作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《可贵的沉默》教学设计（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
一、创设情景、导入新课
1．今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）
2．现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）
3．齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？
[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]
二、初读课文，了解内容
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]
4．再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
（1）课文讲了一件什么事？
[课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。]
（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。
三、品读课文、理解内容
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。
（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。
2．质疑、讨论。
（1）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"这"极为珍贵的东西"是什么？
（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？
课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？
（4）为什么又说学生们"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了"？
（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？
（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗读全文
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。
师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说"沉默是可贵"的呢？
（学生畅谈）
师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的……
五、拓展阅读，培养能力
1．师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）
2．小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？
3．把自已的想法写下来，与同学教师交流。
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入
在14课检阅中，我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。今天，老师也给你们带来了一幅沉默图（出示沉默图），同学们请看图，他们怎么了，为什么而沉默呢？接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。
二、初读课文，提出质疑
自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，关心的问题。把问题写下来。看看哪组的问题提得最好。
三、创设情景，感受理解兴奋图
师：老师也有一个疑惑：在沉默之前，教室里又发生了什么事？
生：（学生回答完毕后出示相关图片）
师：你从几个自然段知道的？
生：1----9自然段。
师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗？
生：（踊跃举手）
师：要想表演好，请你们用横线划学生说的话，用波浪线划老师说的话。
师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
生：知道！知道！
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
生：当然祝贺了！祝贺的！
师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做——
生：异口同声。
师：不同的口里发出了同一个声音就叫“异口同声”，还有哪个词也是这个意思。
生：不约而同。
师：爸爸妈妈给你过生日，你们高兴吗？
生：高兴！
师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？
生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。
生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。
生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。
4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。
生6：妈妈给我买了芭比娃娃。
师：看你们说的时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能用语言描述一下吗？
生：除了快乐，还有幸福。
师：看到你洋溢着幸福的笑脸，老师为你感到高兴。（指一名很神气的同学）老师看你很神气，为什么啊？
生：我爸爸妈妈最爱我了。
师：是啊，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。。。。。。读到这里，我想知道你们有没有感受到爸爸妈妈对你的爱。。除了过生日的时候，你还在什么时候也能感受到爸爸妈妈的爱？
生：举例 （板书：感受父母的爱）
四﹑入情入境，感悟理解沉默图
（一）小结引入与沉默图的学习
我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，在快乐地交谈着父母的爱，为什么教室一下就沉默下来了呢？
师：（出示课件：沉默图）谁能告诉老师答案。
生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。
生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。
师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？
生：快
师：你是从哪个词出来的？
生：霎时
师：对，“霎时”表示速度快。可以用哪个词来代替它？
生：立刻、一瞬间、一刹那、一转眼、骤然
（二）入情入境，想象理解沉默图。
师：请同学们默读课文（11——13）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。
生：（默读，圈画）
出示课件（11——13）自然段的文本。
生：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。
师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？
生：就是一点声音也没有。
师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？
生：（抢答）鸦雀无声
师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？
生：（马上安静了下来）
师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读）
生：（齐读）
师：孩子们沉默着，想想孩子们此时此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很惭愧
生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。
师：就这样“沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中”，问：为什么犯了错误还说他们可爱？
生：因为他们认识到自己的错误。
师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够。
师：老师也和你们一起沉默着，在沉默中等待，等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？
生1：等待我们认识到自己的错误。
生2：等待我们承认自己的不对。
师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？
生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母，要回报父母的爱。（板书：回报）
师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。
五、延伸点题，升华情感。
师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。
在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；
在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；
在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；
在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
师：（结合泡泡看板书小结）在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是——
生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。
师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。
师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？
生：帮父母做一些力所能及的事情。
生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。
师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。
师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
师：“我”指的是谁？为什么说沉默给了我很大的享受？
生：孩子们在老师的引导下知道了要在享受父母爱的同时还要回报父母的爱。
师：这片沉默除了给我享受外，还给谁来了享受？
生：孩子们、爸爸妈妈。
师：（出示课件，让学生填空）
（引读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！）
师：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。此时此刻，你有什么话想要对爸爸妈妈说吗？
生：写话
师：从你们的只言片语中，从你们的真情流露中，我们都明白了一个真理：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。
师：在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，除了要感谢父母，我们还要感谢谁？
生1：老师，因为老师教给我们知识。
生2：同学，因为他们给了我帮助。
生3：爷爷奶奶，因为他们关心我，照顾我。
师：我们在享受爱的同时也要去回报爱，用心回报关心我们，爱护我们的每一个人。
六、作业。
做体贴父母的事，向老师回报。
教学目标
1、认识9个字，会写14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学用具
1、课文插图，媒体资源：教学演示课件《可贵的沉默》。
2、学生课前准备好的生日照片或生日礼物。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题，整体感知。
1、先听教学演示课件《可贵的沉默》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。
a、学会自由读课文。
b、检查生字读音：
蕴，读“yùn，不读wēn；
霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；
拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
二、提出要求，合作学习。
1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b、组内商议扮演老师和学生的角色。
c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
三、深入小组，个别指导。
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1、激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2、小组表演，老师和学生一起认真观看。
3、引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a、对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b、对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
c、沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
第二课时
一、师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感。
1、激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
2、提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时
寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同
3、按课文叙述顺序创造性表演。
a、在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
b、在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
c、在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价。
（可相机让学生听课件中的诗歌朗诵《妈妈的爱》）。
d、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
e、在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
二、把自己喜欢的词句抄下来。
1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
此环节结合课件“学一学”部分辅助进行。
a、让学生说说自己记忆字形的方法。
b、“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2、把自己喜欢的词句抄下来。
三、布置综合性学习任务。
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
在下一节语文课前三分钟检查学生综合性学习进展情况。
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点：
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：
体会沉默的可贵。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、谈话：关于“沉默”
示例
师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？
生：……
2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。
就课题提问：
示例
生：谁沉默？/ “沉默”为什么是“可贵”的？/ 如何体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？……
二、初读课文，整体感知
1、自学生字词。
2、把课文读通、读顺。
3、带着问题读，做批注。
三、检查初读情况
1、反馈：难点字词 难读的句子…… 学习生字词。
示例
生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免
寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“稚拙”的 读音和字形，意思。
生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的笔顺
“亨”与“享”比较
……
2、指名分节朗读课文，读后评议
3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。
四、研读课文：
思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？