作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是人见人爱的小编分享的《爷爷和小树》教案最新7篇,希望可以启发、帮助到大家。
一、激趣,揭题。
1、出示一棵树图让学生观察,说话。
你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树
2、小树旁边还有一个人,是谁呢?爷爷,注意轻声。好,你们来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像。那么,爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷,怪不得他们长的很像,那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?
3、那么小树是什么啊?是人还是动物?
4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?
5、师出示课题《爷爷和小树》,请学生读准“爷爷”。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)初读课文划出生字。
大家自由读课文,把生字用自己喜欢的符号划出来,然后借助拼音读读。
一边画一边读,做完的举手告诉老师。
(二)自主识字。
1、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。
2、好了,现在我请一位小朋友来当小老师,请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。
3、说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?
暖:很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来,小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。
冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁。
热:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底。
伞:上面的那个人是伞面,那一竖就是伞柄。
那让我们一同来撑伞吧。生读生字。
4、在小朋友认字时,拼音宝宝帮了我们的大忙,现在拼音宝宝要走了,你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。
(三)感受课文
1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。
2、指名分段读课文。学生评议
3、感知课文主要内容:读了这篇课文,又听小朋友们读了一遍。我想说:爷爷对小树真好啊!小朋友你们想说什么呢?
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段,请小朋友读一读。
2、自己练习读。指名读。
3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?
4、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、(课件演示冬天的情景),北风呼呼地刮,你发现小树在寒风里怎么样了呢,为什么?小树在寒风里会说些什么呢?
2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你还知道暖和的……?
4、请小朋友想一想,这时候小树会对爷爷说什么话?
5、板书:穿衣,不冷。
6、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。
7、是呀,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢,我们下一节课继续学习。
四、写字:指导书写“不”字。
1、出示带田格中的“不”字,看电脑中书写的笔顺,书空一遍。
2、学生观察重点笔画的位置,老师范写:第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
3、学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。、
4、展示学生书写的“不”字,进行评改。
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
教学难点:
1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
2.出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图上,打开书。
三、初读课文,读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文,理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书:穿衣,不冷。
(4)教师范读,你听出了什么?
教师范读时,突出“暖和的衣裳”。
(5)学生练习读,同桌同学互读。
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础。
()天到了,()给小树穿上()。小树()了。
口头练习填空后,试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”
板书:撑伞,不热。
(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读,相互纠正。
(7)指名读,读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)
精选阅读
《爷爷和小树》一课以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
1、学习语言是语文课的根本任务。在教学《爷爷和小树》时,我至始至终围绕着字、词、句、段、篇进行扎实的语言训练。
第一环节复习生字词,我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字朋友做客”等趣味性十足的游戏,既激发学生识字的兴趣,又达到了多方位、多角度进行复习巩固生字词的目的。在学习课文环节中,我先出示四个词语,在学生自主搭配的基础上,在进行词语搭配的拓展训练,再出示“穿上”和“撑开”两个动词,通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进行词语搭配,达到学习语言和积累词语的目的。在深入理解课文内容时,我安排了用“因为……所以……”进行句子训练。课文仅代表性地安排了冬、夏两个季节,我通过补白,设计进了春、秋两段,在经历文本时,又超越文本,通过拓展练说、内化迁移,有效地运用了语言。在课末,我回归整体,把课文改成小诗,做到美读升华,活读课文。模仿写诗更使学生的语言能力得到逐步提高。
2、个性化的想象说话,促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在《爷爷和小树》一课中,我安排了大块的想象说话环节。
在学习课文中,我设计了如下的想象说话训练:寒冷的北风呼呼地吹着,在风中的小树,你想说什么啊?穿上暖和衣裳的小树们,现在你想说什么呢?夏天,火辣辣的太阳照在身上,小朋友你有什么感觉?在树下乘凉的爷爷,你想说什么呢?在拓展训练中,我又设计了两个想象训练:美丽的春天到了,给,小树。金色的秋天到了,给,爷爷。立足于文本的想像说话训练,加深了学生对爷爷和小树的感情,有利于培养学生的想象能力和语言表达能力,有利于突出学生阅读行为的自主性。
“细节决定成败”,在教学《爷爷与小树》这课后,听课的领导和老师给了我许多宝贵的意见,反思自己的课堂,发现问题确实不少,如在动作演示“撑开一词时,当学生懂事地把伞合拢时,未能抓住教育契机,渗透“撑开——收拢”这一反义词训练;有学生说出“五彩的彩虹”时,我竟然充耳不闻;一位学生说了一句不太完整、规范的话,我纠正了他,却没让他再次重复,失去了一次训练语言的机会;因为时间没有控制好,以致于把自编诗留到了课后,要知道我面对的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂,课堂只有为了孩子才精彩!
教学目标
知识与技能:
1、认识“爷”、“棵”等十个生字。
2、认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。
过程与方法:
1、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
2、通过读、写、识记字的音、形。
情感态度价值观:
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
教法与学法:
师:引读法。
生:交流学习法。
教学准备
学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。
2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。
3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?
二、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音,完成课后“我会连”。(拼音与字连线)
2、识记字形。
(1)复习“木、日、 、穴”4个偏旁。(指名认读)
(2)指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
(3)交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。
2、展评:学生自查字纠。
第二课时
一、复习导入。
1、做“送信”游戏,认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
(1)指名读第一段,交流读懂了什么?
(2)指导朗读,注意停顿。
2、讨论第二段。
(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么?
(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这样做?
(3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。问:你还有什么不明白的地方?
(4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象:这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么?
(5)指导朗读,师范读,学生模仿。
3、学习第三段。
(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。问:这是什么季节,小树有什么变化?
(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?
(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。
三、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。
3、展评:学生自查自纠。
四、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。
(2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的( )。问:还有什么是暖和的?
四人小组补充完成“绿色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
(3)扩展练习。
完成词语搭配:清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事?
挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。
五、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。
六、作业设计
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、写出反义词。
冷—( ) 关 —( )
3、组词。
爷( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 课( ) 窗( )
四、板书设计
爷爷和小树
穿衣服
爷爷 爱护 小树
关心
撑小伞
【学习目标】
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。
【学习难点】
“穿”与“窗”的区别,“不”的书写,“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。
【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。
【学习安排】2课时。
第一课时
【学习要点】初读课文和学习生字。
【学习过程】
一、复习旧知 导入新课
1、朗诵表演儿歌《轻轻地》
你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?
2、小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!
3、齐读课题,学习“爷”:看到了“爷”,你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)
二、初读课文 认识自然段
1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字。
2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给
3、范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;
猜猜原因;
认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;
给自然段标上序号;
指名逐段读课文,注意停顿。
三、学习生字 畅谈发现
过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
1、出示生字:开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热
(独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)
2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?
3、轻轻读生字,你有什么发现?
4、学生汇报学习成果:
偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;
“穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……
四、再读课文 复现生字
1、再自由读课文,指名读课文。
2、读了课文你知道了什么?
3、选生字填空:
冬天( )了,( )( )给一( )小树( )上一件( )和的衣裳,小树不( )了,夏天( )了,小树( )爷爷撑( )一把小( ),爷爷不( )了。
五、自主发现 书写“不”、“开”
1、范写,你发现了什么?
2、同桌交流要注意的地方,集体汇报。
3、学生练习,展示评议。
第二课时
一、提出问题 解决问题
1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)
“暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?
2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?
仔细看图,发现两幅图的异同点:
相同点:树、爷爷、小朋友、房子……
不同点:季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……
──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”
二、想象说话 感情朗读
1、第二自然段
课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。
看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?
多种形式朗读,表现“爷爷的爱心和小树的开心”。
2、第三自然段
课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。
看图想象说话,你听到了谁在说什么?
多种形式朗读,表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。
3、第一自然段
“我家门前有这么一棵小树”,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心、自豪……)。
4、朗读课文
三、扩展词汇 积累语言
1、我会读:
2、我会连:
3、 我会说:
四、拓展阅读 复现生字
课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)
爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天,他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!
五、自主发现 书写“四”、“五”
1、出示,你发现了什么?
2、范写、评议。
3、学生练习,展示评议。
六、自由选择 课外延伸
1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?
2、小树还能为我们做些什么呢。
3、你还想为小树做什么?
【教学目标】
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个 字。认识1()种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋 友,人人都要爱护它。
【教学重点】
识记生字和朗读课文。
【教学难点】
理解重难点词语。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,课文内容较简单不需要过多的讲解,可以指导学生多读理解内容,提高朗读水平,在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时,可让学生通过观察图画、多读来进行理解,理解之后,可趁机进行朗读指导,让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论,让学生说说小树对我们的好处,了解人们为保护树木做了哪些事情。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
(出示小树 )我们该怎样保护这棵小树呢?(学生自由发言) 有位老爷爷非常关心小树,他们之间发生了什么事呢?今天咱们来看看。(板书课题)
二、初读课文
1、借助拼音读课文,读准字音。
2、幻灯片出示生字:
爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热
⑴ 快速在课文中画出生字。
⑵ 自己带拼音试读,同位互读、指名试读、齐读。
3、再读课文。
4、指名分段读,认识自然段,标上序号。
5、再读课文,思考:爷爷为小树做了哪些事情?
三、细读课文
1、学习二段,自读,说说你从里面知道了什么?
⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?
⑵ 说说你还知道了什么?(学生自由发言,教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳)
⑶ 你还见过暖和的什么?
幻灯片出示词语训练内容:暖和的(生互说、指名说)
⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后,小树还冷吗,它会说什么呢?
⑸ 指导朗读 自读、小老师领读,齐读。
2、学习第三段:
冬天过去了,炎热的夏天到来了,爷爷和小树发生了什么变化?
⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图,说说爷爷和小树的变化。
⑵ 自读,同桌说说知道了什么?
⑶ 全班交流,教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的,理解“绿色的小伞”。
⑷ 体会爷爷和小树的心情,有感情的朗读。
⑸ 把喜欢的一段读给同位听。
四、扩展活动
小树除了能给我们乘凉,还对我们有什么好处?
〖板书设计〗 5、爷爷和小树
冬天 夏天
暖和的衣裳 绿色的小伞
不冷了 不热了
〖教学后记〗
通过观察图画,学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了,学生读起来就入情入境,非常有感情。有些学生知道树的用处特别多,增强了学生的环保意识。
第二课时
一、复习导入
1、生字认读:(幻灯片出示生字)
爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热
自读、同桌读、抢答。
2、检查课文朗读。
二、练读课文
1、观察课文插图,学生进入情景,有感情地去读朗读课文 先小组练读,再齐读、分段读、男女分读。
2、表演课本剧。
三、学习书写生字
1、学生自己观察书中范字的占格。
2、全班交流:
学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。
3、学生在书中先描后临写。
三、实践活动
(幻灯片出示内容) 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
绿色的小伞 绿色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板书设计〗
5、爷爷和小树
不 开 四 五
〖教学后记〗
学生在表演时还不会自己编演,需要老师多帮助,以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流,收到效果较好。
《爷爷和小树》教案第二课时
一、检查生字:
小朋友们,上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字,下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝,齐读,开火车比赛!你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现回更出色!给自己鼓鼓劲
二、质疑导课
小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
1、初读课文,了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)
2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)
3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)
4、理解第一幅图
(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)
(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)出示。课件:寒雪中的小树风声)
(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!
板书:爱护
(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。
引入:如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?
5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
6、小组回答教师点拨:
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?
延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、听录音,感受人和树之间的'那种友爱互助的感情
四、想象练习(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示。课件:编故事——)
五、拓展天地
1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)
2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
当然,树木也在不时的回报我们,树木对我们有哪些好处呢?(生答:长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等).课件展示“沙化”多可怕呀,没有了树木,就失去了我们美好的环境,美好的生活,所以我们要说——
课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声)
歌声中,齐读字幕内容,老师结语:
孩子们,请爱护我们身边的一草一木,因为它们会以自己独特。
一、激疑导入
出示课题。看了课题,你想知道什么?
二、自读课文,学习字词
三、学习课文,朗读感悟
1、出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢?
2、课件画面:课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。
4、课件画面:课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗?
5、讨论:小树为什么能长得那么好?
四、扩展活动,宣传环保
1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?
2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。
五、指导写字,完成课后练习“读读说说”
六、用游戏法巩固本课生字