作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？本页是编辑为大家收集整理的5篇办家家教案，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
设计依据
看着爸爸妈妈的照片进行经验回忆，有了这份视觉支架，更能帮助孩子回忆起爸爸妈妈平时对自己是怎么照顾的。
歌曲通过角色互换的经验迁移，加上肢体表现，从简单的动作中感受当爸爸妈妈的感觉，也为了帮助对歌词内容的加深记忆。
教材分析
孩子们能感受到爸爸妈妈对自己的爱，但他们不了解这份爱需要付出什么，爸爸妈妈的爱的爱都表现在哪里，这首歌曲通过角色互换的经验迁移，让幼儿亲身体验这份爱。
活动目标
1、初步学唱歌曲《办家家》。
2、能大胆自信地用自己的`声音唱歌。
3、感受爸爸妈妈对自己的关爱。
活动重点
能大胆自信地用自己的声音唱歌
活动难点
初步学会歌曲，记住歌词
难点形成原因
幼儿对音乐活动有兴趣，但受认知记忆的限制，托班孩子的记忆较短暂，能感受旋律，但不易记住歌词
难点解决策略
幼儿边唱边用动作表演
活动过程
1、出示家的照片，说说家里有谁？爸爸、妈妈是怎么照顾自己的？
2、欣赏歌曲《办家家》
3、幼儿学唱歌曲
活动反思及重构
角色游戏是孩子们最喜爱、最投入的角色活动，歌曲《办家家》源于幼儿的游戏生活，来源于幼儿最喜欢的“玩家家”游戏，歌曲旋律本身富有节奏感，歌曲内容简单、易懂，深受幼儿的喜爱。
首先以幼儿回忆游戏经验导入，激发幼儿的兴趣，通过观察、总结等引导幼儿感知游戏的内容和动作，并出示图谱，帮助幼儿记忆。托班幼儿还处于具体形象思维阶段，虽然教学内容来源于生活，但是在活动中把歌词的内容用简单形象的图谱呈现出来还是很有必要的，这样减少了幼儿的记忆负担。在幼儿熟悉歌词的基础上，我边指图边范唱，并引导幼儿发现歌曲中说词和唱词不同的演唱方式。
重点：
感受歌曲中的说唱部分的趣味性，能有节奏地进行说唱
难点：
分角色准确唱出歌曲中的接唱与齐唱部分，完成整首歌曲的演唱
一、活动目标
1、能分角色准确地唱出歌曲中的接唱、齐唱部分，完整演唱整首歌曲
2、掌握说唱部分的歌词，并有节奏的说唱
3、感受合作演唱歌曲的快乐
二、活动准备
知识经验：幼儿玩过“办家家”的游戏
三、活动过程
1、练声环节
2、谈话引出主题
师：你们玩过过家家的游戏吗？
你们是怎么玩的？
谁当爸爸？谁当妈妈？
我们一起来看看哥哥姐姐是怎么玩过家家游戏的？
3、学习歌曲
（1）幼儿熟悉歌曲，示范演唱，幼儿欣赏
请两个大班的孩子示范演唱歌曲
提问：刚才哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎么玩过家家游戏的？
（2）学习歌词
教师朗诵歌词，幼儿跟着一起朗诵。
（3）学习歌曲
教师范唱，幼儿跟唱
提问：你觉得哪句最好玩？
你最喜欢哪一句？你能唱一唱吗？
幼儿集体学唱
1．谈话引出话题。
师(饶有兴趣地)：你们玩过“办家家”的游戏吗？
幼：玩过，玩过。
师：谁当爸爸？谁当妈妈？
幼(七嘴八舌地)：我当爸爸。我当爸爸。我当妈妈。
师：你们怎么玩的？烧了什么好吃的菜？
师：你们看过炒菜吗？来，学给大家看看。还有别的样子吗？(幼儿七嘴八舌地议论着)
师(小声地)：现在，我们一起玩“办家家”吧！
评析：在教师层层递进的启发下，幼儿已有的知识经验得到迁移，从而可以构建新的知识体系和能力结构。教师的引导大大激发了幼儿抒发内心情感的需求，唤起了幼儿的游戏兴趣。
2．帮助幼儿熟悉歌曲。
请幼儿倾听教师有表情地示范演唱。
教师轻声演唱：我来做爸爸，你来做妈妈，我们一起来呀，一起办家家……
幼儿高兴地随着教师一会儿张张嘴，一会儿耸耸肩，一会儿扭扭屁股……
评析：教师适时地切入主题，师幼一起感受歌曲的欢快情绪，幼儿自然地被带人情境中，给人以水到渠成的感觉。
3．师幼共同随音乐的节奏熟悉歌词。
教师示范演唱，鼓励幼儿小声跟唱。
师：你觉得这首歌曲哪里最好玩？你最喜欢哪一句？一起试试吧。
有五六个小朋友站起来试着唱出自己喜欢的乐句，有的不成调，有的连不成句，教师一一用规范的声音加以示范。
评析：如果在生硬的反复练唱中让幼儿逐渐熟悉歌曲，很容易扼杀幼儿刚刚被激起的兴趣。“最喜欢哪一句？”让幼儿在不经意间倾听、欣赏，巩固了对乐曲的整体印象，进一步感知了歌曲的节奏强弱、轻重变化，也帮助他们更好地了解歌曲．起到了润物细无声的效果。
4．请幼儿整体跟唱歌曲。
师：请小朋友小声地跟我一起唱吧！
幼儿声音稀疏地跟唱着，唱到说唱部分(炒小菜，炒小菜，炒好小菜，开饭喽)时饶有兴趣，声音整齐响亮，而唱到说与唱的联结处时
活动延伸
鼓励幼儿和其他班的幼儿一起表演“办家家”；
小班社会教案《办家家》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿能根据歌曲创编表演动作，感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分，通过活动对幼儿进行情感教育，快来看看幼儿园小班社会《办家家》教案吧。
活动目标
1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。
2、能根据歌曲创编表演动作。
3、通过活动对幼儿进行情感教育。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备
音乐磁带 玩具娃娃
活动过程
1、教师用谈话导入课题，引起幼儿学习兴趣（出示小客人）
2、教师清唱，声音响亮、清晰。
教师：歌曲唱完了，你们都听到了什么啊？引导幼儿回忆歌词，帮助幼儿理解歌词。
3、请幼儿集体朗诵一遍歌词。
4、播放歌曲磁带。
教师：小朋友的耳朵真厉害， …这首歌曲很好听，我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。
5、老师弹琴，教唱歌曲一遍。
◆教师对幼儿提出要求，布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。
◆分角色唱歌曲。请男孩唱“我来做爸爸”，女孩唱“我来做妈妈”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。
◆反复唱两遍。
6、教师小结：今天小朋友们表现的非常棒，客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物，我们到区角继续玩扮家家吧。
本文扩展阅读：家最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。
活动目标：
1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。
2、能根据歌曲创编表演动作。
3、通过活动对幼儿进行情感教育。
活动准备：
音乐磁带玩具娃娃
活动过程：
1、教师用谈话导入课题，引起幼儿学习兴趣(出示小客人)
2、教师清唱，声音响亮、清晰。
教师：歌曲唱完了，你们都听到了什么啊？引导幼儿回忆歌词，帮助幼儿理解歌词。
3、请幼儿集体朗诵一遍歌词。
4、播放歌曲磁带。
教师：小朋友的耳朵真厉害，这首歌曲很好听，我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。
5、老师弹琴，教唱歌曲一遍。
◆教师对幼儿提出要求，布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。
◆分角色唱歌曲。请男孩唱"我来做爸爸"，女孩唱"我来做妈妈"，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。
◆反复唱两遍。
6、教师小结：今天小朋友们表现的非常棒，客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物，我们到区角继续玩扮家家吧。
活动反思：
这次设计的活动本班小朋友全部参加。在幼儿园孩子是特别喜欢角色游戏的。这次活动充分调动了孩子们的积极性，让每一个小朋友都参与进来了。《指南》也是引导教师应该活学活用。孩子对歌曲的内容也非常的喜欢。正是因为这样才很容易的调动了孩子们的兴趣。他们很快的`进入角色中来表演。
在活动中我也运用了多种形式，比如分角色演唱，使用道具等。在创编动作这一环节，调动小朋友发挥想象力，他们的炒菜，闻香味，喂小宝宝等动作都做得很好，我看到了满意的效果。
不足的地方就是还有几个性格内向的小朋友没有参与进来。或许我的经验还是不够丰富。以后还是会不断学习，多多了解幼儿。争取有更满意的效果。
教学目标
1.喜欢《买菜》与《办家家》，并能学会这两首歌。
2.能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。
3.能与同学合作、创造性的表演音乐游戏《办家家》。
教学设想
首先要从学生的生活经验着手，引导学生说说跟家人一起买菜的经过，调动他们的学习积极性，使他们对学唱这首歌产生强烈的兴趣。其次在教学中应注重说唱结合。要启发学生或引领学生按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到准确、形象、富有节奏感。特别是歌曲中的念白部分，说的时候更要短促、跳跃、有弹性。结束小节的`衬词“嗨”，要有夸张得意之感。采用听唱法进行教学，注意旋律反复时的衔接。再者是要挖掘学生表现与创造的潜能。
教学重点
准确、流畅的演唱歌曲。
教学难点
指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。
教学课时
两课时
教学准备
多媒体、菜、挂图
第 二 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪。
二、复习歌曲《买菜》
要求：1.根据前奏整齐的起唱。
2.有表情的演唱。
三、新课教学
（一）导入
师：小
朋友，上节课我们和奶奶一起去菜市场买了好多的菜回来了，现在应该做什么了？ 生：煮饭、做菜。
师：对了，今天我们就起来玩《办家家》吧。
（二）学唱歌曲
1.老师范唱
2.随琴模唱旋律。
3.朗读歌词
识字：（多媒体）
zēng chǎo wèidàoè wèi
蒸 炒 味 道 饿 喂
4.随琴学唱歌词。
5.请两个学生（一男一女），分别演唱“爸爸”、“妈妈”的乐句，其他的小朋友唱齐唱部分和念旁白。
（三）游戏
各小组按次序派出两位同学上台表演，本小组其他同学在座位上配合。上台表演的同学应边唱边做动作。老师弹琴，用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时，琴声不断，直至各小组全部表演完毕。
（四）创编歌词
1.引导学生在念白的地方展开想象，创编歌词。如，“蒸”、“炒”可换为“煎”、“烧”、“烤”、“炖”、“煮”等，“鸡蛋”、“小菜”可换为“腊肉”、“羊肉”、“青菜”“萝卜”等。
2.创变革次要注意念白时的流畅与节奏，力求自然、和谐。
（五）评价
看哪个小组表现最好，评出“幸福之家”。评选方式可由各小组派一个代表发言，除本组外推选出一个表现最好的小组，然后由老师综合各小组的情况做出评判。老师的评价，一是要肯定学生表演的积极性、创造性；二是要对学生的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓励。
四、结束课业
板书设计
办家家
zēng chǎo w
蒸 炒
èidào味 道è wèi 饿 喂