世界多美呀教学反思优秀6篇

身为一名人民教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编辛苦为大家带来的世界多美呀教学反思优秀6篇,希望可以启发、帮助到大家。

《世界多美呀》教学参考 篇1

教材说明

本课是一篇短文,讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界,于是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。

课文想象丰富,语言活泼,通俗易懂,富有童趣,为儿童喜闻乐见。

课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界,有翠绿翠绿的树木,碧清碧清的小河,小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳,看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣,帮助学生理解课文内容。

课后编有三道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是思考题,说一说自己对小鸡想说什么,可以锻炼学生的口头表达能力。第3题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文,通过指导朗读,激发学生对大千世界的喜爱,鼓励学生大胆想象,培养学生的想象力。

教学目标

1认识“母鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字边”“提土旁”“立字旁”“穴宝盖”“点横头”5个部首。

2正确、流利地朗读课文。

3教育学生要热爱世界,努力学习,让世界更美好。

教学建议

(一)课前准备

生字、词语卡片,教学挂图或多媒体课件。

(二)识字、写字

1识字

本课要求认识的12个生字中,“蛋”是前鼻音,“醒、整”是后鼻音,“周”是翘舌音,“鸡、极”的声母和韵母相同,但是声调不同,要指导学生读准字音。在学习生字时,借助拼音反复读,记住生字的读音。

在指导学生认字时,要启发学生动脑,用认为容易认记的方法认字。“洞、鸡、极、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法记。“乎”可以用熟字去偏旁的方法记,“蛋、壳、整”字形较复杂,笔画较多,要指导学生看清结构和笔画。

认读课文中含有生字的词语。如黄乎乎、小鸡、站立、就是、天空、美丽、高兴等。

2写字

指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。

“母”中间的两点和“乎”字中间竖钩的竖,都写在田字格的竖中线上。

“地”是左右结构的字,左右各占一半。

“高”字要上小下大。

(三)朗读指导

本课语言活泼,要通过朗读,体现出小鸡对外面世界所表现出的惊奇和喜爱。

第一段的最后一句“整个世界都是黄色的呀!”要用惊奇而天真的语气读出来。读第一段时要表现出小鸡的可爱,一个劲地啄蛋壳,往外面钻,然后用欣喜的语气读出它所见到的世界,表现出世界的美丽。第三段要用高兴的语气来读,表现出小鸡高兴的心情。在读“多”字时音稍重些,拖长,表达他对世界的喜爱之情。

(四)感悟、理解

1理解课文之前,首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察:画面上有些什么?它们是什么样子的?让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”词语的意思。引导学生体会“世界多美啊”。

2结合图理解“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”几个词语的意思。如果换成“蓝蓝的”“绿绿的”“清清的”好不好呢?通过比较体会天空是多么的蓝,树木是多么的绿,小河是多么的清,体会世界是多么的美丽。

3小鸡在蛋壳里看到了什么?通过小洞眼看到了什么?出来后又看到了什么?引导学生观察图画,感悟“世界多美呀”。并找出课文中相关的句子,读一读。

4课后的第2题是“你想对小鸡说什么?请你说一说”。理解了课文内容之后,让学生进行交流,锻炼学生的口头表达能力。

《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化,让学生继续感受世界的美丽!

世界多美呀教学反思 篇2

我们常说“授之以鱼,不如授之以渔。”在一年级的教学中,我们也应该教会学生学习的方法,让孩子学会学习,能够自主学习。

一、教会孩子自学方法。

学程导航的理念就是让孩子自主学习,根据孩子的自学情况再行指导。在教学课文第二、第三自然段时,我开始尝试使用学习单,让孩子自主学习。比如:学习课文第二自然段时,我先让学生读读第二段,再找出小鸡看到的世界,并用“ ”划出来,最后再读一读。在学习课文第三自然段时,我又布置了一个学习任务,把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节,我指导学生按照老师的要求一步一步完成,一起读,一起划,再一起读,让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务,还没读书,就拿出笔来划。同时,让学生学会用不同的符号来划,训练学生不动笔墨不读书的好习惯。

二、教会孩子读书方法。

一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯,特别是有感情的朗读。因此,在本课读书指导时,我让学生抓住关键词语品读体会,加深理解,然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不容易,抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情,并让学生表演读,在读中品,在演中悟,加深理解。

三、教会孩子识字方法。

《语文课程标准》明确指出:“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写,并喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望。”可见,识字教学是小学低年级语文教学的。重点。那么,如何培养低年级的识字能力,提高识字效率,使学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,是我们需要探索的问题。在多年的教学实践中,我根据儿童的年龄特点和认知特点,结合生动、具体、有趣的事物,采用不同的教学方法,激发他们的识字兴趣,拓宽识字的途径,收到了良好的教学效果。

在本节课上,我重点指导了学生认识“美”字。先让学生组词,再让学生通过具体的语言环境了解“美”字的不同意思,最后教给孩子四种识字方法:赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在认识四种识字方法后,让学生选择一种自己喜欢的办法再来记一记“丽”字,学生说了一些比较形象的方法,效果不错。

我想:教学就像给孩子喂饭一样,你硬塞给他的,他可能不喜欢,而他自己动手可能吃得更欢。学习同样如此,你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。因此,我坚信:“授之以鱼,不如授之以渔。”

世界多美呀教学反思 篇3

一、反思教材:

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,它以童话故事的形式借一只刚出生的小鸡的口吻,叙述了她认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成,教学第一课时,可让学生读通课文,初步感知课文内容学习前七个生字。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文,感悟并积累语言,同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶上,学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求,把有感情的朗读课文,理解课文内容定为本课的教学重点。

二、反思教学方法:

1﹑角色体验,感受世界的美。

教学第一段时,我让学生把自己当成蛋壳里的小鸡,设身处地地去思考:整天面对黄乎乎的世界,如果你是小鸡可能会想些什么?然后让学生扮演小鸡,配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作,并引导学生体会:“小鸡用小尖嘴啄蛋壳,它啄呀啄呀,捉了很久,才啄出一个小小的。洞眼。”说明什么呢?从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来让学生通过观察和描述,说一说小鸡从洞眼中看到的景色,感受大自然的美好。最后,让学生演一演小鸡慢慢站起来的情景。通过角色体验,学生不仅把小鸡孵化过程中的变化演了出来,而且感受到世界的美、大自然的美。

2、抓重点词语,感受世界的美。

这篇课中的另一个重点是重叠词的理解和运用。在教学这一环节时,我通过让学生看图感受的方法进行教学,如“它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的”,课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河,让学生感受这些美丽的事物。再让学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美,并把感受用朗读表现出来。词语的积累是语文学习的一项重要任务,学字学词是低年级的一个重点不能忽略。因此,在学生理解了这组词之后,再举例由点带面引出更多类似的词,丰富学生的词汇量,在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。具体步骤如下:

先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后,让小朋友再说说像这样的词,最好还是说颜色的,根据孩子的回答和老师的引导相机出示词卡贴上黑板:金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红通通、红艳艳、黑乎乎。学到后面,让孩子们看到八幅画面:草地、麦田、大海、枫叶、油菜花、落日、雪山、花儿。下面出示一个句式:我看见_______是_______的。让孩子们用上面的句式练习说话,用上黑板右边贴着的金灿灿这些词,学生们有了黑板上的词语提示,说起来就水到渠成了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果,再举例由点带面引出更多类似的词,丰富学生的词汇量,在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。

3、发挥想象,感受世界的美。

最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界,并呈于画幅再介绍出来,如:红彤彤的太阳和花儿,绿油油的小草,黄澄澄的橙子等等,这不仅是对课文的深入理解,更是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美,在想象中寻求更美,用学到的知识来表现最美,是多么的顺理成章,可说结束是课题“世界多美呀”的回应和生华。

三、反思教学策略

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。“以读为本,自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来!从而感受世界的美

四﹑反思不足之处

不足之处在于对词语的灵活运用指导还欠缺,对学生朗读的评价不够恰当贴切,在今后的教学设计中还应加强思考和锤炼。

《世界多美呀》教学参考 篇4

抓住儿童好奇心给孩子插上想像的翅膀

——苏教版一语(下册)《世界多美呀》教学案例评析

1、创设情境,舒发想像,唤起学生生活与情感体验;

2、课件展示,激活想像,让学生由抽象思维升华到形象思维;

3、角色转换,激发想像,使学生在欢乐中学,并体会到学之欢乐。

关键词:舒发想像   激活想像  激发想像

一、教材分析:

本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的一篇童话故事,他采用拟人化手法,把生物学知识融进生动有趣的故事里。通过写一只较长时间生存在蛋壳里的小鸡,在孵化过程中对周围世界的认识,小鸡能想、能说,如同人一样发出“世界多美呀”的赞叹,极富儿童情趣,从而激发学生热爱大自然的感情。低年级学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容非常适合低年级的学生。

二、教学实录:

师:通过上节课的学习,我们知道了“世界多美呀”是谁说的呢?

生齐答:小鸡。

师:它为什么这样说呢?今天我们就来细细品读课文。请同学们默读第一节,边读边想,你从文中读出了什么?

生1:我知道了小鸡要在蛋壳里蹲许多天。

生2:老师,我知道小鸡要在蛋壳里蹲20天。

师:(惊喜地问)你是怎么知道的?

生:课前我问过爷爷,他告诉我母鸡孵小鸡共需要20天时间。

师:(赞赏地)你真是一个爱动脑筋的、不懂就问的孩子。是的,小鸡要在蛋壳里蹲上20天,多漫长多难受呀!你们还知道了什么?

生:我知道了小鸡在蛋壳里先是睡着的,后来就醒了。

师:你们能不能把它在蛋壳里的变化表演出来。

生:能。

师:同学们,你们现在就是小鸡了,我读句子,你们来表演。

(学生的兴趣很高,觉得自己是小鸡,很可爱,个个都静了下来,轻轻地趴在桌子上。师读第一节,生表演睡着,醒了的动作)

师:你们(同学们)在蛋壳里蹲了那么久,终于醒来了,看见四周黄乎乎的(板书“黄乎乎”),你们心里是怎么想的呢?

生1:这是什么地方呀?               生2:整个世界都是黄色的呀!

生3:外面的世界是什么样子的呀?

生4:在蛋壳里憋了那么久,我真想到外面去看一看。

师:是啊!小鸡和你们的想法一模一样,它也不想再蛋壳里待了,于是他就想尽办法要出来,请同学们细读第二节,一边读一边数数共几句话?用铅笔作上标记。

(生自由练读,一边读一边作记号)

师:(课件出示第二节内容,指生读1、2句)其他同学边听边想,小鸡想了什么办法,它作了哪些努力呢?

生:这两句话告诉我们小鸡在用小尖嘴啄鸡蛋壳儿。

师:用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好,为什么?

生:不行,去掉“尖“字就不能说出小鸡嘴的特点了。

师:(点头称赞)理解得真好,你们还读出了什么?

生:小鸡拼命地啄鸡蛋壳儿。(众笑)

师:你怎么知道它在拼命啄呢?你从哪些词儿看出来的?

生1:从“它啄呀啄呀,啄了很久”说明他啄的时间长。

生2:我从“才啄出一个小小的洞眼”也看出小鸡啄的很累很辛苦。

师:同学们真会读书。(在啄呀啄呀、很久、才、小小的、关键词语下作上重点符号)感情朗读这两句,读出小鸡啄蛋壳的费劲、不容易。(先练读、师教读、指名读)

师:(随手在黑板上画了一个鸡蛋图)什么叫“洞眼”?谁能上前面来帮我“啄”一个洞眼。

一生上台前用手指在鸡蛋上涂去了一点点,形象地展示了洞眼很小很小。

师:(过渡)小鸡费了好大的劲才啄出一个小小的洞眼,它从这个小洞眼看到了什么呢?(生读第三句,指名说)

生:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

师:小朋友,这句话中哪个词是表示颜色的呢?

生:我认为“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”是表示颜色的。(生说师划并且板书)

师:(出示教学挂图)请小朋友看着挂图指一指它们各自的颜色。接着课件出示:(1)它看见天空是蓝的,树木是绿的,小河是青的。(2)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。读一读这两句话,体会它们在意思上有什么不同的地方?

生:反复朗读体会,互相交流。

师:谁来说一说?

生1:我觉得第2句话好,“蓝湛湛”说明比蓝更加蓝。

生2:蓝湛湛是说天空是深蓝色的。

师:说得太好了,你们知道还有什么景物是蓝湛湛的吗?

生:我知道,海水是蓝湛湛的颜色。

师:你用词真准确,那“绿”和“绿茵茵”相比呢?

生:“绿茵茵”说明绿中还有点黄。

师:你能用“绿茵茵”来说一句话吗?

生:(稍思考)春天,刚发芽的小草是绿茵茵的。

师:什么叫“碧澄澄”?

生1:“碧澄澄”就是很绿很绿。

生2:我认为应该是说河水很清很清,都能看见水中的鱼儿。

生3:我觉得河水清才叫做美,我妈妈教过我“清澈见底”这个成语

师:小朋友们知道得真多,你们说小鸡从“洞眼”看到的世界美不美呢?

生齐答:美。

《世界多美呀》教学参考 篇5

世界多美呀教学反思

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事,是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。下面我对这节课的教学做一个简短的反思。

本节课的重点是:有感情地朗读课文,理解课文内容。难点是:引导学生在读中想象、感悟、积累语言,理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄三个词语。整篇文章,我关注的是这样几句话——

整个世界都是黄色的呀!

它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。

原来世界这么美丽呀!

天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的……

最后聚焦这样几个词:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。低年级儿童对色彩的辨析能力较弱,理解起来相当困难,而这几个词是全文的灵魂,因此我把它设置为教学难点。

针对一年级学生活泼好动,敢说敢想,对新鲜事物充满了好奇的特点,在这节课中,我本着以下几个原则进行教学:

一、书要动情读。

把“读”贯穿于整堂课中,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,比如指读、自由读、小组合作读、看图配音读等形式,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”, 在朗朗的读书声中去感受语言美,体会意境美,达到内化语言,积累语言,熟读成诵的目的。在反复朗读、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来!言为心声,“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界,更是孩子们心中的一片乐园。

二、话要大胆说。

学语文是为了更好地表达交流,尤其一年级孩子,更要将语言训练落到实处。我力争让孩子在读书的过程中用心感悟、大胆表达。

比如在理解小鸡孵化过程时,我引导说:蛋壳里的这只小鸡发生了什么变化?如果你是这只小鸡,一睁开眼看见这黄色的世界,是什么心情?

在理解三种颜色的词语时,我都适时出示直观形象的图片,让学生说:还有什么是蓝湛湛的?哪条小河是碧澄澄的?为什么?培养了学生的观察、比较、辨析、想象、语言表达的能力,让学生在不知不觉中习得了理解词语的方法。在理解“蓝湛湛”时,学生说出有的湖水不是蓝湛湛的,已经被污染了。我适时引导:怎样才能让蓝湛湛的湖水永留在我们身边呢?学生自发地说出了要保护环境,拒绝污染,在不知不觉中渗透了思想品德教育。

三、味要用心品。

我引导学生抓住关键词句,尤其是破壳而出的动词,鼓励学生加上动作来朗读,体会小鸡的内心活动,想象小鸡眼中的世界,让孩子走进文本靓丽的色彩、如诗的画面,充满童心童真的世界。

在学生充分诵读的基础上,让学生结合课件,体会叠词的用途,展开想象,小鸡还看到了什么?让学生拓展此类的词语、寻找身边的美丽,让他们学以致用。

在结尾时,我设计了优美的图片和音乐,并配以动情地朗诵,让孩子们入情入境地感受到世界的美好,发自肺腑地称赞——世界真美呀。

总之,这一课从设计到上课都是比较成功的。当然,在这堂课的教学过程中,还存在着不足:比如驾驭课堂的能力还要不断提升。要注意课堂教学在时间上的把握和调控。课件的声音没有调试好,也给我留有了遗憾。

《世界多美呀》教学反思

《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法,把生物学知识融进生动有趣的故事中,使学生在阅读时,既获得小鸡出生过程的完整知识,又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时,我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程,由“睡,醒,啄,撑,叫,站”,让学生通过板书,了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读,抓住关键词语,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈,勇敢,有韧劲;“小鸡出壳”这一环节十分有意思,我让学生通过朗读表演,理解“撑”(双手用力张开)。“叫”(小鸡的特有语言,表达内心的喜悦与自豪),“站”(虽然小鸡迫不及待地要出壳,但因为刚出生,嫩生生的很吃力。)在教学实践中,我发现感兴趣的是通过自己的表演,将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”(可以询问学生“你这只小鸡,叽叽叽叽地在说啥呢”“听,这叽叽叽叽的叫声多欢快呀,这只小鸡多自豪呀!”)让学生尽情地享受这份自在,这份放松,真正进入情境。

让学生感受“世界多美呀!”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个abb式的词语让学生感受天空,树木,小河的美丽,借助省略号展开想象,想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如:教师扮问话的小鸡“叽叽,叽叽,你看到了什么?”学生演答话的小鸡“叽叽,叽叽,我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话,相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。

在学完全文,还需要帮助学生梳理一下,明确“小鸡孵化”的过程,可以设计将“睡,醒,啄,撑,叫,站”这6个动词用椭圆圈起来,留出一个洞眼写上“小鸡”,再将课题以说话的图标标识,学生便会一目了然“哦,小鸡经过这漫长的生长过程,看到了美丽的世界,情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段,第2自然段的第二句,第3自然段的第三句,可以边学边识记,采用个别读,个别辅导来帮助学生深刻记忆。

整篇课文应以“童趣”去引领学生,避免生硬的问答,师生共同进入“小鸡的世界”,会真正体会到“世界多美呀”。

《世界多美呀》教学参考 篇6

《世界多美呀》是苏教板一年级下册的一篇童话故事,是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了作者对大自然的喜爱之情。本课有两条线索,一条是外显的显示小鸡对世界的认识变化,从黄乎乎到蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄,从单一的色彩到多姿多彩向人们展现大自然的美,另一条是展示小鸡的破壳而出的整个过程,这在一定程度上丰富拉学生的知识,扩大了他们的视野。

《标准》在第一学段中指出:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,收到情感熏陶。一年级的阅读教学应该把“让学生朗读课文并能感受到阅读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,在教学本课时时,我通过各种活泼的朗读训练培养学生的朗读能力和阅读的兴趣。

片段1:

1小鸡跟你们想得一样吗 ?答案在第二自然段,请大家自己读读找找小鸡怎么做了?

2、交流:谁发现了,小鸡在干吗?

示第一句:小鸡用小尖嘴啄蛋壳,它啄呀啄呀,着了很久,才啄出一个小小的洞眼。

师:谁来表演一下小鸡是怎么啄蛋壳的?

指名上台表演

师:啄得不够,还要继续加油,啄了这么久,小鸡你现在感觉如何?

生:我觉得好辛苦啊!

师:它需要个配音,谁愿意,有要求的,是要把它的辛苦努力给读出来。

(学生都跃跃欲试)

师:都想参加啊?那得比一比了,你们自己先练一下。

(学生都认真地练读)

指名读,请上台表演的小鸡仔细听,然后选一位读得最好的。

师:你选谁给你配音?为什么啊?

生:因为她把我啄蛋壳的辛苦读出来了。

配合演一下。

师:我们没有被选中的同学自己给自己配音,你们边做动作边读。

学生都兴致勃勃地读了起来。

【我们说“兴趣是最好的老师”。这一环节把学生的阅读兴趣完全调动了起来,先是用配音来引诱学生努力地练习,然后在与同学的比赛读中,了解了要如何读,才能读出小鸡啄蛋壳的艰辛,最后用边读边演的形式来朗读,激活了学生的体验,带着这种体验来接触语言文字,朗读感悟,最终能把课文的语言内化为自己的语言。】

片段2)

师述:小鸡啄呀啄呀,终于啄出了一个小小的洞眼,让我们赶紧伸出小脑袋,这一看可不得了,原来外面的世界这么美!

出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

①轻声自由读,想象画面。

②指名朗读,其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价:听了你的朗读,我们好像真的看到了一幅美丽的图画;再读,你们脑海中的画,会更鲜艳,还会有好听的声音,试试看!)

④再次指名试读。

⑤师:谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。

【“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“以读为本,自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。

把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来!采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受……】

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