上学的时候，大家一定没少背过文言文吧？文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子到明清八股，都属于文言文。为了帮助更多人学习文言文，以下是人见人爱的小编分享的《干将莫邪》译文（优秀4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
一。 教学目标
1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象
2. 理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望
二。 教学重点与难点
重点：分析文章中侠客的人物形象
难点：正确理解文章情节中的怪异成分
三。 教学过程
1 导入
由《大铁锤传》导入 新课
2新授《干将莫邪》
(1) 介绍作者、出处
(2) 读课文，理清情节
用两个字概括文章情节――复仇
思考问题：“仇”缘何而来？
赤有没有能够亲手复仇？为什么？
最终赤复仇有没有成功？如何成功？
(3) 分析人物形象，理解文章主题
思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？
文章的主人公是谁？为什么？
明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。
3延伸阅读《李寄斩蛇》
(1) 读课文，复述故事情节
(2) 分析人物形象
思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？
4总结
两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）
5课外作业
推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》
教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。就教学步骤 而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次。
维度a 基础知识
1 《干将莫邪》选自《 》，作者干宝， 史学家、文学家。
2 下列字注音正确的是：
a 干将（ɡān）（jiānɡ） 莫邪（yé）
b 重（zhónɡ）身 相（xiānɡ）
c 刎（wénɡ） 镬（huò）
d 踔（chuó） 踬（zhì）
3 下列说法不正确的是：
a 重身：是指怀孕
b 眉间广尺：双眉之间有一尺宽的距离，这里用了夸张的写法。
c行歌：边走边唱。
d 仆：倒下。
楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成。王怒，欲杀之。剑有雌雄。其妻重身当产。夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃成，王怒，往必杀我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雌一雄，雌来，雄不来。王怒，即杀之。
4 解释下列词语：
大： 相：
5 “于是即将雌剑往见楚王”中有个词语现在仍在使用，但是用法不同，找出来，并解释它的意思：
6 这段话表现了楚王的什么性格特点？
维度b 阅读能力训练
阅读下列文段，回答问题：
吴起为魏将而攻中山①，军人有病疽②者，吴起跪而自吮其脓，伤者之母泣。人问曰·
“将军于若子如是，尚何为而泣？”对日：“吴起吮其父之创③而父死，今是子又将死也。吾是以泣。”
【注释】①中山：国名。②疽：毒疮。③创：伤，伤口。
7 用现代汉语翻译“将军于老子如是，尚河为而泣？”一句。
8 “伤者之母”为什么要“泣”？
9 从这段文字可以看出吴起是怎样的一个人？
维度c 探究应用
根据《干将莫邪》写一个剧本，5人为一组，分别扮演干将、莫邪，干将莫邪之子，楚王，“客”，想想每个人的性格特点是什么，怎样在剧本中表现出来。
28干将莫邪
维度a 1 搜神记 东晋 2 a 3c 4大：长大 相：仔细查看 5 即将：就拿着
6 表现了楚王杀人如麻的残暴性格。
维度b
7 将军对你的儿子这么好 ,( 你 ) 为什么还要哭呢 ? 8因为当年吴起为孩子的父亲吸过伤口，孩子的父亲非常感动，为报答吴起的关爱，作战时他英勇异常，结果战死沙常“伤者之母”预见自己的儿子也会像他父亲当年那样为报恩而战死沙场，所以哭泣 . 9是一个爱护士兵（或“爱兵如子”）的将军。
维度c 略
选自《搜神记》干 将 莫 邪作者：干宝
文 本
译 文
原 文
文 本
楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑，用了好几年的工夫才制成。楚王因时间久了而发怒，想要杀死铸剑人。宝剑铸了两把并分有雌与雄。干将的妻子当时怀孕就要生孩子了，丈夫便对妻子诉说道：“我替楚王铸造宝剑，好多年才获得成功，楚王为此发怒，我要前去送剑给他的话，他必杀死我。你如果生下的孩子是男孩的话，等他长大成人，告诉他说：‘走出家门看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，我留下的另一把剑就藏在巨石的背后面。’”随后就拿着一把雌剑前去进见楚王。楚王非常忿怒，命令人来察看宝剑，发现剑原有两把，一把雄的，一把雌的，雌剑被送呈上来，而雄剑却没有送来。楚王暴怒，立即把铸剑的干将杀死了。
楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成。王怒，欲杀之。其妻重身当产，夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃成，王怒，往必杀我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来。王怒，即杀之。
莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就向自己的母亲询问道：“我的父亲究竟在哪里呀？”母亲说：“你的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒，杀死了他。他离开时曾嘱咐我：‘告诉你的儿子：出家门后看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，宝剑就在石头的背后面。’”于是，儿子走出家门向南望去，不曾看见有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子击破它的背后面，终于得到了雄剑。从此以后，儿子便日思夜想地要向楚王报仇。
莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父为楚王作剑，三年乃成，王怒，杀之。去时嘱我：‘语汝子：出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是子出户南望，不见有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得剑。日夜思欲报楚王。
《干将莫邪》 2003/01/11
选自《搜神记》
干 将 莫 邪作者：干宝
文 本
译 文
原 文
文 本
一天，楚王在梦中恍惚看到一个男儿，双眉之间有一尺宽的距离，相貌出奇不凡，并说道定要报仇。楚王立刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况，逃亡而去，躲入深山唱歌。路过的客旅中有一个遇到他悲歌的，对他说：“你年纪轻轻的，为什么痛哭得如此悲伤呢？”男儿说：“我是干将、莫邪的儿子，楚王杀死了我的父亲，我定要报这杀父之仇。”客人说：“听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这冤仇。”男儿说：“太好了！”说罢立即割颈自刎，两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒。客人说：“我不会辜负你的。”这样，尸体才倒下。
王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。儿闻之，亡去，入山行歌。客有逢者，谓：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之。”客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之。”儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不负子也。”
客人拿着男儿的头前去进见楚王，楚王非常欣喜。客人说：“这就是勇士的头，应当在热水锅中烧煮它。”楚王依照客人的话，烧煮头颅，三天三夜竟煮不烂。头忽然跳出热水锅中，瞪大眼睛非常愤怒的样子。客人说：“这男儿的头煮不烂，希望楚王亲自前去靠近察看它，这样头必然会烂的。”楚王随即靠近那头。客人用雄剑砍楚王，楚王的头随着落在热水锅中；客人也自己砍掉自己的头，头也落入热水锅中。三个头颅全都烂在一起，不能分开识别，众人于是分开它们的汤与骨肉，而埋葬了它们。
客持头往见楚王，王大喜。客曰：“此乃勇士头也，当于汤镬煮之。”王如其言。煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之，客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复堕汤中。三首俱烂，不可识别，乃分其汤肉葬之。
《干将莫邪》 2003/01/11
柳城中学 杨亚莉
教学目标
1通过课堂讨论加对课文主题的理解
2增强法律意识
3培学生语文能力，创课本剧，演绎课本剧，定位角色，评价角色
教学重点
1讨论赤的复仇行为
3课本剧演绎及评价
教学设想
教学方法：讨论法
教学时数：一课时
教学步骤 ：一 课前朗诵 导入 新课
二 导演说戏
三 课本剧演绎
四 角色说戏
五 播放歌曲＜＜爱自已＞＞
教学步骤
一 课前十分钟 朗诵美文
燕儿朗诵＜＜母亲，你是我一生的感动＞＞，美证朗诵父爱如山，（小高潮，掌声迭起＞＞
师：（导入 新课）
两位同学的朗诵感人至，为我们诠释了人世间的至情真爱。的确，人世间最宝的感情便是亲情，昨天我们学习了《干将莫邪》，赤的父亲不可一世的楚王杀死了，赤的血海深仇从此开始了。
二 导演说戏
凤珍同学自告奋勇，为人们编了一部精彩的课本剧，现在我们有请导演为我们说一下这一部戏她试表现出什么？（鼓掌）
凤珍：我试通过三个人物，赤，楚王，侠客复仇纠缠，体现 的孝顺和他身上背负的仇恨，在楚王身上体现他不可一世的霸气，在侠客身上全责他的见义勇为，侠义心肠。
师：先请问一下，你试将它演成悲剧还是喜剧？
生：（导演）悲剧
师：赤和侠客是一个阶级，他们和楚王是处于不同阶级的二类人，可以说他们同是压迫者，那么和统治者间斗争体现了什么？
生：（议论）团结友爱。
师：对了，体现了劳动人民在反抗统治者压迫的团结友爱。 （板书）
生：（点头赞许）
三。课本剧表演
演员各就各位（附课本剧剧本）
四角色说戏。众生议论。
精彩的一部戏呈现于我们面前，为我们的同学的才艺再一次的喝采（鼓掌）
现在有请演员为为我们谈谈你抓住了角色的哪些性格特点为演绎？
出示黑板上的讨论题
1有请楚王扮演者为我们说戏
生：我抓住了楚王外强中干，生性残暴的特点来演戏，因为他为了一把宝剑杀了一条生命太残忍了，然而，他亏心事做太多了，以常常梦见赤的复仇。
师：还有其它想法？
生：我赞成。但我还认为，他是一个国君，还有一个贪婪，自私的性格特点要不然他不会杀了干将。
师：对。楚王是一个领导者，统治者，一个国家的领导者，一个工厂的管理者，一个学校的校长，甚至一个企业的小主管应该从楚王身上学会什么？
生：仁爱，宽宏。
师：对，心存仁念与人为善(板书)
师：古时候有这样一句杀父之仇不共戴天，君子报仇十年不晚，所以赤毅然绝然地在他他长成之后，采取了复仇行为，现在有请赤的扮演者谈谈他试图诠释一个怎样的复仇者？
生：我试图演出赤的孝，不惧牺牲。
师：你们认为赤的复仇行为可取？
生：我认为他不应复仇。因为他忽略了还有一亿母亲，如果他死了，母亲怎么办？
生：我也认为他不应复仇。不孝有三，无后为大，他死了，干将家不是断了香火了吗？
生：就是。冤冤相报何时了，何必将上一代的仇恨，支影响下一代人幸福？
生：我不同意亿们的观点。你不是一个男子，不了解杀父之仇的刻骨，不完成父亲的遗愿，一生歉疚。生
生：对。而且像楚王这样的统治者，不杀了他，不知还有多少人会丧失了生命。
生：但赤行为就不自私吗？不仅赔了自己的生命，还赔掉了侠客的生命？代价太大了！
生：对，而且，以赤的个力量对抗楚王这样的恶势力，是鸡蛋碰石头，不可勇取，只可智取！要来软的！
师：怎么软？
生：还没想到。（摸摸头）
众生笑
师：中国历史上有一名复仇之雄，用软的手段复仇，毁掉了一个强盛的秦王朝，他就是赵高，他19岁娶了一名美丽的女子，生了一个女儿，但不忘他的父亲被秦将白起活埋的不共戴天之仇，他自宫当了太监，并一步步掌握权力，使秦王朝到二世时就结束了15年的统治历史，手段够软？
生：（笑）
师：不管赤该报仇与否，东晋 是一个道，佛教盛行的时期，祸乱不断，人民生活苦堪言，只能将仇恨借助赤之手发泄出来，侠客也同赤一样处于社会底层，反映了一个真理，哪里有压迫哪里有反抗。
生赞许
师：但如果现实生活中，我们的亲人，朋友遇到了这样的不幸，我们怎么办？
生：不能像赤这样，否则会受到法律制裁。
师：对，我们应该首先握起的不是我们拳头，而应该拿起法律武器来捍卫自已的合法权益。（板书）
师：那么最后我们有请侠客扮演者来为我们谈谈他的演绎心得。
生：我想演出他的见义勇为，侠义。
师：大家同意吗？
生：同意（齐答）
师：但在现实 生活中，我们的同学之间经常会发生一些为了同学义气而大打出的侠义行为，使政教主任大伤脑筋，大家能否为他们支点招？
众生笑而点头。
生：大家应该团结友爱，毕竟手足情深嘛！
师：还有其它看法吗？
生：我以后该改改这种坏脾气了，才不会被吴教师训话。
众笑
师：谢谢你的恍然大悟，希望你能做到。
五总结课文，播放歌曲
师：如果说楚王爱他的政，侠客爱其义，赤爱其孝，那么，作为你们的语文教师，我希望你们能先爱自己，才有能力爱自已的父母兄弟姐妹，爱自己的青春时光，才能无愧于时代的使命。课要结结束了，我送给在家两份礼物，一是我用宣纸写的《爱自己》，二是羽泉的歌曲《爱自己》。谢谢大家这节课的才思涌动和杰出表现，谢谢大家！我们这节课也将在歌声中结束。
板书设计
《干将莫邪》活动课
中心：本文体现了人民对统治者压迫的反抗
讨论题：
1、你认为楚王是一个怎样的人？——残暴，人应存仁念
2、你如何评价赤的复仇造行为？——义，用法律武器捍卫自己的合法权益
3、你如何看待侠客的侠义之举？——义，侠义行为应取之有度、取之有法
主题深化，沿用歌词。
爱：因为这个世界爱最了不起