《找规律》课程教学设计(优秀4篇)

《找规律》的教学设计 篇1

教学内容:

苏教版五年级上册第59页例题及相应练习

教学目标:

1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律,并会用语言描述。

2、学生能根据规律,用除法算式对现象的后续发展进行预测,并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。

3、学生主动经历自主探索、合作交流的过程,在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。

教学难点:

根据余数作出正确判断

一、感知、描述规律

1、猜图导入,感知规律

(1)猜图形

(2)说规律

我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组,依次排列的。

(板书:三个一组圈起来,每三个一组,依次排列。)

2、描述规律,巩固认识

这些图形是按什么规律排列的呢?(屏幕)

生:三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组,依次排列。媒体:分组圈出这些图形呢?

()()

一个三角形、两个圆形,依次排列。媒体:分组圈出

3、小结揭题

在日常生活中,有许多象这样周而复始,循环出现的有规律现象,这节课,我们就一起来研究这些排列中的规律问题。

二、探索、利用规律

1、例:黑板上图形,照这样摆下去,第17个会是什么图形呢?

(1)你会做吗?用你的方式做一做。

(2)做完了吗?四个同学讨论一下。

(3)你是怎么想的?

173=5……2(板书)

a:解释算式

17是什么意思?(17是总数板书)为什么要除以3呢?(3个一组板书↑)

商5是指什么?(有这样的5组)(板书:组○○)

余数2又是指什么呢?(还多2个)(板书:个——)

b:精确定位

这就是说第17个图形是第几组中的第几个?第六组中的第二个。为什么是第六组?(因为有这样的5组多了2个,这2个是第六组的图形)

第六组中的第二个是什么图形?三角形

c:深入体会

第六组图形老师并没有摆上去啊,你是怎么知道是三角形?

第一组中的第2个图形是三角形,所以第六组的第二个也是三角形。

为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢?

对,这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。

(3)验证

你们说得很有道理,我们再来摆摆看。(板书:摆出六组图形)

(4)小结:

看来,我们不光可以用摆的方法知道第17个是,还可以用除法来判断,你们喜欢用哪个方法?

第17个图形我们是用除法来计算的,那么其它序号的图形例如第19个,第24个能用除法来判断吗?看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。

2、看算式判断

看来,我们要知道这组图形中的某一个是什么图形,首先要看它是第几组中的第几个。这儿老师有几个算式,你能根据算式判断吗?

253=8……1303=10713=23……2

同学们刚才在判断第几组的时候,是看的什么呀?根据商怎么判断的?共3页,当前第1页123五年级数学上册《找规律》教学设计、说课材料、教学反思相关文章:人教版五下教材分析:分数的加法和减法苏教版数学五下:《等式的性质》练习题三、认识小数练习题认识公顷教学设计第4课:一个数除以小数北师大五上《点阵中的规律》教学实录北师大五年级上册《倍数与因数——数的奇偶性》

《找规律》优秀教学设计 篇2

教学目标:

知识与技能:

1、通过观察、猜测、推理等活动,使学生发现简单图形的排列规律。

2、能根据发现的规律进行推理,确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。

过程与方法:

通过观察、推理和动手操作等学习方式,发现简单事物的排列规律,培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。

情感、态度、价值观:

感受数学规律在实际生活中的应用,发现和欣赏数学的美。

教学重点:理解规律的含义,能发现简单的图形排列规律。

教学难点:找出稍复杂的图形的排列规律,能自己创造出有规律的排列。

教具、学具准备:课件;彩旗;小花;灯笼。

教学过程:

课前准备

口念:拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头……

师:我们休息一下吧,静息。

一、通过猜颜色的游戏,感知规律的含义。

同学们第一行猜的很棒,第二行却猜得乱七八糟的,几乎没有猜对的,是不是表示你们退步了呢?是什么原因?

看来啊,有规律就好猜,没有规律就不好猜,规律确实很重要,这节课咱们就来”找规律”

二、引导探索,认识规律。

课件出示数学小精灵聪聪,让小精灵带着同学们去参观会场布置。

1、课件出示彩旗图

①通过让学生观察,回答问题,孩子们清晰的认识什么是“一组”并板书。

②给孩子们强调回答问题要完整,如这里的黄旗、红旗为一组,完整的说是一面黄旗、一面红旗为一组。

2、课件出示小花图

①先让学生读一读,读完一组之后,稍微停顿一下,让别人闭着眼睛听就能听出规律。

②通过提问题,找一找谁和谁是一组,圈一圈每一组,让学生理解“重复排列”的含义。并板书。

③提出新问题“谁在重复出现?”加深对“重复排列”的理解。

3、黑板上出示彩旗图、小花图。

让孩子反复用语言说一说彩旗、小花的排列规律。

①彩旗:彩旗是按一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的。

老师想继续往后摆一面小旗,你觉得该摆什么颜色的小旗?

那老师再继续摆一面呢?

谁能完整的再来说一遍小旗是按什么规律排列的?

②小花:小花是按一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的。

老师想继续往后摆一朵小花,你觉得该摆什么颜色的小花?

那老师再继续摆一朵呢?

谁能完整的再来说一遍小花是按什么规律排列的?

三、强化巩固,加深对规律的认识。

灯笼和小朋友的排列规律。

①读一读:读读灯笼、小朋友的排列

②圈一圈:圈出灯笼、小朋友的每一组

③说一说:说出灯笼、小朋友的排列规律

小结:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列,就是有规律的排列。

四、达标训练

刚才我们全班同学一起做了一件有意义的事儿,那就是找规律,那么找规律是干什么的呢?为什么要去找规律呢?找规律是为了人们更好的应用规律去顺得的解决一些问题。

1、说一说后面藏着谁?

2、如果继续摆下去,第6个是红色吗?

五、联系生活,欣赏规律

1、我说你接。

春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……

白天黑夜白天黑夜白天黑夜……

2、欣赏图片

六、课堂小结

说一说这节课你学到了什么?

学生先说,然后师指着板书总结:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列,就是有规律的排列。再来读一读这几个字:一组一组重复出现。

生活中处处有规律,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能发现且创造出更多的规律,让我们的生活更加美好!

七、板书设计:

找规律

一组一组重复出现

找规律教学设计 篇3

教材分析:

“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列,很多物品上装饰的图案也是有规律的排列,这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。

教学内容:

人教版新课标实验教材一年级下册第八单元找规律第一课时,教科书第88-89页。

教学目标:

1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体,培养学生的观察、推理能力。

2、通过涂色、拍节奏、摆学具等活动,培养学生的动手操作能力,激发学生的创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点:

探索事物的排列规律

教学难点:

理解掌握找规律的方法

教学准备:

课件、录音机、木鱼、、实物卡片、硬纸板、答题卡、水彩笔

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、谈话:老师知道小朋友们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个小动物的故事,不过,在听故事过程中,还要多观察,多思考,能做到吗?(能)

师:很好,这节课咱们就来比一比,看谁最爱动脑筋,发言最积极,声音最响亮,你有信心吗?

2、讲述:有一天,小兔子请客,猫妈妈带着小猫高高兴兴地到小兔家去做客,瞧,它们来了。(出示小猫图)

师:仔细观察一下,你发现了什么?

生:它们站得很整齐,一个穿红衣服,一个穿蓝衣服。

师:小朋友们说得很好,象这样前面是什么,后面也是什么,并按照一定的顺序有秩序地排列,我们称为有规律的排列,这节课我们就来学习找规律。

板书课题:找规律

二、 引导探索,认识规律

1、师:最后的一只小猫藏起来了,请你猜一猜它穿的是什么颜色的衣服?

生:红色

师:为什么是红色?(指答)

师:谁还想说说你的想法?(指生说)

同意他们的说法吗?

师:都猜是红色,我们来看一看,对不对?(教师点击)

师:你们猜的真准,为自己竖一下大拇指。

2、师:猫妈妈还准备了一些礼物要送给小兔子,我们来看看是什么礼物呢?

出示两棵白菜,两棵萝卜图

师:仔细观察,这些蔬菜的排列有什么规律?后面的蔬菜应该是什么?把你发现的秘密悄悄告诉你的同桌。

师:谁愿意把你的发现说给大家听一听?

生:它们是按照两棵白菜,两个萝卜这样的规律排列的,后面应该是两棵白菜……

师:谁还想说?同意他们的意见吗?咱们来看看,对不对?

3、师:小朋友们真聪明,一连发现了两个不同规律的排列,小兔家到了,小兔子挂满了彩旗迎接好朋友,看到这些漂亮的彩旗,你有什么问题要问大家?(出示图)

生提出问题:这些彩旗的排列有什么规律?

被遮住的小旗是怎么排列的?

……

师:谁来解答?你是怎么想的?

生:这些彩旗是按照红黄蓝的规律排列的,遮住的应该是一个黄旗,一个蓝旗。

师:我们来验证一下对不对?

小结:小朋友们真了不起,发现了小猫咪的衣服、蔬菜、彩旗都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

三、拓展延伸,应用新知

1、师:小兔子还有几个气球没有挂上,你们能帮帮它吗?(出示气球图)

师:请拿出答题卡,先观察气球的排列规律,然后再涂上合适的颜色。

教师巡视,涂完后同桌小声说说气球的排列规律。

师:谁愿意到前面来展示一下?说说你是怎样想的?

生:气球是按照一个红一个绿一个黄一个紫这样的规律排列的,后面应该是黄紫红。

师:和他涂的一样吗?不一样的请举手?

2、师:小朋友们都做对了,下面让我们用掌声来鼓励一下我们自己。  师:你发现了没有,刚才我们的掌声有没有规律啊?你能拍一拍吗?(指名拍一下)

3、做课间操

师:你们拍的很好,节奏很准确,下面让我们做一下课间操,活动活动。(放录音)

4、涂一涂

师:小朋友们做的真好,小兔子还想在门前铺一条漂亮的小石子路,你能帮它设计一下吗?(出示图)

师:先想想,怎么设计有规律,又漂亮,然后再动手涂色。(教师巡视)

(学生动手涂色)

师:谁愿意把你的作品展示给大家看一看?(指生到展台前)

师;你认为他设计的怎么样?

师:你有什么问题要问大家吗?

生:我设计的有什么规律?

师:谁有问题向他提问?

生:后面应怎么涂?(生答,生评价,教师再给予评价)

师:请同学们前后,左右相互欣赏一下。

5、游戏

师:看到小朋友们设计的花样这么多,而且都很漂亮,小兔子和小猫非常高兴,它们在一起做起了游戏,你们想不想参加?

师:下面老师敲击乐器,请你仔细听,然后用手拍一拍。(教师用木鱼敲出两条不同规律的节奏,让学生拍)

(1)× ××  × ××

(2)× × ×  × × ×

师:你还能拍出其他有规律的节奏吗?用动作表示也可以。

6、找生活中的规律

师:刚才我们用自己的身体动作表演出了不同的规律,看来规律就在我们的身边,想一想,生活中哪些事物的排列是有规律的呢?

(衣服上面的花纹;伞上面的花纹;斑马线;家里的地板砖;)

7、师:小朋友们真是善于观察生活的好孩子,老师也收集了几个有规律的图案,让我们一起看一看。(出示图片)

师:这些有规律的图案漂亮吗?美不美?

四、动手实践,创造规律

师:你们想不想自己创造有规律的图案呢?小兔子还想请大家帮一个忙,它买了一块花布想做窗帘,但买回来后发现花布缺少花边,所以它想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边,你们愿意帮这个忙吗?

比一比,看谁设计的美观、有新意,要发挥你的大胆想象,请拿出学具卡片,在硬纸板上摆一摆,愿意画的可以在纸上画出来。

(教师巡视,然后学生展示交流,评价。)

师:刚才小朋友们设计的图案都很好,很有想象力,你们真了不起,简直就是一个小小的设计师啊,我想小兔子的窗帘加上小朋设计的花边一定会非常漂亮,看来有规律的图案不仅能装饰生活,美化生活,还能使人得到美的享受。

五、小结

你觉得这节课上的怎样?(让学生充分说)

师:生活中有规律的事物很多,课后请小朋友们继续观察,把你发现的规律画下来或者是写下来,下次上课我们再交流好吗?

《找规律》优秀教学设计 篇4

教学目标:

知识与技能:使学生知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。

教学重点和难点:

1、重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

2、难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。

教学方法:尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。

教学准备:多媒体,五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸片等

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:今天羊村要羊羊运动会,喜羊羊邀请我们去参观,你们愿意吗?

生:愿意!

师:出发!我们现在来到羊村大门口,羊村的大门可不是一般的大门,它上面设计有密码,现在喜羊羊已经把前三组密码输入进去,再输入第四组密码大门才可以打开,小朋友们你们有信心打开它吗?(出示羊村门口图片)

生:有。

师:现在大家仔细观察一下前三组密码,它的排列有没有规律,然后才出第四组密码。

生:前三组分别是123,234,345,所以最后一组是456。

师:同学们真聪明,这么快就猜出了密码,现在大门已经打开了,让我们快点进去看一看吧!

喜羊羊:欢迎你们来到羊村,我带你们参观一下吧

首先我们来到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔细观察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的,是怎么排列的?

生:旗子是一条黄色一条蓝色一条黄色一条蓝色排列的。

生:气球是一个粉色一个绿色一个粉色一个绿色排列的。

生:灯笼一个红色一个紫色一个红色一个紫色排列的。

今天啊,我们就一起来研究一下:找规律!(板书)

二、探索交流,解决问题

参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家。美羊羊也把自己家装扮一新,大家说美羊羊家漂亮吗?(出示美羊羊家图片)

生:漂亮。

可朵拉却说:美羊羊你是怎么设计的,一点规律也没有。

美羊羊说:我设计的有规律呀!

朵拉说:我怎么看不出来呢?

师:小朋友们,你们愿不愿意帮着朵拉找一找规律呢?

1、出示课件墙面

师:同学们仔细观察,它们有什么图形?

生:圆形正方形三角形五角星

师:很棒。那你发现这些图形的排列有没有规律,有什么规律?

下面请大家4人一组的进行讨论,听清老师的要求:

(1)讨论的时候从不同角度去说,如斜着看、横着看、竖着看。(2)呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清楚。开始吧!

学生汇报:

生1:我发现每一斜行的图形都是一样的

生2:横着看,第一行的第一个圆形,移到最后一个其他的图形都向前平移一格,就变成了第二行,第二行的第一个正方形,移到最后一个其他图形都向前平移一格,就变成了第三行;第三行的第一个三角,移到最后一个其他图形向前平移一格,就变成了第四行。

生3:竖着看……

生4:反着看,第四行最后一个移到第一个,其他图形向后平移一格,就变成了第三行。第三行的最后一个……

(师根据学生回答总结并用课件演示)

小结:你们发现的规律都对,像这样几个图形按一定规律不断改变自己的`位置,这样的排列,我们就叫做循环排列规律。(板书:循环排列规律)

师:小朋友真棒。我们已经发现了墙面排列的规律,咱们再看看美羊羊家的地面颜色的排列有什么规律?

2、出示地面课件

地面的颜色排列有什么规律呢?请大家仔细观察想一想。

学生汇报:……

(设计意图:充分利用教材提供的资源组织教学,把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看,引导学生观察规律有没有发生变化,发散了学生的思维。)

三、巩固应用,内化提高

参观完美羊羊家,接着我们来到懒洋洋家,懒羊羊为大家准备了好吃的水果,可是懒羊羊只准备了三组水果就睡着了,小朋友们能不能帮懒羊羊把第四组水果摆出来呢?

1、懒洋洋家图片

师:首先大家观察这些受过的拍了有没有规律,有什么规律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上摆一摆。

指名反馈:点一名学生到上面来摆。

大家摆的和这位同学摆的一样不一样?

生:一样。

2、吃完水果我们又来到喜羊羊家。(出示喜羊羊家图片)

喜羊羊家举办了一个小小智力赛,我们也来参加一下吧。

(1)我爱数学学我爱数数学我爱()

(2)123423413412()

3、游玩一天大家也都累了,现在我们一起做个小游戏吧。

请四名同学按:男女男女排列。

师:他们的排列有规律吗?

生:有,是按男生女生男生女生的规律排的。

师:我现在想让第二个同学排第一,用今天学的规律该怎样排?我想让的三个同学排第一,该怎样排?你们四个自己排一排吧。

(设计意图:从看一看到摆一摆,再到画一画智力赛是一个逐步加深的过程,也是知识点逐步确立、巩固的过程。通过摆一摆,逐步理解掌握规律的过程。)

四、回顾整理,反思提升

今天的旅行到此结束了,小朋友们你们玩得高兴吗?你们收获了些什么?

其实,在我们的周围有很多有规律的事物在装饰着我们的生活,希望你们用智慧的眼睛去发现他,运用它,把我们的环境打扮的更美丽!

(设计意图:让学生回顾今天的内容,加深了学生对本节课学习内容的印象,符合教学策略的要求。在评价方面,有学生自评、互评、符合新课程标准的要求。让学生体会生活离不开数学,学数学是有用的,树立学好数学的信心。)

板书设计

找规律

循环排列规律

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