人教版二年级上册教案《植物妈妈有办法》最新4篇

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人教版二年级上册教案《植物妈妈有办法》 篇1

第一课时

教学内容:整体感知课文,学习课文生字

教学设计

一、引入课题

同学们,秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的自然现象,你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

二、**读课文,讨论思考:

1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子?思考讨论后填表。

植物妈妈有办法

2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略

三、熟读课文

四、布置作业

1、认读书写课文生字词。

2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

(教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)

3、熟读课文。

第二课时

教学内容:课文理解赏析诵读

教学设计:

一、复习检查

1、听写生字词

2、抽生读或者背诵课文

3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法?

二、进行新课

1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈**办法?

2、齐读第二节。读懂了些什么?展示画片,学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

重点理解:降落伞在这里的意思?用“只要……就……”说一句话。

3、**读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。指导学生朗读。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?

三、拓展升华

通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后,在全班交流。

四、指导背诵课文。

五、作业布置

1、背诵课文

2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动,学生作好资料的收集准备。

人教版二年级上册教案《植物妈妈有办法》 篇2

教学目标:

1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。

教学重点:

学习观察大自然,热爱大自然。

教学难点:

学习观察大自然,热爱大自然。

教具准备:

豆夹、豌豆种子

板书设计:

植物妈妈有办法

教学过程:

一、 创设情境,激趣导入。

1、出示情境图:教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

2、问:说说你看到了什么?

3、原来那乘着小伞,满天飞舞的就是蒲公英的种子,蒲公英的妈妈可真有办法,你还想知道其他植物妈**办法吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》

二、 自主合作,读通课文。

1、课文,圈出不认识的字和读不好的地方。

2、小组合作,互相纠正字音,把句子读通顺。

3、指名读课文,互评正音。

三、 自主识字,合作探究。

1、同桌合作分节读文,互做小老师,认读生字,说说自己用了什么办法识记字形的。

2、小组内考察,小组长做小考官,并发给鼓励性小标志。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况,努力扩大检查范围。

四、 合作探究,理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友,老师可真佩服你们。

学习第一小节

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?

2、“旅行”“四海为家”是什么意思?

学生结合生活实际理解。

学习第二—四小节

1、课文介绍了几种植物妈**办法?仔细读一读,对同桌说说自己读懂的,和自己的不明白的地方。

学生自己读文,并与同与交流

2、结合学生的情况引导学生读懂

蒲公英:观察简笔画,并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子,就像一把小伞,可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?

苍耳:发给学生苍耳的种子。

自主探究,指导写字师:仔细观察苍耳,说一说的特点:(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)

师:课文中是怎么说的?读一读

“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解

师:放在身上,看看你能不能带走它。

豆荚(方法同苍耳)

3、同学们可真棒,联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈**办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

4、 指名读,全班互评。

五、 拓展延伸。

1、你还知道那些植物妈**办法?你是怎么知道的?

师:是啊,植物妈妈还有许许多多的办法,只要我们做个有心的孩子,认真观察,就会知道很多很多……

2、齐读最后一小节。

3、学完这一课,你最想说点什么?

4、 (可以将自己知道的植物妈**办法仿照课文说一说,课后可以写在小本本上)

六、自主探究,指导写字。

同学们都是细心的孩子,我们了解了大自然的知识,还要会写8个生字朋友,你们有信心写好看吗?

1、 开火车读生字。

2、 用自己喜欢的方式认字,说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?

“准”字,注意右半部同“住”的区别。

3、 给生字组词。

4、 用鼻尖书空,描红,写字。

感受课文的音韵之美。

学生参与写字的过程。

尊重学生的独特体验,在理解的基础上读文,在此感受课文的音韵之美。

采用多种形式,调动学生学习生字的主动性,把枯燥的生字学习变成一种乐趣

人教版二年级上册教案《植物妈妈有办法》 篇3

教材说明:

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

设计意图:

以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读,感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。

教学目标:

1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点:

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点:

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排:

(2课时)

第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1—4节;

第二课时,学习第5节,拓展文本。

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题,质疑问难。

1、谈话:黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题:植物妈妈有办法

2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?

①植物妈妈有些什么办法?

②植物妈妈在什么方面有办法?

③哪些植物妈妈有办法?

二、初读课文,感知大意

1、带着刚才质疑的问题,**读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。

2、出示词语:旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音,再读一读。

三、再读课文,整体感悟。

1、读完了这首诗,你发现了什么?

2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。

(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)

学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法?

(板书:传播种子)

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文,理解重点

(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,重点指导最后一句,要读出疑问的语气。

(二)**读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。

(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?

(四)学习第二节

1、指名读。说说为什么喜欢?

2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”

4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(**回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。.

(五)学习第三节

1、指名读。课件演示,认识苍耳。

2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。

(六)学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)

3、比较:

(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

哪一句写得好,好在哪里?

(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?

这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

4、小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5、齐读这节诗歌,也可**读练习背诵。

四、小结

小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈**办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示:纷、经、好、如。你有什么发现?

2、指导书写。

第二课时

一、复习。

1、出示词语,开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?

二、学习第五节

1、过渡:植物妈**办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?**朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸,激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?

(学生交流)

2、出示资料库:

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

(模仿第2、3、4小节编写一首诗)

椰子妈妈有个好办法,

她让孩子落在海水里面,

漂到哪儿,哪儿就是他的家。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多,高高兴兴,进进出出,花花**,快快乐乐,说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

板书:

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

人教版二年级上册教案《植物妈妈有办法》 篇4

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字:旅、降、察

2观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

2。观察画面,看清图意,初步了解课文内容

教具准备

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、谈话导入:

1、出示植物的图片,贴在黑板上,然后**:你们知道他们是怎样传播种子的吗?

2、板书课题,全班齐读

3、质疑:读了课题,你们想知道什么?课题中的妈妈指谁?

4、引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗,并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境,初读感知

1、**读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出**,汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果:请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字,多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?

﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片:请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?

﹙3﹚、师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?

四、再读课文,纠正字音

1、小组合作读课文,看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的。一节练读,再展示。

3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

4、看图有感情的复述课文,可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业展示并评析。

第二课时

一、复习导入

挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句

二、朗读感悟

1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好,哪儿读得不好。

2、学生**练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、读第一小节

(1)启发**:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

(2)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?他用了什么办法?

(3)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?

多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)

(4)说句子,蒲公英准备了( ),靠( )传播种子。

4、小组合作朗读第二、三、四节,说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法,为什么?(学生**回答,只要合情理,都给予鼓励。)

5、植物妈**办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎样做呢?

(1)齐读第五小节。

(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?

5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

6、小组合作朗读课文,并尝试背诵课文。

7、学生**练背。

8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

三、读读说说

1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

四、课堂拓展

1、小结:这节课,我们了解了三种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法?把你们课外搜集了解到展示出来吧!

2、同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?

3 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风(吹)

苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛(带) 传播种子

豌 豆 豆 荚 太阳(晒)

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