音?

生:荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读,小组比赛。

5、h字像什么呢?

生:水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h椅子椅子h、 h、 h、

四、写一写:

1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?

生:4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢?

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法:

g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法,纠正写字姿势。

五、拼一拼

师:

1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。

出示课件:g和a g和e g和u的拼读还有拼出它们的四声。

2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。

3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读

ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。

六、课件操:大家学习的真好,请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。

七、游戏:叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

八、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。

教学反思

这节课结束,发现了孩子们在书写“g”,时,经常写成“9”,到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以,不断地示范应该是我目前做的最多的。

在讲“h”时,我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短,这有点像字母“n”原本想对比一下,但是一想,越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。

思考:今年的一年级为什么总是听不明白我说话?是我说的不够清楚?还是语言不够儿童化?

gkh教学设计 篇4

教学目的:

1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。

2.学习带有g、k、h声母的音节词。

3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

教学重点:

学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。

教学难点:

学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入,创设情景。

二、感知,体验发音部位。

1.诵读情境儿歌,出示情境图。

2.师领读儿歌。

三、学习声母的读音。

1.出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短,师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。

2.出示卡片“k”、“h”,指导。

3.游戏巩固“猜卡片”。

四、学习声母g、k、h的形。

1.你有好办法记住声母g、k、h吗?交流后小结。

2.指导书写(g、k、h逐个进行)

①引导学习笔顺图,用手指书空;

②在书上描红;

③交流观察所得:在四线格中的位置。

④游戏:“进小屋”,师范写,指名学生演板;

⑤书上再描红并书写一个。

五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。

1.学习音节ga、ge、gu的拼读。

①观察g—e—ge,了解这个音节的组成,学生自己再进行拼读。

②出示音节ga、gu,让学生自己拼读音节,与同桌交流。

③指名学生演板:ga、ge、gu的四声。

④分小组练习其四声,分小组展示自学结果。

2.学习“ka、ke、ku,ha、he、hu”及四声。(小组学、自学)

六、练读二拼音节的音节词。

1.练读书中词:gēge,kělè,báhé

2.游戏:“聊天室”,边聊天,边读与g、k、h相关的二拼音节词。

七、书写练习。

第二课时

一、复习

1.复习声母g、k、h。

2.复习音节:ga、ge、gu,ka、ke、ku,ha、he、hu。

3.复习音节词:gēge,kělè,báhé

二、学习三拼音节拼读方法。

1.出示g—u—a→gua。

①口诀:声轻介快韵母响;

②介绍介母;

③范读、指读、齐读;

④同桌互练,检查。

2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo

三、练习音节词。

1.练读书中词:guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

2.检查。

四、识字:

1.学习“瓜”。

①看图说图意;

②读拼音识字;

③师领读。

2.学习“果、卡、禾、花、火”,方法同上。

3.复习巩固“瓜、果、禾、火”。

《gkh》教案 篇5

教学目标:

1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点难点:

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备:

1、课件、画有四线格的小黑板

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排:

3课时。

第一课时

课时目标:

1、学会g k 三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

一、创设情境,引出ɡ

小朋友,今天有个小朋友要和咱们一起上课,认识吗?(一休哥)他还带来了一首歌,(课件播放:格叽格叽格叽格叽格叽格叽,我们爱你。)格叽格叽,一休哥,一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书

1、 指导发音

看老师的嘴形听老师念(ɡ要念得轻而短,嘴巴往两边咧)跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念(一休哥真喜欢口齿清楚的你们)

2、识记字形

火眼金睛瞧一瞧,ɡ像图上的什么?教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ,像个9字ɡɡɡ??(小脑瓜,可真灵,眼睛和手行不行?)

3、指导书写

A、出示四线格看9住在哪里?一楼和二楼(9住一二楼,一楼不住满)学生跟念

B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个,教师巡视指导,提醒坐姿

D、评议(小朋友们写得可真认真,快帮一休哥评一评谁写的好?)端正漂亮一休爱,赶紧来把字儿改,另外两个描写好,写好请来拼一拼。

4、拼读9ɑ 9ū 9e

开火车拼、齐拼

二、教学h

小朋友们学得那么认真,一休哥可喜欢你们了,他给我们带来了一段动画,小朋友可以轻声跟着唱一唱(哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵)

出示书本截图(你看到了什么?)笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

1、区别k、g,请小朋友把嘴对准手心,想想读g、h有什么不一样?

2、教师领谈,学生跟读。

3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗?

4、指导h的书写及在四线格中的位置。

5、学生在《课堂作业》抄写h,师巡回指导。反馈

三、巩固练习

1、老师给h找了一些朋友,出示:hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

2、游戏:喝饮料

(老师这有许多饮料,小朋友们想吃吗,但要喝饮料需要拼拼这些音节,拼对了才能喝到)《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

四、小结:

通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

第二课时

课时目标:

1、学习声母k,认清字形,学会书写

2、 初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

3、能够说一句完整的话。

一、 谈话导入,学习k

上节课,咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了,它们也赶快来了,(出示书本截图)你看到了什么?

1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

2、看着图你能编首儿歌记住k吗?

3、指导k的书写及在四线格中的位置。

4、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。反馈

5、拼读

二、教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友们那么棒,老师奖你们吃块瓜吧?小朋友们吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

三、教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

四、课中操。

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄,

我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香。

瓜儿多,花儿美,

一天一夜夸(kuā)不完。

五、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,小组赛读)

3、卡片认读音节:kuā guó ku huó

4、练习:比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------ku

六、小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标:

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

4、仔细观察,发挥想象,练习说话。

5、完成《课堂作业本》

一、 谈话激趣、复习巩固

前两节课,一休哥看到大家的表现,觉得你们都很能干,今天这节课他想在咱们班选小小一休,你们想当吗?要当小小一休要过四关,谁闯关成功,谁就是了。第一关:拼一拼,读一读

请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开,翻到第6页,找到第四题,自己先读一读,不会的地方请教请教同桌。

1、 自由拼读

2、 指名读(注意其中的两个轻声)听的认真的小朋友奖励读

3、 男女赛读

二、图文结合、学习生字

小嘴巴很能干,小眼睛仔细看,咱们进行第二关,请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边,看大屏幕,说说你看到了什么?

1、指名说(自由想象、合理就行、引导说清楚)(课件相应出现词语)

2、联系实际,认识3个生字

(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)

(2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。

(3)看图齐读词语。

3、我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?

4、出示词语卡片,指名认读。

5、摘掉拼音小帽子,还会不会读?去掉拼音,在小组里认读。

6、开火车认读单个的字。

三、读儿歌、猜谜语

第二关轻松过关,让我们一起庆祝一下——耶!奖励你们进入第三关读儿歌,猜谜语。请小朋友打开书本,翻到17页自己读读谜语,找出红色的音节拼一拼!

1、跟着一休哥一边拍手,一边读谜语。(课件)

2、生齐读谜语。

3、猜谜底,说说原因。

4、猜出了谜底再让你们猜两个字。(个、画)

5、师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

四、课堂作业

1、第5题 拼一拼,画一画(画画能手一休爱,)

2、第3题 读一读,连一连(认真拼、用尺连,)

3、实物投影检查反馈

五、总结、评选小小一休

奖励盖章与听《一休哥》

gkh教学设计 篇6

教学目的

1、学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学时间

2课时

教学重点

1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

1、教学用字母挂图或幻灯片

2、三拼连读的示意图或活动教具

3、拼音音节卡片

教学过程

第一课时

教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问:1.图上画了什么?它在做什么?

2、比较一下声母g与图上的什么部位相似?

讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g

学生练习读四声:gēgégěgè

指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

学生学写字母1-2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问:1.图上画的什么?

讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢?

如果把k放倒了它像什么呢?

学儿歌:一挺机枪kkk

学生练习读四声:kēkékěkè

指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

2、字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)

教儿歌:一把椅子hhh

练习四声:hēhéhěhè

指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。四、巩固练习

1、读本课的声母和四声。

2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

3、打乱顺序读字母。

4、练习写字母。

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1、呼带调单韵母的四声。

2、呼读所学过的声母

3、背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua

学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读板书:

课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。

《gkh》教案 篇7

教学目标:

1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。

2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。

教学重、难点:

重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。

教学过程:

一、 游戏导入,激发自信。

二、 看图说话,引出ɡkh。

1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)

(图上画了些什么?)你看到了什么?

(学生自由发言)

2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!

“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!

(板书:ɡkh)

三、教学“ɡkh”的发音:

1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。

(出示白鸽图)

⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。

(示范发音,学生跟读。)

小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,

把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?

⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)

⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?

(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)

还与我们学过的什么数字很像?

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?

它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)

教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)

2、 教学“kh”的发音。

⑴、(出示蝌蚪的图片)

看,小蝌蚪在干什么?

(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)

蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)

小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。

发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?

开火车读,指名读,齐读。

读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?

⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)

(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)

喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。

(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?

学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。

小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!

这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?

⑶、课间操:“送信”游戏

小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。

4、书写“kh”

声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!

看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?

教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;

h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。

学生描写,再反馈。

四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。

1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。

2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”

教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。

“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?

(学生尝试,指名试读)

3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:

ɡe ke he ɡu ku hu。

学生试读,开火车赛读……

4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)

你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!

五、联系生活,激发阅读兴趣。

1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。

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