《小狮子》教案优秀7篇

她常回忆起八岁以前的日子:风吹得轻轻的,花开得漫漫的,天蓝得像大海。妈妈给她梳漂亮的小辫子,辫梢上扎蝴蝶结:大红、粉紫、鹅黄。给她穿漂亮的裙,带她去动物,看猴子爬树,给鸟喂食。妈妈给她讲童话故事,讲公主一睁于开眼睛,就看到王子了。她问妈妈,我也是公主吗?妈妈答,是的,你是妈妈的小公主。为大家精心整理了《小狮子》教案优秀7篇,希望可以启发、帮助到大家。

《小狮子》教案 篇1

【学习目标】

1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现。

【学习重难点】

1、指导朗读进行识字教学,了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。

2、抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。

3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、你们见过狮子吗?狮子是什么样的?

2、狮子是林中之王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,这节课我们就来学习27课《两只小狮子》

3、板书课题,齐读课题

二、初读课文,学习生字

1、自读课文,看看课文讲了什么事?

2、出示生字卡,指名读,正音。

3、指名分段朗读课文,检查、巩固生字。

4、抽读生字词卡片。

三、再读课文,朗读感悟

1、再读课文,想想你喜欢哪一只小狮子子,为什么?

2、生汇报,结合课文谈体会。

3、结合插图理解:懒洋洋。认识abb句型

4、理解整天的含义,练习用“整天”说话。

5、过度语:懒狮子很懒,整天晒太阳睡大觉,又怕吃苦受累,那么我们看看书,狮子妈妈是怎样劝懒狮子的呢?谁来读读狮子妈妈的话?

6、讨论:真正的狮子是什么样的狮子?

四、升华情感,拓展想象

1、分角色朗读课文。

2、想象说一说:懒狮子听了狮子妈妈的话后会怎么想?怎么做?

3、总结

五、指导书写

1、出示6个要求会写的字,抽读生字卡。

2、观察这几个字在写的时候应注意什么?

3、生汇报。

4、重点指导:学字头和党字头两个偏旁的字(学和常),以及“练”字右半边的书写;“非”字的笔顺也应强调。

5、师范写,生练习。

六、学习课后“读读说说”

1、生自由练读

2、指名领读

3、照样子拓展练习说一说如

懒洋洋地————————————

慢吞吞地————————————

兴冲冲地————————————

七、有感情地朗读课文,复习生字

1、有感情地齐读课文

2、课件出示生字,学生快速认读

八、总结

只有从小刻苦练习本领,长大才能做一只真正的狮子,同学们也一样,要从小刻苦学习,长大才能真正成为对社会有用的人。

【板书设计】

27.两只小狮子

小勤 小懒

滚、扑、撕、咬 懒洋洋晒太阳

苦练本领 什么也不干

《小狮子》教案 篇2

一、创设情景,复习导入

1、(课件演示)在森林里,11只小动物手拿着生字车票准备上车。

2、请学生教小动物认读生字,帮助动物对号入座。

过渡:小朋友,今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车,可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位,你们能帮帮它们吗?

4、学生认读,复习生字。

二、学习课文

你喜欢哪一只小狮子?为什么?

你是怎么看出它很勤劳的?

▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]

①滚、扑、撕、咬 、

师:勤劳的狮子学会了哪些本领?

师:让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作。(随机播放课件)记“滚、扑、撕、咬”字形。

师:我们来读读句子,看看小狮子把这几样本领练得怎么样了?

②整天练习

师:小朋友你再读读句子,小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”?

生:它早上很早起床在练习,中午太阳很晒,它在练习,晚上天黑了,它还在练习。

师:它这样每天从早晨到晚上都在练习,就叫整天练习。

请个小朋友读读句子,怎么读出它一整天都在练习?

③非常刻苦

师:你想一想,它在练习的时候会有哪些困难?(下雨天,太阳很晒,冬天下雪,受伤了……)

引读:下雨了,他怕淋湿吗?他还在整天练习……受伤了,他怕不怕?伤好了以后,他又整天练习……冬天下大雪,冷得发抖,他怕不怕?他还在整天练习……夏天天气这么热,他怕了吗?他还是整天练习……它这样练习,可见他是多么刻苦。

③说话练习:

师:小朋友,你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗?(想)它的名字叫勤勤,我们一起叫叫它,请它到我们课文来跟我交朋友吧。

师:小朋友,我叫勤勤,整天刻苦练习的勤勤,是谁想跟我交朋友呀?(师带上头饰,根据学生的回答,随即进行口语交际。)

师:我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你,谁会读卡片,我就跟他交朋友,我还给新朋友准备了小礼物?(出示词语,开火车读)

师:哇,这么多小手高高举起,你们可真是能干的小朋友,想跟我交朋友的小朋友,一起来读卡片吧。

▲学习第二句

①当这只狮子在勤学苦练的时候,另一只狮子在干什么?读。

②你在什么时候会觉得懒洋洋,你懒洋洋的时候是什么样子,做做看。

③哇,大家都做出了各种懒洋洋的样子,表演得真好,可是我们现在是在学本领,我们能懒洋洋吗?(不能)对,咱们快坐好,一起读读。

④说话练习:师:懒狮子也想来跟我们交朋友,看它那么懒洋洋,不学本领的样子,你想劝劝它吗?(师带上头饰,根据学生的回答,随即进行口语交际。)

合作表演,感悟体验、

过渡:小朋友,你们取的名字真有意思!你们想不想演一演这两只小狮子啊!

(1)自读课文3——7自然段,边读边想想如何把故事表演好。

(2)小组内分角色合作表演。

(3)邀请一个小组上台表演,其他小组欣赏并观察好在哪里,不足有何处。

(4)小组讨论如何评价同学的表演,结合课文说说自己的看法。

(5)指名汇报,说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。

①指导读小树和懒狮子的对话,抓住“慢吞吞”读出感情,说说“abb”式的词语,并用这些词说句子。

②想象懒狮子说话的神态,用相应的语气读对话。

③抓住狮子妈妈的话,指导学生读好感叹句和疑问句。

三、写字指导

我们也来练一练写字的本领。

1、出示生字“练、习”

2、师:小朋友哪个字比较难写!(练)

师:这个字的结构是——

师:左边的交丝旁已经学过,我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画,你想提醒大家的?

3、师范写“练”,生跟着书空。

4、生写“练、习”两个字,描一个,写一个。

5、反馈。

6、小结:小朋友的字写得真好,你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。

板书设计:

、 两只小狮子

勤狮子名:整天练习滚、扑、撕、咬     非常刻苦           学  常

懒狮子名:懒洋洋地晒太阳          什么也不干

《小狮子》教案 篇3

1.突破第一教时集中识字的方式,让学生在学习文本过程中识字、记字,提高识字的效率及效果。

2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

2、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。

3、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

学习目标:

1、认识"狮、整"等14个生字,会写"练、习"2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现。

学习重难点:

1、指导朗读进行识字教学,了解"整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞"等词的意思。

2、抓信相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。

3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。

教学过程:

一、谈话揭题:

1、出示狮子图,要求学生读准"狮子"两个字的字音。

2、图片展示狮子的各种姿态图,让生用一个词来夸狮子。

3、出示课题。

二、初读课文,初谈感受。

1、师范读:想知道他们是怎么样的吗?那就打开语文书,边看书,边用小耳朵听听他俩的故事吧!

2、生自由初读:喜欢这个故事吗?那就让我们自己来读一读吧!第一遍读的时候呀,我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候,小朋友要动动小脑筋想一想,这是两只怎样的小狮子。

3、生说感受。

三、找反义词取名,过渡:是呀:这两只小狮子其中有一只特别的懒,我们就叫他"小懒"吧!(教"懒"来,谁能叫准他的名字?)那还有一只呢?我们可以叫他们呢?(小勤)

四、学习勤狮子的表现:

那么小勤有多勤奋呢?你能找出书上的一句话来告诉大家吗?

出示学习:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

1、练什么?小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀?(滚、扑、撕、咬)这四个词语都是表示什么的?你会做吗?用偏旁记住这四个生字。

2、学生学写生字:练习。

3、怎么练?那小勤怎么练习这些本领的呢?你能找出书中的词语来说一说吗?

出示:( )练习让学生填充。(随机学习:整天、非常、刻苦)

4、为什么练?小勤为什么要练这些呢?是呀,为了长大后能成为一只真正的狮子,你猜,小勤还会练习哪些本领呢?你能用这样的方式说一说吗?

出示:小勤( )的练习( )。

5、夸一夸。带着感受读句。

五、学习懒狮子的表现:

过渡:就在小勤不怕风吹雨打,天天练本领的时候,我们的小懒在干嘛呀?

引出句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

1、找中心词:书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲,你能找到吗?(懒洋洋、慢吞吞)

2、词语拓展,丰富想象:你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳,慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?

六、探究原因:

(一)小懒这么懒,它心里是怎么想的呢?读读课文3-7自然段,找一找它为什么这么懒?

1、自由读。

2、组内发表意见

(二)反馈:(根据学生回答出示课件中句子)

1、怕吃苦。

句子一:懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:"我才不去吃那苦头呢!"

2、靠父母。

句子二:"我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!"

(1)引导看图:看看他的表情、动作,也来当当小懒,自己说一说。

(2)小组内说一说。

(3)向老师推荐组内说得好的同学。

师:你们在说的时候加进了自己的动作、表情,读出了小懒骄傲的样子,现在,肯定还有很多不同的动作、表情,懒狮子还可以怎么样地说?

(点击课件)出示:懒狮子( )说

(4)齐读懒狮子的话:可以根据自己的理解,加上自己的动作。

3、体会小树的话。

小朋友,看到小懒这个样,你猜旁边的小树心里会怎么想呢?指导朗读小树的话,读好问句。

七、总结:小朋友,不肯吃苦头,想着靠父母的小懒最后会怎么样呢?我们呀到下节课再去学习。

《小狮子》教案 篇4

[教材分析]

《小狮》一文以小狮子的变化为线索,描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程,告诉人们一个道理:父母本事大,也不能依赖父母生活。

[教学目标]

1、指导学生运用学过的识字方法认识生字,练习查字典,学习新部首食字旁。

2、学写生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得要从小学习本领、学会自主。

[教学重、难点]

1、认字15个,写字8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;懂得要从小学习本领、学会自主。

[教学过程]

第一课时

一、认识狮子,导入新课。

二、初读课文,了解文章讲什么。

三、学习生字。

四、书写生字。

五、指导正确、流利地朗读课文。

六、作业

1、抄写生字词;

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字、词测读。

2、出示带有生字及难读的句子测读。

二、学习课文

1、学生自读课文,谈一谈不理解的词或问题。(梳理问题)

2、再自读课文,谈谈你理解的内容。

综合学生的交流,教师总结板书:

先前:懒洋洋

小狮子

后来:努力学习

3、深入研读,小狮子怎样的“懒”与“努力”。

先前:懒洋洋       晒、吃、睡、说

小狮子

后来:努力学习     滚扑、撕、咬      真正的狮子

4、相机指导朗读。

三、拓展延伸

1、评价小狮子的前后表现。

2、认识道理:必须努力学习本领。

四、作业

把故事讲给别人听。

词语卡片:

懒洋洋、玩耍、本领、练功、自找苦吃、

依赖、必须、刻苦、奔跑、扑食

句子:

每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢!

孩子,难道你能一辈子依赖我们吗?

要想成为一只真正的狮子,你必须学习自己生活的本领。

《小狮子》教案 篇5

小学一年级语文两只小狮子教案怎么写?

一、设计理念:

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。

二、教学目标:

1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字,能结合自己的体验,正确、流利、有感情地朗读课文,培养理解、感受、表达、想象等能力。

2.创设情境,试图以读为突破口,以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程,引导学生在读中学,在演中悟。

3.激发学生阅读的兴趣,引导学生快乐阅读,认真阅读,善于阅读,能勇敢地表达阅读时的所思所想,感悟从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。

三、教学过程:

(一)激发兴趣,谈话导入

1.今天我们要学一则有趣的童话故事──(齐读课题)

2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

〔激发学生兴趣,并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕

3.狮子号称“林中”,它们的本领是怎么来的?两只小狮子会告诉你答案。

(二)初读课文,感知内容,认识生字

1.尝试读,认识生字

①那就赶快读读找找吧!用自己喜欢的方式读书,待会儿比一比,谁读得认真、流利。

〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等,读书过程中,让学生变换着方式读,学生的劲头会更足,兴趣会更浓,当然效果也会更好。〕

②请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。

③检查字音:让“林中”称你为“识字”。

2.思考读,感知内容

①会读书的小朋友不但能把课文读通顺,还会边读边想:自己读懂了什么?还有什么不懂的?读后交流,鼓励学生大胆发言,注意说过的不重复。

〔让学生通过读书实践,力求感知文本,为语文能力的形成奠定基础。〕

②在同时交流中引导判断:你想和哪只小狮子做朋友呢?为什么?

〔让学生感悟到:语文教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验。〕

(三)创设情境,朗读感悟第2自然段

1.仔细读书:看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

2.想象画面:感受语言文字的诗意。

出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

①你可以给大家说出(画出)几幅画?(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片)

②边读边想象这只小狮子练功的情景。

③读了这句话,你懂得了什么?

④指导朗读,读出它练得很刻苦,读好“整天、非常”。

出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

①另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。

②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子?

③看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

〔此环节的设计,让学生在师生共同营造的画面中,反复读、悟,激发了学生的想象,学生伴随着简单的动作演示,把书读得有声有色。透过他们的朗读,我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕

3.面对这两只表现不同的小狮子,你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么?

(四)展示朗读,学习3—6自然段

1.体会感悟,扮演角色

①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话,在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子,一个表演小树,合作来读这几段,行吗?

②指名合作演读,其余学生评议。

③范读指导:教师邀请一个学生合作读,其他学生评议。

④师生对读:听你们读得那么好,我也想参加,我的任务很简单,只读叙述性的语言,你们的任务可难了,既要读小树的话,还要读懒狮子的话,能行吗?

〔让学生扮演角色朗读,逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师,它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感,自己读起来要容易得多,进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

2.在懒狮子的话里,你找到它懒的原因了吗?

(五)引入情境,重点指导读狮子妈妈的话

1.老师来当小狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度,指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气,如:狮子妈妈你读得不耐心,小狮子我不要听。)

2.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

3.狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢?

①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见,结合自己的生活谈更好。

〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中,学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索,学生以不同的角色(先是狮子妈妈,再是懒狮子)纷纷体验之,是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质,不但让学生获得语言,还让学生,全面提高语文能力。〕

四、教学结束:

课后作业:

1.积累“懒洋洋”这一类的词语,鼓励学生到课外书中收集。

2.如果你们是小作者,请你们续编这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?

《小狮子》教案 篇6

一、本课时预设学习目标:

1、认识“狮、整、洋、练、滚、懒、吞、扑、咬、苦”10个生字,正确书写“练、习”两字。

2、积累“懒洋洋”、“慢吞吞”等abb形词语。

3、在语言环境中理解“刻苦”、“整天”、 “懒洋洋”、“慢吞吞”、“苦头”等词语。

4、初步渗透顿号的读法。

5、了解两只小狮子的不同表现。

6、分角色朗读小树与懒狮子的对话。

7、初步领悟“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。

二、教学重难点:

重点:上述第1、2两点

难点:上述第5、6两点。

三、教材简析

《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋;另一只却很懒。通过对比,以及狮子妈妈的耐心教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依赖父母。

该文文字浅显,但应使学生明白文本隐藏的内涵。

教学流程:

第一课时

一、新课导入

1、图画导入,板书“狮子”。(课件出示:狮子)

a、“狮”读音

b、“狮”字形。

c、拓展“反犬旁”的其他字

2、读课题,板书“两只小狮子”(指名读――齐读)

二、初读感悟

1.初读课文

自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;

2.反馈,句中识字。

(1)一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

a、带拼音(落实“翘舌音、前鼻音”)

b、不带拼音(落实“滚的字型、顿号的读法”)

(2)另一只却懒洋洋地晒太阳,慢吞吞地说话。

a、带拼音(落实“后鼻音、前鼻音”)

b、不带拼音(落实“懒洋洋,慢吞吞”abb词语)

(3)将来我们老了,你靠谁?应该学会生活的本领。

(略)同上

3.抽读课文,思考:读了课文你知道了些什么?

三、诵读课文

(一)品读勤劳刻苦的狮子。(出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦)

1、自读第2自然段,找出描写小狮子刻苦练习的句子

2、练读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”

(1)指名读

师:还有谁来读读?

(2)落实词语“整天”

师:这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳,不知道哪个聪明的小朋友找到了?(出示生字卡片:整天)

a、指名读――齐读

b、多种形式引读,理解“整天” (引读:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦)

c、想象小狮子会遇到哪些困难?

(3)、落实词语“刻苦”

(4)再读该句

3、书写指导:练习

师:我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗?

(二)品读懒洋洋的狮子。

1、练读 出示句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干

(1)、落实“懒洋洋”(指名读――齐读)

(2)、想象说话:懒洋洋晒太阳的表情动作,再读读这句子。

师:那大家想想看,这懒狮子懒洋洋晒太阳的时候会是什么表情?什么动作呢?

(3 )再读该句

(三)品读小树与懒狮子的对话

1、 生自由练读。(小树和懒狮子进行了几次对话)

2、 练读读第一次对话

(1)小树的问话

师:你读出了小树奇怪疑问的语气,真好!谁愿意再来试试

(2)落实“本领”

●练读懒狮子的第一句话

(1)、落实“苦头”

(2)、落实:慢吞吞。

(3)落实:才

(4)练读:同桌互读――抽生读――师生合作读

师:这句话该怎么读,赶紧先自由练读一下。

3、 练读读第二次对话

●练读懒狮子的第二句话

师:懒狮子这样不爱吃苦头,那它以后的生活怎么办啊?

(1)指名读――齐读

师:这句子确实难读,句子又那么长。谁能把它读正确?

师:从你的朗读中,老师听出来小狮子不光懒,还很骄傲

(2)在前面加修饰词补白

师:懒狮子是怎么说这句话的,你愿意在前面加个词语吗?

懒狮子_____地说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我可以生活得很好!”

(拍着胸脯,翘着大拇指,得意洋洋,骄傲)

(3)自由读――指名读――齐读:

4、分角色练读小狮子和小树的对话

四、小结

1、课后练习

师:两只小狮子一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。而另一只狮子确实整天懒洋洋地晒太阳,连说话都是慢吞吞地抬起头。

(课件出示)懒洋洋地晒太阳     懒洋洋地________

慢吞吞地抬起头     慢吞吞地________

师:像这样地,你还能说吗?

《小狮子》教案 篇7

预习提纲:

1、预习绿色通道的二类字,读一读。

2、从课文中圈出不认识的生字,用查字典的方法解决不认识的生字。

3、给课文标出自然段。

4、知道“懒洋洋、劝告、依赖、饭来张口”等词语的意思。

5、搜集有关狮子的习性和勤劳的谚语

教学目标:

1、 认字19个,写字8个。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。

教学重难点:

1、识字、写字。

2、“真正的狮子”的含义。

3、理解课文内容,懂得要从小学习本领、学会自立。

教具准备:课件、懒洋洋的小狮子图片(1)、刻苦练功的小狮子图片(2)

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1、 认字19个,写字5个。

2、 正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、有一只小狮子,它总认为自己是草原之王的孩子,什么本领也不用学,你认为小狮子的想法对吗?你觉得小狮子应该怎么做?

2、这节课,我们一起学习课文《小狮子》,看看这只小狮子后来改变想法了没有。

3、板书课题《小狮子》,认识生字“狮”。

(1)请同学们注意观察课题中的“狮”字,今天我们要认识一个新的部首――“反犬旁”。

(2)猜一猜,“反犬旁”表示什么?

(3)还有哪些字也带有“反犬旁”?教师相继板书。

(4)认识了“反犬旁”,我们可以怎么记住“狮”这个字呢?(左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类,右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。)

二、初读课文,自主识字

1、要求:

(1)大声读课文,读准字音,读通句子。

(2)互相检查标出的小节序号。

(3)互相交流所圈的字词,用自己喜欢的方法识字。

2、小组交流自学情况。

(1)请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边帮助正音。

(2)说说自己刚才记住了哪些字,用什么办法记住的?

3、全班交流,归纳方法。

请小组派代表交流识字方法,重点交流:享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如:(1)编谜语式的顺口溜:晒――日落西山就是晒;辈――一辆汽车驶向非洲的林间小路;必――心上插把刀;享――高先生的头加李先生的脚;(2)熟字加偏旁认记生字:“力”加上“工”组成“功,成功的功”,加上 “又”组成“劝,劝告的劝”;“交”加上“口字旁”组成“咬,滚扑撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”组成“饭,饭来张口的饭”;(3)拆部件认记生字:懒 ――赖字加上竖心旁,就是懒。依――衣服的“衣”加上单人旁,就是“依靠的依”。

4、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

(指名认读——学生领读——齐读)

5、生字游戏,强化记忆。

三、熟读课文,了解课文。

(1)请同学们大声朗读课文,做到正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事?

(2)请愿意朗读的同学上台朗读课文(分小节读课文)。

(3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好,哪些地方读得还不够好,你能帮助他(她)吗?

(4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解及朗读指导。

①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就睡,什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。

a、演一演,小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的?

b、说一说,平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的?

②我是一只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位和本事,我可以饭来张口,天天享福的。

a、说一说,理解“草原之王”?

b、想一想,狮子说这话时应用什么语气?

c、理解“饭来张口”的含义,你们在家里是不是也是饭来张口?

③孩子,难道你能依赖我们一辈子吗?

a、 想一想,依赖可以换成什么词语?

b、 能不能用依赖说一句话。

(5)有感情地朗读课文。

四、学写生字。

指导“晒、功、劝、何、抬”。

1、引导学生仔细观察,说一说发现了什么?

2、哪些笔画需要提醒同学们注意?(这些字都是左窄右宽,“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”;“劝”字左边“又”的第三笔变为“点”;“晒、抬、何”,书写时要找准压线笔。)

3、学生观察生字在田字格的位置,进行描红。

4、学生进行练习,师巡视指导。

课堂检测:

一、 找朋友:

lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ

狮 须 懒 享 凭 咬

二、填空。

一( )狮子 一( )大树 一( )话

三、看拼音,写词语。

shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu

( ) (   )(   )(   )

四、照样子,写一写。

师(老师) 对 ( ) 西 ( )

◆↓ ◆↓ ◆↓

狮(狮子) ( ) ( )

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第二课时

教学目标:

1、会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。

教学过程:

一、复习字词,导入新课。

师:今天,我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。老师带来一些 词宝宝想考考大家,有没有信心读准它们呢?(两列火车比赛读)

1、复习词宝宝。

懒洋洋  练功  享福

劝告  刻苦  依赖

一辈子  必须  本领

师:小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。

2、练习说话(生1,生2,同桌互说)

二、细读课文,深入感悟

师:同学们认词认字快又准!真是了不起啊!老师相信你们朗读课文肯定也很棒,试试看。我们请八个同学接读课文,其他同学边听边想:这个故事主要讲了一件什么事?。

1、随机抽读8个同学,其他同学听。

2、生汇报课文主要内容。

3、大家看:丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)

4、齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片。

5、提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出“懒洋洋” )

[拓展:小狮子除了“懒洋洋” ,还很贪玩]

6、提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?

听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?

(引导学生体会“自找苦吃”“饭来张口、天天享福” 的意思)

7、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义。(分角色朗读)

8、引导学生自由读7-8自然段。思考:小狮子的话被妈妈听到了,

她说了些什么?

(1)理解妈妈的话:什么叫“劝告”?“依赖”是什么意思?从妈妈的话中,你明白了什么道理。

(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?

9、引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。

学生活动:

1、生听读同学读书。

2、用简短地语言概括文章主要内容。

3、看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣。

4、自读课文,回答问题。

5、读一读大树对小狮子说的话,谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法。

6、分角色朗读3—6自然段,读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。

7、自由读7-8自然段,回答问题。

(1)理解词语、交流从妈妈的话中明白的道理。

(2)齐读最后一个自然段8,模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领。

三、讨论延伸,感悟提高。

1、四人小组讨论:

(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?

(2)学完这个故事,你有什么收获?

2、全班交流。

3、把自己的对小狮子的喜爱之情通过自己的朗读展示出来。(生带头饰一边读,一边演。)

四、资料交流,思想升华。

1、同学们把自己搜集的资料在小组内互相交流。

2、全班交流。

3、教师总结:老师相信,学了《小狮子》这个故事,听了同学们的资料,我们每个人都会像小狮子一样成为一个不依赖父母,自己的事自己做的好孩子。

五、指导写字

指导“必、原、饭”。

1、引导学生观察:“必”,注意卧钩的写法――要写得弯一点才 好看。 “原”、“饭”要找准压线笔,这两个字“原”字的第二笔竖撇要写得舒 展一些,而“饭”字中“反”的第二笔要写得直一些。

2、练习“卧钩”。

3、描红语文天地——描一描、写一写。

4、给生字组词。

5、练写“原、饭、必”,师巡视指导。

课堂检测:

一、写出带有下列偏旁的字,并组词。

( ) ( )

力 ( ) 日 ( )

(   )          ( )

二、 看拼音,写词语。

hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn

( ) ( ) ( ) ( )

三、 仿例写词。

懒洋洋:

四、 读一读,选词造句

本领 依赖 劝告 真正 刻苦

课后检测:

把故事讲给别人听,做一件事证明自己长大了。

板书设计:

小狮子

真正

学会本领

图片1 图片2

懒洋洋 刻苦练功

晒 吃 睡 说 滚 扑 撕 咬

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