在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？本文是可爱的小编帮家人们找到的11篇最新硬笔书法教案，仅供参考，希望对大家有所启发。
教学目标：
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学重、难点：
让学生运笔写好捺。
教学时间：
教学过程：
捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的'“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不
成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。
（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。
【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法
【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。
【教学过程】
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”
摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了
3、连续不断，持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
三、教师小结
主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。
教学目标：
1、认识卧钩、斜钩的形态特点。
2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：
卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。
教学难点：
描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。
教具准备：
范字、笔画挂图、录音机。
教学步骤：
一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。
二、引入新课：在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。
三、学习新课：
1、板书课题。
2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。
3、进行指导运笔方法。
4、学生书空练习。
5、学生练习写，师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。
7、评比。
四、课堂小结：
1、给“小小书法家”发小奖品。
2、组织学生回忆本课的重点。第四课竖弯竖弯钩教学内容：竖弯、竖弯钩。
教学目标：
1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。
2、掌握。
3、怎么写小学硬笔书法
从毛笔到钢笔的转换，其实更多是对工具的驾驭。
两者在审美上的理解是一致的。毛笔轻重对比大，而硬笔因为工具的局限，没有这个功能，或者说不那么明显。
另外在选择字帖上，硬笔和毛笔不一样，比如，毛笔写颜体很漂亮，而硬笔写颜体楷书就显得臃肿，原因是硬笔小，在那么小的格子里写圆乎乎的字并不是最好的`表现方式，所以，在10多年前就开始酝酿兴起欧楷风格。后来，又以魏晋小楷风格占据展览的主流，这两种都是很好的切入方式。
行书我个人觉得写晋唐或者明清调都没问题的。另外，如果想要格调高，就不要学现代人的硬笔书法，应该从古代经典字帖里面吸取元素。
您要做的，就是适应硬笔这一工具，把您在毛笔里学到的转化到硬笔来，这样就可以。
硬笔书法课教学反思
本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领至自主学习至教师示范至合作探究至教师精讲至总结收获）
一、。设置关键项：带有木字旁的字及特点。
二、构建标准性平台（40分钟标课）。
三、出示六个向度：
（1）左长右短
（2）同类组合
（3）左高右低
（4）左短右长
（5）左右等高
（6）左右相等
四、合作探究问题：根据木字旁字的特点，写带有木字旁的字（卡条）。
五、表达呈现：四人组
细研究
找同类
八人组
组内讲
超大组台展示。
六、总结反思：用微卡，写收获。
不足之处：
1、自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。
2、名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。
3、课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。
4、教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。
5、整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。
6、教学计划与课堂教学内容稍有出入。
7、课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。
根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。具体措施：
1、备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。
2、课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的。好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。
3、要多向学生传授学习硬笔书法的方法，多学多练。要抓住重点问题分析、多讲解，以达到教学目的。多数学生能通过启发、引导、演示等过程独立书写，少数差生要多扶手，给他多修改几笔，总结展评时尽量表扬差生，让所有的学生都尝到成功的喜悦。困惑：随机分组和超大组使用时如何能成为整堂课的亮点？
【教学内容】正确的写字姿势和执笔姿势
【教学目的】通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
【教学过程】
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。
三、学生练习，教师指导。
四、教师小结
主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。
教学目标：
1．掌握建字旁和走之儿的写法技巧，并将它们写美观。
2．掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重、难点：
写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学时间：
教学过程：
一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。
(建字旁，注意撇与捺要交叉。)二、学习“延”“挺”的书写。
1．“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。2．“挺”的写法：建字底在中间，要写小些。三、实践演练
1．临写、默写“延、挺、廷、庭、诞”2．自己找类似的字，练习书写。四、观察走之儿的。运笔
（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。）五、学习“逢”“迫”的写法
1．“逢”的写法：外边走之儿要舒展，里面写紧凑。2．“迫”的写法：外边走之儿要舒展，白不要写得太大。六、实践演练
1．临写、默写“通、透、迫、逢、逼”
课题：
第一课 写字姿势和执笔方法 1
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的'学习习惯。
教学重、难点：
坐姿和执笔方法。
教具准备：
书写用具、 挂图等。
教学过程：
一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课：日字旁
一、教学目标
1．掌握日字旁这个偏旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“时”、“明”、“旷”、“旺”、，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学难点：如何记住日字旁的书写要领。
三、教学准备：课件笔练习纸
四、教学时间：1课时（总第2课时）
五、教学过程
1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写日字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁书写时字内空间的`平均分割。
学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。
3．书写指导
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用平提。
（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。
4. 例字指导
“时”，左窄右宽，左短右长。
“明”，左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边。“旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。
“旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。
教学目标：
1．掌握是字旁和走字旁的写法技巧，并将它们写美观。
2．掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重难点：
写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学时间：
教学过程：
一、观察是字旁的占格、学习它的运笔方法。(是字旁，左伸右缩，捺画伸展。)
二、学习“题”和“匙”的书写
1．“题”的写法：是的捺画要伸展，页写得窄长。
2．“匙”的`写法：是的捺画要伸展，里面的写舒展。三、实践演练
1．临写、默写“题”、“匙”2．自己找类似的字，练习书写。四、观察走字旁的占位、学习它的运笔（走字旁，也是左伸右缩，捺画伸展。。）五、学习“起”“越”的写法1．“起”的写法：最长的捺，写舒展。2．“越”的写法：捺画舒展，里面的部分写得紧凑。六、实践演练
1．临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”
教学目标：
通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。
教学重、难点：
让学生掌握正确的运笔方法。
教学时间：
教学过程：
运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。
钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方
法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1．起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2．行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
3．收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。
正楷笔画的名称及写法—点
教学目标：
通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重、难点：
让学生运笔写好点。教学时间：教学过程：
点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的`作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。
（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。
（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。
（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。
（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。
教学目标：
1.知识与技能：硬笔字的历史，掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
教学重点：
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课——汉字书写历史文化。
中华文明是世界四大古代文明之一，中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。硬笔书写是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、金文、篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。
字体，又称书体，是指文字的风格式样。如汉字手写的楷书、行书、草书。中国文字有篆、隶、草、楷、行、燕六种书体。每种字体中，又根据各种风格，以书家的姓氏来命名，像楷书中有欧（欧阳询）体、颜（真卿）体、柳（公权）体、赵（孟頫）体等等。有一种字体，却不是创始人的姓氏，用朝代名来命名，这就是宋体字。现在也指技术制图中的一般规定术语，是指图中文字、字母、数字的书写形式。
作为中国人，要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构。
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）
二、出示例字，分析结构，授之写法。
1.“永”永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。
2.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。
教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重——稳定原则。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.尝试练习，巩固写法。
练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）
4.出示例字，分析“人” “火” “央”的'书写规律。
教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）
教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】
三、总结
汉字是当今世界 它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。