《蜜蜂》教学设计最新6篇

作为一名老师,通常会被要求编写教学设计教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是的小编为您带来的《蜜蜂》教学设计最新6篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《蜜蜂》教案 篇1

设计意图:

针对小班幼儿肢体动作发展的程度,以及小班幼儿基本上未接触舞蹈的这一现况,设计了小班舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为活动设计的中心,让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中,学习舞步小碎步,当一只快乐采蜜的小蜜蜂,并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。感受音乐节拍做动作,让幼儿在身体动起来的同时,又培养其对音乐对艺术的感受能力,得到一种欣赏美和表现美的情感体会。

活动目标:

1、学习并认识基本舞步小碎步,能在舞蹈韵律活动中运用小碎步。

2、模仿蜜蜂飞翔采蜜,感受小蜜蜂勤劳不懒惰的精神。

重难点:小碎步的步法,手脚动作协调

活动准备:《小蜜蜂》mp3音乐,小蜜蜂手偶一个,小蜜蜂胸饰若干,红黄蓝大小花朵若干。

活动过程:

一、导入过程:

方法:道具导入,图片导入法,儿歌导入过程:

出示手偶小蜜蜂引出主题。

1、师:小朋友们,今天老师带了一个特别的朋友来和大家认识呢!

2、出示手偶小蜜蜂,念出儿歌《小蜜蜂》。

小蜜蜂,嗡嗡嗡。

飞到西,飞到东。

不怕雨,不怕风。

采花蜜,勤劳动。

二、学习基本舞步—小碎步。

1、师:小蜜蜂可爱不可爱呀?你们喜不喜欢小蜜蜂呀?(可爱,喜欢)那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领?(会飞,会采蜜等等)2、师:小蜜蜂是怎么飞的呢?

(幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子)教师总结:

①飞的时候高高的,小脚尖点地,后跟踮起,飞起来的时候轻轻的,小脚轻轻点地踏步。

②我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。

③请能干的小朋友上来示范表演,全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

3、师:小蜜蜂是怎么采蜜的呢?

幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作教师总结:

① 采蜜动作,屈膝微蹲,弯腰,头向下低,手臂向后轻轻扇动,轻轻摇晃小脑袋。

② 请能干的小朋友上来示范采蜜动作,全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。

三、游戏—集体舞 小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上装扮成花园,教师带领小朋友绕花朵跳蜜蜂舞,模仿蜜蜂采蜜的情景。

师:我们的小朋友真能干,下面老师来当蜜蜂妈妈,你们来当小蜜蜂。小蜜蜂很勤劳,采蜜从不偷懒,小蜜蜂们跟妈妈学好本领了,妈妈带你们去花园采蜜吧!我们出发咯!(播放音乐两遍)( 小朋友在花园里自由自在地飞,在花朵上采蜜,老师加以言语鼓励与引导)四、结束。

师:小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜,都累了吧,让我们停在花朵上休息一下吧!

蜜蜂教学设计 篇2

教学目标:

1、会认10个生字,会写7个生字,正确读写“试验、证实、阻力”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、学会在默读中圈画关键词,了解作者试验的过程,体会作者试验的严谨性和科学性。

教学重点:

学会在默读中圈画关键词,了解作者试验的过程。

教学难点:

体会作者试验的严谨性和科学性。

一、创设情境,导入新课

1、同学们,今天老师为你们带来了一群小客人(出示蜜蜂图片)你们了解蜜蜂吗?

学生交流自己搜集的有关蜜蜂的相关资料。

2、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔,他十分痴迷于昆虫的世界,他一生深入自然环境中对昆虫进行观察和实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,最终成了法国著名的昆虫学家,写成了举世闻名的《昆虫记》。今天我们一起来看看他是怎么研究蜜蜂的。

3、板书课题,齐读课题

二、初读课文,认读词语

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、检查生字词

出示:试验证实阻力推测

包括沿途陌生超长

a、小老师带读

b、同学互相提醒难度的字音。

c、全班齐读

再出示:闷了好久几乎尽管

a、小老师带读

b、提醒这三个都是多音字。

c、去掉拼音开火车读所有词语。

3、通过区分,理解“试验”

a、区分“实验“和”试验“

抓住“实”和“试”的不同理解“实验“是用来证明它正确或者推导出新的结论,重在证实。“试验“用来检测过程、状况等,重在尝试。

出示:选词填空。

试验实验

1.这节化学课,我们做了燃烧钠的()。

2.经过无数次(),爱迪生终于发明出了。

4、指导写“试验”

a、出示“试验“,学生仔细观察;师范写(一边写一边说笔画、占位、结构)

b、生练写“论、阻、证、括、误“几个生字。(都是左窄右宽)

5、六位同学读课文,其他同学边听边思考,课文写了作者做了一个怎样的试验?

a、出示第一自然段:

听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。

b、指生读

c、把听说去掉,行不行?(不行,听说体现了作者是听别人说的,自己并不确定。)

d、师总结:你看作者用词是多么严谨啊!板书写作严谨

6、理清文章脉络

a.师引导:第一自然段写了作者因为听说蜜蜂有辨别方向的能力,所以做了这个试验,这是做试验的——原因。(板书1原因)

b.作者从试验中得出了什么结论?出示第六自然段,全班齐读。

板书6 结论

c.那么2到5自然段是试验的什么?

板书2—5过程和结果

d.引导学生看板书

1:原因

2—5:过程和结果

6:结论

三.学习默读,感悟过程

1、为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的呢?请同学们默读课文,找一找。

出示:一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。

2、默读这段话,一边默读一边圈画出每句的关键词语,想一想作者具体做了那几件事?

a、学生反馈,师相机板书。

捉蜜蜂

放纸袋

做记号

b、讨论:本来应该是先做记号再放纸袋,为什么做记号放在后面写?(重要的步骤可以单独拎出来写)

c、讨论“女儿守蜂窝走两里多路放飞蜜蜂”是什么关系?

生反馈,师引导学生知道“守蜂窝”和“走两里多路放飞蜜蜂”是同时进行的。

板书:女儿守蜂窝走两里多路

放飞蜜蜂

3、用上首先 接着 然后 最后来说说作者试验的过程吗?指生说,不看板书内容,同桌练说,指生说。

4、再次默读课文第二段,讨论:去掉文中的一个步骤行吗?哪一个步骤可以去掉。

5、通过学生提出去掉哪一步,另一位学生反驳不能去掉,并说明原因,一步一步,学生明白哪一步都不能去掉。

6、师总结:看来这任何一个步骤都不能去掉,否则的话就无法得出准确的结果。看来,作者做试验是多么严谨啊!板书:做事严谨

7、指生读,全班齐读。

四、小练笔

1、刚刚我们学习了作者试验的过程,那么你们在生活中有没有做过这样有趣的试验呢?用几句话写写你的观察过程,最好能用上首先……接着……然后……最后……等连接词。

2、学生练写。

3、交流反馈。

五、教师总结,巩固复习

今天我们了解了法布尔的试验过程,了解了法布尔不仅写作严谨,而且做实验也很严谨。下节课,我们再来学习试验的结果。

《蜜蜂》教学设计 篇3

【教学目标】

1、默读课文。

2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

【教学步骤】

一、导入

1、师:动物是人类的朋友,我们要了解它们,研究它们,今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。

2、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。

3、蜜蜂还有一种辨别方向的能力,请同学们根据阅读提示的要求自学课文。

二、整体感知

1、自由读课文,读通。

2、默读,思考阅读提示中的'问题。

三、讨论交流

1、全班交流

⑴阅读提示中的问题。

⑵从虽然手被蜜蜂刺了好多下,但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。

⑶从起风了,陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向,它们准确无误地回到了自己的家对比,理解蜜蜂这种本能。

2、从作者的作法中,你受到什么启发?

四、总结、扩展

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现,去研究,希望同学们都具有慧眼,善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

五、布置作业

阅读《昆虫记》这本书

《蜜蜂》教案 篇4

教学目标:

1、理解课文内容,感受蜜蜂辛勤劳动的精神,激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。

2、学会说段落大意。

3、学会6个生字,理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。

教学重点:学会说段落大意。

教学难点:

带着欣赏的目的去品读课文,让学生主动去学习课文语言。

教学过程:

一、激疑,引发探究欲望。

1、出示课题:蜜蜂,我们大家经常见到,你对蜜蜂有什么看法?这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的:

“花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候,有一回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说:蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫。一螫,它自己耗尽生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。”

2、听了这段话,结合自己预习课文的感受,你有什么话想说?

感觉不舒服——深情赞美?

二、初读,整体感知课文。

1、自由读课文,要求轻声细读,努力争取不读错。

2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问,想想课文的主要写了什么?

三、交流,理清全文脉络。

1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。

2、原先,作者对蜜蜂的感觉不好,后来为什么会深情赞美呢?

交流中概括课文的主要内容:

作者来到(),看到(),听说(),想到()。

3、再读课文,边读边思考各自然段的主要内容,给课文分段。

4、讨论分段,试说段落大意。

四、学习单元提示,概括段落大意。

1、默读单元提示,体会概括段意的方法。

2、练习概括段落大意。完成《作业本》第五题。

五、课堂小结,抄写生字词。

三年级《蜜蜂》教学设计 篇5

教学分析

课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

教学

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验

②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点掌握课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论又是怎样得出的。

教学难点作者是怎样验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。

教学准备

①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学时间一课时

教学流程

一。从学生感兴趣的蜜蜂入手,谈话导入。(你们了解蜜蜂吗?谁能告诉大家一些蜜蜂的知识?).

二、学生自由读课文,力求读得正确`流利。

三、学生读课文后,交流已知的内容,提出不懂的问题。

1.读了课文,你知道了什么?还有什么不懂的地方吗?

2.有些问题,我们自己就有能力解决,让我们试试看,你能解决哪些问题。

3、画出生字和不理解的词语。

四、分节朗读逐节学习。

学生分组填写法布尔做实验的内容、过程、结果。

学生汇报交流学习课文后,从作者的做法里得到的启发。(平时多留心观察身边的事物,发现自然界的奥秘,做一个生活的有心人。)

学生交流有关蜜蜂的知识,根据学生和课文的需要进行有效的学习活动学生合作学习。

自由读文,整体感知课文内容。

学生交流课文中有关蜜蜂的知识和未知的,尝试解决一些问题。学生讨论合作学习,填写表格。

学生汇报交流发挥学生的主体作用,尊重学生的选择。使学生对课文有初步的了解,为理解课文奠定基础。

让学生带着问题读书,培养他们发现问题、探索新知的能力。培养学生合作学习的意识和能力,形成自主、合作、探究的学习方式。

把读书的见解与同学交流,既锻炼其口语表达能力,又能灵活运用所学知识让学生自主合作的学习,学生积极性较高。

五、说话练习。尽管。.。.。.。都。.。.。.。.不是。.。.。.。而是。.。.。.。

六、总结课文大家学习了这篇课文,希望大家平时多留心观察身边的事物,发现自然界的奥秘,做一个生活的有心人。

板书设计

《蜜蜂》教案 篇6

活动设计背景:

随着季节的变化,蝴蝶、蜜蜂都飞来了,这些也引起了幼儿的极大兴趣。在一次户外散步的过程中,孩子在园内的花丛中,看到了许多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?能靠近它们吗?它们在花丛中干吗呢?”我一些问题的抛出后,更是引起了幼儿其他的兴趣。孩子们零散的经验告诉我:小蜜蜂在采蜜,小蜜蜂会刺人……于是,设计此次整合性的活动。通过活动,多方位提升幼儿认知、情感、行为经验。活动先从幼儿自主选择材料装扮成为小蜜蜂,在故意投放错误的材料中,体现层次性,让幼儿从中巩固认知蜜蜂的明显特征。再到游戏体验小蜜蜂采蜜的辛苦,从中整合了音乐,运动活动。再自然延伸到了喝蜂蜜水的生活活动中去。在一定情景中采用了探索发现法,操作法,游戏法等。

1、从孩子们的“热点”出发,以《纲要》中“根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平,将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”这一精神为依据,本着“来源于生活,服务于教学”的环境教育特点,充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动,从而将环境资源转化为促进幼儿发展的教育因素。

2、学习活动《勤劳的小蜜蜂》是其中的一个活动。结合自己正在研究的《在音乐活动中发展幼儿的社会性》这一课题中小班的阶段目标,本次活动重在幼儿情感的激发与表达,让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的热爱。

活动目标:

1、在游戏中模仿蜜蜂的运动方式与动作,体验乐趣。

2、乐意参与集体游戏,在熟悉的音乐与儿歌中大胆表现。

3、培养学生的模仿的能力。

4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点:

重点:在看看、扮扮、说说过程中,了解蜜蜂的基本特征。

难点:通过活动,体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的快乐。

活动准备:

材料准备:蜜蜂触角,衣服,尾巴人手一份,其他小动物的角(如兔子耳朵,猫耳朵),衣服(斑马衣服),尾巴(其他形状:长长圆圆的等)若干。

前期活动:

小蜜蜂的歌曲。

幼儿经验:

有关春天的小动物的认知经验。

环境创设:

红、黄、蓝花丛布置。

活动过程:

兴趣导入——操作体验(扮一扮)——游戏体验——活动延伸

1、兴趣导入:

(1)播放声音:蜜蜂嗡嗡叫。

让幼儿猜猜这是什么声音?

(2)出示图片:蜜蜂。

一起来看看小蜜蜂在干什么?(播放动画、音乐)

让幼儿一起唱动画里的歌曲。

(3)过渡:原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今天,我们来学学小蜜蜂去采蜜,先要把自己打扮成小蜜蜂。

2、操作体验:

(1)让幼儿自主选择衣物,打扮自己,把自己装扮成小蜜蜂。(材料投放了许多不是小蜜蜂特征的东西。让幼儿在选择中,认知小蜜蜂的明显特征:短触角,黄黑条身体,尖尾巴。)

(2)师见幼儿打扮差不多后,在外打扮成蜜蜂妈妈出场:谁是我的蜜蜂宝宝呢?小蜜蜂应该和蜜蜂妈妈长的一个样,有……(蜜蜂妈妈的出场,让幼儿对照着自己或是互相检查小蜜蜂的装扮是否正确?师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。)

3、游戏体验:

(1)打扮好了,小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。(放音乐,幼儿熟悉的小蜜蜂歌曲,飞到了花丛中。)

(2)幼儿自主采蜜,听指令采蜜。

(3)师:累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处?

4、活动延伸:

采蜜采得真辛苦,嘴巴也干了,一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活动:喝水。

教学反思

抓住幼儿的兴趣点,好奇点,创造条件,让幼儿在直接体验中学习,师在让幼儿自主探索中引导。学习的内容体现综合性,根据本班幼儿的经验与能力特征,创设富有一定挑战性的环节。让幼儿有效学习。在玩中学,使幼儿经验、视野得到拓展,潜能得到发挥。运动活动是幼儿前期经验的回顾与表现,在回顾与表现中,乐意模仿,锻炼身体,喜欢集体游戏。学习活动是一次综合性的活动,多方位提升幼儿认知、情感、行为经验,并有效渗透生活,运动,游戏。通过这次活动使孩子们开拓了视野,在感受大自然神奇魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外知识。

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