小学二年级下册语文教案【优秀4篇】

作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?这次帅气的小编为您整理了小学二年级下册语文教案【优秀4篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

小学人教版下册二年级语文教案 篇1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

【信息资料】

多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

【教学过程】

第一课时

一、激趣启思

1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?

(板书:画家牧童)

2、齐读:

你发现了什么?猜猜我为什么这样写?

(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)

(板书:大人,小孩,画画,放牛)

那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?

二、初步感知

1、学生默读课文,思考:在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢?

2、学生回答交流。

3、教师小结:

大画家画了《斗牛图》后,小牧童竟然挤进赞叹着的人群,指出他的错误。大家都呆住了,然而,画家却把小牧童叫到跟前,虚心听取牧童的意见

4、认识画家:

⑴ 你了解戴嵩吗?

⑵ 从哪些句子看出他很著名?将句子画下来。

⑶ (课件出示句子)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。

⑷ 练习用一就说话。

⑸ 课件出示我知道中有关戴嵩的内容。

5、过渡:

传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢?戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢?

三、对比感知

1、默读课文第二段,画出画家画画的句子。

⑴ 课件出示句子,练习朗读。

(突出浓墨涂抹、轻笔细描)

指名读,老师评,学生互评。

(以评读的方式,引导学生感受画家的高超技艺。)

⑵ 边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的?

⑶ 练习用一会儿一会儿说话。

2、思考:

对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?

⑴ 出示商人、教书先生的话,学生练习有感情地朗读。

(用称赞、赞扬的语气)

范读,分角色读,指名读,师生互评。

⑵ 结合插图学生想象:图上还有些什么人,他们会说些什么?相机理解纷纷称赞。

3、谁的眼睛亮:课文里有三个词语表达的意思差不多,找找看?

4、大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?

⑴ 轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?

⑵ 课件出示课文插图,练读牧童的话。

⑶ 观察图画,想象当时的情形:

人们的表情怎样?又会说什么?

⑷ 有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:

练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

5、指导:

像炸雷一样的声音怎么读?

此时,人们有什么表现?你看到了什么?又想到了什么?

戴嵩的画错在哪里?

谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画?

老师与改画的学生交流。

四、朗读感悟

1、学习了这篇课文,你们有什么话想说?

(相机板书:谦虚、勇敢、实事求是)

2、对比感悟:

戴嵩和牧童有什么不同?

3、小结:

他们年龄不一样,地位不一样,生活不一样,,但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那,课题这样写合适吗?

(教师重新写牧童,字的大小和画家一样大。)

4、小组内分角色表演朗读,体会人物品质。

五、拓展延伸:配乐欣赏中国画家的作品

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。

六、总结

这篇课文生动感人,向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大,展示了小牧童的率真,敢于挑战权威的好品质,值得我们学习。

【板书设计】

21、画家和牧童

大人 小孩

画画 放牛

谦虚 勇敢、实事求是

小学二年级下册语文教案 篇2

教学目标:

1、通过“我的发现”的教学,使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词,所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学,使学生学会运用规律认识8个字,能准确地运用词语。

3、教学“我会读”,使学生能自己读懂小故事

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际,培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”,引导学生自主学习、乐于展示 。

教学时间:三课时

教学过程:

第一、二课

一、我的发现

1、游戏导入。

师:我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语,大家看看,你发现什么了?

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现,并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际,再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本,拼读生字,同桌互相正音,并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字,请学生谈自己的发现,并当“小老师”领读,试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正,并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事,同桌互相正音。

②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?

⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。我的发现

第三课时

一、 精品引路、激发创作

1、 师:(展示学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品,请同学们一边欣赏,一边观察,谈谈你们对作品的看法。

生:那小狗的头上怎么多了个半圆,有点莫名其妙啊?

师:是啊!去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“因为小狗的头痒了,它用脚去抓痒,小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细,想像多么新奇啊!今天,我们二(1)班的同学也有一双灵巧的手,还有比杨捷同学更加聪慧的才智,我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致,更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。

2、 生动手修改作品。

二、 独立演练。铺垫交际基础。

1、 师:同学们,先要按什么顺序具体地介绍作品,然后试着说一说,边说边完善。

2、 学生自说作品。

三、 创设交际平台,释放交际欲望

1、 在小组内交流。

(1)师:请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色,就是说把你成功的喜悦,遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听,认真思考,积极 参加讨论,大胆发表自己的意见。

(2)学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后,其他同学发表自己的见解。

四、 丰富对话素材、提高交际能力

1、 师:每个小组一位代表到班级上交流。

(1)学生上台介绍作品。

(2)其他学生发表意见。

五、 拓宽平台,提升交际内涵

师小结,布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。

教学后记:

课前,我让学生在家制作好自己喜欢的小作品,体验动手之乐,积极引导学生从中获取交际材料。另外,我还自己亲自制作,介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活,凡是学生自己熟悉的、体会会更深,一般说得比较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目,我就在口语交际中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程(先------再------然后------最后-------)的具体经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边仔细观察,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同意见。人家说好在哪里?不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作交流自己的作品,尽情地介绍,注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价。同学们有了亲身经历,体验到动手之乐,交际时兴趣可高了,大部分小朋友语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。被评到最佳口才奖的同学无比快乐!

小学二年级下册语文教案 篇3

教学目标

1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

重点

学会本课生字,认识新偏旁。

难点

理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎。

教学模式

教具

教学方法

读、讨论、情景再现

教学步骤

教师活动学生活动

第一课时

一、看图导入,揭示课题

1.看插图,问:图上画的是什么树?

2.板书课题:

3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?

(1)小松树和大松树在什么地方?

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告诉我们什么道理呀?

二、初读指导

1.自由读课文。

2.检查自读情况。

(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:

指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)(松树)教“松”(song)。领读。

小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。

要求:

(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

学生自由读,互相交流。

教学步骤《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。

(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。

第二课时

一、创设情境,导入课文。

师在实物投影仪的白纸上画座大山。

1、小朋友,你们看,这是什么?

2、在这座大山里呀,山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

二、初读课文,认读生字。

1、初感课文(听光碟朗读)“小鸟”---欣赏

2、认读生字

①看,生字从课文中跑出来啦!这些生字中,哪些字在没学过之前,你就已经认识了。

(幼儿园、看电视、广告牌、学数学、看书)

②齐读认识的,不认识的多读几遍。

三、自主朗读,感悟体验。

1、自读课文

让我们再读读课文,边读边看书上插图。自己试着读懂课文,不懂的地方,可以互相讨论。

2、学习第一自然段

①齐读第一自然段。

②读了这一段,你知道了什么?

3、学习第二自然段

①请同学们自己读读第二自然段。你们觉得小松树怎么样?从哪看出来?

②师生赛读

③大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

(没生气,还笑,不跟它一般见识)

4、学习第三自然段

①嗯,大松树心眼儿真大,宽宏大量,不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?(师贴白云图)

②自读第二自然段,指名读

风伯伯的话你们听懂了吗?他在干什么?A介绍两棵松树的大小和位置。

B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

C风伯伯教育小松树。

D小松树惭愧地低下了头。

(5)逐段指名朗读。

(师贴树、揭题,读题)

a、太骄傲---觉得自己能看得很远的地方,大松树看不到(谈自己,结合小松树说的话来证明,读书小博士)

b、太得意---不好好地看大大松树,瞟(自己想象)

c、太没礼貌----喂!(动作、形象)

d、太认为自己了不起来。

教学步骤

a、风伯伯批评了小松树,不让它骄傲

b、风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的,并不是小松树长得高。

c、读。想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。(严肃、温和、慈祥、亲切)

5、学习第四自然段

①风伯伯真慈祥、真宽宏大量。小松树知道错了吗?你从这段中的哪个词看出来的?

②(惭愧)难为情动作、情景体验

四、总结、谈感受。

1、小松树,这时,你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢?讨论,反馈

2、送一句话

小朋友们说得都很好!现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。

(出示):虚心的人,常想已之短;骄傲的人常夸已之长。

3、学了这篇课文后,你有什么感受?

读风伯伯的话-------(学习和生活中不能盲目自大,看不起别人犯了错误不要紧,要能知错就改。当别人做错了事时,我对他要宽容。一个小朋友做错了事时,我们要像风伯伯那样教育他。)

板书设计8、小松树和大松树

虚心的人,常想已之短;

骄傲的人常夸已之长。

小学人教版下册二年级语文教案 篇4

教学目标:

1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字,读准多音字“累”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,感受快乐,学会欣赏自己的优点。

教学重点:

1、识记生字,读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”,写好“至”;

2、朗读课文,读懂文章内容,让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点:理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

学习内容:

1、初读课文,了解课文的大体内容。

2、认读生字、新词,学写田字格中的生字。

3、学习课文第1——第11自然段。

教学过程:

一、板书课题。

1、“变成什么好”看这个题目,你觉得这是一个什么句子?

2、猜猜文章会写些什么?

二、初读课文,了解文章的大体内容。

1、学生自读课文。

2、集体正音。

认读生词:法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词:神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3、指名分节读课文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4、默读课文,说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1、自由的读第一部分,说说从这个部分,你知道了什么?

提示:这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物,所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2、想一想,小老鼠为什么想变成别的东西?

板书:“大家都不喜欢我”

3、说一说,你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕,小老鼠想变成什么,最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、同座互相学习,识记生字。

3、学生练习写字。

4、展示作品。

第二课时

学习内容:

学习课文第12——23自然段。理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

教学过程:

一、复习导入,整体感知。

师:这节课我们继续学习第六课,小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

二、读一读,演一演,理解感悟。

1、默读课文,找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

2、填一填:

小老鼠——()——()——()——()——()——()

3、看着板书说一说,小老鼠的想法。

4、演一演,小老鼠当时的样子。

提示:抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。

5、小组合作表演读第13——18自然段。

6、想一想,说一说:小老鼠还会想变成什么?

7、默读课文最后3个自然段。

(1)读魔法师的话,读出问的语气。出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。

板书:做自己是最幸福的

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。

8、小老鼠找回了快乐。生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

教师总结:生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!

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