人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编精心为大家整理的《邂逅霍金》优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标
1、 体会霍金的人格魅力和文章所蕴涵的人文精神。
2、 学习多角度展现人物精神面貌的写作手法。
3、 培养学生自主搜集、筛选 、运用资料的能力，课内外阅读迁移的能力。
说明：本单元的主题是“科学与艺术一样美丽；维护和推动人类的文明，是它们共同的责任”，单元选文注重科学精神与人文素养的并举。本文作者多角度地向我们展示了继牛顿、爱因斯坦之后的最伟大的物理学家——霍金的人格魅力，突出了“尊重生命价值”的意义；也提到这样一个焦点问题：要为科学家提供一个良好的人文环境，而不是让他们整天为鲜花、掌声、宴请、报告所累。文章的震撼人处，还在于霍金在科学上的巨大贡献与他的高度残疾的反差。安排学生在预习中了解、熟悉霍金，既是为了有效地开展课堂的研讨，也是为了加强学生自主搜集、筛选 、运用资料的阅读能力培养；以《袁隆平的辞职风波》剪报材料进行比较阅读，既是加深对“霍金”现象的研讨，也是加强课内外阅读迁移能力的培养。
教学重点：领略霍金的人格魅力，感悟文章的主旨。
教学难点： 理解本文作者的人文视角和人文精神。
说明：霍金曾说，“我得病的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”恐怕正是这种对生命的理解和热爱，支撑着他顽强地活到今天。通过对文章的品读，感悟本文的主旨是教学的重点。 同时，本文的作者是一位充满人文关怀的历史学家，他敏锐地把握住“霍金现象”这一切入点，由此生发下去。霍金的“幸”与“不幸”所蕴涵的意义，需要学生结合相关资料及生活阅历展开思考，也是个见仁见智的问题，将有一定难度。
教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课 以最伟大的物理学家牛顿、爱因斯坦来引入“霍金”这一话题。 根据预习中搜集的有关研究资料，介绍自己所了解的霍金。 激发学生对文本学习的兴趣。培养学生自主搜集、筛选 、运用资料的能力。
初读课文 提问：霍金给你留下了一个怎样的形象？ 散读课文，思考，交流。有 “非凡的业绩”的侧面描写，“残弱的身体，超常的魅力等”的正面描写。学生朗读：⑴-⑶段：⑷-⑼段。 通过具体语句的体味，感受霍金的人格魅力，体会他的崇高人格。
研读课文 作者就“霍金”现象抒发了怎样的感受？根据你所收集的资料、同学的补充、课文的学习，谈谈你对“霍金”现象的看法。 指名朗读⑽-⒀段，思考，交流。落实对“不幸”与“幸运”的理解。对文本涉及的“关注生命的价值”、“对事业的信仰、执着”、“良好的人文环境”等问题展开研讨。 感受作者的思想情感，加深对文本的理解。
拓展研究 以《袁隆平的辞职风波》剪报材料进行比较阅读：伟大的科学家究竟应该是专心从事于科学研究，还是也应发挥在其他方面的影响力？ 思考 ，小小组讨论，交流。结合文本阅读、社会生活阅历自圆其说。 加强课内外阅读迁移能力的培养。
结束新课
布置作业 有感情地朗读课文， 朗读课文，课外可进一步搜寻资料展开对相关问题的思考。 在理解文本的基础上体味语言。将问题理解视为螺旋上升的过程。
思路点拨
本文的教学也可以将标题理解作为切入口，以“ 邂逅之前”、 “邂逅之中”、“邂逅之后”来进行文章结构的梳理，对霍金展开多层面的理解：中国人对霍金的态度：争读；崇敬。 “我”看到霍金时的心情 ：敬仰、震惊、凝视、沉思。 剑桥人对霍金的态度：平静。 我的思索：霍金的“幸”与“不幸”。 并进一步捕捉作者的感情变化：充满敬意——万绪千思——震撼——感慨。
练习举隅
史蒂芬•霍金不断求索的科学精神和顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。为此，某班进行了关于如何才能取得成功的问题的讨论：
有人认为霍金的成功是因为生活在剑桥——一个大家都懂得个人的价值和时间的可贵的地方，他可以专心治学，而不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰。
而有人认为霍金在学生时代也并非是一个特别用功的人，也正是因为高度的残疾，才促使他努力工作，获得了非凡的成就。
另有同学则谈道是一次偶然的机遇，使得霍金从此走上超级科学明星的道路：在参加完伦敦一个学术会议返回剑桥的列车上，霍金的同事们正在热烈讨论会议中的一个数学问题。而沉默的霍金将视线离开车窗，突然一个念头闪过：“如果将会议中的奇点理论应用于整个宇宙，不知道会发生什么情况？”，这个故事似乎在牛顿和爱因斯坦的身上都发生过。
……
请以“走向成功”为话题，写一篇1000字左右的文章，文体不限（不要写成诗歌）。
霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。下面是第一范文网小编为你整理的《邂逅霍金》现代文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《邂逅霍金》现代文阅读原文
自从《时间简史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年学人争读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，一则太忙，二则有自知之明，未必看得懂。但我对霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩，却是充满了深深的敬意。
我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。
7月15日下午，一位青年朋友约我一起去那家有百年历史的ORCHARD(果园)茶宝，走过剑河边时他告诉我，傍晚霍金常在这里散步，有时可以遇见他。于是霍金成了我们的话题，我问这位学西方哲学的博士生是否看过《时间简史》，他说看过，但也没看完。这使我颇感自慰，我的选择看来是明智的。
六时半，当我们从茶室回家又经过剑河边时，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金——和以前在照片上见到的完全一样。
车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思？都是，或许都不是——在他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。
这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地*在——或者说是被安放在——轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的魁力。我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现。
或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不*近他的轮椅，只是默默地跟随着，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，要不，凭着他的才华和毅力，他完全能为人类作出更杰出的贡献。
霍金是幸运的，他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代，要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作？他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。
我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵。
愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那样幸运。
【注】霍金，英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子力学的研究，患有肌萎缩性脊骨光侧索硬化症。《时间简史》是他的科普著作。
《邂逅霍金》现代文阅读题目
45.下面对原文的理解，不准确的两项是(4分)
A.本文从“青年学人争读《时间简史》”写起，客观再现霍金热现象，只是为了引出下文与霍金的邂逅，别无深意。
B.作者运用细节描写，表现了霍金身体的残疾和目光的异乎寻常，从而突出了他超常的毅力、智慧和做人的尊严。
C.这篇文章语言朴实深沉，耐人寻味，作者以饱蘸真情的笔墨表达了对霍金的敬仰之情，具有强烈的震撼力。
D.“霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样”，表现了剑桥人对霍金生存权利的尊重，作者认为这种尊重是霍金获得成功的唯一条件。
E.文章写霍金，却不局限于赞美霍金，作者用了不少笔墨写了周围人对他的态度，从而引发出对怎样尊重科学、尊重人的价值的思考。
答案：(4分)A D
46.从全文看，邂逅霍金前后作者的情感发展过程是：未见霍金前，___;见到霍金时，___;回味思考后，____。(3分)
答案：(3分)未见霍金前充满了深深的敬意，邂逅霍金时产生了强烈的震撼，回味思考后为之庆幸。(敬意、震撼、为之庆幸、三个得分点，一点一分。)
47.阅读原文回答下面问题。
①为什么说霍金是幸运的？请分条加以说明。(4分)
答：________
②文章结尾写了作者的期望，这样写的用意是什么？(3分)
答：________
48.20xx年霍金在浦东机场受到媒体追逐，人们争着花高价购买霍金报告的门票，而在听报告时，却有人呼呼大睡，有人交头接耳。请简评这种现象。字数60左右。(4分)
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《邂逅霍金》现代文阅读答案
47. 答案：①(4分)分两条回答：(1)他生活的时代能提供给他改变命运的物质条件。(2)时代尊重他个人的价值，(剑桥)能给他平静的生活。
②(3分)答题要点：首先，庆幸霍金能在平静中度过一生；更重要的是，祝愿所有像霍金这样有作为的人都能在平静中完成他们不平凡的事业。(或：呼吁社会珍视每个人，尤其是像霍金这样有作为的人的个人价值和个人时间，视他人的生活空间为神圣。)(意思对即可〕
48. 答案：(4分)从以下几方面评述均可。①社会心态的浮躁 ②对人才的不尊重 ③对科学的亵读 ④对科学家的不尊重。(如有其他看法，合情合理即可。)
【教学目标】
一、理清作者思路，把握作者思想感情的变化；
二、体会尊重他人的人文情怀。
【教学重点】
把握本文思想感情的变化脉络。
【教学难点】
理解本文作者的人文视角和人文精神，由此理解怎样尊重人、关心人，特别是特殊人群。
【教学时间】
1课时。
【教学步骤】
一、导入新课
斯蒂芬•威廉•霍金（1942~），是我们很多同学的作文中经常出现而又无法完全理解的一个伟人。他是英国著名的理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力学的研究。他先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获得剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，他开始患上肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症，这种病最终破坏他全身的神经系统，他的身体会像植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。当他1985年首次来中国时，当时他的两根手指还能动弹，但是当他XX年、XX年再度来中国时，已经完全瘫痪，和外界交流的唯一工具是他还能转动的眼睛，他有一副特殊的眼镜能够对他的眼睛的变化做出反应，并且输入他前面的电脑屏幕让他做出选择。
虽然他的身体高度残疾，但是在物理学领域却有卓越的成就，他被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”，他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务——卢卡逊数学教授，这是牛顿和狄拉克都曾担任过的职务。
他的伟大成就还在于，他在1988年出版了《时间简史》一书。这是一本关于探索时间本质和宇宙的最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作。它被译成近40种语言，在全世界范围内引起了巨大反响。
虽然他不能说、不能写，但是他的成就却超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他无助地坐在轮椅上，但是他的思想却出类拔萃的遨游到广袤的时空，揭开了宇宙之谜。
这样一位全世界瞩目的伟人来到了中国。他继1985年来中国之后，XX年和XX年，霍金又两度来到中国，一次是参加国际数学家大会，一次是参加国际弦理论大会。在中国，霍金所到之处无不引发“科学热潮”，引发“追星狂潮”。那么，霍金在他所生活的剑桥是不是也要天天面对这样的“人潮汹涌”呢？今天我们来学习复旦大学历史地理研究所教授葛剑雄先生的《邂逅霍金》一文，希望大家通过阅读找到刚才这个问题的答案，同时更能领悟一些什么。
二、文本分析
1、这是一篇叙议结合的散文，那么从“叙”这个角度来讲，文中写到哪些人？
主要是两类人：霍金周围的人（作者和朋友、老护士和其他生活在剑桥的人）；霍金；
板书： 作者
老护士 剑桥的其他人
青年朋友
霍金
2、所谓“邂逅”，乃不期而遇，意料之外的相遇。当我们与一位名人邂逅的时候，内心肯定会经历微妙而复杂的情感变化。下面请同学们来看一看，作者在邂逅霍金的过程中，对于霍金在情感或心理上有什么变化？（请找出文中的词句）
邂逅前——敬意
邂逅时——敬仰、震惊、凝视、沉思：都是，或许都不是；想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
邂逅后——庆幸
3、试分析三种不同情感产生的原因（请找出文中的词句）。
1、为什么邂逅前会有深深的敬意？
“以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩”
1）“经典著作”指什么？《时间简史》
文中哪里表现了《时间简史》这一著作的经典？请同学们找出来；
“洛阳纸贵”；青年朋友西方哲学的博士生没看完；作者自己有自知之明，未必看得懂，也没有看
2）这个世界写出经典著作的伟人很多，比如黑格尔写了《美学》三卷、索绪尔写了《普通语言学教程》，这些书如果没有相当的专业功底，也是读不懂的，他们也是经典著作，也让人产生高山仰止之情；但是更让作者葛剑雄产生“深深敬意”的，除此以外还有一点，那是什么？
是霍金以高度残疾之身写出了这么伟大的著作。常人都很难写出这般经典，更何况这位高度残疾人士写出了影响全世界的这么一本书。所以，作者在邂逅前产生的深深敬意源于这本书的经典，更源于这位勇士的身残志坚的高贵品质。
2、邂逅时为什么会产生“敬仰、震惊、凝视、沉思：都是，或许都不是”如此复杂的情感？试想一下如果你遇到了自己的偶像？
因为是一直以来敬仰的名人，恰恰在毫无准备的状态下和名人不期而遇，一时间各种情感一涌而上，都是，又都不是，言说不清
当他经过自己身边时，为什么作者“想走上前去，又下意识地摸着照相机，/但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。”？
首先这是一种人之常情【尚奇、个人崇拜、尊圣宗经、值得炫耀的结果：当下帝王剧的流行】，当遇到一位名人时很多人都会欣喜好奇，想要留影纪念——作者用了“下意识”这个词，说明是一种本能——同时也是作为一个历史地理学家的职业习惯，他平时都会通过照片等方式拍录下来有价值的事物；但作者在这里马上强调连拍一下背影的念头也很快被自己否定了，这又是为什么？
① 作者被霍金独特的形象所震撼，对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现。
② 受到周围人的感染，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
全班齐读第7、8自然段。
因为震撼、因为周围人的感染，所以作者马上否定了自己拍照的念头。但是如果说拍一张正面照是一种罪恶的干扰，那么“拍背影”总不会有太大的干扰或者不敬吧，但是作者也还是“很快否定”了这个想法，原因何在呢？
这句话中“拍背影”和“很快否定”实际说明了这种震撼和感染的强烈，按理说拍个背影并不构成对霍金的打扰或不尊敬，但连这个念头也很快被作者否定了，如果不是内心受到强烈的震撼，是很难做到的。所以选择这个细节来表现自己的内心，更能产生强烈的艺术效果。——请同学们朗读7、8两个自然段（先散读后齐读）；
3、邂逅后为什么作者对霍金是庆幸？
1）庆幸“他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，也生活在一个科学技术高度发达的时代”
如果没有发达的科学技术，他不能继续他的生命，如果没有发达的科学技术，他更不可能继续他的工作。他现在所依赖的这部特殊的轮椅得益于ibm公司的设计和制造，他们以为他打造特殊轮椅的方式表达公司对霍金的崇敬，文中提到这是“专”为他设计的，所以他“才能”自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。
2）更庆幸“大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。”
第12自然段“他在剑桥，完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付机会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵”
霍金在剑桥可以像路上无数过往的行人一样散步，拥有私人的生活空间，周围路人并未投以任何异样的目光，相信他们都是对霍金怀着崇敬之情的，但他们以一种平静的、尊重霍金的方式来表达内心的这份崇敬。因为此时此刻的霍金是出来散步的，这是他私人生活的时间。或许在我们的概念中，应该是老护士推着轮椅，形影不离的，但事实上她也不靠近，让霍金自己来操纵轮椅，这都是尊重他的个人权利和价值。
齐读第11、12自然段
4、文章最后一段作者寄托了美好的愿望，希望霍金能够不受打扰地继续他的生活，同时也提到了对“其他霍金”的祝愿，那么这里的“其他霍金”指哪些人？“幸运”又是什么意思？
“其他霍金”指两类人，一是像霍金那样作出过巨大成就、杰出贡献、享有盛誉的名人，比如刘翔、姚明（谁能告诉我，怎么才能变得不那么出名？！）、钟南山（很多和他研究的领域无关的研讨会也邀请他）、杨振宁、袁隆平（采访）等；二是指像霍金这样有才华的残疾人，史铁生、张海迪、桑兰（1998）、邰丽华等。（可提一般的残疾人，但不提倡）
“幸运”也有两层含义，一是指不必浪费时间去应付镜头、鲜花、握手和掌声，集会、宴请、报告和表彰；二是指个人价值得到充分尊重。
三、把握主旨，提炼现实意义
1、从上面的分析可以看出，这篇文章的写作目的是侧重于表现霍金的精神品质还是霍金周围人对他的态度？现在我们通过一系列图片来看看霍金在XX年和XX年两次来中国的时候接受的待遇，也可以回忆一下你所了解的刘翔（拍广告和训练）、李亚鹏（嫣然天使基金被疑炒作）、杨振宁（婚姻被炒作）、史铁生（残疾、尿毒症媒体炒作）等名人在中国受到的待遇，由此谈谈我们该怎么做？
侧重于表现霍金周围人对他的态度
通过对“邂逅霍金”这一过程的简单记述，表现了霍金周围人对霍金的尊重和人文关怀，表达作者对霍金所生活的和谐宽松的人文环境的推崇，并祝愿“所有的‘霍金们’都能得到这样的关怀”。
主要导向对生命的尊重，对他人事业的尊重，对他人时间的珍惜，把对伟人的尊崇首先回归到“人”的意识上来等等。（可以适当拓展到一般的残疾人）
四、课文总结：
鲁迅先生曾经说过：“浪费自己的时间是自杀，浪费别人的时间是谋财害命。”如果霍金、刘翔、钟南山、袁隆平等人成天忙于应付报告、宴会、鲜花、镜头，他们如何静得下心来潜心研究？他们的个人价值如何体现呢？正因为现实生活中还存在种种不注重人文关怀的现象，作者才在文中提倡这种人文关怀精神。让我们牢记著名科学家杨福家的这句话：“什么是大爱？让人们拥有安心工作的环境，这就是大爱；营造一个以人为本的氛围，这就是大爱。”
五、作业
比较阅读《袁隆平“躲起来”研究》思考伟大的科学家究竟应该是专心从事于科学研究，还是也应发挥在其他方面的影响力？联系本节课的内容，完成一篇以“人文关怀”为话题的随笔。