古诗惠崇春江晚景教案最新5篇

为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么方案应该怎么制定才合适呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,以下是勤劳的小编帮大家整理的5篇古诗惠崇春江晚景教案,欢迎阅读,希望对大家有所启发。

惠崇春江晚景教学设计 篇1

《惠崇春江晚景》教学设计

铁力一小孟丽娜

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。教学重难点:

理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。教学准备:多媒体课件 教学流程:

一、导入新课。

l.中华文明,源远流长,辉耀千秋。国学经典,穿透历史、跨越时空。这节课我们一起走进经典,学习一首古诗——《惠崇春江晚景》

2.学诗方法

知诗人, 解诗题 ,明诗意,诵诗文,悟诗情。

3.介绍作者及写作背景

苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、诵读诗句。

1.师:本诗是作者为《鸭戏图》题的诗,我们来读一读。学生齐读。2.师:我们在读古诗的时候不仅要读准字音还要注意停顿,读出诗的韵律。教师范读。

3.学生试着读诗。

三、深入探究

1.师:诗中给我们展现了一幅美丽的早春景色,接下来同学们就结合注释理解诗意,请同学们按照要求自主学习:

内容:结合注释,理解诗句的意思。

流程 :小组同学交流、汇报。

时间:4分钟

2.小组同学汇报。3.边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽等植物。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

4.哪句是诗中之景,哪句是作者想象的?

(诗中之景:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,作者想象:正是河豚欲上时。)

5.配乐诵诗:桃花初放,江暖鸭戏,芦芽短嫩等寥寥几笔就勾勒出早春江景的优美画境。我们一起读诗。

一幅鸭戏图让我们感受到春的美丽,另一首《飞雁图》又是怎样介绍春天的呢? 惠崇春江晚景

苏轼

两两归鸿欲破群,依依还似北归人。

遥知朔漠多风雪,更待江南半月春。

师:这两首诗都表达了作者怎样的思想感情?(字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)四、小结

师:悠悠中华,浩浩文化,灿若星辰,光照华夏千古篇章,字字珠玑,篇篇锦绣,谱写华夏千秋美文,我们一定要多读诗,与诗为友,做一个腹有诗书气自华的人。

惠崇春江晚景教案设计 篇2

惠崇春江晚景教案设计

教学目标:

1.了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。

2.学习本课生字词,理解诗句的意思。3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程:第一课时

学习目标:学习第一首诗《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。

教学步骤:(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼:

苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。(二)自读诗句,初步理解诗句的意思

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1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

2.组内交换意见,扫除障碍。3.指名试着说说诗句的意思。

(三)深入探究,引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。

2.边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿:长在洼地的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。①边吟诵,边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。

(四)小结

1.读了这首诗,你从中感受到了什么?

第 2 页

明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。(五)指导感情朗读,背诵古诗。1.对照画面朗读。

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惠崇春江晚景教案 篇3

《惠崇春江晚景》教学设计 教学目标:

1、能正确流利有感情地诵读古诗。2、能借助资料了解作者苏轼。

3、能借助资料,通过小组合作学习,理解古诗大意。感受春天的美景。

4、能背诵古诗,对古诗的学习保持浓厚的兴趣。5、能进行诗配画或美文积累。

教学重点:能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。教学难点:当堂课进行诗配画或美文积累。教学过程: 一、导入

师:同学们,现在开始我们的《美文诵读》!

生:快起来,诵起来,大家一起来!(拍手诵诗,之前学过的写景诗)。二、新授(一)诵读

1、大家背诵的多好啊!今天咱们再来学习一首古诗,看屏幕,齐读课题。(《惠崇春江晚景》)什么意思呢?(惠崇是一个和尚的名字,他画了一幅画叫《春江晚景》,让苏轼题的诗。)2、看来这首诗的作者就是苏轼。

我们对苏轼已经不陌生了,谁找到了关于苏轼的资料?向大家介绍一下。(学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼:

苏轼(1037~1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是著名的文学家·思想家·政治家,唐宋散文八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石,其画论,书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖,散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子,他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”;与汉末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齐名。他还是著名的唐宋八大家之一,唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。)

3、下面咱们就来读读这首诗吧,(出示频幕)自己读一读,注意要读准字音。(学生自渎)咱们班同学的朗读能力都很出色,谁来读给大家听?(看屏幕几个学生读)

4、这几个同学读得都很流利,而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。还记得怎么在诗句中标出停顿吗?谁来说说?

(学生说:每句都是两个字停顿,两个字停顿,最后三个字停顿。)是这样吗?(竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。)

咱们跟朗读一起读一读。(音频资料)(二)学诗

1、好,下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗,理解诗的意思。(同桌自学古诗意思)

2、学习任务完成了吗?谁来向大家汇报你的学习成果?(学生说第一句诗的意思:竹林外两三枝桃花初放。)3、谁来说说第二句的意思?

(学生说第二句诗意:春天迎来,寒冰消融,水温一升高,群鸭好像就最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。)4、后两句呢?(河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了。)有不明白的地方吗?(什么是蒌蒿\芦芽?看图了解)

5、谁能把整首诗的意思一起说说?(学生说诗意:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来了。)

6、这首诗中哪些句子是写景的?(前三句)那第四句是写什么的?(作者的联想)

7、再读这首诗,你感受到什么了?(春天的美景)(三)背诵欣赏积累

1、整首诗我们都明白了,现在试着背一背。(学生看课件图背诗。)2、老师还找到了一些关于这首诗的视频资料,咱们来欣赏一下。(看视频)3、哪些景色给你留下了深刻的印象?说一说? 把你们说的画下来好吗?你可以画一幅诗配画,也可以把这两节美文课上学习的内容进行积累,做成美文积累卡。开始吧!(配乐积累美文卡)

4、展示积累成果。三、总结

我们不仅学会借助资料来自学古诗,而且还进行了美文积累,收获不小呀!课下大家可以读

惠崇春江晚景教学设计 篇4

铁力一小孟丽娜

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。教学重难点:

理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。教学准备:多媒体课件 教学流程:

一、导入新课。

l.中华文明,源远流长,辉耀千秋。国学经典,穿透历史、跨越时空。这节课我们一起走进经典,学习一首古诗——《惠崇春江晚景》

2.学诗方法

知诗人, 解诗题 ,明诗意,诵诗文,悟诗情。

3.介绍作者及写作背景

苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、诵读诗句。

1.师:本诗是作者为《鸭戏图》题的诗,我们来读一读。学生齐读。

2.师:我们在读古诗的时候不仅要读准字音还要注意停顿,读出诗的韵律。教师范读。

3.学生试着读诗。

三、深入探究

1.师:诗中给我们展现了一幅美丽的早春景色,接下来同学们就结合注释理解诗意,请同学们按照要求自主学习:

内容:结合注释,理解诗句的意思。

流程 :小组同学交流、汇报。

时间:4分钟

2.小组同学汇报。3.边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽等植物。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

4.哪句是诗中之景,哪句是作者想象的(诗中之景:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,作者想象:正是河豚欲上时。)

5.配乐诵诗:桃花初放,江暖鸭戏,芦芽短嫩等寥寥几笔就勾勒出早春江景的优美画境。我们一起读诗。

一幅鸭戏图让我们感受到春的美丽,另一首《飞雁图》又是怎样介绍春天的呢

惠崇春江晚景 宋 苏轼

两两归鸿欲破群,依依还似北归人。

遥知朔漠多风雪,更待江南半月春。

师:这两首诗都表达了作者怎样的思想感情(字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)四、小结

师:悠悠中华,浩浩文化,灿若星辰,光照华夏千古篇章,字字珠玑,篇篇锦绣,谱写华夏千秋美文,我们一定要多读诗,与诗为友,做一个腹有诗书气自华的人。

惠崇春江晚景教学设计 篇5

教学目标:

1.学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读古诗,并会背诵。

2.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

3.激发对诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

1.听,孩子们,欢快的音乐响起来,小手拍起来,让我们一起唱起来吧。(听《春晓》)

2.听完这首儿歌,你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春)

3.就让我们一起揭开春天的面纱,走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗?

4.春暖花开,鸟语花香,春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今,多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》,和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。

5.作者是谁?(简介苏轼)

6.心中有目标,学习效率会更高,请同学们轻声朗读本节课的学习目标。

7.认识画家,引出全诗

(1)关于这幅画,你想知道些什么?

(2)引导质疑:这幅画是谁画的?

(3)简介惠崇

过渡:苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗,他是怎样写的呢?

二、岀读古诗,整体感知

1.初读古诗,放声读诗,看清字形,读准字音,读到自己满意为止,开始。

2.检测生字,指名读,齐读。

3.指名读全诗,谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)

4.读出诗的节奏感,听老师范读,画出停顿来。古人读诗讲究节奏感,七言律诗用二二三的节奏,指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

5.齐读。(指名读,指名读,齐读,注意读出节奏,读出韵味。)(课件)

三、品读古诗,感悟诗境

1、师:知晓诗人,读通诗句,是学好古诗的前两步,诗读通了,诗句的意思你能读懂吗?理解诗意,进而体会作者的情感。

2、师:古人云:书读百遍,其义自见。让我们小组合作学习,一读:读景物,把看到的景物划出来。

二读:读诗文,把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后注释,小组内讨论交流诗句的意思。)

三读:读自己,把你的情感读出来。(课件)

3、小组合作,师巡视指导。

4.交流前两句

师:诗歌写了哪些景物?

学生汇报,随机点拨。

①诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。

思考:春天江水温暖,群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的,读出来。春天江水温暖,我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢?

理解“三两枝”“鸭先知”

②作者站在江边,看到这春意盎然的美景,心情怎样?假如你就是诗人,你会说些什么?

师:孩子们,画中清波漾漾,有青青是的翠竹,三两枝的桃花,江面上有戏水的鸭群,诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面,让我们用朗读把它的没读出来吧!

5.交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖,描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外,他的高妙还表现在幽默的想象上。

(出示后两句)师:你读懂了什么?

师:你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?

师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草,可以食用。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

师:诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到,芦苇才抽出嫩芽,用短突出芦苇是春天才生出的,用壮显然不合适。)

师:哪些景物诗中有,画中没有?(河豚)这是作者的想象。

为什么作者看到蒌蒿,芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家,还是一位美食家。听老师讲个小故事,就明白了。(出示小故事)

???过渡:孩子们,后两句多有趣味,这三种景物蒌蒿,芦芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了,让我们把这种趣味读出来吧!

6.指导朗读:

用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景,鸭子陶醉了,河豚陶醉了,诗人陶醉了,我们也醉了。下面同学们有感情的朗读,加上表情、动作去感受春天之美!)

(出示课件,整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感?

9.古时候,诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的,诗配上好听的音乐就可以吟唱,让我们一起来听听吧!一起唱起来,用歌声来感知春天的美好!

四、总结学法

一。读出景物,想象画面。

二。结合注释,了解诗意。

三。读出感情,走进诗中。

五、拓展练习

给学生发练习单,结合本节课学习古诗的方法,学习诗圣杜甫的《江畔独步寻花》。

江畔[pàn]独步寻花

【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊[xī],千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞,???自在娇莺恰恰啼[tí]。

思考:结合注释,理解诗意,读一读,诗中有哪些景物?表达了作者怎样的感情?

六。飞花令

师:人生自有诗意在,春城无处不飞花。现在在《中国诗词大会》上依然很受欢迎,在这立春伊始、万物初生的季节,我们也来一起“飞花令”感受诗词的美好吧!说说带有“春”的诗句来。

七、推荐阅读

这节课已接近尾声,课下孩子们给古诗配一幅画,背诵并默写。

找描写春天的诗,读一读,品一品,感受诗人笔下春天的无限美好。

老师还要推荐大家阅读《唐诗三百首》,希望孩子们多读,多背,多积累,读中国诗,传承中国文化,做优秀的中国人。下课。

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