三年级语文上册优秀教案【优秀3篇】

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是的小编为您带来的三年级语文上册优秀教案【优秀3篇】,希望能够帮助到大家。

三年级语文教案 篇1

《童年的泥巴》

教学目标:

1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3、认识10个字,会写12个生字。

教学难重点:

难点:理解“风一样的日子”的意思。

重点:有感情地朗读课文。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:2课时。

第一课时

教学流程:

一、创设情景,导入新课。

1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)

2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

二、初读课文,了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。

2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4、再读课文,提出自己不懂得问题。

三、品读课文,理解内容

1、指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读,并派代表在班上读。

(3)班级赛读,评选朗读能手。

2、讨论。

课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

四、扩展阅读,培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二课时

一、识写生字。

1、出示字卡,认读生字。

2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3、学生当小老师当堂交流。

4、联系写字。

二、积累运用。

1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

2、完成课后自选词语。

三、布置作业。

1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

2、摘录文中优美语句。

三年级苏教版上册语文教案 篇2

《西湖》

导入新课:(揭示课题 )

1、齐诵《忆江南》

2、出示“上有天堂,下有苏杭。”板书课题。西湖,就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。

自主学习,我尝试

初读课文,自学提示:

(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来,利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词,并将这些字词多读几遍,读准为止。

(2)读通句子,读顺课文。

(3)、理清脉络: 把课文再连起来读一读,看看作者怎样介绍西湖的。

合作交流,我参与

1、 对子互相学习字词。(充分体现互助互学精神)

2、 读课文,理清文章层次。

展示探究,

(1)展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡 夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”,后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”,翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。

(2)课文朗读。

(读好长句子,注意停顿:站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺,只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。)

(3)理解词语:素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬(设计意图:读好生字词,读准字音,读通句子,在此基础上理解不懂的字词,为下面理解课文主要内容做好准备。)

(4)作者是怎样介绍西湖的?

达标测试

1、 我能把生字写的工整、漂亮。

2、我记住了好多词语。

学习目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句

4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

自主学习,我尝试

1、 学生自己读课文,画出自己喜欢的句子多读一读。

2、 边读课文边想,文章是按什么顺序写的,作者的观察点在哪里?

3、 把你心中感受到的西湖的美读出来。

合作学习,我参与

1、 互相朗读指导,取长补短。

2、 小组成员赛读,读出水平。

展示探究

1、 朗读展示,读出西湖的美。小组赛读,激发学生的朗读热情。(老师配乐)

2、 感受西湖的美,从朗读评价中说出你对这些句子的感受。

3、 学会运用。用“犹如”“好像”练习说话,感受比喻句的好处。

4、 谈收获。说说从这一课你学到了什么。

苏教版小学语文三年级上册教案 篇3

教学目标:

体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。

1、学会10个生字,认识7个字。

2、有感情地朗读课文。

3、体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。

感情朗读,边读文边想象句子所表达的情景。

教学重点:

朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们带来的欢乐。

教学难点:

结合上下文及自己的生活经验,想象课文中重点词句所表达的情景,体会作者在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热爱之情。

教学准备:

收集海滨风光图片及有关资料。

教学安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激趣导入

看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景,他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题,齐读课题)

二、初读课文,认读生字词语。

1、自由读课文,借助拼音读准每个字的字音,读通课文。

2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。

3、检查学生认读生字词语的情况。

三、再读课文,整体感知。

1、指名分自然段读课文,其他同学认真听:他们读准了没有?句子是否通顺?

2、自由读课文,思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)

3、根据学生回答,教师板书:踏浪堆城堡拾贝壳看船出海

四、学习课文第一自然段。

1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。

2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。

句子:孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着奔向大海,留下一串串小脚印。

3、学生自读句子,想象画面。

4、小组交流,全班反馈。

5、结合学生回答,指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的欢乐。

6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者的观察能力和表达能力。

7、齐读第一自然段。

五、教师小结,交代下节课学习的内容。

第二课时

一、复习导入

1、上节课,我们学习了第一自然段,感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

2、一起读第一自然段。

3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。

二、学习课文的二——四自然段。

1、自由读2、3、4自然段,把你感兴趣的自然段多读几遍,并想一想,你对哪些地方感兴趣?

2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。

3、全班交流。

(a)堆城堡:在沙滩上,孩子们是怎样寻找快乐的呢?

指导朗读。

他们除了堆城堡,还堆了什么?

(b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?

4、齐读第五自然段。

三、总结全文,整体回归。

1、齐读课文。

2、学完了课文,你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?

3、师总结:大海给孩子们带来很多的快乐,大海也带给了孩子们许多的神秘,孩子们徜徉其中是那样的幸福。

四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。

板书设计:

小孩与大海

踏浪

堆城堡

乐趣

拾贝壳

看船出航

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