作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？
【广东省深圳市龙岗区横岗中学 何 宁】
〖细和实〗
课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如，在教学《新闻两则》时，课文的时代背景较难，学生不易掌握，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己已有的生活经验和对课文的理解，提出问题，教师点拨，理解课文。
【江苏省连云港市新海中学 钱 韵】
〖运用多媒体在语文教学中“推波助澜”·扩大容量，寻求“共生效应”〗
“提高语文课教学效果”是一个大课题。要切实提高语文课教学的效率，就必须使语文教学具有高质、高速、高量的特点。如果只有高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到这一点，只有通过多媒体教学来实现。
例如，以往我在教毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》时，通过多媒体先向学生介绍新闻的一般写作知识，然后引导学生按照新闻的结构给这篇课文指出标题、导语、正文等；再通过多媒体把标题、导语、正文三部分分开来写，并把它们同时放在银幕上。学生通过直观比较，很快发现：标题（尤其是正题）是新闻内容的高度概括，导语是对标题的补充，正文又是对导语的进一步扩充。这样，学生就很快地学懂了这篇课文，又有效地掌握了写作方法。接着，我又通过多媒体播放了一节新闻采访片断，要求学生看后，自拟标题，写一篇200字左右的新闻稿。通过交流，大部分学生写得都比较好。整个教学环节，只用了35分钟，节省了时间，可谓“高速”；学生又真正学懂了该学的知识，可谓“高质”；在较小的时间里，又学会了应用写作，可谓“高量”。
【山东省潍坊市外国语学校 孙志博】
〖新课程呼唤对学生人文精神的培养·教师要激发学生求知的动力〗
教学的成功与否，关键看教师能不能引起学生对这门学科的兴趣，而不在于给了学生多少具体知识。语文课程标准总目标的第五条对学生的要求指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”在生活中我们往往发现，孩子喜欢做一件事，对它有兴趣，觉得需要它，即使你不教他，不督促它，他也会自己去学习，去钻研，去探究，就会拥有追求真知、探究科学的动力。同样对一门课程，教师教得苦、讲得累，学生就学得没有兴趣，感到枯燥乏味，只是为了应付考试，才勉强去死记硬背，这其实就是教育彻底的失败。语文课要激起学生兴趣，达到引人入胜，除了要求教师要掌握大量语言学、文学、史学等文科专业知识以外，更多的还要了解诸如时事、艺术、哲学、美学等其他相关学科的知识，使语文课真正融会百课知识，使学生通过语文课学习，对人类文化精神财富进行了解、并对此产生追求与探索。不仅如此，教师要利用有效的真的活的课堂形式组织教学，例如将表演、演讲、辩论、竞赛、音乐等引入课堂，对写作及阅读可采用快速作文、创新写作、美文赏析、情景阅读等多种形式，还可进行多媒体、双语教学，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效率。其中利用现代信息技术与语文学科的整合，就是很好的激发学生求知的语文课堂组织形式。例如我在执教《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，通过播放有关渡江战役的影视资料，让学生真切的看到当年人民解放军冒着枪林弹雨、横渡长江天堑的宏伟景象，从中印象深刻地明确了这则消息的主体内容，了解了渡江战役为推翻南京国民政府22年反动统治、统一全中国起到的历史意义。
【四川省眉山市仁寿一中 范学英】
〖怎样利用课文插图·借助插图，培养学生的多种能力〗
课文中的插图，除了用来激发学生学习语文的兴趣，帮助学生深刻理解课文的内容外，还可以用来培养学生的多种能力，既可以是口头表达能力，书面表达能力，还可以是观察能力。
学习《人民解放军百万大军横渡长江》后，我让学生仔细观察插图，根据插图内容描绘人民解放军横渡长江的壮阔场面。课文中不少插图可以说是学生看图作文的好材料，比起教师安写那些与学生生活沾不上边的作文来，效果不知道要好多少倍。
【河南省济源市济水第一中学 王玉霞】
〖激情满怀 方见碧海兰天·师生互动，在综合中求得突破〗
所谓综合式，就是把语文课融合于各种活动中，让学生在活动中、实践中学以致用，增长风识，培养综合能力。如学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，可由学生自愿分成若干小组，分头行动：历史小组的学生通过查找资料，有条件的还可上网搜索、去咨询老师、图书收集百万大军横渡长江的背景资料，查找这则新闻前后的一些连贯报道；地理小组的学生可在地理老师的指导下，根据课文内容绘制一张作战地形图；录制小组的学生可从相关影片中截取渡江战役的几个片段加以组合，在课堂上给大家展示、解说；新闻报道小组的学生可通过查找资料访问老师，了解新闻表达形式的基本特点和报道技巧，准备给全班同学做以现场报道及解说，于是这篇令人乏味的新闻讲读课，在不自然中就变成了一个课内课外相结合的活动课，上得直观生动，贴近生活，更重要的是这一切都是同学们辛苦劳动的成果，他们怎能不售感兴趣，并分外珍惜呢？与此同时，这节课看似难以把握的重难点在师生互动中，也自然得到突破，无形又无声，一切虽是“随风潜入夜”，但却达到了“润物细无声”的非凡效果。
【湖北省恩施市来凤县实验中学 魏 明】
〖用现代学生观指导语文教学·课堂教学阶段〗
语文课堂教学首先要讲科学，其次也要讲艺术，教师不仅要有扎实的语文基本功、开阔的视野、丰富的知识和恰当有效的教学方法，而且需要有相当的教育理论修养和正确的教育观念。
按照传统的教育观，教师把学生仅仅看作是接受知识的角色，教师的任务就是教课、就是传授知识、培养能力，这样，在教学过程中教师最关注的是学生的认知活动，学生其它方面的因素很少考虑，而学生的任务就是学习，甚至是以听代思的学习。新的教育观要求教师把学生看作是学习和发展的主人，他们有巨大的发展潜能，教师要走进他们丰富的内心世界，承认并开发他们的潜能。
语文课很大程度上是训练课，是“以知识为先导，以实践为主体，以实践能力的� 为了体现学生的主体地位，教师不仅要“教什么”，更要凭借课文“训练”什么。由注重“读懂”转到培养学生“懂读”。如教《人民解放军百万大军横渡长江》一文，可先由学生读课文。读完后让学生用最简洁的语言概括文章内容。然后在此基础上，要求学生用一句话概括文章内容一一引导学生注意新闻导语，再要求学生用比导语还少的文字概括文章内容一一引导学生关注题目与内容的关系，并从中渗透新闻的有关知识，指导学生掌握如何根据需要高效阅读新闻的方法，把阅读的指导同学生的阅读过程结合起来。这里既教知识又教方法，教法中渗透了学法，较好地体现了以学习者为中心、重视学生主体作用这一要求。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔，教师的“教是为了不教（叶老语）”学生在校学习课文是十分有限的，但他们通过教师有效的阅读指导，掌握了基本的阅读技能，学到了一辈子都有用的东西，将来就可以在继续学习以及工作、生活中不断吸收新营养，增长才干。
【陕西省咸阳市泾阳县姚家巷中学 黄莉君】
〖以课本为切入点，鼓励学生写个性化作文·针对文体，激发表达欲望〗
狭义的新闻即消息，是新闻媒体常用的一种文体，用简洁、概括的文字叙述新近发生的事情。《语文课程标准》对写作的表述如下：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”据此，我在教了《人民解放军百万大军横渡长江》这则消息之后，我先让学生把自己身边发生的真实的事情、甚至是新闻媒体报道的消息叙述出来，让他们明确消息并不难学，也不难写，只要把握其结构，再用简洁的语言概述即可。消除了畏难心理，有了写作欲望，小记者们报道的消息可不少：有报道自己因参加吉他学习班而刚刚在泾湖公园义演的；有报道自己同学因母亲的去世而伤心悲痛的；有报道校园食堂卫生亟待加强的；有报道年级故事会精彩纷呈的；有报道法制报告会场面激烈的；还有报道“神州五号”载人飞船胜利升空令我们每一个中华儿女振奋、骄傲的……。可见，生活中的材料枚不胜举，关键看学生是否长了一双善于发现的眼睛。只要善于引导，学生们也情愿、乐于做生活的有心人。
【天津市蓟县尤古庄镇初级中学 牛宝林】
〖如何运用现代教育技术优化语文课堂教学·课前认真归纳知识点，制作精美的课件〗
在上每一堂课之前，我充分做好准备工作。首先认真钻研教育教学大纲，把握好教材，归纳重要的知识点，对一堂课作整体规划，优化课堂结构，整理好思路。在此基础上，认真制作美观、精致的课件，和本课的教学内容有机联系起来，侧重于学生的感性认识，给学生一个很好的视觉表象，尽可能以调动学生的学习积极性为核心。这样，为上好这堂课做了很好的准备，同时设想在教学中可能出现的各种问题，提前设计好解决的方案。比如，我在教《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息时，利用 powerpoint 软件制作了一组精美的幻灯片，包含本课的教学目标、教学重难点、人民解放军渡江的壮阔场面等图片，在教学中起到了重要的作用。
【江苏省常州市武进区礼嘉中学 陈 岚】
〖探究──语文课堂教学的春风·乐于成功，享受探究〗
教师不仅要激发学生心灵深处强烈的探究欲望，而且要让学生在自主探究中获得成功的情感体验。因为只有让学生在自主学习中获得成功，享受到探究的乐趣，才会有真的语文探究性学习。在关注探究结果的同时，更要关注探究的过程，关注探究过程中学生的情感态度和个性体验。因此，对探究学习的评价要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，充分发挥评价的激励功能。
事实证明，对学生微小成功的肯定，能促使学生去更加努力地去获取更大的成功。教师要根据课程自身的特点，充分考虑语文课改的新思路，相信每个学生都有发展的潜力，爱护每个学生的自尊心，激发没个学生的上进心。例如在教《新闻两篇》中的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息的时候，归纳消息的标题为本课的难点。笔者课前寻找了当日报纸上的几则消息并去掉标题，让学生来给消息归拟标题。有很多平时表现很一般的学生在这个环节中表现优异，教师适时的肯定、表扬使课堂气氛十分热烈，其他学生受到鼓舞也文思泉涌，归纳的标题甚至比原来的标题更新颖、更简洁。学生在肯定中找到了自己的亮点，体会了自主探究的乐趣。对于没有及时达到预期目标的学生也不能简单的批评，应该尽量发现他们在探索过程中的积极因素，启发他们进一步探索真确的结论。
【浙江省上虞市实验中学 朱利民】
〖计算机辅助教学在语文课堂教学中的应用〗
提供大量信息，增加课堂容量，减轻学生课业负担。计算机辅助教学具有传播信息快，单位时间内信息量大的特点。在语文课堂教学中运用计算机辅助教学可以扩大语文信息传递的通道，提高传递信息的速度，使学生接受的刺激源增多。特别是视、听觉的刺激增大。因此，开展计算机辅助语文教学，则有利于精讲多练，在单位教学时间内增大语文教学信息容量，从而提高课堂教学效率。如《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇军事动态新闻，又是解放战争的题材。学生如果不了解新闻的背景，是很难进入新闻的情境中去的。而要讲好背景，光靠导语中的那些内容是不够的。在教学时，可以这样处理：收集有关解放战争的背景资料、剪辑“渡江战役”的电影片断：辽沈战役胜利、南京和平谈判破裂、百万大军冒着炮火奋勇挺进，直取对岸；设计渡江战役简易地图，动感突出三路大军的渡江区域。这就缩短了学生与解放战争的时空距离。这个环节也为学生理解渡江战役的意义，理解字里行间洋溢着的磅礴的气势、胜利的豪情，垫下了基础。这样既节省了大量的语言表达和板书时间，又使学生的注意力高度集中。学生印象深刻，提高了教学效率，减轻了学生负担。
【四川省成都市实验外国语学校 周必舟】
〖个性化阅读及其教学策略·个性化阅读教学的策略研究〗
有些课文内容与学生生活年代相去甚远，学生很难一下子就进入课文情境，无法与作者的感情产生共鸣。如《人民解放军百万大军横渡长江》，写的事件发生在解放战争时期，学生对战争缺乏感性认识，自然对文中作者思想感情的认识只是停留在表面上。为此，讲这篇课文时，我把全班学生分成了三个小组，一组当播音员，一组当军事家，一组当主持人。学生按照自己的角色要求，认真阅读文章，完全把自己融入到了课文之中。这样的方式，让学生与文本对接，极大地激发了学生自主阅读的兴趣。阅读教学应该为学生提供一片寻找自我、发展自我的人类“文化原野”，学生在其中广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，培本丰源，保证其个性和创造性的成长发展。语文教师最大的职责就是要让学生建立阅读的信心与兴趣，唤醒学生的“自我”，让学生与文本对接，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，让他们在阅读中去发现自我。
【广东省潮阳市黄图盛纪念中学 黄小娟】
〖如何调动学生学习语文的主动性·唤起需要，初步调动学生学习的主动性〗
心理学说：当个体对某种事物感到欠缺时就会产生心理紧张并马上转化为需要。而需要是人们行为的原动力。所以教师在语文教学中可以设法让学生感到对知识技能的欠缺，产生学习的需要，初步调动他们学习的主动性。
在讲授新课，特别是含有可转化为操作技能的知识时，我很少说：“这节课我们来学习……”而是把这种蕴含在课文内的知识技能作为问题提出来，让学生明白本身这方面的欠缺，需要掌握它们，从而调动他们学习这种知识技能的主动性。例如在开始讲《人民解放军百万大军横渡长江》时我要求学生留意身边的人或事并根据所观察的写一篇新闻报道。因为学生还没有写新闻报道的知识，所以学生就感到欠缺写新闻报道的知识，有了学习的需要，学习的主动性就被初步调动上来了。
这种唤起需要的方法在上知识短文或应用文最为实用，最能调动学习的主动性。
【浙江省湖州市长兴县第一中学 尹娥梅】
〖浅谈培养学生创造性思维能力散论〗
教材的难易程度不同，要使学生感到难的也新鲜、易的也新鲜，都乐以学习，就需要教师采用不同的方法。我教学中对难度大的教材，要用学生能够接受的方法，化难为易，使其豁然开朗，有个新鲜感。如在指导阅读毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》解题时，结合背景讲清“百万”指部队之多，“横渡”指范围之广，给人以声势浩大，气势磅礴之感觉。由于学生初步接触新闻，有一定的难度，通过解题学生明确新闻的标题特点是简明概括，使学生即可豁然开朗，了解本文层层递进、步步深入构思成篇，化难为易。比较容易的教材，要加深加广从不同角度探求新意。
【北京市朝阳区垡头中学 苗春玲】
〖新课标下如何让学生学得轻松、愉快·借体验引导〗
有些课文写作年代久远，有些则反映的事件学生比较陌生，这时我们可以让学生打开生活宝库，强化他们体验，将教材内容与学生的生活沟通起来，激起学生心中的“涟漪”，唤起学生沉睡的情感，学生的情绪也就上来了。如《中原我军解放南阳》，其中的背景资料就离学生太远，我就把它换成《奥运健儿──刘翔一举争冠》这样的易理解的消息来讲。如此这般，学生兴趣大增，思路大开，形成了轻松而愉悦的学习情绪。
【河北省商丘市第一中学 王 涵】
〖培养学生的自我发展能力〗
我认为阅读教学中讨论、辨析、纠错的训练，是提高学生创造能力、获得自我发展能力的有效方法。这种训练方式的特点是，创造一定的情景，引导学生自己质疑、讨论、辨析、解决，让学生自己经过多次探讨、思辨完成。
例如，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文时，我是这样引导学生学习的。先要求学生从总体上说我军的进军过程，然后，要求学生认真分析我军进军的路线、进程。学生在分析过程中，提出了这样的问题：一是我中路军是否首先从中路进军，突破敌军北岸防线占领安庆城？二是我东路军经过一天激战后，是否将所有抵抗之敌全部消灭并攻占了江阴要塞？
学生提出问题后，我并不急于回答，而是要求学生认真阅读课文，并在小组内发言，互相讨论。学生们在经过第一次阅读后，一般都做出肯定的回答。教师引导学生扣住关键字词再读，并讨论分析。结果明确了出错的原因，第一题的肯定回答是对“渡至”这一词语和长江防线的设置、渡江作战的历史背景不够清楚造成的。第二题的肯定回答则是对“歼灭”、“击溃”和“控制”这三个词语的表述程度理解不够确切而产生的错误判断。对于这些，我没有忙于引导和评价。而是要求学生继续阅读。在第二轮回答中要求学生自己解决评价问题。反复两三次阅读和答问，学生自己逐步感悟到此文准确、简洁的语言特点。这样，他们便具备了自己辨别、判断的能力，还掌握了学习方法，获得了自我发展的能力。
【福建省泉州市惠安县溪东学校 陈国明】
〖向特级教师学套路──宁鸿彬语文教学艺术初探〗
“教学有法，教无定法”，“法”即“套路”，是初阶，“无定法”则是高阶，是“套路”熟后生巧的必然结果。特级教师往往因教学艺术精湛，教学风格独特为人称道、效法。年轻教师向特级教师学“套路”可少走弯路，早出成果。且看语文特级教师宁鸿彬的“套路”──妙问生花式。
教例：
师：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？（讲析新闻的特点之一：新闻必须具有真实性）
师：这则新闻写完了不发表，等待渡江战役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江”了吗？（讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。）
（没有干巴巴的讲解，没有细碎繁琐的分析，而是以问题铺路，很自然地实现了由感性认识到理性认识的升华。）
教材分析：
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)
教学目标
知识与能力：
把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。
综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：
让学生认识到革命胜利的来之不易，珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。
过程与方法：
教学重难点
从文体上抓住新闻的特点，
从题材上抓住战争的主题，
从遣词造句上体会准确精练的语言。
课时安排：一课时授课时间：
导入新课：
(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽
整体感知《人民解放军百万大军横渡长江》
1．读课文，谁能以最快的速度告诉我这则新闻分别讲了什么事？（借机引导学生什么叫导语及其作用）
2．再读，找出记叙这件事的六要素。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)
3．具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？
精读讲析：
1．教师导学
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。
2．思考：《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是什么？从几个方面总领全文？
它的主体部分分几层，是怎样衔接的？
合作探究
教师布置思考题：
1．阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？(教师引导学生多角度思考)
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
2．快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。
3．默读第二则新闻，理清记叙的六要素。
运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处？
品味赏析：
新闻的语言要求准确精炼，且这两则新闻记叙了我军排山倒海的
，是语言铿锵有力，品味这两则新闻，找出�
学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。
教师小结
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具
有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
布置作业
就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。
课后记：
【教学目标】
１、了解新闻特点。
２、复习记叙文六要素知识。
３、识记新闻结构组成，并能分析典型的新闻的结构。
４、认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
【教学重点】
１、主体部分层次的划分和层意概括。
２、从遣词造句上体会准确精练的语言。
【教学难点】
第二则主体与背景的确立，以及中间部分层次的划分。
【教法】
传授、点拨、讲练结合。
【学法】
自主、合作。
【教具】
传统、powerpoint 投影。
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
第一课时
三、新闻结构
结合课后练习二，说说本篇新闻的结构组成。（答案详见课本。）
补充说明：背景不是每篇新闻都有的结构。导语通常是开头几句话或者第一段。包括引题、主题和副题，字号最大的是主题，主题下面的是副题，上面的是引题。导语前面的文字叫做电头，属于结构的附加成分。
小结：要想迅速了解新闻的主要，就要看。要比较详细地了解新闻的，就要看导语。要更为细致地了解新闻的，就要看主体。
四、语言特点
思考：结合导读和原文，具体说说本文语言有何特点。
学生看书、思考、讨论，教师巡查指导。（答案详见课文。）
课后思考：划分第二则新闻的结构。
第二课时
一、整体感知默读课文，理清记叙的六要素
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
学生读课文后，讨论，教师巡查点拨。
明确：
人物：南线人民解放军
时间：
地点：南阳
原因：解放全中国
经过和结果：王凌云弃城南逃，解放军当即解放南阳。
小结：新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握了。
二、新闻结构
理清了六要素，我们来划分这则新闻的结构就容易多了。请大家思考、讨论。
明确：（详见课文）
点拨：课文并非按照时间顺序来写，划出表示时间的文字，有助于分清结构。
说明：这则新闻结构比较特殊。背景材料占了新闻的相当大的篇幅。为什么要介绍过去一年来的背景材料呢？（为了说明王凌云弃城南逃的原因。南阳解放是一个转折点，意味着蒋介石军队从此走上节节败退的道路。此时正是总结一年来所取得成绩和教训的大好时机。）
三、课堂练习
投影：
一、按拼音写汉字
kuìdūsài dāng（）退（）战要（）锐不可（）suí èxiájiū（）靖阻（）管（）（）正cuànfújiān逃（）被（）（）灭
二、说说下列加粗词语的表达效果
１、西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
２、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝繁叶茂了。
三、改病句
１、我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，……并封锁长江，控制江阴要塞。
２、在野战军和游击队的配合打击下，使困守的敌人不得不弃城逃窜。
四、划分两则新闻主体部分的层次
五、分析下列这则新闻的结构
世锦赛美国胜阿根廷摘铜
TOM 体育讯北京时间９月２日，２００６年世锦赛铜牌争夺战拉开战幕，对阵双方是宿敌阿根廷和美国队。在双方国际正规赛事交战史上，美国９胜４负占绝对优势，但是役之前的最近两次交手，获得胜利的却都是阿根廷。阿根廷今晚一度领先梦七９分，但是两员内线大将斯科拉和奥博托在第三节就领到４次犯规，美国队在那一节将比分拉开，并且最终以９６：８１击败阿根廷，夺下世锦赛铜牌，阿根廷获得第四名。
四、作业
课后习题二；抄写生字两遍，要注音。
教学目标
1.了解新闻的相关知识，了解这两则新闻的有关历史背景。
2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，从中获得有益启示。
重点
1通过分析两则新闻，把握住新闻要素，结构和特点。
2培养阅读写作消息的能力。难点培养阅读写作消息的能力教学准备报纸教学方法讲读法教学程序教学补充第一课时人民解放军百万大军横渡长江
(一)讲解关于新闻的一般知识
(1)新闻又称消息，通常分为动态新闻综合新闻典型新闻和新闻述评四类，其中动态新闻是报纸广播最常用的一种，它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象新成就。
(2)新闻的六要素：时间地点人物事件发生的原因经过结果
(3)新闻的结构五部分：标题导语主体背景结语其中标题导语主体是必有的背景结语可有可无。
(4)新闻的表达方式：主要是叙述有时兼有议论描写(5)新闻的特点真实性及时性准确性
(二)分析课文学习阅读消息
1介绍背景1949年，淮海辽沈平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗，对长江防线经过三个半月苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签定和平协定。4月21日毛泽东主席和朱德总司令发布“向全国进军的命令”，人民解放军于凌晨发起渡江战役，彻底摧毁国民党的长江防线。
2分析电头：交代了通讯社的名称发电的时间地点表明材料真实报道及时
3自读课文，找出本篇新闻的六要素
4学生讨论分析新闻结构本文可分两部分：
导语(1、2)总述渡江情况。从作战兵力、战线长度、战况三个方面总领全文。主体(3-17)具体细致的报道了三路大军渡江作战的情况。根据中西东三路军的情况化分层次，并填表中路军西路军东路军时间地点兵力渡过兵力讨论下列问题(1)找出文中议论的句子并说说其作用从敌我两方面分析敌军纷纷溃退，毫无斗志的原因，揭露了国民党反动派拒绝签定和平协定的反动本质，赞颂了我军英勇善战，所向披靡的英雄气概。
(2)为什么按中西东路军的顺序叙述中路军渡江作战在前，所以先写，中西路军所与敌情相似，抵抗较小，东路军所遇抵抗较为顽强，所以中西路军放在一起写，东路军后写。(3)分析详略中路军首先发起渡江战役，比较重要，为什么反而写的更简略呢？渡江战役开始后，新华社在此之前已经关于中路军的介绍为什么详写东路军东路军战斗最激烈，敌人又将其防线修筑的最巩固，只有把着一路的作战情况说清楚，才能表现我军英勇善战的气势(4)讨论主体的几个层次是怎样衔接的
(三)课堂总结课文通过叙述了三路大军渡江战役的伟大胜利，赞扬了人民解放军的英勇善战鼓舞了全国人民的斗志。
学习目标
1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力
2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言
3体会蕴含在文章中的作者的思想感情
学习方法
1探究式教学
2分小组讨论
学习重难点
1培养学生阅读新闻的能力
流 程 图
①人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
②学习目标
1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力
2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言
3体会蕴含在文章中的作者的思想感情
新闻：即消息③，也有六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
特点：④及时、准确、生动
结构：⑤标题、导语 、主体、背景、结语
主体层次⑥
小结及作业 ：⑦
讲解链接
① 板书标题，稍微提一下作者
毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家、
② 板书学习目标，点出本节课的学习任务，使学生有目的的阅读课文。
③ 简介新闻的概念，提示学生结合已有经验回答新闻的第一个特点，及时性，强调一个“新”字。结合课后第一题，使学生明确阅读新闻就要抓住新闻的六要素，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这一点学生比较容易理解，和记叙文的六要素相一致。
④ 准确、生动这两个特点先不说，在分析课文的主体部分时有学生总结。然后要求学生阅读课文
⑤ 在学生阅读课文的基础上，引导学生看课后第二题，找出新闻的结构：标题、导语 、主体、背景、结语，并理解各自的作用。
标题：概括全文
导语 ：提示新闻的核心内容
主体：详细阐释导语 的内容
背景、结语：往往暗含在主体中
为使学生掌握，采用游戏接龙的方式，前一个学生随意说出一个来，后面的学生按顺序说出后一个，强化记忆。
⑥ 主体可分为三个层次：
一、中路军『抓住“首先”一词，明确本文是按时间顺序来写』
二、西路军『和中路军所遇敌情一样，提示了为什么接着写西路军』
三、东路军
在分析层次的基础上，揭示新闻的语言特点，同时结合课后第三题，理解语言简洁、生动的表现手法。
“突破”表明有敌军防守，经过了激烈的战斗；“渡至”有横渡和到达两层意思，语义丰富；“二十四小时既已”时间明确，速度快，作战顺利。
语言的感情色彩，在第二题中，体现明显，“不料”含讽刺意味，体现了解放军强大的攻势。
⑦ 小结
本节课结合课文我们了解了新闻的六要素及结构，今后在阅读新闻的时候可以从这些方面着手，收集信息，获取更多的写作素材。为更好的理解掌握新闻的相关知识，请同学们课后完成练习册的1、2、3小题。
中原我军解放南阳（二）
学习目标
1了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力
2理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言
3体会蕴含在文章中的作者的思想感情
学习方法
1探究式教学，以自渎为主
2分小组讨论
学习重难点
1培养学生阅读新闻的能力
流 程 图
① 中原我军解放南阳
② 学习目标
练习所学新闻知识，找出本新闻中的六要素和导语 ，给主体分层次
③ 学生自渎课文
④ 师生讨论
⑤ 教师小结
讲解链接
① 板书课题，回顾上节课的内容。上节课学习了有关新闻的知识，找部分学生复述所学内�
② 提出本课学习要求，使学生有目的的阅读课文。
③ 给学生充足的时间阅读课文，可以朗读，也可以默读。
④ 师生讨论
人物：中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳
原因：蒋军溃败，弃城南逃
经过与结果：我军大量歼敌，扩大根据地，解放南阳。
导语 ：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
主体：其余部分为主体
⑤ 小结
阅读新闻的目的，就是了解事情的原由，分析成败的原因，积累相应的知识，通过这节课的学习，同学们自己动手、动脑锻炼了能力，有兴趣的同学还可以把发生在自己身边的事写成新闻，报道出来，与人共享。
《新闻两则》习题（三）
字词积累
荻港（ di ） 锐不可当（ dang ） 逃窜（ cuan ） 要塞（ sai ）
阻（è）遏 （kuì）溃退 （qiān）签订 (dū督战
揣摩加点字的含义
⑴西起九江（不含）
不包括，说明语言的准确性，去掉就成了包括九江在内了
⑵不料正是汤恩伯到芜糊的那一天，东面防线又被我军突破了
充满嘲讽的语气，显示出我军的神勇
课文中的电头精确到时，请你说说这样写的作用
暗示战役在迅速发展，表明材料真实，报道及时
本文的导语 是什么，有什么作用？
前两句话，扼要的揭示新闻的核心内容
本文中的议论句是什么，起什么作用？
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
这处议论透辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴积累“鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵了解新闻相关知识。
⑶了解两则新闻的历史背景。
⑷把握新闻的内容及结构特点。
2、能力目标：
⑴培养学生阅读新闻的能力。
⑵培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3、德育目标：
了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
【教学重点】
1、理解新闻内容，把握战争的主题。
2、把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
【教学难点】
理解新闻主体部分各层次间的关系。
【教学方法】
1、讨论法和点拨法相结合：
整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的。特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。
2、延伸拓展法：
新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。
【教具准备】
多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。
【教学过程】
〖教学要点〗
朗读新闻，要求学生听读，辨明字音及词义，积累词语；指导学生从六个方面把握新闻的主要内容，培养快速阅读叙事性作品的能力；把握两则新闻战争的主题；能力训练，学会正确听读。
〖教学步骤〗
一、导语设计
同学们，你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人之手。
播放《七律·人民解放军占领南京》歌曲，教师板书文题。
二、引导学生把握新闻的内容
1、教师播放选自“中央电视台新闻30′”中的一则新闻录音，要求学生用“我听说……”的句式说出自己所听的内容。
2、选几位同学交流，其余同学评价。教师顺势点明听新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。
3、把握《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容：
多媒体播放描写人民解放军渡江作战的纪录片或故事片片断。
教师用新华社播音员的口吻朗读这篇新闻稿，学生听读，要求听清字音，初知文意：
教师提示一些字的读音及词义。
一《新闻两则》教案 ssslll
一、教学目标
（一）知识目标：
1、解并掌握新闻的基本要素
2、识记课文重点字词
（二）能力目标：
运用所学知识分析评价新闻
（三）教育目标：
了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性
二、重点难点：
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。
三、教学媒体：
投影仪、录音机
四、教学过程 ：
（一）导语 ：
同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？
新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
（二）揭题解题
（三）学生自读课文（包括读“预习提示”，以了解背景知识）。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。
识记重点字词：
鄂（湖北） 豫（湖南） 绥靖 阻遏 锐不可当 气势磅礴 回肠荡气 聿 闱乡
【说明】熟悉历史背景，学习字词，大致了解全文内容。
（四）朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
（五）两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。
（六）教师出示一张较大些的渡江战役示意图（或对照教材也可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。
【说明】利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下，增强学生认识本文内容的条理性。
中路军
西路军
东路军
（七）借助问题，传授新闻结构的知识。
1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ （第1句、第2句）
2、有没有哪一句能够概括全文主要内容？ （标题：人民解放军百万大军横渡长江）
3、教师讲知识：
（1）这则新闻的前两句是“导语 ”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语 在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。
（2）新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。
（3）新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。
标题、导语 、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。
【说明】教师随着讲解，板书：标题、导语 、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。
（八）通过比较，传授新闻特点的知识。
1、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？
（括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。）
2、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？（材料真实，报道及时）
3、主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？（报道准确）
教师板书：真实、及时、准确
这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点（板书“简明”）。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。
（九）体会本文语言表达的一些特点。
1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？
（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人）
人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。
2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）
3、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。
（十）布置作业 ：
课后练习二、三。口头完成；
课后练习六。书面完成。
第二课时
【学习目标】
1、巩固重点字词；运用所学知识分析新闻六要素及结构要素
2、运用所学知识分析评价新闻
3、了解我国在解放战争时期采取的土地政策，感悟我解放军在战略决战阶段的伟大气势。
【教学过程 】
一、复习旧课：
1、回顾新闻的结构：一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
2、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素：
人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。
新闻的结构通常包括以下几个部分：标题、导语 、主体、背景、结语。
3、请合上书用简短的话将这则消息复述出来。
结合复述讨论课后练习一，明确交代清楚要素是新闻真实性的需要。
二、学习新闻《中原我军解放南阳》
（一）整体感知：
1、速读新闻，理清新闻六要素：
人物：中原我军
时间：1984年11月4日下午
地点：南阳
事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。
（二）思考品味：
1、完成研讨与练习四
2、全文共分为五个层次：
1）导语 ，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间
2）背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位
3）回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因
4）有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利
5）预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。
三、拓展延伸：
1、思考题：俗语云：“得民心者得天下。”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？
阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。
2、完成研讨与练习三第三组，感受新闻语言的生动与形象
例：比较下面两段话：
A、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了30万人。
B、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。
分析：上面两段话主要意思一样，但第1段表达较笼统。第2段中将“越过”改为“突破”，体现了人民解放军是经过激烈的战斗才取得胜利的。“渡至”比“到达”的意思具体确切，说明人民解放军是从水路进军的。而第2段中的“24小时内”和“即已”则比“共”字更具体、更准确了，突出人民解放军渡江时间短、进军神速。第2段是毛泽东的原文，和第1段作比较，充分体现了新闻语言的准确和简明。
四、教师总结：
1、《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
2、新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
五、提高巩固
从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。
六、作业 练习
1、检查字词
2、课后练习讨论
【附：教学后记】
课后记：新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。因此在教学过程 中，先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语 ”的知识，因为“导语 ”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语 ”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。
知识与技能：
了解新闻的基本特点、结构和语言特点。
学会分析新闻中的六要素（人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）。
过程与方法：
通过引导和启发，组织学生自主学习和讨论。
利用多媒体教学手段，展示新闻实例。
情感态度与价值观：
激发学生对新闻阅读的兴趣。
培养学生的信息筛选和批判性思维能力。
教学重难点
重点：分析新闻要素，把握新闻的结构和特点。
难点：培养学生阅读写作消息的能力。
教学准备
多媒体课件
新闻实例材料
学生预习新闻相关知识
教学过程
一、导入新课
提问：你们通常通过哪些方式了解国内外时事？
引导：新闻是缩短人与人之间距离的重要途径，让我们足不出户就能了解世界。
二、新闻知识讲解
新闻的定义与分类
新闻又称消息，用来报道国内外最新发生的重大事件。
新闻分为动态新闻、综合新闻、典型新闻和新闻述评四类。
新闻的特点
真实性：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
及时性：报道迅速及时。
准确性：用词准确，表达清晰。
新闻的要素
六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的结构
五部分：标题（主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。
其中，标题、导语、主体是必不可少的；背景和结语有时可以暗含在主体中。
三、新闻实例分析
《人民解放军百万大军横渡长江》
标题：高度概括了本则消息的主要事实，准确、简练且极有气势。
导语：扼要地揭示新闻的。核心内容。
主体：用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
背景：在主体部分交代了西路军所遇抵抗微弱的原因，同时交代了背景。
结语：揭示事物本质，长我军士气，灭敌人威风。
人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江（不含），东至江阴一千华里长江战线
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定
经过：人民解放军兵分三路横渡长江
结果：人民解放军全线告捷
背景介绍：1949年，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗。4月20日，国民党拒绝签定和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布“向全国进军的命令”，人民解放军发起渡江战役。
六要素分析：
结构分析：
其他新闻实例分析（可根据实际情况选择）
四、技能训练
任务：投影网上新闻，要求学生分析新闻结构，谈谈通过阅读新闻可以给我们带来什么好处。
讨论：学生分组讨论，分享各自的分析和看法。
五、课堂小结
总结：新闻是我们了解世界的重要途径，学会分析新闻可以帮助我们更好地获取信息、理解世界。
布置作业：网上阅读新闻，进行交流，并尝试写一篇简短的新闻报道。
在教学过程中，要注重引导学生的自主学习和讨论，激发他们的学习兴趣。
要充分利用多媒体教学手段，展示新闻实例，帮助学生更好地理解和掌握新闻知识。
在技能训练环节，要注重培养学生的信息筛选和批判性思维能力。
这个教案可以根据实际教学情况进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。
学习目标
——学习这篇课文需要从中汲取关于新闻这种应用文体的相关知识
——进一步掌握的是新闻的结构五要素：标题、#教案# #人教版八年级上册语文新闻两则教案【三篇】#、主体、背景、结语
——学习新闻，还要注意学习新闻语言的准确精练
讲析
【文学常识与背景知识】
1．作者简介
毛泽东(1893一1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心他的讲话稿收在《毛泽东选集》(共五卷)里，他撰写的新闻消息，收在《毛泽东新闻工作文选》里
2．背景资料
《人民解放军百万大军横渡长江》1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻1948年秋天开始的三大战役，给国民党反动派以致命的打击国民党反动派大搞“和平”阴谋20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂4月21日，毛泽东发布了“向全国进军”的命令21日清晨，人民解放军即执行高统帅的进军令，发动了渡江战役23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭
《中原我军解放南阳》这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役已胜利结束，电文说：“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜
3．新闻的一般知识
新闻文称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类其中动态新闻是报纸、广播常用的一种它报道的是国内外新发生的重大事件或新气象、新成就
新闻在结构上，一般包括标题、#教案# #人教版八年级上册语文新闻两则教案【三篇】#、主体、背景和结语五部分前三者是主要部分标题一般包括引题、正题、副题；#教案# #人教版八年级上册语文新闻两则教案【三篇】#，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随#教案# #人教版八年级上册语文新闻两则教案【三篇】#之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，常插在主体部分，也插在“#教案# #人教版八年级上册语文新闻两则教案【三篇】#”或“结语”之中；结语，一般指消息的后一句或一段话，是消息的结尾
新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确
新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写
【课文分析】
人民解放军百万大军横渡长江
1．文章主题
本文通过全面报道震惊中外的渡江战役的概况，赞扬了中国人民解放军司令部和各路军指挥部运筹帷幄、决胜千里的指挥才能，表现了全党全军团结一心、同仇敌忾、所向无敌的大无畏革命精神
2．文章结构
标题：《人民解放军百万大军横渡长江》——内容提要
电头：新华社长江前线22日22时电——及时准确
#教案# #人教版八年级上册语文新闻两则教案【三篇】#：①至②——概述事件
主体：③至⑩——渡江战况
3．对话文本
(1)如何把握这篇新闻的各种要素？
例：“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”
人物？中路军30万人时间？二十日夜起二十四小时内地点？安庆、芜湖线原因？要渡江经过？突破安庆、芜湖线结果？渡过三十万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区
(2)谋篇布局(即结构安排)探究
为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？
中路军首先发起渡江作战，所以先说西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议后说东路激战，文势也涌起高潮
这篇新闻，主体三个层次的衔接，可以悟出全文一气呵成的道理中路和西路，都从时间说起，中路一层开头是“二十日夜起”，西路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论后一句是“汤恩
三、教学媒体：
投影仪、录音机
四、教学过程 ：
(一)导语 ：
同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？
新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
(二)揭题解题
(三)学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。读书时，画出生字词(或自己解决)。
识记重点字词：
鄂(湖北) 豫(湖南) 绥靖 阻遏 锐不可当 气势磅礴 回肠荡气 聿 闱乡
【说明】熟悉历史背景，学习字词，大致了解全文内容。
(四)朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
(五)两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。
(六)教师出示一张较大些的渡江战役示意图(或对照教材也可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。
【说明】利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下，增强学生认识本文内容的条理性。
中路军
西路军
东路军
(七)借助问题，传授新闻结构的知识。
1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ (第1句、第2句)
2、有没有哪一句能够概括全文主要内容？ (标题：人民解放军百万大军横渡长江)
3、教师讲知识：
(1)这则新闻的前两句是“导语 ”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。导语 在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。
(2)新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。
(3)新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。
标题、导语 、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等)。一则新闻，往往由这三部分构成。
【说明】教师随着讲解，板书：标题、导语 、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。
(八)通过比较，传授新闻特点的知识。
1、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？
(括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。)
2、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？(材料真实，报道及时)
3、主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？(报道准确)
教师板书：真实、及时、准确
这是新闻的`三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。
(九)体会本文语言表达的一些特点。
1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？
(是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人)
人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。
2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
(“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放)
3、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。
(十)布置作业 ：
课后练习二、三。口头完成；
课后练习六。书面完成。
第二课时
【学习目标】
1、巩固重点字词；运用所学知识分析新闻六要素及结构要素
2、运用所学知识分析评价新闻
3、了解我国在解放战争时期采取的土地政策，感悟我解放军在战略决战阶段的伟大气势。
【教学过程 】
一、复习旧课：
1、回顾新闻的结构：一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
2、整理新闻《人民解放军百万大军》的六要素：
人物：人民解放军百万大军
时间：19XX年4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江(不含)，东至江阴一千华里长江战线
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。
新闻的结构通常包括以下几个部分：标题、导语 、主体、背景、结语。
3、请合上书用简短的话将这则消息复述出来。
结合复述讨论课后练习一，明确交代清楚要素是新闻真实性的需要。
二、学习新闻《中原我军解放南阳》
(一)整体感知：
1、速读新闻，理清新闻六要素：
人物：中原我军
时间：19XX年11月4日下午
地点：南阳
事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师得兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两各地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。
(二)思考品味：
1、完成研讨与练习四
2、全文共分为五个层次：
1)导语 ，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间
2)背景材料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位
3)回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因
4)有河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利
5)预言南阳逃敌王凌云前途暗淡。
三、拓展延伸：
1、思考题：俗语云：“得民心者得天下。”从文中选择论据来证明蒋军的大势已去？
阅读全文寻找证据，证明我军进行的是一场正义的战争。
2、完成研讨与练习三第三组，感受新闻语言的生动与形象
例：比较下面两段话：
A、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了30万人。
B、20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。
分析：上面两段话主要意思一样，但第1段表达较笼统。第2段中将“越过”改为“突破”，体现了人民解放军是经过激烈的战斗才取得胜利的。“渡至”比“到达”的意思具体确切，说明人民解放军是从水路进军的。而第2段中的“24小时内”和“即已”则比“共”字更具体、更准确了，突出人民解放军渡江时间短、进军神速。第2段是毛泽东的原文，和第1段作比较，充分体现了新闻语言的准确和简明。
四、教师总结：
1、《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
2、新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。
新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
五、提高巩固
从近期报纸上找一则你最喜欢的新闻进行分析，分别找出该则新闻的六要素、结构要素以及进行适当的点评，具体的阐述你喜欢它的原因。
六、作业 练习
1、检查字词
2、课后练习讨论
课文说明
《人民解放军百万大军横渡长江》，是大家熟悉的传统课文。1949年4月20日夜，中路军首先发起渡江作战，21日下午五时，西路军、东路军又同时发起渡江作战，至22日22时，或全部渡过，或三分之二渡过，或大部渡过，整个战役取得基本胜利，毛泽东汇总各路战况，报道全线捷报，气势磅礴。新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表方法整体把握内容。根据这则新闻的特点，可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。
《中原我军解放南阳》也是一篇很有特色的新闻作品，内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，叙述一年多来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利。导语概述解放南阳之后，说三国，道后汉，用史料说明南阳重要的战略地位。接着回顾一年来，蒋介石由“极重视南阳”到被迫放弃南阳的经过，说明蒋军全局败坏的形势。再从敌方转向我方，概述战略反攻以来取得的一系列伟大胜利；再次回过头来说南阳逃敌的命运。根据这则新闻的特点，要注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。
第一课时
教学内容
《人民解放军百万大军横渡长江》
教学过程
一、学生自读课文
读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。
（学生课前还通过网络等查阅有关渡江背景，在班上交流。）
二、感知体验课文
1、当当播音员：
如果你来当战况播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？
教师指导：全文朗读的基调：慷慨激昂、豪情万丈；像“冲破”、“横渡”等词语重读，读出胜利的喜悦……
2、当当军事家：
如果你来当军事家向观众介绍渡江战役的战况，那么你将如何介绍？（学生自读、讨论、交流）
教师指导：要介绍渡江的背景；20日、21、22日战况分析。（可对照书上的示意图，要用简洁的语言概述渡江战役的大致过程）
教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请各小组复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。
三、生成──探究性学习
学生生成问题预计：
1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？
第1句、第2句。
2、有没有哪一句能够概括全文主要内容？
标题：人民解放军百万大军横渡长江。
3、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？
4、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放，体现了本文语言的准确性。
教师结合课文指导有关新闻知识：标题、导语、主体；特点：真实性、及时性（略）
四、加深对本文内容的理解
听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音，条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。
五、布置作业
1、课后练习二、三，口头完成。
2、熟读课文，进一步体会本文的情感和语言的精练。
第二课时
教学内容《中原我军解放南阳》
教学过程
一、学生仿照第一课时学习过程自主学习
二、学生生成问题指导（可参见《读写导航》）
1、试用“‖”线，给《中原我军解放南阳》划分层次，并列出层次提纲。
2、新闻报道的事件必须具有时效性，要迅速及时地报道新近发生的国内外事件。《中原我军解放南阳》为什么要概述一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化和南线人民解放军的战绩？
3、两则新闻中，人民解放军节节胜利的情形，我们可以用很多成语来形容，请写出五个。
4、想想两则新闻中，国民党反动派为什么会节节败退，而人民解放军则战无不胜？
课后延伸
1、创造条件，观看《渡江侦察记》、《开国大典》之类的爱国主义教育影片，运用学到的新闻知识，写一则学校（班级）组织观看爱国主义影片，开展爱国主义教育的新闻报道。
2、关心国际国内时事（中东局势的发展，巴以和平进程等），到班内说一说你关注的新闻和你的评论。
一、教学目标
1．知识和能力目标：了解新闻的有关知识。
2．过程和方法目标：培养阅读新闻的能力。
3．情感态度和价值观目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神
二、教学重难点
重点：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。
难点：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神
三、教学课时
2课时
四、教学方法
讲授法、探究法、自读法
五、教学过程
第一课时
教学内容：了解新闻的有关知识；培养阅读新闻的能力。学习第一则新闻。
（一）导入
你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。
（二）新闻的知识
1.什么是新闻？
新闻指的是“新近发生的事情”。从广义来讲包括消息、通讯、报告文学。狭义的新闻也叫消息。【补充说明：凡是开头冠以“新华社电”“本报讯”“本报记者报道”字样（电头）的文字，不论长短，都是新闻。有的报道很简短，不加“电头”，也是新闻。新闻在报纸上占据十分重要的地位，一天的报纸可以没有其他文体，但如果没有新闻，就不成其为报纸了。】
2．新闻的特征
a)让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
b)报道迅速及时。
c)简明扼要。
3．新闻的六要素
通常人们把五个W叫做新闻的五要素，
When——何时，Where——何地，Who——何人，What——何事，经过Why——何故。
新闻的六要素
人物，时间，地点，事件发生的原因、经过、结果
新闻如果缺少了这些要素，那怕是只缺少一两个要素，就不可避免地使所报道的事实残缺不全，说不清楚，不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，至少也会使所报道的事实大为逊色。
4.消息的结构
A.标题
包括主标题、引标题和副标题。可以三个标题齐全，也可以只有其中一部分。它是对消息内容的高度概括。
B.导语：消息开头的第一句话或第一段，它扼要地揭示消息的核心内容。
C.主体：是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
D.背景：指的是消息发生的社会环境和自然环境。
E.结语：是消息的结尾。背景和结语有时很明显，有时可以暗含在主体中。
另：导语前面的电头起什么作用？——【新华社长江前线22日22时电】
电头是指说明发电者、发电地点、发电时间的文字，本文开头略小的字就是电头，电头通常是必不可少的。电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。
（三）学习第一则新闻
1.作者简介
毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南韶山人。政治家、军事家、思想家、伟大的革命导师。主要作品都收集在《毛泽东选集》中。
2.介绍时代背景
思考：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？（明确：不行。因为新闻必须具有真实性。）这则新闻写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？（明确：不可 新闻必须具有及时性。）
3.预习检查
4.结合新闻，探讨标题、导语、主体的区别。
请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：
①用一个语句说出这则新闻的内容：“人民解放军百万大军横渡长江”
用一个语句单独介绍新闻的内容就叫标题
②用一段话说出这则新闻的内容：课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；
用一段话在开头介绍新闻的内容就叫导语
③用几段话说出这则新闻的内容：课文中关于中路军、西路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。
用几段话具体地介绍新闻的内容就叫主体
5．齐读这则新闻，找出文章的主体部分，可分为几个层次？了解新闻报道的具体内容。
明确：
第一层：从“20日夜起”到“即已渡过30万人”（写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数）
第二层：从“21日下午5时起”到“不起丝毫作用”（对西路军渡江情况加以评论）
第三层：从“汤恩伯认为”到篇末（写东路军的渡江情况）
（四）进一步探究内容，领略人民解放军的威武
1.速读课文，填写表格
2.为什么按中、西、东的顺序叙述？此中，有详略，详写哪路军？略写哪路军？为什么这样安排？
明确：按中、西、东的顺序叙述，从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。
详略：中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路大军写得详。此处敌人的防线比较巩固，敌人的抵抗较顽强。而且这一地区有包围敌军、解放南京的关键的战略重要意义。
3.哪些句子对西路军渡江情况进行了评论？这两方面的'议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？为什么？(叙议结合)
明确：“一方面……另一方面”。揭露了敌军溃败我军取胜的政治上和军事上的原因，突出了我军的英勇善战，大长了我军士气，灭掉了敌人的威风。也让我们更进一步了解了整个国民党反动派政权必然灭亡的民运。
（五）学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）
①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。
②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。
③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。
④“突破”准确表现了战斗过程，“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵（“越过”的对象是静态的，）；“渡至”，准确表现了水战进军的特点，“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。（“到达”，泛，）；“24小时内”，时限明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）
⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。
2、语言鲜明、富有感情色彩。
①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。
②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。
③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。
（六）总结
本文报道我百万大军胜利横渡长江的战况，从而歌颂了我军英勇善战、锐不可当的坚强意志和英雄气概。
第二课时：
教学内容：学习第二则新闻，进一步了解新闻这一文体
（一）导入
上节课，大家第一次了解新闻这样文体，也从毛主席的一则新闻稿中领略了我解放军雄姿。今天，让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》，这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
时代背景：
这则新闻说，“去年七月，南线人民解放军开始向敌后实行英勇的进军”，又说到“人民解放军伟大的胜利的攻势”。中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。
这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，电文说：“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。
（二）对号入座
1．新闻的结构（本文的结构）
标题：中原我军解放南阳
第一层——概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景和时间。【导语】
第二层——用两则史料说明南阳自古以来在军事上的重要战略地位。【背景资料】
第三层——回顾过去一年中蒋介石从重视南阳到弃城南逃的变化。【背景资料】
第四层——回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第五层——预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
2．速读课文，在文中圈点批注内容的六要素，整体把握新闻的内容。
人物中原我军
时间1948年11月4日下午
地点南阳
原因蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中在以徐州和汉口为中心的两个地区。在我军强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军不得不弃城南逃。
经过和
结果自去年7月，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
（三）体味新闻语言的特点
新闻语言具有真实、准确、及时的特点，请你从课文中找出能体现这三大特点的句子。
真实性：除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。
在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左倾”的错误。
及时性：1948年11月5日电南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃。
准确性：一年多时间内还增加了大约二十万人左右
这一则新� 另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。）
（四）比较阅读——两则新闻的异同
A.找同：分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。
1)文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。
2)作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
3)目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
4)主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
5)大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
6)……
B.找“不同”
1)具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
2)具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
3)构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。
4)语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
C.总结：两则新闻的主题
两则新闻所报道的渡江战役和南阳解放，都是正义战争的胜利，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。史的记录告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的，它的胜利是人民的胜利，正义的胜利。我们坚信，正义必将战胜邪恶！
两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
（五）作业
1.运用所学有关新闻知识，写一则新闻，报道发生在你自己身边的新鲜事，300字左右。（注意：要符合新闻的结构和要素）
2．预习《芦花荡》，扫清字词障碍。
板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
（人民解放军）英勇无畏锐不可当
西（较详）中（略）东（详）
长_______________横↓↓↓↓渡______________江
（国民党反动派）不堪一击溃不成军
中原我军解放南阳
第一层：导语
第二层：背景我军主动
第三层：回顾敌军必败
教学目标
知识与技能：学生能够识别并理解新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何因、何果），掌握新闻的结构（标题、导语、主体、背景、结语）。
过程与方法：通过阅读分析、小组讨论等教学活动，培养学生快速提取信息和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：激发学生关注时事的兴趣，培养良好的阅读习惯和信息筛选能力，增强社会责任感。
教学重点难点
重点：新闻六要素的识别与应用，新闻结构的分析。
难点：理解新闻背后的历史背景和社会意义，以及新闻语言的准确性和客观性。
教学准备
《新闻两则》课文材料
相关历史背景资料
新闻写作示例
多媒体教学设备
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
情境创设：展示近期一条热点新闻，引导学生讨论其内容、特点及吸引人的`地方，引出新闻的概念及其重要性。
二、新课讲授（约25分钟）
新闻基础知识介绍
定义：什么是新闻？为什么新闻重要？
新闻的六要素讲解，结合实例说明每个要素的作用。
新闻结构分析
详细解析《新闻两则》的标题、导语、主体、背景、结语，引导学生找出并讨论每一部分的作用和特点。
举例说明不同类型的新闻在结构上的异同。
历史背景融入
提供《新闻两则》所涉及的历史背景资料，帮助学生理解新闻事件的社会环境和意义。
三、合作探究（约15分钟）
分组活动：将学生分成小组，每组选择一则新闻进行深入分析，包括识别六要素、结构划分，并尝试解读其背后的意义。
分享交流：各组派代表分享分析成果，教师点评，鼓励其他学生提问或补充。
四、实践操作（约10分钟）
模拟写新闻：给出一个简短的情境或事件，要求学生根据所学知识，尝试撰写一篇简短的新闻报道，强调准确、简洁、客观的表达。
五、总结反馈（约5分钟）
回顾要点：总结本节课学习的新闻基本知识和分析技巧。
自我评价：鼓励学生反思学习过程中的收获和存在的疑问，为后续学习设定小目标。
六、作业布置
阅读并分析一篇报纸或网络上的新闻报道，完成一份分析报告，包括新闻的六要素、结构分析以及个人感悟。
教学资源建议
利用多媒体展示历史图片、视频片段，增强教学的直观性和趣味性。
准备一些经典新闻案例，用于对比分析，加深理解。
可以邀请学校校报编辑或当地记者来班级分享新闻采编的实际经验。
教学设想
1、本文是一篇录音新闻，学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采用听录音新闻或模拟播音的方法。
2、本文报道的是重大历史事件——我国运载火箭水下发射成功。了解这一内容，可以激发学生的民族自豪感，培养学生团结协助、为国作贡献的精神。根据学生和教材的实际，特制定如下内容：
学习目标
1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。
3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。教学方法：引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。学习时间：
课时教学过程：一、创设情境，导入新课
随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。二、展示目标三、展示预习
1、同学交流积累的词语。
2、学生自学效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加点词语的含义。(1)它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。(2)活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。(3)并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。(4)参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。四、朗读课文
1、教师点拨：本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？黑体字报道的是事件
，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。
2、分角色朗读(模拟播音)组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求：要注意语速、语调，把握感情。
3、学生评析。五、探究练习(投影)结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。
1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。
2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。
3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。
4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。
5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。处理方法：1、独立思考，小组讨论，全班交流。
2、朗读句子，注意语速、语调，读出感情。六、理清思路，把握内容合作讨论解决下列问题(投影)1、用一句话概括本文内容。
2、本文写了哪几方面内容，是按照什么顺序组织的，说说这样组织材料的好处。
3、在火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发。
4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情这样？你能用具体而生动的语言描述吗？七、体会本文语言的特色1、
划出你最喜欢的句子，并作赏析。例：它(潜艇)象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。
2.语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子来说明吗？想一想这样做有什么好处。八、课堂总结学生谈学习体会，以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，进行说话练习。九、布置作业
从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论。
1 新闻两则
毛泽东
【教学目标】
知识目标：积累词语；了解新闻的历史背景；掌握新闻常识；把握新闻的内容及结构特点，能分析并写作简单的新闻。
能力目标：培养阅读能力 , 体会作者遣词造句的语言美；把握毛泽东的写作风格
德育目标： 了解我军人民解放军英勇善战的精神， 感受解放战争中我军的英勇气势。
【教学重点】掌握新闻基本常识。
【教学难点】体会作者遣词造句的语言美。
【教学疑点】《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么要按中路军、西路军、东路军这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？
【教学课时】两课时
第一课时
【教学内容】
一、 学习《人民解放军百万大军横渡长江》
二、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势。
教学流程：
一、背景导入
1949年10月1日 ，中华人民共和国宣告成立了！在人民解放军向全国进军的凯歌声中，解放战争取得了彻底而伟大的胜利！ 1949年4月20日 ，国民党政府拒绝签订国内和平协定，我英勇的人民解放军坚决执行毛主席和朱总司令向全国进军的命令，于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻，就是毛主席当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。
二、课前预习
1.给下列词语中加点的字注音。
溃〈kuì〉退 要塞〈sài 〉 阻遏〈è〉 锐不可当〈dāng 〉 歼〈jiān 〉灭
2.解释下列词语。
业已：已经。 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
三、合作探究
（一）整体感知： 这篇新闻报道了什么内容？作者怀着什么样的的心情写的文章？
这篇新闻报道了渡江战役开始后三四天的战况，作者满怀豪情，整个战役气势磅礴。
（二）四边互动
1.你了解新闻吗？阅读新闻要把握那些要素？
----新闻有广狭之分，广义的新闻指消息、通讯和报告文学；狭义的新闻仅指消息，它报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。阅读新闻要把握新闻的“三五六”，即三个特点：真实性、及时性、简明性；结构的五个部分：标题、导语、主体、背景和结语；记叙的六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
每则新闻在结构上，一般包括标题。导语。主体。结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”中。
新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。
新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。
----人物：人民解放军百万大军。----时间： 1949年4月20日 夜起至 4月22日 22时。
----地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线。
----事情发生的原因：国民党反动派拒绝签订《和平协定》，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江之战。
----经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。
3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。
导语是开头两句，简述渡江战役取得成功。主体部分分三个层次，详述三路大军战斗经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。
4.导语前面的电头起什么作用？
电头写明通讯社的名称、发电时间和地点，说明材料真实可信，消息及时。电头通常是必不可少的。
5.导语从哪几个方面总领了全文？
导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
6.主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？
主体部分按中、西、东三路大军的顺序叙述。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说。说了西路战况之后，又合起来有所议论。由议论将话题从西路军自然地转向东路军。
7.文中写西路军所遇的敌情时说“和中路军所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。（“当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。”）
8.作者对西路军的渡江情况作了哪两方面的评论？详略是如何安排的？两方面的顺序能否颠倒？为什么？
作者从敌我双方对敌人毫无斗志的原因进行了分析和，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订《和平协定》有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签订《和平协定》，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后面评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。
9.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。
准确、简洁而富有气势；字里行间洋溢着胜利的豪情。
四、课堂训练内容
1.填空：
新闻记叙的六要素是指人物、时间、地点和事件发生的原因、经过、结果。新闻结构的五个部分是标题、导语、主体、背景和结语。
2.讨论完成书后练习三：朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。
第一组：
① 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、 铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。
②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆。芜线，渡至繁昌、铜陵、青阳、 荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）
第二组：
①结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
（提示：注意比较语句的感情色彩。）
第三组：
①我们在所有江淮河汗区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
②我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。
（提示：注意从语言的生动形象性上比较。）
答案：
第一组：②句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。
第二组：②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽的意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上句“二十一日”重复。
第三组：①句好。语言生动形象，森林的形象， 枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。
五、学习小结
1.内容总结
这篇新闻篇幅短小、结构严谨、气势雄浑、感情浓烈，语言简炼准确，充分体现了新闻结构的特点，是短新闻报道重大题材、广阔场面的典范。
2.方法归纳
阅读新闻，要注意它的结构要素和记叙要素。课文分述中路军、西路军、东路军战况，要分别把握这些要素。
六、布置作业
1.链接生活
搜集有关“神舟五号”发射升空的资料，写一则简短的消息。
2.实践探索
到图书馆查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。
3.课后练习1、2、3。
七、板书设计：
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
标题 导语：兵力、战线、战况
主体：中路军、西路军、东路军
第二课时
教学内容：
1.学习《中原我军解放南阳》。
2.能写作简单的新闻。
教学流程：
一、复习导入
关于新闻的常识，你已经了解了多少？请给大家说说。
今天这节课，我们就用已经掌握的新闻常识来分析第二则新闻《中原我军解放南阳》。
二、课前预习
1.给下列加点的字注音
绥靖（suí jìng） 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明
2.选词填空
（1） 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 a （a、溃退b、溃败 c、溃逃），毫无斗志。
（2） 此处敌军抵抗较为 b （a、顽固 b、顽强 c、坚强）。
三、合作探究
（一）整体感知
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势，说明解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，进而鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
（二）四边互动
1.介绍解放战争概况。
解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市。1948年到1949年1月，解放军边疆进行辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于 1948年11月5日 ，辽沈战役业已胜利结束，电文说“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是 1948年11月6日 发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。
2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。
人物：中原我军。 时间： 1948年11月4日下午 。 地点：南阳。
事情发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军不得不迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干敌方据点外，全部为我解放。
3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。
第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。
第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
4.课文为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？
一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军弃城南逃的原因。
5.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。
简准确明；生动形象。
6.学了这两则新闻，你对中国革命的胜利有什么新的认识？
可概括为三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。
四、 课堂训练内容
1.阅读下列新闻，勾画出导语部分
服务教学美化环境防止水土流失
———我校建起生物园
前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。
2.阅读下列是新闻片断，为它补写一个导语。
我军横渡长江情景
新华社长江前线 1949年4月23日 电 前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道光线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷入一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去……（已渡过江的）解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音……
答：21日黄昏，人民解放军突破安庆、芜湖间敌军防线，强渡长江，向江南进军。
五、学习小结
1.内容总结
从这则新闻中我们可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全国崩溃之势已成，败局已无可挽回。
2.方法归纳
这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要正确划分层次。
六、布置作业
1.链接生活
回忆你所看过的表现战争的影视作品，想想其中精彩的细节片断，谈谈你的感受。
2.实践探索
（1）搜集战争题材的“小人书”，和同学交流。
（2）最近学校里举行了哪些重大活动或发生了哪些重大事件？请你为大家作一次报道。
七、板书设计
中原我军解放南阳
毛泽东
第一层 导语，概述中原我军解放南阳
第二层 背景，以史说明南阳是战略要地
第三层 回顾蒋介石重视南阳→放弃南阳
第四层 回顾南线我军取得的伟大胜利
第五层 预言南阳逃敌前途黑暗
【自读目标】
1、知识目标：有关新闻的基本常识。
2、理解目标：新闻主体内容及其安排（包括背景、结语）与新闻中心的关系。
【试卷内容】
一、整体把握
1、新闻就是及时快速、简要明了、真实准确地报道社会上最新发生的事件的实用文体。它的主要特点可概括为＿＿＿＿＿＿＿。其中＿＿＿＿＿＿＿是新闻的生命。
2、新闻的六要素也就是＿＿＿＿＿＿＿的六要素，即＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、事件的发生的＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
3、新闻的结构通常包含＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿五个部分。
4、《人民解放军百万大军横渡长江》导语部分是第＿＿＿句。《中原我军解放南阳》导语部分是第＿＿＿句。
5、第一则新闻主体部分具体介绍了三路军渡江情况，它们分别是＿＿＿＿军、＿＿＿＿军、＿＿＿＿军；各层的起始语句分别是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（只需填分句）
6、第二则新闻主体部分详细介绍了我军解放南阳的背景，这些文字是＿＿＿＿＿。
7、简单分析题（前两小题任选其一，后两小题任选其一）：
⑴ 以本文的任一则新闻为例，说明新闻的三大特点之一。
⑵ 以两则新闻的任一段叙述文字为例，介绍新闻写作必须注意的六个要素。
⑶ 本文两则新闻的作者都是毛泽东，古人云：“文如其人”。毛泽东作为一位高瞻远瞩的政治家，一位指挥若定的军事家，文章也自然具有高屋建瓴的气势，你从两则文章的哪些内容安排上能看出毛泽东作为政治家、军事家的战略眼光。（以某一则为例 。）
⑷ 第一则新闻主体部分介绍的东西两路军同日同时发起渡江作战，为什么作者先介绍西路军？
二、片段阅读理解
（一）
汤恩 不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二下午的整个激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，（a）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（b）江阴要塞，（c）长江。我军前锋，业已（d）镇江无锡段铁路线。
（附：二十一日下午五时起，我西路军开始渡江）
1、a、b、c、d处应填入的词语依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、东面防线”指的是哪一段防线？“同日同时”指的是哪一时间？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、所有预定计划，都已实现”含义是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、“此处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、这一段文字的中心意思是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、文中说“至发电时止”，从新闻的角度考虑，这句话的作用是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”中“不料”一词怎样理解？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）
在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守军王凌云于四日下午弃城而逃，我军当即占领南阳。南阳为古苑县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部。多是出生于南阳一带。在过去一年中，匪首蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。上月，白匪崇僖使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，始终未能达到目的。最近蒋匪因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区，两星期前已放弃开封，现又放弃南阳。从此，河南全境除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝、阁乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，己全部为我解放。
1、这则消息最核心的内容应是（ ）
⑴ 河南全境已大部为我解放。
⑵ 南阳守敌王凌云弃城南逃。
⑶ 中原我军占领南阳。
⑷ 我军攻势迅猛，蒋匪全局败坏。
2、本段表达方式的主要持点是（ ）
⑴ 采用倒叙。
⑵ 在记叙中穿插说明。
⑶ 以说明为主，记叙为辅。
⑷ 顺叙、倒叙、插叙全都用上。
3、用横线画出说明的文字。这段说明文字主要介绍了什么？它在文中起了什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、拓展阅读
中新网酒泉10月15日电 本社记者孙自法在酒泉卫星发射中心载人航天发射场现场报道，中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅。
北京时间十五日上午九时整，（略）载人飞船由“神箭”──“长征二号f”运载火箭从此间载人航天发射场发射升空，“神箭”升空十多分钟后，中国载人航天工程指挥部总指挥宣布，“神舟”五号载人飞船已成功进入预定轨道，发射取得成功。
这是中国首次进行载人航天飞行，也是全世界第二百四十一次载人飞行和第九百五十二人次进入太空。同时，本次发射是长征系列运载火箭第七十一次飞行，也是一九九六年十月以来，中国航天发射连续第二十九次获得成功。
1、给这则新闻拟一个合适的标题。（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、用“＿”在文中划出新闻的导语部分。（3分）
3、“中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅”，你能举出例子说明我国自古以来就有飞天的梦想吗？（3分）
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4、新闻结构的五部分考虑，第3段属于结构中的那一部分？说一说它的作用。（4分）
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5、我们看到电视转播中，胜利归来的杨利伟叔叔多么潇洒自豪！如果你是迎候英雄凯旋的一名少先队员，请你对他得体地说几句话。（4分）
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【参考答案】
一、整体把握
1、及时、真实、简明；真实
2、记叙文；时间、地点、人物、起因、经过、结果
3、标题、导语、主体、背景、结语
4、第1、2句；第一句
5、中路、西路、东路；二十日起，二十一日下午五时起，汤恩
7、⑴ 以第二则为例，4日下午解放南阳，5日已作报道，可见新闻报道的及时性特点。
⑵ 以叙述中路军渡江内容为例。时间：20日夜；地点：长江安庆、芜湖线；人物：长江北岸人民解放军中路军；起因：渡江战役；经过和结果：突破安庆、芜湖线，渡至繁昌等地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
⑶ 第一则新闻毛泽东从军事、政治两方面分析敌军溃退的原因，既鼓舞了我军斗志，又揭示了国民党失败根源，暗示国民党前景的暗淡。简短的议论体现作者在军事和政治上的敏锐深刻的眼光，使这则新闻主题具有一定的思想深度。第二则新闻介绍南部战线我军已建立了六个军区，守敌苟延残喘的大背景，揭示了南阳守军弃城逃窜是出于被迫无奈。从而借报道解放南阳一事让广大人民感受到我军势不可挡的胜利趋势，不是就事说事，可谓站得高，看得远。这样的新闻报道必能更加激发全国人民的斗志。
⑷ 先介绍西路军，因为它与中路军所遇敌情相似，放在一起介绍，以引出后文关于战争形势的精辟议论；其次，东路军守敌顽强，战斗激烈，战斗胜利的意义更大，放在最后，以便能独立详细地报道；另外，这种安排，使整则新闻由略而详，气势逐步增强，更能显示我军锐不可当的力量。
二、片段阅读理解
（一）
1、占领 控制 封锁 切断
2、“东面防线”指的是“南京江阴防线” “同日同时”指的是“21日下午五时”
3、我军所向披靡的气势，并且也透露出喜悦之情
4、“南京江阴段防线是很巩固的”。
5、我东路军渡江战役取得了胜利
6、明确具体地交代时间，体现新闻的真实性、及时性特点
7、嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力。
（二）
1、⑶
2、⑵
3、南阳为古苑县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部。多是出生于南阳一带。 介绍背景，说明南阳自古是兵家必争之地，突出解放南阳的重要意义。
三、拓展阅读
1、（略）
2、中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅。
3、（略）
4、背景，补充介绍“神舟”五号载人航天飞行在我国乃至世界航天史上的历史意义。
5、（略）
教学目标
知识与技能：学生能够识别并理解新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何因、何果），掌握新闻的结构（标题、导语、主体、背景、结语）。
过程与方法：通过阅读分析两则新闻，学习如何快速提取关键信息，培养学生的阅读理解和概括能力；通过小组讨论和写作练习，提升学生的信息整合与表达能力。
情感态度与价值观：培养学生关注时事、客观分析问题的态度，增强社会责任感。
教学重难点
重点：掌握新闻的结构和要素，学会快速准确地把握新闻的主要内容。
难点：运用所学知识，尝试撰写简短的`新闻报道，体现新闻的真实性和时效性。
教学准备
《新闻两则》课文材料
新闻报道实例若干
多媒体教学设备
新闻写作模板
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
情境导入：播放一段近期的新闻视频或展示一则新闻报道的图片，引导学生思考：这则新闻讲了什么？你是从哪里获取这些信息的？引出新闻的概念及其重要性。
二、新课讲授（约20分钟）
新闻基本概念讲解：
定义：新闻是对新近发生事实的报道。
六要素介绍：何时、何地、何人、何事、何因、何果。
结构分析：标题、导语、主体、背景、结语。
课文阅读分析：
学生分组阅读《新闻两则》，每组负责分析一则新闻。
小组讨论，找出每则新闻的六要素和结构组成部分，并派代表分享。
三、合作探究（约15分钟）
案例分析：提供几则不同类型的新闻报道（如政治、经济、社会等），让学生分组分析其结构和要素，比较异同。
小组讨论：讨论新闻报道中如何平衡客观性与倾向性，以及新闻对于社会的作用和影响。
四、实践操作（约15分钟）
模拟新闻编写：给出一个简单的新闻事件（虚构或真实），要求学生根据新闻六要素和结构，以小组为单位编写一篇简短的新闻报道。
展示与评价：每个小组展示自己的新闻报道，其他小组成员及教师进行点评，重点关注新闻的准确性和吸引力。
五、总结归纳（约5分钟）
回顾本课学习的新闻基本知识和结构，强调新闻在现代社会中的作用。
鼓励学生日常生活中多关注新闻，提高信息筛选和判断能力。
六、作业布置
完成一篇关于学校或社区最新事件的新闻报道，要求包含新闻的所有要素，注意语言的简洁明了。
教学反思
课后，教师应收集学生作业和课堂反馈，评估教学效果，特别是学生对新闻结构的理解和新闻编写的能力，以便后续教学的调整和优化。同时，考虑引入更多互动环节，如角色扮演“记者发布会”，增加课堂的趣味性和实践性。
知识与技能：
了解新闻的基本特点、结构和语言风格。
掌握新闻六要素（人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）。
学会分析新闻的结构和写作技巧。
过程与方法：
通过阅读、讨论和实践活动，提高学生的新闻阅读和理解能力。
运用多媒体教学手段，增强课堂互动性。
情感态度与价值观：
激发学生对新闻的兴趣，培养关注时事的习惯。
引导学生认识到新闻在传递信息、引导舆论方面的重要性。
教学重点：
新闻的特点、结构和六要素。
新闻的分析方法和写作技巧。
教学难点：
如何引导学生深入理解新闻背后的社会意义。
培养学生的新闻写作实践能力。
教学准备：
多媒体课件。
相关新闻素材。
学生预习新闻基础知识。
教学过程：
一、导入新课
通过提问引导学生思考：“你们平时通过哪些渠道了解新闻？”引发学生讨论，激发学习兴趣。
二、新闻基础知识讲解
新闻的定义与分类：介绍新闻的基本概念，以及动态新闻、综合新闻、典型新闻和新闻述评等分类。
新闻的特点：真实性、及时性、准确性。
新闻的结构：标题（主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。其中，标题、导语、主体是必不可少的部分。
新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论和描写。
三、课文分析
《人民解放军百万大军横渡长江》
引导学生找出新闻的六要素。
分析新闻的结构，特别是导语和主体的作用。
讨论新闻中的议论部分，理解其作用。
引导学生体会新闻语言的准确性和简洁性。
《中原我军解放南阳》
同样引导学生找出新闻的六要素。
分析新闻的背景部分，理解其在新闻中的作用。
讨论新闻中如何通过具体事例来展现人民解放军的'英勇善战。
四、实践活动
新闻写作练习：给学生提供一个新闻事件，要求他们根据所学新闻结构和六要素，撰写一篇简短的新闻报道。
新闻播报模拟：选取几篇学生撰写的新闻报道，让他们进行新闻播报模拟，培养他们的口头表达能力和新闻播报技巧。
五、课堂小结
总结新闻的特点、结构和六要素。
强调新闻在社会生活中的重要作用。
鼓励学生平时多关注新闻，提高新闻素养。
六、课后作业
阅读几篇近期的新闻报道，分析它们的结构和特点。
尝试撰写一篇关于校园活动的新闻报道。