作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？
《不愿长大的小姑娘》改写自童话，语言浅显、生动、简练、质朴。尽管文章篇幅较长，但贴近学生实际生活，容易理解。反思本节课落实课标要求达成教学目标方面，我既尝到了收获的喜悦。
一、引导质疑释疑，促进主动学习。
“提出一个问题往往比解决一个问题重要”，课一开始，我引导学生就课题提问题，自读课文解决问题。学习第9自然段时，我还引导学生发现文中并列的动宾词语之间用逗号而不是用顿号这个“文本秘妙”，并展开讨论，激发其学习兴趣，培养其质疑能力。
二、注重识字写字教学有效性。
我遵循汉字认知特点，根据学段要求落实书写指导，并重点指导本课容易写错的字“离”和“碗”，巩固了“左窄右宽”的书写规则，学一个带一串，提高了教学效率。
三、读写结合，迁移运用。
我引导学生抓住朗读提示语“不高兴”体会小姑娘的心情，采用“填写朗读提示语”的方法，帮助学生深入体会人物心情，并分角色朗读人物对话，最后去掉“朗读提示语”分角色朗读，这是个由扶到放的过程。同时，我还引导学生充分感知课文描写小姑娘做家务的一系列动宾短语，教学生猜测小姑娘在校表现，鼓励用上动宾短语，还对自己的成长进行反思，做小练笔，读写结合，有效迁移，提高了课堂效率
本课也存在遗憾之处，如时间分配不够合理，教师对课堂的调控能力不足，导致个别教学环节匆忙走过场，影响了课堂效果等等。我将以此次比赛为新的起点，在今后教学实践中不断学习、反思，提高教学水平！
教材分析：
这篇课文是根据罗大里（意大利）的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。文章叙述了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮助妈妈做事的过程中长大，变成了一个善良、能干的漂亮姑娘的故事，赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生要学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。
朗读感悟是本课时的重点，通过朗读感悟，让学生体会感情，感悟道理。
学校及学生状况分析：
本校虽为农村小学，但教学设备齐全；教师虽教学能力有限，但力求尽最大努力，将教学设备服务于教学；学生大部分来自农村，信息工具虽不够先进，但学生却力所能及的获取丰富的资料以备课堂交流。课前师生做好充分的准备，将一同走进和谐、愉快的殿堂。
教学目标：
1.识读“缠、粥、伶俐”，掌握“聪、短、卧、柜、照顾、休养、收拾、虚弱、自言自语”等字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解小姑娘的成长过程。
3.理解小姑娘是怎样逐步成长的，懂得小姑娘的成长不仅包括身体长高，更重要的是思想品质和能力的成长。
4.培养独立、自理的能力，懂得关心、帮助别人。
教具准备：
教师准备：1.作者罗大里及其主要作品的资料。
2.实物投影及投影片。
学生准备：自己搜集的一些成长故事。
教学过程：
一、谈话导入：
师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？
生：我感觉到能长得很高，会做很多事情等等。
师：（富有诱导性地问）你们愿意长大吗？为什么？（鼓励学生做不同回答）
生：不愿意，因为长大了会有很多烦恼。
生：不，我愿意。因为长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。
生：因为长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。
（学生争论热烈，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。）
师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保留自己的看法，不必再争论，答案就在我们今天学习的课文里。那么今天咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。
板书课题《不愿长大的小姑娘》 （学生齐读课题）
（教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫）
二、初读课文，整体感知
同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们愿意跟她交朋友吗？（愿意）请大家自读课文。
要求：1.自学课文，画出生字词，用自己喜欢的方法解决。
2.正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经历。
（学生立即行动起来，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。）
师：老师发现同学们都很认真的画出了生字词，并且用自己喜欢的方法解决了，现在老师就得考考大家了。（实物投影出示生字词）
聪明 衣柜 照顾 休养 收拾 虚弱 自言自语
（请同学们先小声朗读一边，然后齐读一遍，再指名学生朗读，教师及时纠正）
师：同学们真会学习，这么快就把课文中的生字词都学会了。好，咱们都来为自己鼓励一次。（同学们都高兴的鼓起掌来）
刚才同学们都读得很认真，我发现同学们比以前更加会学习了，现在哪个小组愿意向大家展示一下。
（各小组的组长纷纷举手，指一个小组来展示。）
（全班交流）
师：谁来评价一下，他们读得怎样？
生：他们读得很流利、也很有感情。
生：他们读得声音很美，也很洪亮。
（ 力求把主动权交给学生，让学生获得创新成功的乐趣，充分体现学生的主体性）
师：没想到，你们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你们在读书时能发现不懂得问题，并且能自己解决，你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗？
生：（同学们异口同声地回答）是。
（老师用鼓励的方法，进一步激发学生的学习兴趣，让每个学生都得到成功的体验）
三、朗读感悟
师：同学们，你们愿意继续和小姑娘交朋友吗？请同学们有感情的朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么？
生：（学生绘声绘色的读，读后争先恐后地举手，师指一名学生回答）这篇课文主要讲了小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，决定自己的事情自己做。
师：那么小姑娘为什么不愿意长大？
生：因为长大后就会有很多烦恼。
生：因为长大后就不能像现在一样玩儿了。
师：那么，你们都想想自己有没有不愿长大的想法，有没有因为父母太忙顾不上自己而抱怨，决定怎么办。
生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我决定自己的事情自己做，还要帮助父母做一些力所能及的事情。
师：说得真好，这才是个好孩子，你真棒！请大家都会向你学习的。
（让学生以自己的亲身经历谈感受，具有真情实感，感染力强，再加上老师的鼓励，学生更能够体会到成功的乐趣）
师：请同学们有感情地朗读9——12自然段。
要求：说说小姑娘在成长过程中，她都做了些什么？请划出相应的重点词句。请各小组读后讨论交流。
（各小组活动的很热烈，师巡视。教师在巡视过程中，以合作者的身份参与到小组合作中去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处）
师：刚才同学们都读得很认真，讨论得很热烈。那么，谁能够很勇敢地向同学们展示一下：
（全班交流）
生：她每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭 • 她买菜、洗碗、做粥 • 她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜 • 她还帮妈妈送奶呢！
生：她是个善良、能干、漂亮的小姑娘。
师：同学们说得真好。那她是个怎样的小姑娘，你们从她身上学到了什么？
生：她是个善良能干漂亮的小姑娘。我从她身上学到了自己的事情要自己做，还要帮父母做一些力所能及的事情 • 我从中学到了生活中要自立，学会帮助他人，关心他人。
师：请同学们结合小姑娘的成长经历，谈谈自己如何看待长大的。
生：通过学习这课，我懂得了长大的意义，我觉得长大了也不错，因为能帮大人做事，还能使自己健康的成长。
（学生以自己的亲身经历谈感受，富有真情实感，感召力强，再加之老师的鼓励，学生更能够感受到自己成功的乐趣。）
四、课外延伸，思维拓展
师：同学们，刚才你们说得都很棒。老师很受感动，老师觉得你们仿佛也长大了，那你们在家里都会做些什么呢？
生：我会扫地、擦桌子、收拾房间 • 我会择菜、洗菜 • 我会帮妈妈买东西 • 妈妈病了，我会照顾妈妈 ……
师：你们都会做这么多事情，那你们都有些什么想法呢？
生：我觉得自己长大了，会关心、帮助别人了 • 我能够做到自己的事情自己做了。
（让学生以自己的生活实践谈感受，从而增强了学生爱生活、爱劳动的意识。）
师：好，原来同学们都是些爱劳动的好孩子啊！老师也希望你们能像小姑娘一样善良能干，同学们能做到吗？
生：（异口同声说）能，一定能！
师：老师相信你们一定能，那就快快行动起来吧！
五、课后作业
1.请同学们一起交流你们课前搜集的关于成长的故事。
2. 阅读罗大里的《洋葱头历险记》、《假话国历险记》。
板书设计
不愿长大的小姑娘
“我不愿长大”
每天早上自己洗脸、叠被、吃早饭
买菜、洗碗、做粥
擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜、帮助妈妈送奶
长成一个人人赞美的高个子漂亮姑娘
“长大的感觉也不错”
教学反思及总评：
《不愿长大的小姑娘》是一篇非常有意义的课文，文章内涵丰富，富有启发力，读起来琅琅上口，我很喜欢，愿意和学生一起分享。
为此，课前阅读了大量相关资料，精心设计了教案，辅以现代化手段，以新的课程理念来讲授这个故事。课堂上，在轻松和谐的氛围中，教师注重发挥学生的自主性学习作用，大大调动了学生的学习积极性。用点播、归纳、升华的教学思路，将教学过程逐步深入，抓关键词让学生在读中感悟。在教学过程中注意培养学生的个性发展，让学生在自主学习的同时，个性发展得到进一步锻炼。课堂上学生的评价环节设计合理，给学生一个自由评价的空间，使学生在相互交流中学习，受益匪浅。
可是，教学是一门艺术，课后我在回味那些甜美的片断时，也有一些遗憾，教学环节设计合理，但识记字词过程安排欠妥、量小，新课程理念贯穿始终，但学生的质疑能力有待培养。今后要鼓励质疑，激发探索欲望。
今后在反思中不断完善课堂教学，将来必定结出丰硕的教学之果。
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设计理念：
《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学习能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节
一、培养学生质疑能力
古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。
二、体会人物感情，读出理解感受
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
三、重视语文基础知识训练
课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么？”练习说话；在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
教学分析：
《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么？”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听（自由读配乐指名读）”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么？”的说话训练，“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，还能(xx)。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。
教学目标：
1、学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。
2、抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
3、把自己体会到的情感通过朗读表达出来。
教学重点：
抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
教学难点：
体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课？伸出小手，我们一起写出来吧。（生书空写课题）（师板书课题）
点评：直接导入，师生共同揭示课题
二、整体感知
小姑娘为什么不愿长大呢？让我们一起走进她那美好的内心世界吧！
请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧！
（生出声读课文，划出相关的句子）
点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。
三、细读理解
1、汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享？（生回答师出示句子）
A.“我不愿意长大！”
B.她想：要是我能长大一点就好了！
C.她想：要是我能再长大一点就好了！
D.“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
E.长大的感觉也不错！
点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文
①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。
②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。
③你想问她什么？（学生质疑）
点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。
师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧！
2、学习1-7自然段
小姑娘为什么不愿长大呀？读一读1—7自然段，想一想。
用自己的话说一说。
分角色读
点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。
3、学习第8自然段
小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀！
她对妈妈说
（出示句子）“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！”
自己读一读，看看你能感受到什么？（自由读指名读）
小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。
点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。
4、学习9-12自然段
出示句子：“要是我能长大一点就好了！”
“要是我能再长大一点就好了！”
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
�
小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。
②学习第10、11自然段
过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。
自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。
（自由读配乐指名读）
点评：凸现
小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能（)，能（），能（）……，还能(）。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。
点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。
③看图想象说话
（出示图片）看！这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀！你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀？
点评：培养学生看图、想象和说话能力。
小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——（生接）长大了！
④学习第12自然段
过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，（学生接读）“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
（出示句子）：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
问：什么是“自言自语”呀？谁愿意用自言自语的语气读一读。
你读出了什么？
小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子！她又长大了。
点评：在具体的语言环境中理解词义。
5、引读最后一节
不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错！
你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧？
四、总结提升
过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊！她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗？
师生分角色对读
师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——
生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！
师：我得了重病，在家休养，你对我说——
生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”
师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——
生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”
师：看到你在镜子前自言自语，说着——
生：“唉！没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪！
点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。
五、拓展延伸
1、孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗？想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。
2、指名说
小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了！老师相信你们长大的感觉一定也不错。
3、今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。
点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。
不愿长大的小姑娘
教学目标
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
教学重点
1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。
2.正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。
教学难点
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
5、建议本课教学2-3课时。
拓展习题
1、比一比 ，再组词。
聪（ ） 短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）
总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？
4、板书课题
二、初读全文，闯生字关
1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）
2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]
6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）
2、学生提出问题
如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论 交流汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）
[读中引导学生注意小姑娘的变化]
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）
（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）
四、美读全文，感知升华
师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会
自理，还要学会关心他人。）
五、拓展延伸
师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字
1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）
如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧
休 养 虚
体 美 虎
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）
七、作业
1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
教学目标：
1、学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。
2、抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
3、把自己体会到的情感通过朗读表达出来。
教学重点、难点：
1、抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
2、体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课？伸出小手，我们一起写出来吧。（生书空写课题）（师板书课题）
【点评：直接导入，师生共同揭示课题】
二、整体感知：
小姑娘为什么不愿长大呢？让我们一起走进她那美好的内心世界吧！
请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧！
（生出声读课文，划出相关的句子）
【点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。】
三、细读理解
1、汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享？（生回答师出示句子）
A、“我不愿意长大！”
B、她想：要是我能长大一点就好了！
C、她想：要是我能再长大一点就好了！
D、“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
E、长大的感觉也不错！
【点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文】
①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。
②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。
③你想问她什么？（学生质疑）
【点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。】
师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧！
2、学习1-7自然段
小姑娘为什么不愿长大呀？读一读1—7自然段，想一想。
用自己的话说一说。
分角色读
【点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。】
3、学习第8自然段
小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀！
她对妈妈说：
（出示句子）“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！”
自己读一读，看看你能感受到什么？（自由读指名读）
小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。
【点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。】
4、学习9-12自然段
出示句子：“要是我能长大一点就好了！”
“要是我能再长大一点就好了！”
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
�
小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。
②学习第10、11自然段
过渡：有妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。
自己读一读10-11，把你感触深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。
（自由读配乐指名读）
【点评：凸现 】
小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，还能（）。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。
【点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。】
③看图想象说话：
（出示图片）看！这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀！你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀？
【点评：培养学生看图、想象和说话能力。】
小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——（生接）长大了！
④学习第12自然段
过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，（学生接读）“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
（出示句子）：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
问：什么是“自言自语”呀？谁愿意用自言自语的语气读一读。
你读出了什么？
小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子！她又长大了。
【点评：在具体的语言环境中理解词义。】
5、引读后一节
不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：（生）长大的感觉也不错！
你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧？
四、总结提升：
过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊！她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗？
师生分角色对读：
师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——
生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！
师：我得了重病，在家休养，你对我说——
生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”
师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——
生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”
师：看到你在镜子前自言自语，说着——
生：“唉！没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪！
【点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。】
五、拓展延伸
1、孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗？想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。
2、指名说：
小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了！老师相信你们长大的感觉一定也不错。
3、今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。
【点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。】
教学目标：
1、知识和能力方面：通过多种形式的朗读课文，使学生能正确、流利有感情地朗读课文，了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。
2、过程与方法方面：通过教给预习、合作、朗读的方法，培养学生的学习能力、合作意识和探究精神，提高朗读水平。
3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，学习小姑娘理解、体谅、关心、体贴父母的思想。
教学重难点：
了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅是身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人、照顾别人；体会小姑娘关心体贴父母的思想感情；培养学生独立自理的能力。
教学准备：
学生预习课文；教师准备写有合作学习提示的小黑板。
教学步骤：
一、谈话导入
师：一年级我们学了《我又长大一岁》这篇课文，同学们还记得吗？（记得）是啊！时间过得真快，一转眼，我们已是三年级的学生了，你们觉得自己长大了吗？你们愿意长大吗？（随机指名说）
师：今天我们学习一篇新课文《不愿长大的小姑娘》。出示课题，板书，齐读。
二、学习“不愿长大”部分
1、师：小姑娘为什么不愿长大？能不能用自己的话来说说。 指名说。要求根据课文内容来说。
2、找出课文讲小姑娘不愿长大的自然段。（第七自然段）
3、师：可以说课文的前七段都是写小姑娘不愿长大的。板书：不愿长大。
4、分角色读1---7自然段。师读旁白，男生读妈妈的话，女生读小姑娘的话。
5、同桌分角色读。不读旁白，一位当小姑娘，一位读妈妈。
6、指名同桌读。
7、师提示语气词，指导读。小姑娘从奇怪地问、不明白地问到不高兴地说，妈妈从耐心地解释到有点不耐烦了。
8、生齐读。
三、学习“愿意长大”部分
1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其实是愿意长大的。用符号标出来。生边读边标。
2、自由说。（文中第9、10、11自然段各有一句）
3、师：从这些句子可以看出，小姑娘是愿意长大的。板书：愿意长大。
4、师：刚刚小姑娘才因为妈妈没带她去动物园而不高兴，现在却愿意长大了，什么原因？大家找找课文。（她心疼妈妈。）谁能用“心疼”说句话。指名说。
5、师引读：她心疼妈妈啊，她对妈妈说：„„（指名读）
6、师：我们一起当小姑娘，心疼地对妈妈说，好吗？
7、齐读小姑娘的话。
8、师：可以看出小姑娘愿意长大的原因是心疼妈妈。板书：心疼妈妈。
9、师：小姑娘心疼妈妈而愿意长大，有没有长大呢？长成什么样的？（高个、漂亮）板书：高个漂亮 师：小姑娘心里高兴吗？带着高兴的心情读一读这一自然段。生有感情朗读。
四、合作学习“怎样长大”
小黑板出示： 小组合作学习“小姑娘是怎样长大的呢？”
1、小组齐读9――12自然段。
2、小组讨论解决问题。
小组合作学习。
自由反馈。师归纳：通过做事情。板书：做事情。
1、小姑娘做了那些事？读第9自然段。生反馈。 指导朗读。读出不同的语气。 齐读第9自然段。
2、指名读10――11自然段。用喜欢的符号标出小姑娘做的事情。 指导朗读。读出小姑娘关心体贴妈妈的感情。 同桌读。
3、男女生比赛读。
4、师：难怪大家都赞美她：善良能干。相机板书。
五、拓展延伸，深化情感
出示书中插图。
师：面对这么善良、能干的小姑娘，我们有什么话对她说呢？ 生自由说。
六、布置作业。
写下想对小姑娘的话：小姑娘，我想对你说„„
板书设计：
不 愿 长 大 的 小 姑 娘
不愿长大 愿意长大 高个漂亮 善良 能干
设计理念：
《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学习能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节
一、培养学生质疑能力
古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。
二、体会人物感情，读出理解感受
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
三、重视语文基础知识训练
课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么？”练习说话；在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能，能，能……，还能。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
教学分析：
《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么？”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么？”的说话训练，“请你用‘小姑娘能，能，能 ……，还能。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。
教学目标：
1.学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。
2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。
教学重点：
抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。
教学难点：
体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课？伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)
点评：直接导入，师生共同揭示课题
二、整体感知
小姑娘为什么不愿长大呢？让我们一起走进她那美好的内心世界吧！
请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧！
(生出声读课文，划出相关的句子)
点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。
三、细读理解
1.汇报：谁愿意把你划的句子和大家一起分享？(生回答师出示句子)
A.“我不愿意长大！”
B.她想：要是我能长大一点就好了！
C.她想：要是我能再长大一点就好了！
D.“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
E.长大的感觉也不错！
点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文
①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心变化。
②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问问小姑娘。
③你想问她什么？(学生质疑)
点评：让学生读一读，听一听中认真思考，引导学生与小姑娘进行心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。
师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心变化吧！
2.学习1-7自然段
小姑娘为什么不愿长大呀？读一读1—7自然段，想一想。
用自己的话说一说。
分角色读
点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。
3.学习第8自然段
小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大，但她心疼妈妈呀！
她对妈妈说
(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！”
自己读一读，看看你能感受到什么？(自由读指名读)
小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了变化，他决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大了。
点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现尊重个体差异。
4.学习9-12自然段
出示句子：“要是我能长大一点就好了！”
“要是我能再长大一点就好了！”
“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
�
小结：小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，还学会了梳小辫，在学本领中她个子长高了，胳膊长长了。
②学习第10、11自然段
过渡：有一次妈妈得了重病，她开始关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情了。
自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听。
(自由读配乐指名读)
点评：凸现
小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能，能，能……，还能。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。
点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。
③看图想象说话
(出示图片)看！这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀！你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀？
点评：培养学生看图、想象和说话能力。
小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——(生接)长大了！
④学习第12自然段
过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，(学生接读)“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
问：什么是“自言自语”呀？谁愿意用自言自语的语气读一读。
你读出了什么？
小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子！她又长大了。
点评：在具体的语言环境中理解词义。
5.引读最后一节
不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：(生)长大的感觉也不错！
你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧？
四、总结提升
过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊！她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗？
师生分角色对读
师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——
生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！
师：我得了重病，在家休养，你对我说——
生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”
师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——
生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”
师：看到你在镜子前自言自语，说着——
生：“唉！没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”
师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪！
点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。
五、拓展延伸
1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗？想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。
2.指名说
小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了！老师相信你们长大的感觉一定也不错。
3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。
课下我们已预习了《不愿长大的小姑娘》，今天我们继续来学习《不愿长大的小姑娘》，请大家伸出小手和老师一起书写课题。强调愿、长。请同学们齐读课题。题目是一篇文章的眼睛，如果你是这双眼睛，看后你想知道什么？
学起于思，死源于疑。请大家带着问题读课文，读通课文，读准句子，思考课文讲了一件什么事？
幻灯“考考你”
通过读，谁来说说课文讲了一件什么事？
小姑娘为什么不愿长大。请大家默读1——7自然段，画出她不愿长大的原因。
幻灯“缠”，理解词语
现在让我们再次走进课文，分角色朗读小姑娘和妈妈的对话，体会小姑娘的心情。师妈妈、女孩子小姑娘、男孩子旁白
不愿长大的小姑娘难道就真的长不大吗？长大的感觉怎么样呢？
幻灯“心疼”提问意思、造句、并说说平时是怎样心疼妈妈的。
那文中的小姑娘是怎样心疼妈妈的呢？自由读课文8——12段，画出文中最能体现小姑娘心疼妈妈的句子，好好读读，用心体会。
现在请大家认真读读自己所画的句子，
谁能勇敢的和大家交流一下，
幻灯“小姑娘的话”
提问照顾的意思，回想一下妈妈平时是怎样照顾你的？
师扮妈妈，你扮小姑娘，来读第一句，谁能像她一样懂事
读第一句（多么暖人心、多么自信）
读第二句（听了你有力的话语，妈妈放心了）
读第三句（你读出了对妈妈的体贴）
当她面对身体虚弱的妈妈，读第三句。
面对工作忙碌的妈妈，懂事的说。
面对病重的妈妈，勇敢的说
面对身体虚弱的妈妈，体贴的说
面对这么多困难，小姑娘是怎样做的呢？请大家从文中找出相应的句子。
幻灯出示上述句子。
因为小姑娘年龄小，所以她做这些事并不是一帆风顺，那么面对困难她是怎样想的呢？找出原句来读读。
幻灯出示小姑娘想法的句子。
从小姑娘的想法中，你体会到了什么？从哪里体会出来的？谁能读出小姑娘的坚强勇敢。
师生对读。
她每次都这样想，每次的结果怎样呢？读文章的原句。
此时你对小姑娘产生了一种什么样的心情呢？（佩服）
那么现在就让我们带着喜爱，夸奖的感情来读读8——12自然段，体会一下小姑娘成长的过程。
不知不觉，小姑娘长大了，长大后的小姑娘变成什么样了呢？
幻灯出示最后一段，生齐读，这里的人们指谁呢？他们为什么要赞扬小姑娘呢？
对照板书，说说小姑娘是怎样长大的？
说说什么是真正的长大？师补充板书。
如果小姑娘来到你们身边，你会对小姑娘说什么？（生自由说）
老师知道大家都有很多话想对小姑娘说，由于时间的关系，大家可以在课下把想对小姑娘说的话写下来，好吗？
作业：
1、写写你想对小姑娘说的话
2、课外时间阅读罗大理的《洋葱头历险记》。
教学目标：
1、认识本课生字，继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。
3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。
4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。
教学重难点：
了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们知道长大的感觉吗？你们愿意长大吗？为什么？
同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。
过度：你们都有自己不同的看法。老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大，今天我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘
齐读课题。
二、朗读课文，整体把握课文内容
过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。
1、生自读课文。
2、同桌互相交流认识的生字。
3、以多种形式检查识字情况。
4、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情？
三、深入阅读，理解感悟。
1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。
师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解？
生交流。
师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的？(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。
2生读。汇报：
（不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错）
（生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的？（我不愿意长大））
从这几句话你体会到了什么？（小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈）她总是想着自己，所以她不愿意长大。
指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。
3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。
师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢？（在梳小辫子时，手够不着后边；洗碗时，够不着水池）
师生接读。
师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：( )
可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：( )
她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：( )
过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自己要长大一点。� 于是她想快快长大。因为——
出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。
从这句话中你感受到了什么？
把自己的感受送进去读一读。
4、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的。
生交流，汇报。
5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。
四、联系生活，拓展延伸
1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大”，最后她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大？
2、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗？说给同桌听听。
一、教材分析：
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。
课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。
课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：
第一部分是课文的1~8自然段，主要通过小姑娘和**的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最后她不高兴了，说“我不愿意长大”，紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，许多学生也一定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜欢**的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做”。
课文的第二部分是9~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开始学着关心、照顾妈妈，当� 此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。
第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。
课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。
二、学情分析：
学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥-----弱”观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别；“卧-----柜”在书写前着重比较易混的地方，加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。
阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。
三、教学目标：
1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。
四、教学重点、难点：
本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。
五、教学设计：
本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节。
（一）联系旧知，谈话入境。
紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？
再出示课题，请学生提出自己的问题。
（二）初读课文，整体感知。
在学生独立识字之后，读课文，想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说，了解课文内容、理清叙述顺序很有必要。
（三）深入阅读，理解感悟。
从课题入手，这里主要设计了两个主线问题，启发学生阅读思考、探究。
1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。（不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错）
2、小组合作探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。
（四）联系生活，拓展延伸：
1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大”，最后她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大？
2、在你的成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？说给同伴听。
点明本课及单元主题，提示成长的真正含义。