当我们经过反思，有了新的启发时，
一、导入谈话，交流初读印象。
寒假里，老师推荐同学们去买了三本书，《窗边的小豆豆》、《亲爱的汉修先生》，还有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》，这是我们班第一次看同样的书，有的同学寒假里就把三本书看完了，有的同学已经看了好几遍了，有的同学还邀请了爸爸妈妈一起看。那么今天这课堂我们就一起来说说这本书，把这本精彩的书推荐给其他人，好吗？
二、介绍书中人“物”表、主要内容以及作者
1、这本书说的是一个故事。那么故事里讲了哪些人物 ？我们来理一理，这样，我们在介绍故事时就不会张冠李戴了，别人听起来也会比较明白，请看大屏幕，谁来读读这份人“物”表，给大家介绍下：【你介绍得真好！】
在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？谁来把它读出来，能告诉大家这三个人物的名字加粗的原因吗？——他们是主要人物。
对，我们在阅读的时候，要注意这些细节，向别人介绍时也要说清楚。
2、《夏洛的网》这个故事中有11个人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。
这个故事共有几个章节？你们看完后觉得这个故事精彩吗？如果让你用最简洁的一句话来介绍故事，你会怎么说？
一只蜘蛛和一只小猪的故事。
可我从来都没有听人说起过这本书，这样的介绍还不能够吸引我。我还想知道蜘蛛和小猪之间发生了什么故事？你又怎么说？【追问：在仓库里产生友谊；夏洛用它的生命救了威尔伯；是什么原因要救呢？小猪的主人朱克曼先生要把它杀了，然后蜘蛛夏洛救它。蜘蛛夏洛怎么救呢，它又没法跟朱克曼先生说话？它在网上织了文字，让朱克曼先生觉得小猪是个奇迹，就不杀它了。】
板书：奇迹。
其实这些主要内容在书本封底中都有介绍，所以我们把新书介绍给别人的时候可以借助封面、封底或扉页中的`文字介绍。
齐读封底中的主要内容：
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在
猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头
3、能写出这样感人的故事，那作者到底是谁呢？
——e·b·怀特！
e.b.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手呢！
你还知道他的其它作品吗？
三、看插图，探讨故事精彩章节
现在我们介绍了故事的主要内容、人物表以及作者，现在让我们通过文中的插图，向大家来介绍场景吧！
1、插图1：弗恩拦着朱克曼的斧子图——这个画面说的是？
弗恩的爸爸要砍掉落脚猪，弗恩她觉得不公平，拦着爸爸不让砍，因为小猪威尔伯也有生命，也懂感情，我们人不能去伤害它，要做它们的朋友。
什么样的猪被称为“落脚猪”么？
生：就是没出息的猪。
师：刚生下来，怎么看得出有没有出息呢？
生：就是生下来很小很小的猪。
师：对，生下来特别瘦弱的猪叫落脚猪，照顾这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就像用斧子把它砍了。这个时候弗恩据理力争，说了这样一句话：
“可是，这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
生自由读。
师：你觉得弗恩说得有没有道理？
（生点头。师指名做做“弗恩”为“小猪”叫一叫。学生集体叫一叫）
师：叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，应该享受活着的各种权利，当然包括上学的权利。每个生命，都是上苍的恩赐，无论好坏美丑，不论贫富贵贱，在生命的天平是应该是等价的。只要你愿意，每个生命都可以美丽丰盈。
教学目标
1．让学生初步了解《夏洛的网》作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。
2．通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。
3．感知读整本书的方法，学会读封面封底、扉页、目录等。
教学过程
一、名言引入，解读封面
师：同学们，歌德曾说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。” 培根也曾这样说：“读书使 ”
今天我们将走进一本能引发我们深思的，有关友谊、关爱、生命的名著——《夏洛的网》。
师：哪些同学已经读过这本书啦？请说说你读后的感受。
师：今天我们一起走进这本书，来细细品味一番，相信你一定会有收获。
师：阅读一本书要从封面读起，书的封面都是经过精心设计的，只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。请仔细观察这本书的封面，你都发现了什么？
预设1.书名
师：请齐读一下书名，读后有什么疑问吗？学习贵在质疑， 因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读都能向他一样带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2.图画
师：你观察得真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
预设3.作者、翻译
听了作者这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人？那么本人与你想象的一样吗？
师：让我们一起来大声呼唤这部伟大作品的作者——E·B·怀特。
E·B·怀特的肖像、生平简介：（E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。”被誉为“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。）
师：和你想象的一样吗？想象是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
翻译：任溶溶（任溶溶译什么意思？）
任溶溶简介：照片，任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。主要翻译了《夏洛的网》、《安徒生童话全集》、《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》等作品。）
预设4.作品类别（译文经典）
师：很多书上都有这样的字，别小看了这些字，从中我们会发现很多信息，译文，说明作品是外国作品，是经过翻译过来的，经典，告诉我们这是一本不可多得的经典童话，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。
预设5.右侧的一句话
师：你可真仔细，连右侧的这一句话都注意到了，你读出了什么信息呢？
预设6：出版社（上海译文出版社）
师：哦，你注意到了出版社，真细心）
相机猜测：这么一本老少皆宜的译文经典，会有哪些人物呢？谁又 ）
先猜猜哪几个是封面里的人物？
师：你知道这些人物的关系吗？猜猜看！
师：看了人物表，我们发现有三个人的名字加粗了，说明？
师：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间到底发生了什么事呢？书名为什么叫《夏洛的网》？我们往下看。
三、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感
听老师讲故事
课件出示：
1．弗恩力救威尔伯
故事是这样开始的……（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯，弗恩阻止）你看到了什么？“图中的小女孩是男人的女儿，叫弗恩，女儿为什么要拼命抢夺爸爸手中的斧头呢？同学们，请你猜一猜？”（生看图想象猜测）
到底是怎么回事呢？书中是这样描述的，师讲故事：（课件出示相关故事情节，师配乐朗读）
妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”
“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”
“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
师：现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）
师：从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？
师：是的，因为善良女孩弗恩的坚持，小猪得救了。
（出示插图（第7页图片多幅，师配乐朗诵），继续讲述：
在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威尔伯。（边讲述边出示几幅图片）威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。让我们和弗恩一样，真切地呼唤小猪的名字----威尔伯。（课件出示：小猪威尔伯的图片）
师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）
取这个片段让学生知道弗恩是威尔伯的救命恩人，是她从爸爸的利斧下救了这头小猪，并悉心照顾它、抚养它。感悟弗恩的爱心与善良。
2．夏洛再救威尔伯
过渡：现在你知道弗恩与威尔伯是什么关系了吗？生谈一谈（弗恩是威尔伯的救命恩人）。
师相机述说：是啊，威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。但是好日子没过几天，灾难又降临了，那他到底遇到了什么灭顶之灾呢？请在小组里讨论讨论。
师：大家猜得对不对呢？老师保密，不告诉你们，自己去看书！
师：那么不幸的威尔伯，这一次它还能死里逃生吗？
师：老师很确定地告诉大家，它没死。
师：既然他没有死，那这次又是谁救了他呢？请没看过的学生猜想。师继续讲故事：就在灾难即将降临到威尔伯头上时，他的朋友夏洛安慰并答应救他。（课件出示：朋友的名字师夏洛）如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？
我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？
朗诵故事（课件出示相关故事情节）：“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。
师：蜘蛛夏洛在网上织“王牌猪”三个字用意何在？在网上织王牌猪怎么就能救小猪了呢？设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？（出示王牌猪图片）
教师留疑：看看你猜对了没有？老师保密！自己到书中去找找吧。
师：为了救威尔伯的`命，夏洛在自己的网上不停地变着花样，创造出很多很多的奇迹。那么夏洛还为威尔伯做了什么呢？最终威尔伯和夏洛的命运又会怎样呢？去读书吧，书中自有你想知道的答案。我可不想剧透太多哦！
3．夏洛的网
师继续讲故事：说了这么多，你有没有这样一个问题：蜘蛛夏洛为什么要救小猪呢？其实小猪也想知道。在这本书的最后，威尔伯就问夏洛：你为什么帮助我？夏洛是这样回答的，让咱们再来听听夏洛的声音。请齐读这段话：
课件出示： “你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
师：听了夏洛的这段话话，你有什么感受吗？
师激情叙述：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，这些都是有意义的事情，这就好像在编织一张网，一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！（板书：爱）
四、整体感知，激发欲望
1.其实读一本书，我们还可以看封底，就拿这本书来说，封底就向我们介绍了故事的梗概了。
2.请再读人“物”表和目录，质疑：你还想知道些什么呢？
师：大家有这么多的疑问，赶紧去读书吧，看完之后我们再来交流，开一次《夏洛的网》读书交流会。（板书：读）
师：老师已经读过了这本书，反反复复读了三遍，我抑制不住内心的情感，写下了自己的一些感受。我也希望大家养成这样的习惯：读完一本书之后，写写感想，启迪……这也正是我推荐大家阅读的理由。
（大屏幕出示自己的《〈夏洛的网〉读后感》），诵读其中一段：
小结语：
孩子们，去读书吧，带着热情和真诚去读，你会在书中结识善良的女孩弗恩，智慧守信的蜘蛛夏洛，你会发现，总有一种感动会触动我们的心灵！我相信，除了故事本身，你将收获更多！
1、这是一本了不起的书，先来看看笼罩在这本书上的光环吧
【光环闪亮】
2、这究竟是一本怎样的书呢？先一睹为快吧！来看看封面。
3、（出示封面）说说封面上都有谁？
谁最吸引你的视线？为什么？
4、封面上最显眼的就是书名了，齐读书名
5、书名中的夏洛可能是谁？你是怎么知道的？
它们之间可能会发生怎样的故事呢？
一、导入
（1）师： 有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。
（2）师：看，这就是《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特，这本书共22章，有10万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写给孩子，也写给大人。
首先让我们来读读它的第一章——早餐前
二、阅读第一章
1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？
生：自由说
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也师：出示弗恩的话——
没办法，对不对？“要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？
生：指名说，你来叫叫看？（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、师：小结（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）
（板书 生命）
师过渡：小姑娘弗恩就是这样做的，她爸爸也被她说动了，于是，弗恩就开始喂养起这头小猪，并为他取名为 威尔伯（板书名字）。后来小猪威尔伯被放到了她舅舅家朱克曼的农场饲养，弗恩经常去看望它。小姑娘弗恩可不是这本书的主人公呢！那么是谁呢？
（估计：学生会说到是夏洛、是威尔伯，教师给予肯定，并引导过渡：）
三、情境想象说话，体会内心世界
1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！羊啊马啊牛啊还有小老鼠等伙伴们都支持你逃出猪圈，于是，你进行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理你了，你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——
生：想象说话（老师点名几个学生问，学生说说小猪会想些什么，说些什么，心情怎样）
师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：
你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”“（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？（对，就是夏洛，一个小蜘蛛。）当你听到这个声音的时候，你——
生：继续想象说话。
2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）
（板书 友爱 温馨 ）
四 学习第21章
1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：
“你不会死！我救你！”。（先暂时出示）
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：
“我一定会救你！”
（先暂时出示）
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”
（先暂时出示）
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的'确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！（网上四次文字用小黑板挂出）
可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
3、生：默读第21章 最后一天
师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。
生：结合实际谈
师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里体会到了什么？
生：自由说
师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（板书 友情 忠诚 ）
师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——
生：齐读片段（下半段）
4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，为社会为国家做一点贡献，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。
（板书 爱）
5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？
师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。
生：轻声读文，并说说新的体会（师评价语：你的情感真丰富，你的体验真深刻，你真是夏洛的知音，你读懂了她的心，你的体验太独特了）
师：小结学生的体会（虽带着一份劳累后的疲倦，但有为自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即将要离开人世的淡淡的忧伤，但又有对朋友能继续活下去真诚的祝福，有对生活对朋友无限的依恋）
师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——）
生：感情朗读
师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
五、学习第22章
1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。
生：默读发放下来的第22章片段
师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？
生：自由说（师随着学生的感受做适当评点）
2、师：读三段读者评论：
（1）《纽约时报书评》这样说道：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。
（2）有读者这样说：这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。
（3）还有读者这样说：从我第一次读《夏洛的网》到现在，几乎已经有20年过去了，我一直都没能搞明白，这部‘儿童文学’何以能够如此长久地令我着迷。
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
1、（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中斧子）
这个女孩是谁，这个男人又是谁？女孩为什么要争夺男人的斧头？
2、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的预测推理能力。
3、（点击出示句子）默读。
4、你知道了什么？
5、你又有什么样的问题？
（这究竟是一头怎样的小猪？弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死？最后被弗恩救下来了吗？）
6、（出示弗恩怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字：威尔伯。
7、（点击出示图片，快乐的日子总是那么短暂）
8、弗恩用她的爱心救了小猪，我们每个人心中都会长长地舒一口气，但威尔伯的命运并没有从此一帆风顺。不久，威尔伯换了新家，离开了弗恩，它很不快乐。（句子）
9、在经历一次不成功的'逃跑后小猪陷入了深深的孤独。它要一个朋友，可是：
母鹅要孵蛋；小羊羔说猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠也不跟它玩。
10、朗读体会。
11、最后它结识了一个忠实的朋友，它的名字叫——夏洛，正当它们快乐地生活在一起的时候，有一天，传来一个丑恶的消息，这就是第7章“坏消息”，猜猜看，是一个怎样的坏消息？
12、同学们，听到这个消息，你有怎样的感受？
13、是啊，威尔伯听到这个消息后几乎急疯了，它哭着说：“我不要死！”就在它悲痛绝望的时候，从猪圈上方传出一个坚定的声音：“我救你！”
14、一只蜘蛛真能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯呢？想知道吗？
15、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……赶快去阅读这本书吧！
1、想知道故事中还有哪些人物吗？我们一起去看看（出示人物表）
教学目标
1、回顾故事内容，赏析精彩片段，激发学生课外阅读兴趣；
2、再次走进文本，体会夏洛与威尔伯之间真挚的友谊，从书中获得心灵的收获，共同品味人生的意义；
3、通过交流，回顾一些阅读课外书籍的方法；
教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》
教学过程
一、了解书评，导入新课
同学们，上周我们共同阅读了三本很好看的书，看（出示照片），同学们看得多投入，读得多认真啊！
其中有一本书，讲述的是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》评价“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”
你能猜到是哪本吗？对，这就是我们上周的必读书目《夏洛的网》。相信大家在读书的过程中已经有了很多的思考和收获，今天我们再来重温这个故事，跟随夏洛再次走进文本，品味人生的意义。
二、回顾方法，指导略读
根据已经掌握的阅读整本课外书的相关方法，谁给大家介绍一下，你是如何阅读这本书的？
（一）看封面
1、封面上最显眼的莫过于书名了。读书名，我们知道谁是今天故事的主角？夏洛是什么？
2、封面中间的插图。这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小猪的名字叫威尔伯。
3、出版社
4、作者及翻译者
（二）简介作者
E 〃B 〃怀特（1899—1985），美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，
这三本书号称是二十世纪拥有读者最多的童话书，其中最受欢迎的是《夏洛的网》。
在本书中，作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、友爱的大网，讲述了一个善良的弱者之间相互扶持的故事。
（三）读简介
简介是我们畅游书海的指南针，能带领我们在最短的时间内了解一本书的主要内容。
指名读简介。
（四）读目录
目录体现的是作者的写作思路，也能帮助我们了解书的大概内容。根据简介和目录，谁能概括一下本书的主要内容？
板书：夏洛————救————威尔伯
（五）读“人物表”
根据人物表，理清人物关系。
请你再认真看这张人物表，你还能发现其他的秘密吗？（加粗）你知道为什么要加粗吗？（主要人物）
这个故事比较长，我们在读之前可以先记一记人物名字，这样阅读的时候就会顺畅、清晰很多。
三、重温精彩片段，指导精读
刚才通过略读，我们对《夏洛的网》有了大致了解，接下来让我们静下心来再次走进文本，细细品读这个好听的故事。
1、这是童话中的一句话——（出示）
“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。”
指名读。快速回忆并浏览，这句话在哪儿出现过？
夏洛到底是一只怎样的蜘蛛，为什么威尔伯永远忘不了夏洛？
2、精读指导
（1）善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此……（出示图片）可是，快乐的`时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。我们的威尔伯很——（孤独）
就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。
“你要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”
这么细小的声音，是谁在说话？
对，说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示图片）
听到这个声音，此时的威尔伯感受到了什么？
多么动听的声音！这正是威尔伯渴望的！让我们再来听听夏洛那充满友爱、温馨而又亲切的声音吧！（齐读）
（2）夏洛是这么说的，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。（师生对接）
当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：“你不会死！我救你！”
当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我一定会救你！”
当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈子说的话，没有比这更当真的了，我不会让你死！”
你从这三句话里品味到了什么？（这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！这三句看似平淡的话语，却让我们感受到夏洛与威尔伯之间深厚的友谊！）板书：友谊
（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小猪的呢？（四次织网）小组合作，快速浏览，找出夏洛四次织网救威尔伯的相关片段，交流你的感受。
A第一次织网：（出示片段）
学生交流夏洛是怎样织网的，并谈感受。
经过一夜的努力，夏洛织出了一张怎样的网？（美丽的、神秘可爱的、精细的）
�
为了救威尔伯，夏洛不停地在网上变着花样，接下来又有怎样的奇迹发生呢？
B第二次织网：
深夜，当其他动物都睡觉时，夏洛又开始在它的网上干活。它干得那么起劲，还不停地自言自语，像是在给自己打气（出示片段）
指名读。
孩子你感觉读起来累吗？是呀，夏洛织网织得更累。同学们注意
了吗？这一段中（！）特别多，通过这些感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的艰辛）齐读。让我们一起为夏洛加油打气！
在你的心里，这又是一只怎样的蜘蛛？
为了挽救朋友的生命，夏洛甘愿付出！这份真诚无私的情感打动着我们每一个人。
C第三次织网：
夏洛的第三次织网是在秋天悄悄来临的时候……（出示片段）读到这里，你是怎么想的？
D第四次织网：
尽管自己很累，尽管知道自己即将走到生命的尽头，但为了帮助朋友，夏洛还是坚持织网。
在第四次织网时，有一段对话描写老师感觉意味深长，（出示片段）指名对读这段对话，你读出了什么？
在你的心里，夏洛还是一只怎样的蜘蛛？
夏洛不仅是用丝在织网，更是用生命在织网！最后，它用自己生命织出了“谦卑”两个字，让威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖。威尔伯永远地活了下来，而夏洛的生命却到了尽头。
（4）夏洛为什么会这样做？它怎么想的？威尔伯也有同样的疑问。出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值是什么？夏洛认为呢？从夏洛的话语里你感悟到了什么？（板书：生命价值）
小结：夏洛的话让我们感受到夏洛对生命意义的诠释，生命不是平淡地活着或者自然地离去，而是做一些有意义的事，使自己的人生多一些爱的温暖和友情的快乐。
多么富有哲理的语言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们再来齐读这段离别对话，并把它牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！
四、总结全文，推荐书目
故事结束了，夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却永远不会结束，夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心灵。
你喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！
今天这节课，我们再一次积极重温了《夏洛的网》这个动听的故事，是夏洛让我们对生命的价值有了更加深刻的认识。每一本书，只要我们积极去读，总会获得心灵的收获！
下周，我们推荐阅读的书目是怀特的《精灵鼠小弟》，希望同学们同样运用已掌握的阅读整本书的相关方法进行阅读，读后可以相互间交流自己的感受，相信这本书也会给你带来很多启迪。
板书
友谊生命价值
夏洛——救——威尔伯
教学目标：
初步了解《夏洛的网》作者情况、简介，了解该书的主要内容，有强烈的阅读欲望，能够运用一定的读书方法读这本书。
流程：
一、谈话导入：
1、同学们，我们每个人都有自己的朋友，谁来说说你选择朋友的标准是什么？（看来，每个同学择友的标准都不同）
2、今天我要向大家推荐的就是一本有关朋友的书，让我们一起读出这本书的`名字。
二、出示学习目标：
1、学会从书脊、封面、封底、目录获取书的相关信息。
2、掌握一些初步的读书方法。
3、能够全神贯注的阅读，体会阅读的快乐。
三、学习如何看封面和封底。
1、看封面，你获得了哪些信息？
（1）作者方面：美国eb·怀特编写的，怀特是一位颇有造诣作家，他的作品被美国一代又一代儿童熟知，可以说他的作品陪伴美国儿童成长。
（2）解释封皮中“任溶溶/译”含义，任溶溶先生翻译的这个版本《夏洛的网》自2004年5月第一版印刷到2021年2月第43次印刷印数高达200多万册，可见这是一本深受读者喜爱的好书。在世界范围内，这本书发行量在5000万册，被翻译成20多种语言在世界流传。
（3）封皮中插图人物。
（4）推荐语：请同学们自己读读看你读懂了什么？
启发：从哪句话能知道这本书的内容？
从哪看出这是一本畅销书？
（5）学习看“封底内容简介。
过渡：《夏洛的网》全书共10多万字，怎样才能迅速了解这本书内容呢？那就要看内容简介。内容简介是对故事高度概括与浓缩，请同学们自由读，待会我们交流，从中获得信息。
交流：a主人公，b地点。
过度：这本书除了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛，还有其他的人物，我们来看人物表。自己读读，不认识的字查字典。指名读目录。
四、学习看目录：
过渡：目录是文章脉络和纲要，可以给读者提供线索，同学们自由读目录，遇到不认识的字查字典，指名读目录。
五、读书方法指导。
1、你有什么好方法来读这本书？
小黑板：
2、师推荐读书方法：
（1）遇到不认识的字圈画出来，做标记，然后查字典，问同学，标注拼音。
（2）遇到好词好句画下来，可记在书中的空白处，也可记在积累本中。
（3）精彩语段画出来做出标记后，反复读，可在书上写出批注或自己感受。
（4）连词连句快速默读。
六、师范读精彩段落，引发阅读期待p23、p50学生倾听。
（1）听完有什么感受（表扬）
（2）还有什么疑问吗？（质疑，激发学生的阅读欲望）
七、让我们一起走进《夏洛的网》请同学们默读名著（注意读书姿势）
八、总结：
谁来说说你读到了哪页？我们这本书预计一个月读完，每天大约读7页左右，各组负责背诵的组长就是读书小组的组长，负责每日了解组员的读书情况。起到督促的作用。月末我们召开读书分享课。分享你读书后的感受。
教学目标：
1、让学生理解部分章节内容，训练学生的想象及说话能力。
2、能够通过人物的语言、行动，走进人物的内心世界，认识童话形象。
3、通过作品，受到"爱"的教育，建立正确的友谊观。
教学重点：
1、学会通过语言、行动认识童话形象。
2、通过作品，受到"爱"的教育。
教学准备：
课前布置学生读《夏洛的网》，课堂上带到教室里。
教学过程：
一、导入
（1）师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于56年前的经典，今天让我们一起来走进它，走进童话的世界。
二、阅读第一章
1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？
生自由说
师：出示弗恩的话——“可是这不公平”你也把我给杀了吗？”
师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？
（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）
（板书 生命）
三、情境想象说话，体会内心世界
1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！于是你进行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生想象说话。
师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：
“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？当你听到这个声音的时候，你——生继续想象说话。
2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）
（板书友爱 温馨 ）
四 学习第21章
1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：
“你不会死！我救你！”。
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：
“我一定会救你！”
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的`命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
3、生：默读第21章
最后一天
师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。
生：结合实际谈
师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里体会到了什么？
生自由说：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（板书 友情忠诚 ）
师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——
生：齐读片段（下半段）
4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。
（板书 爱）
5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？
师：可当老师第二遍读的时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。
生：轻声读文，并说说新的体会
师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——）
生：感情朗读
师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
五、学习第22章
时间来的及
1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。
生：默读发放下来的第22章片段
师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？
生：自由说（师随着学生的感受做适当评点）
2、师读三段读者评论
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
一、教学目标
1．重点语段赏析，掌握一些基本的阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2．享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3．通过读书交流，培养说话能力。
二、教学流程
（一）导入
今天要进行读书交流，你的心情是什么？用一个词语形容。
（二）整体感知
1．拿出书，你最先了解到了什么？
2．读书方法介绍。
（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。
（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）教师板书：弗恩、威尔伯、夏洛。
4．人物点击：猜人物（弗恩和威尔伯）学生按照老师的示范说人物特点，其他学生猜人物。
5．阅读方法介绍：阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。
6．故事的主要人物知道了，他们到过哪些地方？教师板书：弗恩家、谷仓、集市。
（三）阅读感悟
封底的内容介绍中，是这样开头的：
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……
1．看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）
阅读方法介绍：
在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。
2．学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……
1．看到这里，你最想知道什么？
阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？
2．查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。
3．小猪威尔伯听到这个坏消息后，是什么反应？你能体会出小猪威尔伯什么样的心情呢？
请你画出相关词句，并及时写下自己的感受。
阅读方法：写批注，找相关词语体会。
4．小组合作学习，全班交流。
“你不会死。”夏洛轻快地说。
“什么？真的。吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”
“我救你。”夏洛说。
“怎么救？”威尔伯问道。
1．看到这里，你会产生什么疑问？
2．夏洛用什么办法救了威尔伯？织了几次网？分别是什么？
3．对于夏洛对小猪威尔伯的评价，你怎么看待？
4．这张网让小猪的命运产生什么变化？找出相关段落
看到封底：
夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在大赛中获得特别奖章，和一个安享天年的未来。
1．读到这里，你又产生什么样的疑问。
2．夏洛为什么要帮助威尔伯？
3．出示段落。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（齐读）
夏洛眼中的友谊是什么？生命的价值是什么？
观看影片2分钟。
4．赠人玫瑰，手有余香。威尔伯是一只知恩图报的小猪，他是怎么对待夏洛的？
“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命，我真心愿意。”
威尔伯经常想到夏洛。它那个旧网的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子……
对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。
（四）总结和升华
1．从夏洛的网中，你感受到什么？用一句话或者一个词总结。
2．寻找身边的夏洛。
生命中也有人像夏洛那样关心你，帮助你，爱护你，鼓励你……说说你和他/她的故事。
学生在全班交流。
3．好书推荐。
故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。
在书签上写下你的读书感受，把这本书推荐给你身边的大人。
4．教师总结：好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。让我们与好