在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？
教学目标
1、了解我国藏族的生活、人文、自然风光等知识，热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
2、学会唱《多快乐呀、多幸福》这首歌，边唱歌边用固定声势节奏为歌曲伴奏。
3、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐。
教学重点
学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》
教学难点
学习简单的藏族舞蹈动作，自编动作参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演
教具
课件 电子琴 藏族服饰、哈达 唢呐 喇叭 几副长袖套 青稞酒（纯牛奶代替）
教学过程
一、走进西藏
1、导入：同学们想不想去旅游，这堂课，老师当导游，带你们去一个神秘的地方，猜猜看，我们去哪里呀？
2、播放课件：介绍西藏
3、谈话：看到了什么？你对西藏了解多少？能谈谈你心目中的西藏吗？
4、（教师穿上藏族服饰，手持哈达）：看，藏族小姑娘来了，让我代表藏族人民献上洁白的哈达，欢迎你们！向小朋友们问一声：“扎西德勒”！
5、学说藏语：“扎西德勒”——吉祥如意
“巴扎嘿” ——你真棒
二、入乡随俗
过渡语：西藏人民喜欢唱歌，喜欢跳舞，所以他们要邀请能歌善舞的小朋友们参加联欢会，请你们先完成一个律动，才能参加他们的晚会。
（一）、律动探讨
1、课件出示固定声势节奏
2、同桌交流探讨（播放《多快乐呀，多幸福》的伴奏音乐）
3、展示
①请个别学生律动
②跟老师律动
③集体律动
4、评价：“巴扎嘿”教师边跳边表扬学生。
（二）欢歌盛舞
“你们看，藏族小朋友欢迎你们来了”（播放藏族人民载歌载舞，欢迎小朋友的视觉图像）。
1、师生一边欣赏《多快乐呀，多幸福》的歌舞表演，一边用固定声势节奏为歌曲伴奏。
2、“你会跳一两个里面的舞蹈动作吗？”
① 个别学生模仿
② 跟老师模仿
③ 全体模仿
④ 拉起小伙伴跳一跳
3、学唱藏歌：“西藏小朋友看到你们太高兴了，他们有很多话要跟你们说，听一听，他们说什么了？”听《多快乐呀，多幸福》的范唱；
① 说一说
② 找出衬词部分“查拉羊卓拉”
③ 有节奏的朗读歌词。
④ 跟老师一起演唱歌词。
⑤ 再次观看图像，感受他们载歌载舞的快乐心情。
⑥ 学生用快乐的心情演唱歌曲。
（三）学跳藏舞，品尝青稞酒。
“唱完了藏歌，热情豪放的藏族人民端出青稞酒，请小朋友们品尝，但是有个条件，要跟藏族小姑娘学跳一段藏族舞蹈，才能喝下这香浓的青稞酒”。
1、请学生跟老师学习《多快乐呀，多幸福》的舞蹈。
2、鼓励学生创编不同的`动作，你还能跳出其它不一样的动作吗？
3、评价：用青稞酒奖励，“你编得真好，请你喝一杯香浓的青稞酒”。
（用纯牛奶代替）。
4、配上音乐，模仿他们围成圆圈的队形跳一跳。
三、藏民大联欢：
“来吧，让我们加入他们的队伍，去参加盛大的联欢会吧！”
1、分组策划，学生以小组合作的形式，为歌曲《多快乐呀，多幸福》创编舞蹈，参加联欢比赛。老师提出表演要求：
①可以到“音乐超市”里选择喜欢的物品辅助表演。
②自信投入的边唱歌边表演。
③结束要有一个造型动作。
2、分组排练，教师现场指导、调控。
3、分组表演比赛
4、评价奖励
① 各组自评互评
② 教师点评，给获得最佳表演奖的小组献上洁白的哈达、送上祝福
5、“亲亲热热”
我们的旅游接近尾声了，马上就要离开热情好客的藏族人民，你有什么心里话要对藏族的小朋友们说吗？有什么纪念品要送给他们吗？
四、离开西藏。学生们载歌载舞走出教室。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元第16课《绝招》
学情分析
由于学生有着与文中孩子们相似的生活环境和生活体验，所以学生对本课的学习一定很感兴趣。再加上学生已经具备了初步的阅读理解能力，所以本节课读懂课文不是难点。关键要引导学生理解绝招是练出来的，做任何事都要有恒心。同时，有感情地朗读也要作为一个重点来训练。
教材分析
本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情朗读。
设计理念
本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。
教学目标
知识与技能目标
1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。
2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。
过程与方法目标
1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。
情感态度价值观目标
通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点
懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理
课前准备
生：把自己的拿手本领和同学交流
师：多媒体课件(动画和幻灯片)
教学过程
一、谈话导入课题。
(一)师：老师知道你们都喜欢看动画片，而且还知道你们喜欢谁！(师说几个学生喜欢的动画片中的人物)
(二)你们为什么喜欢他呀？他有什么本领？
(三)生自由发言
(四)师：同学们，这些都是他们的绝招。我们今天学习的课文也和绝招有关(师板书课题：《绝招》，齐读)。
(五)理解课题。(生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的。本领。)
二、看动画，了解故事内容。
(一)播放动画课件，学生边看边想：故事中讲了一件什么事，都有谁，他们几次比绝招，比了什么。
(二)生自由回答，师归纳板书：
第一次 第二次
三胖 憋气 没有
二福 空翻 单臂倒立
小柱子 没有 快速口算乘法
三、初读课文，读准字音。
过渡语：刚才的故事就发生在咱们的课文中。赶快打开课本去看看吧！请你用喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读通顺，遇到难读的字词，多读几次。
(一)学生自由读课文。
(二)出示下列词语，检查认读情况：
憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅
攥饺子 攥得快 尴尬 撇到
下巴颏 咧开 羡慕 握拳
1、生自读。
2、指名读。
3、齐读。
四、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
(一)说说你最佩服谁的绝招并找出相关语句读一读(指导读出小伙伴们的自信)。
(二)大家的绝招都是怎么来的呢？
1、生自由发言，师总结板书：天赋
练出来的
2、小柱子是怎么练绝招的？
提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在( );
当练习遇到困难时，小柱子( );
为了学得更好，小柱子还经常去请教( );
… …
(1)生自由发言。
(2)师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子？
3、小柱子为什么说要练有用的绝招呢？
生讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。
五、指导有感情地朗读课文。
(一)提示：课文中有许多写得很精彩的地方，尤其是描写动作和语言的部分，我们从中可以体会到人物的思想感情。
(二)生感情朗读自己喜欢的部分，师生共同评价。
六、小结本课。
小柱子因为自己的努力，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。所以，要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练、坚持不懈。练绝招是这样，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能成功。
七、拓展练习。
你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，感兴趣的可以写一写。如果有条件的 话，你也可以学一学。
板书：
第一次 第二次
三胖 憋气 没有 天赋
二福 空翻 单臂倒立
｝练出来的 小柱子 没有 快速口算乘法
第一课时
一、设计理念
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析
这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题--丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
三、学情分析
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
四、教学目标
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点
教学重点：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备
制作简单课件
七、教学流程
教学模块师生活动设计意图
导学 1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）1、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的。“绝招”很容易勾起学生的兴趣
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学1、学生根据自学提示进行自学。
2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果 1、三年级学生具备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段
互学 1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
展示 1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评 2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？ 1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计
16* 绝招
人物 绝招 怎么得到的
九、教学反思
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我积极践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究--合作交流--反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课一定会取得很好的效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___” ，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较积极和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
20xx/4/23
活动目标：
1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护的方法。
2、萌发探索动物奥秘的`兴趣。
活动准备：
1、故事《隐身妙招》。
2、幼儿活动材料第三册第25—26页《防身绝招》。
3、让幼儿收集各种动物图片。
活动过程：
一、隐身妙招。
1、师幼围坐一起倾听故事《隐身妙招》。
2、故事中有些什么动物？
3、老虎来了以后，小动物们躲在哪里？为什么老虎找不到它们？
4、这些动物有什么样的防护本领？（隐身。让自己身上的颜色变得与周围环境接近，把自己隐蔽起来，让老虎发现不了自己）
二、防身绝招。
1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？
2、你知道变色龙、狐狸、壁虎、黄鼠狼自我保护的方法吗？
3、根据幼儿的讨论，请幼儿阅读幼儿活动材料上相应的内容。如变色龙——变色，狐狸——装死，壁虎——断尾，黄鼠狼——臭气味，等等。
三、游戏：对错。
一、谈话导入
1、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢？
(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文，整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、出示词语，开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
2、学生汇报：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是怎么来的？(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
如何评课如何写教学设计
上课，是教师的天职，上好一节课是每一个老师的追求。上好一节课的关键之一就是写教学设计，那么该如何写好教学设计呢，或许，下面的评课的思路可以给我们一些指导，我们可以逆向思维法，以评课的思想来指导我们的教学设计思路。以下自听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备(没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
一、怎样去听课？
1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：
对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？)。目标在何时采用何种方式呈现；
(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；
(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
(4)采用哪些教学方法和教学手段？
(5)设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
(6)使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？
(7)培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
(8)渗透哪些教学思想？
(9)课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动，听课时应该关注：
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
(4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。
3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流)，并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，
4、把学生的发展状况作为评价的`关键点。
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可
二、教师如何评课(不要面面俱到，要有侧重点)
1、从教学目标上分析：
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
(1)从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标)；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、从处理教材上分析：
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：
(1)看教学思路设计：
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
(2)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
4、从教学方法和手段上分析：
教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
(1)看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(3)看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
5、从教师教学基本功上分析：
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)
(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
6、从教学效果上分析：
“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。
三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。
教学重难点：
从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？
2、这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？
3、今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知道什么？
二、初读课文，感知内容。
1、自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。
2、认读词语。
憋气 唯独 腮帮子 拇指 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬
露馅 咧开 下巴颏 羡慕 禁不住 调换花样 脱口而出
3、生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？
（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）
三、深入理解课文内容。
1、找课文的哪几个自然段写第一次比赛？
思考：
①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？
②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？如果你在场，你会怎样夸他们俩呢？
③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？
2、小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？
奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？
3、于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。
4、小柱子暗暗练绝招，第二次比赛怎样呢？
小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？
①你从哪句知道他的绝招的？
②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样读出语气？
③考他时他是怎样回答的？
5、这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？
提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；
当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴 ，小柱子却在__ ______；
当________________时，别的_______________，小柱子________ ____。
6、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。
7、总结：勤学出绝招。
四、拓展深化。
课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？
喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢……，他有……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
4、提问：什么叫绝招？
是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
二、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅
攥饺子 攥得快 尴尬 撇到
下巴颏 咧开 羡慕 握拳
生自读——指名读——齐读
三、再读课文，了解课文大意
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？
（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）
三、学习课文1~5自然段
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
三、学习6~11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~
11自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶，他非常佩服，就问奶奶，奶奶告诉他，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶，奶奶说。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了。于是，
3、读12自然段。
四、学习13~17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
（脱口而出、完全正确）
3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（ ）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（ ）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（ ）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（ ），就（ ）。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（ ）。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
五、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
六、拓展练习
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。
教学重难点：
从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学过程：
一。启发谈话，引入课题。
1.你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？
2.这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？
3.今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知道什么？
二。初读课文，感知内容。
1.自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。
2.认读词语。
憋气 唯独 腮帮子 拇指 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬
露馅 咧开 下巴颏 羡慕 禁不住 调换花样 脱口而出
3.生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？
（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）
三。深入理解课文内容。
1.找课文的哪几个自然段写第一次比赛？
思考：①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？
②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？如果你在场，你会怎样夸他们俩呢？
③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？
2.小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？
奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的`谈话中明白了什么？
3.于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。
4.小柱子暗暗练绝招，第二次比赛怎样呢？
小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？
①你从哪句知道他的绝招的？
②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样读出语气？
③考他时他是怎样回答的？
5.这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？
提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；
当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴 ，小柱子却在__ ______；
当________________时，别的_______________，小柱子________ ____。
6.正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。
7.总结：勤学出绝招。
四。拓展深化。
课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。
村东头的大树下，四个孩子在比“绝招”。
三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝招，绝招！”
福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。
杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新鲜。
三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。表演什么呢？他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。
“嘿，那叫什么玩意儿，看我的！”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。果然比咩子的利索。
小咩子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。不料，福音给他来了个不靠树的倒立！
小咩子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。
小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。忽然他发现爸爸打算盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的了，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个！如果自己有这么个绝招，今天也不会丢人呀！
他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀！奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的十分好看。要是自己会这一招，也能震他们一气！于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了！
他问奶奶：“您这招是怎么会的？”
奶奶要过竹板，说：“什么招啊？”
“您一只手攥饺子，还这么快？”
“嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(cì)候人的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(diào)换花样吃，这么着，天天就得往快里练”
小咩子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为什么打算盘那么快？”
奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，天天练到半夜，慢慢熟了，就快了。”
“那”只要他听明白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝招是怎么得来的？”
奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足；杨苗子从小骨头就软，长大了手骨还软乎乎的；人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去体育场学体操？”
咩子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝招，只有练。练点儿什么？晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。
第二天上学，想起昨天大树下的丑事，小咩子还是那么不好意思，好像全班同学都知道了似的。他低着头，默默地坐在自己的座位上。数学老师举出一张“12×15”的口算卡片，他也没看见。
老师把他叫了起来。他的脸“唰”地红了，一直红到脖子根儿。他在脑里里列开了竖式，结结巴巴地说：“得150。”同学们笑了。老师让他坐下，并且说了两条，第一批评了他听讲不专心，第二批评他口算不过硬。小咩子听了一愣——我为什不可以练这一招呢？
一天又一天过去了，小咩子没有一天忘记大树下不光彩的表演，暗暗地在练自己的绝招。
学期结束了，出奇的事情发生了：期末数学考试，小咩子交了第一卷，而且没出一点儿错。
暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝招了。虽然只有福音来了个双臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，别人都没拿出新鲜招儿，但一个人表演后，别人还是学不来，也只好承认是绝招。又轮到小咩子了，三胖挤着肉泡眼说：“小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧？咩——”他自己先学了起来，逗得几个人都笑了。
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？
喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢，他有
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师课题：《绝招》，齐读
4、提问：什么叫绝招？
是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
(师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。)
二、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
憋气腮帮子蔫蔫铲馅
攥饺子攥得快尴尬撇到
下巴颏咧开羡慕握拳
生自读――指名读――齐读
三、再读课文，了解课文大意
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？
(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
(第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。)
四、学习6-11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~11自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶，他非常佩服，就问奶奶，奶奶告诉他，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶，奶奶说。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了。于是，3、读12自然段。
五、学习13-17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?
(脱口而出、完全正确)
3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要，就。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的。绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
六、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
七、拓展练习
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
教学目标：
1、会认11个生字，理解文中重点词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得绝招是炼出来的，并且要练有用的绝招的道理。
教学重难点：
重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。
学情分析：
本课生字较多，要注意培养学生独立识字的能力，可指导学生根据汉字特点，采用多种方法识字。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢（孙悟空他有七十二变的本领）我喜欢（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）我喜欢（阿凡提聪明、无人能比）……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来学习第4课《绝招》。
3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。
4、师提问：什么叫绝招？生：（绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……）
师引导：是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
5、孩子们在课文中展示了各自的绝活，你想不想一睹为快呢？赶快打开课文，自由阅读一下，确保读通顺。遇到生词别怕，多读几遍就能掌握了。快开始吧！
二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1、学生自由读。
2、同学领读书中生词，检查预习情况。
三、再读课文，了解课文大意
1、分角色朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（用比较简练的语言概括）
生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
师板书：（三胖、二福、小柱子）
2、在小组讨论中，我们结合预习内容，发现通过阅读文本我们理解了三人练的绝招是指三个人一起练习，相互之间可以相互学习、观摩、切磋，从而提高自己的技能水平。我们学会了合作的重要性，通过合作可以互相促进，达到共同提高的效果。在预习的过程中，我们体会到了通过讨论交流，可以更深入地理解文本内容，找到其中的重点和要点。我们发现三人练的绝招包括互相学习、观摩、切磋等方面，这些绝招的原因是因为三个人可以相互交流、相互学习，共同进步。我们在预习本上画了一个三角形，代表三人之间的联系和互动，同时画了箭头表示他们之间的学习和切磋。这样的图示可以帮助我们更直观地理解练习的绝招，也更容易记忆和应用。
四、细读课文，感悟理解
1、小组成员可以分享一下在阅读课文时遇到的困惑，互相讨论并帮助解决。如果有问题无法在小组内解决，可以提出来共同探讨。
生：小柱子想要练绝招是因为他和小伙伴们比本领，却发现自己在各方面都落后于他们，感到十分丢人。他觉得自己需要努力提升自己的技能，才能在朋友们面前有所表现。回家后，他看见奶奶正在包饺子，和奶奶的谈话让他受到了启发。
②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
（师板书：绝、绝、更绝）
师：还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
生：（脱口而出、完全正确）
师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
③这个绝招是怎样练成的呢？（发挥自己的想象）
生：（日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（引导学生读出小柱子的自信性格）
生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。
生：每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（也在练乘法）。
生：小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（努力），就（能练出自己的绝招）。
生：当他练绝招，遇到困难时，小柱子（从不退缩）
师：小柱子从小就对练习武术充满热情，每天都坚持练习，不论是晴天还是雨天。他在练习中遇到过很多困难，但他从不放弃，不断尝试，直到掌握了一招令人惊叹的绝技。这份努力与坚持让小柱子终于成功掌握了这一绝招，成为了众人羡慕的对象。小柱子的做法值得我们学习。首先，他对自己的目标充满热情，从不轻言放弃。其次，他有坚强的毅力和不屈不挠的精神，在面对困难时不畏惧，勇往直前。最后，他持之以恒，每天都坚持练习，不让任何事情成为自己前进的阻碍。这些特点正是我们应该学习的，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
生：（自尊，好强，不服输。），生：（勤学苦练的精神和争强好胜的性格）
4、师：
①不懂的问题大家和老师一起解决了
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的'一员，你会怎么做？
5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
五、小结本课
同学们，小柱子经过不懈的努力，终于摆脱了第一次尴尬的局面，练成了让人羡慕的绝技。有些人天生具备绝技，但更多人是通过日复一日的刻苦训练才获得的。要想拥有独特的绝技，就必须坚持不懈地努力。只要我们肯下功夫，肯坚持，相信每个人都能培养出自己的绝技。
六、拓展练习
引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
教学反思
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是靠自己不断的练习而得到的。让学生学习小柱子的上进心和勤学苦练。
师：你们喜欢看动画片？
生：喜欢！
师：喜欢谁呀？他有什么本领呀？
生1：我喜欢小叮当。他有百宝箱。
生2：我喜欢孙悟空。他会七十二变，还有火眼金睛。
生3：我喜欢黑猫警长。他会抓老鼠。
生4：我喜欢奥特曼。因为他很帅。
师：那是他的外表。他有什么本领呀？
生4：他会变化，而且很勇敢，保卫地球。
师：同学们，这些都是他们的绝招。你们知道什么叫绝招吗？
生1：一个人的本领。
师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？
生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。
生3：别人很难练成的本领。
生4：了不起的本领。
师：你们想看看其他人的绝招吗？
生齐：想！
师：好，今天我们学习的16课（板书课题）中也有一群小孩子有自己的绝招，那就赶快打开课文64页，自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。
生自由读课文（约5分钟），师巡视。
师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）
生自由练习。
师：谁来读读。
生1：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子
生2：尴尬下巴颏咧开羡慕
师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。
一生领读，全体跟读。
师：这里有两个词，是指人脸上的。是——
生：腮帮子、下巴颏。
师：能在自己的脸上找到吗？
生指自己的脸。
师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。
师：请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。
生快速读课文约3分钟。
师：能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗？
生思考。
师：我来帮帮你们吧。课文写了小朋友们几次比绝招？
生：2次。
师：那你就用上第一次尴尬、第二次羡慕来说说呀。
生1：课文写了几个小朋友比绝招。第一次，三胖憋气，二福表演武术，小柱子很尴尬。
生2：第二次，大家没有新鲜招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个不过百的数，我准能说出得数。三胖报了一个数，小柱子立刻说出得数。大家羡慕地说，绝招，太绝了。
师：你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。如果你能够说得简单一点，就更好了。
生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羡慕。
师：真了不起，能把这么长的课文读成一句话。
师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。
生自由读2分钟。
师：小柱子为什么这么尴尬呢？
生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。
生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。
生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。
师：课文中是怎么写的？
生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，
师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？
生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情）
师：你为什么把立刻得这么响呀。
生1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。
生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。
师：谁再来读读。
三生读。
师：还有其他原因吗？
生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
师：二福呢？
生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。
示大屏幕。（三胖和二福的绝招）
师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。
生自由练习。
生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。
师读句子，生表演。（全场笑）
师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。
指名2名读。生齐读。
生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。
师：了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？
生1：你们真厉害。
生2：了不起，了不起！
生3：你们真棒！
生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！
师：难怪在场的小伙伴们连声夸道——
生：绝招！绝招！
师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——
生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。
师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。
他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶————————。奶奶说，————————。
师：听了奶奶的话，小柱子明白了——
生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练）
生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。
生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。
生4：天才是百分之一的聪明加百分之九十九的汗水。
师：爱迪生在我们班出现了。
生5：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。
师：于是，——（出示第12自然段）
生齐读。
师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。
生默读1分钟。
师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？
生1：因为小柱子练成了很厉害的绝招。
师：你从哪句知道他的绝招？
生读小柱子的话。
师：谁来当当自信的小柱子。
生1读（不自信）
师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。
生1再读，有进步。
生2、3读。
师：让我们一起来当当小柱子。
生齐读。
师：还有哪里也可以看出来呢。
生1读脱口而出句子。
师：不就是口算吗？你们会吗？
生响亮：会。
师：我来考考大家。2乘以3——
生脱口而出：6！
师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？
生楞住，有人拿起笔算。
师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！
师：我现在不是老师哦。（众笑）我是三胖。小柱子在哪里？
生举手。
师：99……恩，乘以76？
生1（慢慢）7524！
师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。
生3名当小柱子。
师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？
生1：小柱子整天练，没有休息。
生2：小柱子遇到困难也没有放弃。
师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——
生3：小柱子就早早地起床，开始练习了。
师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——
生4：小柱子还在练习。
生5：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自己坚持到底，就能练成绝招。
师：每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——
生6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。
生7：小柱子在暗暗背口诀。
师：当他练绝招遇到困难时，小柱子——
生8：小柱子去请教老师。
师：他还会请教谁呢？
生9：他还去请教爸爸。
生10：他还告诉自己，要努力，不要放弃。
师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。
生1：小柱子，你真棒！
生2：你坚持不懈的精神，我要向你学习。
生3：你真是太绝了！
师：如果加上动作就更好了！
生4竖起大拇指：绝，太绝了！
师：我们一起夸夸他。
生齐：绝招，太绝了！
师：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）
他，就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。
在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在2004年的雅典奥运会上，刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。
（示千手观音）
她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2004年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。
是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。
我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！
附：
板书设计 16 绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知
勤学出“绝招”
学习目标：
1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。
2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。
3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。
教学重难点：
1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。
2、明白绝招背后的含义。
教学流程：
第一板块：设疑导入。
操作步骤：
1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）
2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）
3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。
4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。
第二板块：初读课文，动作释词
目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。
操作步骤：
1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？
2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）
3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：
（1）出示课件1：（加粗的用红色）
挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子
（2）自由读，指名读。
（3）你从带点的字中发现了什么？
（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。
第三板块：提炼绝招，感受童趣
目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。
操作步骤：
引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。
1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（1）我来读，你们来演三胖，好不好？
（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？
（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）
2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）
3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。
3、反馈交流。
（1）来看看小柱子的绝招吧！
（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）
（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……
（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。
4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。
第四板块：对比阅读，明白含义
目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。
操作步骤：
1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？
2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？
2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。
3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）
4、你更欣赏哪一� （出示课件）
6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想像力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？
7、出示课件，引导想像补充说话：
6、反馈交流
7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？
板块五：小结升华，激发斗志
操作步骤：
是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？
第一课时
一、设计理念
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析
这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围绕着单元主题--丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公小柱子开始丢了面子，于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜，获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。
三、学情分析
小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。
四、教学目标
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：
1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备
制作简单课件
七、教学流程
教学模块师生活动设计意图
导学
1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）1、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学
1、学生根据自学提示进行自学。
2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果 1、三年级学生具备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段
互学
1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
展示
1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评
2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？
1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计
16、绝招
人物 绝招 怎么得到的
九、 教学反思
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我积极践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究--合作交流--反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课一定会取得很好的效果。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___” ，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较积极和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。
一、启发谈话、揭示课题
⒈看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
⒉启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
二、初读课文，感知内容
⒈自由读文，读通课文：
请同学们借助拼音把课文读通。
⒉交流讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）
②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）
⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
⒈默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
⒉同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
⒊合作探讨：
①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）
四、重点理解，深入体验
⒈什么是绝招？
⒉小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；
⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。 ）
⒋他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
⒍这个绝招是怎样练成的呢？
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
⒎引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
⒏阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
中心：《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格，教育我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
五、拓展延伸
⒈引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
⒉想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
六、作业布置
你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
七、板书设计
16绝招
三胖憋气时间长
二福鼯鼠
小柱子乘法
附：词语
绝招—绝技。
唯独—单单。
蔫—精神不振。
尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。