作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?这次漂亮的小编为您带来了《狮子和鹿》教学设计最新6篇,希望可以启发、帮助到大家。
教学目标:
1、正确地朗读课文,指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。
2、了解课文讲了一个什么故事。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,为什么会有这样的变化。
4、联系生活实际,了解寸有所长,尺有所短的道理。
教学过程:
一、开门见山,直接导入课题
师:同学们,今天我们来学习一篇略读课文,一起来看老师写题目。
(板书课题狮子和鹿)齐读。
二、初读课文,整体感知课文讲了一件什么事
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
师:狮子和鹿都是动物世界的成员,我们对他们并不陌生,那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢?请同学们翻开书,用自己喜欢的方式朗读,要求读准字音,读通课文,并标出自然段序号。
2、指名读课文中的长句和难句。
师:在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难,或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的?
(指名学生读,随机指导,主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开” )
3、再读课文,简单地说说课文讲了一件什么事?
师:学会了难读的句段,相信读起课文来就更加容易了,现在再请同学们快速地读课文,想一想课文讲了一件什么事?(学生读)
师;这个问题有些困难,你们可以用上老师黑板上的词语来进行。
板书出示:欣赏 美丽 送命
抱怨 难看 逃命
(学生反馈,教师随机给予帮助和提示)
三、精读课文,理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。
师:鹿欣赏自己的美丽,那它究竟美在哪里呢,请同学们在课文中划出来。
(反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)
师:你看到水中自己的倒影如此美丽,你的心情怎么样?
(开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲)
指导学生带着这些心情朗读。
2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。
师:鹿非常欣赏自己的角,可是它却觉得自己的腿非常难看,于是它就开始抱怨了,谁能找出它抱怨的句子来读一读?
(反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)
师:注意这句话前面的提示语,它“不禁撅起了嘴,皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样?
(不满、抱怨、有意见)
师:那请你们也撅起嘴,皱起眉头来抱怨抱怨吧!
(指导朗读)
3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化?
师:可是这时遇到了狮子,这美丽的角差点送了它的命,而难看的腿却让狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第六自然段找出原因。
(反馈交流,注重采用多种方式指导朗读,读出紧急、危险的感觉来,指名读,分角色读,互平读)
重点理解,在危难时刻,腿是怎样表现的,而角又带来了什么麻烦。
四、感悟寸有所长,尺有所短的道理
师:看了整个故事后你悟出了什么道理?
(反馈交流,只要学生讲的有理都给予肯定)
师总结:是呀,同学们都说的很有道理,这让我们想起了一句俗语寸有所长,尺有所短。(板书)
五、课外拓展
出示:《公鸡和母鸡》
1、自由读课文,这篇文章讲了一件什么事?
2、你从这则故事中懂得了什么道理?
六、作业设计
1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。
2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。
七、板书设计:
狮子和鹿
欣赏 角 美丽(挂住树枝) 送命
抱怨 腿 难看( 有力) 逃命
寸有所长,尺有所短
该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
设计理念
以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点
体会故事所讲述的道理。
教学过程:
一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。
1、教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪,教师则加上破折号,让学生再读:“唉——”;]
2、教师与学生对话,在情境中说:“唉——”
师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气——
生:唉——
师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气——
生:唉——
师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气——
生:唉——
师:你们看,同样一个“唉——”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈,第二个“唉——”表达的是不满,第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语:倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。
1、学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。
2、请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。
3、教师点评学生的朗读情况:(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。
4、教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。
5、教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。
6、教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?
7、教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。
8、学生照样子练习朗读6、7两段。
9、学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。
三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体。
1、学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,这个故事告诉我们:……
2、学生联系实际说一说体会。
3、教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。
【教材分析】
这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
【教学准备】
小黑板,头饰,课件等。
【教学时间】
40分钟。
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣
课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。
1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)
你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。
二、初读全文,了解课文大意
1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。
2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读,检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事?
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。(美丽──难看、送命──逃生)
2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。
⑴ 学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
⑵ 它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?
⑶ 当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)
⑷ 谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)
⑸ 用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的祖国多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。
⑴ 学生朗读句子,齐读。
⑵ 谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)
⑶ 练习:选句
唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
① 唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。(
)
② 唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。(
)
4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段。
⑴ 难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?
⑵ 通过这件事中,你有什么样的感受?
⑶ 你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
四、师小节
(尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)
鹿角──美丽(挂住树枝) 险些送命
狮子和鹿
鹿腿──难看(有力)
逃生
课文解读
本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文,是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中,一只鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险,而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了它的命。这个故事告诉我们,任何一样事物都有长短,不要因为它的长处而看不到它的短出,也不要因为它的短处而看不到它的长处;另外还告诉我们,看事物不能光看它美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣,语言生动,适合朗读。这是一篇略读课文,前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》,所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理,是学习这篇课文的重点难点所在。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感悟故事所蕴涵的深刻道理。
3、培养独立阅读的能力。
设计理念
着眼于全面提高学生的语文素养,有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程,体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。
教学过程
课标指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,灵活运用多种教学策略,充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的认识,我将教学过程设计为四大环节和板块:打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。
一、打开阅读门:引发阅读期待
回顾课文《陶罐和铁罐》,导出本文:狮子和鹿。
师:《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢?
二、走进录音棚:初步读通课文
师:大家都听过音乐唱片吧?音乐唱片里的声音真好听,知道是哪里录的吗?录音棚里。今天,我们的教室也是一个录音棚,录谁的声音呢?录同学们的声音。录同学们的什么声音呢?录大家读书的声音。看看在这个录音棚里,谁读书的声音最真实,最动听。你可以自己一个人读,也可以邀请同桌一起读,努力把课文读正确,读通顺。
学生自由朗读,打开录音机实录一段读书的声音。
指名读文,继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语:匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。
读后说说课文主要讲了一个什么故事。
三、畅游聪明泉:自主探究体会
师:大家听过聪明泉吗?传说中有这样的一眼泉水,如果你下到里面去畅游一翻,就会变得特别聪明,当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事,读这个故事我们可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其实的聪明泉。现在,请大家畅游其中,认真地读书,思考下面两个问题:
a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化?为什么会发生这样的变化?
b、读了课文,你懂得了什么道理,受到了什么启示?
组织交流,在交流中引导读书,点拨理解,加深认识和体会。
交流问题a的过程中,抓住以下读点:
第3自然段:他从来没注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。
第5自然段:鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
最后一自然段:他叹了一口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
交流问题b时,先让学生用文中鹿的事例来讲,然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。
四、登上展示台:诵读积累语言
阅读教学的首要任务是学习语文。学语文,就要以读为本。本文的语言文字生动传神,精彩纷呈,应通过反复的朗读进行品味、体验,形成学生的语感。
师:大家喜欢这篇课文吗?说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发:这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理,语言也很生动,很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音,朗读这篇课文,读到你特别喜欢的句段,可以反复地多读几遍,把你的体会都读出来。等下,大家要登上展示台,一展你动听的读书声。
学生自主练习朗读。然后指名朗读展示,为让更多同学有机会展示,可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。
拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结,往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事,通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。
一、情景导入,激趣揭题
1、同学们看,老师今天把谁请到我们的课堂?
2、对呀,小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿夸我们了,说今天我们班的同学都很精神,等会一定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿吗?你觉得它什么地方最美?
3、小鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,这件惊心动魄的事使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
4、这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧。
(板书课题《狮子和鹿》)
二、整体感知,概括课文大意
1、到底发生了什么事呢?同学们赶紧打开书本,用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求:
(出示要求,师读:1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?)
2、同学们读得非常整齐,而且有感情。同学们请看,老师今天要考考你们了,敢接受挑战吗?那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门,智慧门、快乐门、趣味门,这些词语都藏在这里面呢,你能读好吗?(出示“词语王国”)
欣赏,匀称,精美别致
抱怨,难看,撒开,挣脱,狮口逃生
3、同学们可真棒!把这三关都过了,你们都拥有了快乐、智慧和趣味,恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦,怕不怕?请看(出示“挑战之门”),谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?
丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同学们可真聪明,老师只讲了一次,你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——
(屏幕出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)
5、是啊,当鹿逃脱了狮口后,唉了口气说,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
三、细读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。
2、同学们,小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)
小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它?
鹿角确实很美!美丽的小鹿,当你发现自己的角如此美丽,你的心情怎么样啊?
那你就兴奋地夸夸自己吧!(再请生个别读)
啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,可以看出小鹿是多么喜欢自己呀!你也能用“多么……多么……”来说一句话吗?
出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮,多么______!
我们的校园多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。
那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢?
(出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)
谁能来读读这个句子?
同学们,我们在读这句话的时候,应该带着怎样的表情呢?(师示范撅嘴、皱眉,生模仿)
好,谁能带着这样的表情来说说这句话?
瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。
(再请生个别读后齐读)
4、小鹿的腿确实难看,可是就在他抱怨的时候,——
(屏幕出示第5自然段,生齐读)
哎呀,一头狮子正悄悄地向小鹿逼近,看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗?看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。
(出示图片和第六自然段)同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?
多紧张的场面啊,你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗?
好,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。
5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗?
那它又是靠什么脱险的呢?接下来,请小组内讨论讨论,等会小组代表来说一说,开始吧。
(小组内进行讨论)
是呀,小鹿的腿虽然难看,可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。
(屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了,鹿用尽身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。”)
在这个生死攸关的时刻,你能把这个句子读好吗?
6、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,你觉得小鹿的腿怎么样?还是不是只是难看啊?
同学们都有了新的认识,小鹿也对自己的角和腿有了新的认识,它跑到小溪边,停下脚步,叹了口气,说——
(出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)
四、点明寓意,理解故事所要告诉我们的道理
同学们,小鹿姐姐的故事讲完了,其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们,它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获,那你知道,小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗?
是呀,同学们,就像你们刚才所说的,任何事物都有它存在的价值。老师很高兴,小鹿姐姐也非常高兴,同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物都不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
五、巧换题目
六、布置作业
同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等,请你在课后读一读这本书,老师相信,读完它你一定会变得更聪明的
教材简析:
《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,生动的故事中蕴含了深刻的道理,告诉我们:物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……
教学目标:
1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文。
2、认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。
教学重点:
了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:
体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。
教学流程:
一、导入:
同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标(出示导读提示中句子):认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。
二、检查课前预习情况
师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?
1、指名四位学生分别读第1到第4小节;男生齐读第5小节;女生齐读第6小节;全班齐读第七小节。师生一起评读,注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”
“挣”“奔”,读准前后鼻、平翘舌的生字。)
2、交流:课文主要讲了一件什么事?
填空形式概括:
这个故事主要讲一只鹿欣赏( ),去抱怨( );而当被狮子追赶的时候,( )的角差点儿( ),可( )的腿却让它( )。
三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看
1、欣赏鹿角的美丽
师:鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来。(板书:欣赏 美丽)
1)指名生说,师出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
2)理解“匀称”“精美别致”,并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。
3)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶……)抓“啊”“多么…多么…”指导读出这时候鹿的语气(兴奋、惊讶、喜爱、欣赏……)
4)语言文字训练。用“多么…多么…”说话。
2、抱怨鹿腿的难看
师:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。(板书:抱怨 难看)
1)指名生说,师出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?(撅起了嘴、皱起了眉头)请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
3)比较句子,感受不同句式同一意思的不同表达效果。
A、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
B、唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理
师创设情景:清清的池水边,一只鹿正在悠然地喝水,它发现自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过,它又发现了自己难看的四条细腿,开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近,美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第6自然段,寻找原因。
1、学生带着问题自由读第6自然段
2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?
预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。
(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)
预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。
(这个时候,鹿又会想些什么呢?)
3、指导朗读第6自然段,感受惊险。
指名一位男生,一位女生;师引读,师生合作读。
4、悟理
师:两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?(只要生说得合情合理就给予肯定,不必拘束于单一的答案。)
五、迁移拓展
1、生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
2、阅读链接
师:小小的一个故事,却让我们受益非浅。老师这里也有一个故事,(出示《骆驼和羊》的故事,同学们好好读读:讲了一件什么事?从中你又悟出了什么道理?
3、师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。