8的乘法口诀优秀教学设计(优秀6篇)

作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编辛苦为大家带来的8的乘法口诀优秀教学设计(优秀6篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

的乘法口诀优秀教学设计 篇1

教学内容:

苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

教学目标:

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

熟记8的乘法口诀,并熟练运用

教学难点:

掌握8的乘法口诀

教具、学具准备:

多媒体课件、口算卡片

教学过程:

(一)复习导入

1、背1—7的乘法口诀

2、火车火车往哪开。(1—7的表内乘法的口算卡片)

(二)探索学习

过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:

1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)2、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。)

5、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)

电脑出示:

1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,(8)条腿。

2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。

3只螃蟹三张嘴,()只眼睛,()条腿。

4只螃蟹四张嘴,()只眼睛,()条腿。

5只螃蟹五张嘴,()只眼睛,()条腿。

6只螃蟹六张嘴,()只眼睛,()条腿。

7只螃蟹七张嘴,()只眼睛,()条腿。

8只螃蟹八张嘴,()只眼睛,()条腿。

(三)巩固拓展

基本训练

1、根据口诀写二个乘法算式。(多媒体示)

2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的。一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)

3、完成书上P81、2、3题的练习。

学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习:

1、老师拿出5元钱和2元钱,让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱?

2、完成多媒体上的计算:

(1)二(1)班同学分成6组,每组8人,二(1)班有多少人?

(2)小明有邮票8枚,小刚的邮票是小明的3倍,小刚有多少枚?

(3)校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?

3、过渡:刚才的题没难到小朋友,下列的填空你会填吗?

()×4=328×()=563×()=24

8×()=165×()=40()×8=48

4、学生完成书上第4题

拓展学习:

5、今天来上课的一共有多少个同学?请你根据同学们今天的座次情况列出算式,然后小组讨论,看哪个小组的办法多!(小组汇报)

师:小朋友们可真聪明!在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题。

(四)课堂小结

1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得高兴吗?

2、齐背1—8的乘法口诀。

(五)作业

背诵8的乘法口诀5次。

的乘法口诀优秀教学设计 篇2

教学内容:

课本第83页11—15题。

\\教学目标:

1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点:

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备:

小黑板

一、复习

1、开火车,对口了令。

2、背一背。

【设计意图】:巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填。(出示小黑板)

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。

二、拓展练习

(补充相应的练习)

1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?

2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=()

三、课堂随练。

四、课堂小结。

教学反思

的乘法口诀优秀教学设计 篇3

教学三维目标:

1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学重难点

经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

教具:

口算卡片

教学过程:

一、创设情境:

1、师生对口令。

三七()()十二五七()

2、抢答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4

5×7

7×6

3×7

4×6

7×7

师:今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?

0816它是怎样跳的?自己填一填,说出填法。

二、自主探究:

1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀,自由提问。

8的乘法口诀有什么特点?

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用:

1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹()条腿,三只螃蟹()条腿,四只螃蟹()条腿,五只螃蟹()条腿,六只螃蟹()条腿,七只螃蟹()条腿,八只螃蟹()条腿。

2、口算比赛。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?

4、()×4=32

8×()=56

()×()=24

5、开放题:出示183页第十五题情景

四、课后小结:

省略

的乘法口诀优秀教学设计 篇4

教学目标

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。

3.通过例题教学培养学生观察能力。

教学重点

初步掌握8的乘法口诀

教学难点

指导学生独立写出8的乘法口诀

教具学具准备

投影仪、例1图片,乘法口诀片等

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.背诵1-7的乘法口诀

2.说出得数,并说出所用的乘法口诀

3.出示准备题

每次加8,把得数填在空格里

8

引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8

二、探究新知

1.演示课件“8的乘法口诀”

(1)学习第一句口诀:一八得八

出示一个正方体,引导学生讨论,它表示几个8,求1个8怎样列式,怎样编一句8的乘法口诀

使学生明确:表示1个8,列式口诀:一八得八

学生读口诀,说出口诀所表示的意义

(2)启发学生学习第二句口诀

出示2个正方体,使学生明确所乘的数比第一个算式多1,表示2个8,列式,口诀二八十六,并填书

(3)分组讨论,学习第3~8句乘法口诀,并填书

①分组讨论,探究8的乘法口诀

②填书

2.反馈练习

(1)读→背诵8的乘法口诀

(2)做一做1题,继续演示课件“8的乘法口诀”

(3)做一做2题,继续演示课件“8的乘法口诀”

三、全课

四、随堂练习

1.做一做3题,继续演示课件“8的乘法口诀”

2.练习二十二2题

(1)6个8相加是多少

(2)8乘4是多少?

分组练习,订正时说一说是怎样想的

五、布置作业

练习二十三4题

8×34×88×67×8

5×88×23×88×8

板书设计

8的乘法口诀

的乘法口诀优秀教学设计 篇5

教学目标:

(一)知识与技能

(1)在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。

(2)在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。

(二)过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动,让学生经历编制8的乘法口诀的过程。

(三)情感态度与价值观在学习过程中,让学生初步学会运用类推的方法学习新知识,培养学生良好的合作态度。

教学重点:

经历编制口诀过程,记忆口诀。

教法学法:

谈话法。小组研讨法。

教学准备:

多媒体课件、卡片、圆片。

教学过程:

一、探究新知

(1)多媒体出示例2的情境图。

从图中你知道了什么?(军乐队站成了8排,每排8人)

看小狗是怎样算的,它终于算出了一共有多少人。

你有更简单的办法吗?

(2)自己想办法,尝试编口诀。(小组讨论、交流编制出口诀)

(3)寻找记忆口诀的规律。

①师生对答8的口诀。

②同桌对口令。

③口答:7个8比6个8多(),比8个8少()。

二、巩固应用

(1)卡片口算练习十八第3题。

(2)完成练习十八第1题。

(3)完成练习十八第2题。

三、总结延伸

学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)

你知道一只螃蟹几条腿吗?两只、三只……、八只螃蟹呢?

板书设计:

8的乘法口诀

1×8=8一八得八

2×8=16二八十六

3×8=24三八二十四

4×8=32四八三十二

5×8=40五八四十

6×8=48六八四十八

7×8=56七八五十六

8×8=64八八六十四

的乘法口诀优秀教学设计 篇6

教学目的与要求:

1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

3、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

教学难点:

要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教法教具:

黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

师:看看谁能做数学小能手,谁呢?

1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀?

3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,

2、说说出现口诀的前一句和后一句

二、探索新知

师:今天周老师给同学们带来一个大玩具(大正方体)?

师:请小朋友一起来观察一下,这个大正方体由几个小正方体组成?

学生反馈:8个

师:那有这样2个大正方体有几个小正方体组成?

学生反馈:16。

师:为什么?

生:因为8+8=16(2个8)

师:那么第三个呢?

学生反馈:24,8+8+8=24。(3个8)。

师:那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢?请同学填写完整数学书P76的表格。

学生反馈。

师:求几个8相加什么方法更简便?(乘法)

出示课题8的乘法算式。(板书课题)

2、自编8的乘法口诀

根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

个别学生反馈,教师及时纠正错误。

师:对于他们编的8的乘法口诀,你还有什么意见或者补充吗?

学生讨论再反馈在黑板上。

3、记口诀

师:编的那么好的乘法口诀,让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

师:“你们认识了8的乘法口诀,里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗?有什么好方法可以记住口诀呢?你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点,再比较比较。这样就好记多了。”

学生比较并反馈:

①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一;

②每一句的第二个数都是8;

③每一句口诀的得数十位上依次增加,个位依次减少;

④积一个比一个依次多8。

师:说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

学生反馈,教师及时给予评价。

师:老师忘了六八多少怎么办?

师:用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。(两分钟)

师:让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、练习

师:下面式子用什么口诀解决呢?

8×4

8×7

3×8

8×8

8×2

8×5

1×8

6×8

2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

一八得()

()十六

()八三十二

()二十四

()八五十六

五八()

()八六十四

六八()

四、实践运用

学生独立完成习题3、4、5题

师:在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口诀?

螃蟹:一只螃蟹一条腿,三只螃蟹呢?

3只呢、4只……8只呢?

出示螃蟹拍手歌,学生逐个计算出结果,并且一起读一读。

五、总结

师:今天我们学习了什么,你有什么收获?

板书设计

8的乘法口诀

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