作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？为大家精心整理了《逢入京使》优秀教学设计优秀3篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
一、教学目标：
1、正确流利地朗读诗歌，读出节奏感，读出感情；
2、通过把握诗歌中的物象来体会诗人的情感；
3、感受岑参在诗中流露出思乡与报国难以两全的深情，学习岑参博取功名报效祖国的精神。
二、教学重点
通过把握诗歌中的物象来体会诗人的情感。
三、教学难点：
使学生透过诗中的思乡情，去感悟更深的博取功名报效祖国的深情。
四、教学方法：
朗读法、自主合作探究法
五、教学课时：1课时
六、教学媒体：PPT音频，视频
七、教学过程：
（一）导入：
一首《使至塞上》的歌曲引入；
这首歌曲大家或许不熟悉，但是大家应该不陌生王昌龄的《出塞》，王翰《凉州词》，这是我们熟悉的边塞诗。在唐代，有大量文人涌向边塞，投入战斗，究竟是什么原因，让文人弃笔从军呢？我们和同学们共同看一段关于岑参的视频，相信大家看完视频之后会明白岑参为什么弃笔从军的原因，也能体会他弃笔从军的这种复杂而微妙的情感。
（二）岑参视频介绍：
通过视频，了解岑参的家世背景及仕宦经历，把握诗人弃笔从军，报效祖国，实现自己建功立业强烈愿望。
（三）初读诗歌节奏：
1：学习诗歌，首先我们要读诗，怎么去读？需要把握诗歌的节奏。（呈现诗歌朗读的节奏的方法）
2：了解诗歌的朗读节奏划分的方法，我们和同学们一起读诗，请同学们注意朗读的。停顿，重音，语速，有情感的朗读诗歌。
男生读；
女生读；
示范读；
配音读；
（四）再读诗歌内容：
我们刚刚和同学们一起读出了节奏，重音。这只是学习诗歌的一小部分，我们还要读懂诗歌的内容。现在请同学们根据诗歌内容，借助课本上诗歌导读内容，用诗化的语言描述诗中展现的画面，可以适当的增加合理的想象。
（1）：部分同学展示自己描述画面内容；
（2）：多媒体呈现诗歌内容；
（五）探究诗歌情感:
在读懂诗歌内容的基础上，我们还应该了解和感受一下诗人在诗中所流露出的复杂的情感。
请同学们在诗歌中找出一些物象，看看诗人是如何将自己的情感寄予在物象上，抒发诗人怎样的情感？
故园：思念家乡，对家乡的依恋；眷恋。
路：表明离家之久，行路之远，路上历尽风霜的心酸。
人生之路，能否实现自己的报国愿望。
泪：思乡念亲的悲痛，一路上的风餐露宿的心酸，独身一人的孤苦。
由此可见，诗人在本诗中除了抒发思乡之情之外，还有更深的爱国情。他弃笔从军，渴望建功边陲，报效祖国，赴国家之急，正如他自己所说：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这一点，所以在他的诗歌中也流露出了昂扬乐观的感情基调，那位同学试分析一下他的感情基调。
前两句我们读出了思乡念亲的悲苦泪。
第三句我们读出了偶遇入京使的惊与喜。
第四句我们读出了报国的豪迈胸襟。
（六）小结：
岑参此行是抱着功名马上取的雄心，此时的心情是复杂的。一方面有对长安，故园的眷恋，另一方面也表现了诗人渴望建功立业，报效祖国的豪迈胸襟。诗人并没有沉浸在思乡的悲苦中，而是振作精神，尽在一声“传语”中，抒写报国与亲情难以两全，亲情与豪情交织在一起，昂扬乐观，感人至深。
（七）板书设计：
逢入京使
思乡报国
难两全
一、三维目标
知识与技能：正确流利的诵读，掌握诗歌的节奏。
过程与方法：读通读懂诗歌内容，掌握文中重点实词的含义。
情感态度价值观：品味诗中思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
二、重难点
重点：体会作者对亲人的无限眷恋之情
难点：结合背景，理解边塞诗的风格
三、教学策略及辅助工具
朗读法、点拨法、自主合作探究的学习方法；课件
四、教学过程
（一）故事导入，知人论世
1、导入：唐天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，任安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方还要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此时就描写了这一场景。
2、作者简介：岑参（约715--770）江陵（今湖北荆州市荆州区） 人，唐代诗人。曾任嘉州（今四川乐山）刺史，世称“岑嘉州”。与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗人的代表。其诗题材广泛，有《岑嘉州诗集》。
接下来，就让我们一起来读一读，看看这篇寄托了岑参复杂情感的边塞诗——《逢入京使》。
（二）朗读课文，初步感知
1、展示任务：先自由诵读，再请同学个人读。
（通过诵读让孩子们进入到文章的情境中，为下一步的梳理和理解做铺垫。）
2、反馈指导：
（1）初读，读准字音。
岑参（cén） 袖（xiù） 凭（píng） 传语（chuán）
（2）再读，读出节奏。
《逢入京使》是一篇七言绝句，可以按照二二三的节奏来进行划分，请同学们试着来划分节奏，再读诗歌。
故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。
马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。（课件出示）
（3）范读，示范朗读。（配乐）
（4）齐读，巩固强化。（师生共读）
（三）梳理文意，掌握内容
1、导语：通过刚才多遍的诵读，我们已经掌握了读音、节奏等方面的内容，接下来，让我们通过对文章的梳理，进一步把握这篇文章的内容。
2、解题：逢：遇到。入京使：回京城长安的使者。这首诗歌是写诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，勾起了诗人无限的思乡之情。
3、出示任务：以小组的方式，分工梳理文章内容（按照“读-重点字词-翻译”顺序，准备做展示，梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方，标注出来。）
4、选取两个小组，先后进行小组合作梳理成果展示，其他同学随时质疑，补充。黑板上展示的内容要随时进行确认。
需要重点强调的字词：
入京使（回京城长安的使者）
故园 （指诗人在长安的家）
漫漫 （路途遥远的样子）
龙钟（泪流纵横的样子）
凭 （请求，烦劳）
传语 （捎口信）
（课件一句句出示译文重点内容）
通过刚才同学们小组间的合作，我们一起掌握了这篇诗歌中的重点字词，对于诗歌内容我们已经有了较为充分的了解，下面让我们进一步思考这些内容，看看作者通过这篇诗歌要表达什么样的情感。
（四）深入探究，把握情感
1、全诗分析
诗中表现诗人强烈感情的句子是：故园东望路漫漫 ，双袖龙钟泪不干。
1 故园东望路漫漫
译文：回头向东看自己的故乡，路途遥远
【写眼前的实景。“故园”指长安的家；“路漫漫”三字，给人茫然的感觉，说明离家之远。】
2 双袖龙钟泪不干
译文：满面泪水沾湿了衣袖，擦都擦不干
【用夸张的修辞手法，表达了诗人对亲人的无限眷恋之情，为下文写捎书回家“报平安”做了铺垫。】
诗人远涉边疆的思乡怀亲之情的句子是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
译文：途中与君邂逅，想要写封信却没有纸和笔，烦劳您给我的家人捎个口信，就说我一切安好。
【这两句写遇到返京使者时想要捎书信给家人报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢、行色匆匆的口气，写得十分传神】
全诗表达了诗人怎样的思想感情？
诗歌通过描写的是诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，托使者带平安口信以慰家人的场景，抒发了诗人报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂感情。
五、课堂检测
学习主题介绍
学习主题名称：《逢入京使》
主题内容简介：《逢入京使》描写的是唐代诗人岑参在远涉边塞路上偶遇回京的使者，托使者带平安口信，以安慰家人安心。这是一首边塞思乡诗，学习和体会作者在诗中寄托的情感以及体会作者在建立功业和思乡之情之间交杂的情感。
学情分析
前需知识掌握情况：诗歌的学习是比较有趣的，七年级的学生在学习本课的诗之前已经在前期学过很多诗歌，对诗歌的学习掌握和理解上已经具备一定的知识技能，能在课前对诗歌的朗读和认识上基本掌握，但是七年级的学生对进一步的对诗歌内涵的理解，诗歌整体语言的表达上还不是能掌握，需要引导深入学习。
对微课的认识：学生已经经历过之前采用的微课形式和使用微课学习的方式，在前期有让学生初步接触微课，学生对微课也有一定的了解，学生在微课学习上是很乐意接受的，因为微课内容呈现的内容比较丰富有趣，能够提高学生的学习兴趣，促进学生的学习。
学生特征分析
学习态度：七年级的学生学习上是比较好学和认真的，学生会持积极好学的学习态度。
学习风格：本班学生喜欢课前独立思考学习，完成基础知识的学习，课堂喜欢生动有趣的学习方式。
微课用于学生学习的教学策略分析
微课用于学生学习的目的：我将使用微课让学生课前预习和有感情的朗读诗歌，理解这首边塞诗所要表达的内容和体会诗歌的意境。课堂上将使用微课让学生了解边塞的风情风貌和诗歌的创作背景，提起学生的学习兴趣，引导学生跟微课视频朗读诗歌深入学习，体会诗歌的语言表达方式。
微课用于学生学习的时机：我将在课前让学生自主观看微课学习，掌握基本的知识技能，课堂观看微课了解诗歌的创作背景和学生合作朗读学习。
微课用于学生学习的方式：课前通过自主观看微课学习诗歌的朗读，跟读学习诗歌的朗读方式，体会诗歌朗读的情感；课堂让学生观看微课小组合作讨论每句诗所表达的内容和所传递的情感，交流讨论学习。