作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编枫帮大家收集的7篇幼儿园大班我上大班了教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
活动目标
1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。
2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备
已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。
活动过程
1、谈谈对小学生活的印象。
提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀？
2、想象自己做小学生的摸样。
教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的小伙伴在做什么？根据幼儿的回答绘画范例。
3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。
提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。
4、举办"我是小学生"的展览会。
鼓励幼儿努力学习，做一名优秀的小学生。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
教材分析
《我上大班了》是一节谈话活动，主要围绕“我上大班了”这一话题展开讨论。本话题主要围绕新环境、新同伴、新老师、新要求等几个方面进行分享和谈论。
本次活动的重点目标是：围绕“我上大班了”这一话题，积极参与谈话。难点目标是：仔细倾听同伴讲述，在交谈过程中相互补充交谈内容。
幼儿基础分析
（能力、经验基础）
能力方面：
1、大多数幼儿很愿意参加谈话活动，但是部分幼儿词汇量不多，围绕话题讲述有些困难，在活动中教师应给予更多的关注，鼓励幼儿大胆讲述。
2、部分幼儿倾听习惯有待提高，特别是在同伴讲述的时候没有耐心，倾听不仔细，对于这些幼儿教师应该给予更多鼓励。
情感方面：
升入大班后，对新的环境、新的同伴不是特别熟悉；还没有充分意识到自己已经是大班小朋友了，对于大班的生活和学习还很陌生。
活动目标
1、围绕“我上大班了”这一话题，积极参与谈话。
2、仔细倾听同伴讲述，在交谈过程中相互补充交谈内容。
3、喜欢新的幼儿园，产生我是大班小朋友的自豪感。
活动准备
（材料、环境、知识准备）
经验准备：
幼儿入园时对新幼儿园的环境有一些基本的认识。
环境准备：
布置班级环境。
活动过程
一、导入
导语：孩子们，现在你是哪个班的小朋友？
过渡：是的，你们现在都是大班小朋友了。
二、说说新班级
过渡语：现在我们升入大班里，那你们觉得和中班有什么不同？
1、讨论并邀请幼儿分享自己观察到的不同之处。
提问：你发现哪里与中班不同？我们一起说一说。
2、教师根据幼儿回答（新校园、新教室、新教师、新同伴）绘制表格，让幼儿对新班级的环境更明了。
三、新要求
小结：我们升入大班了，希望你们能喜欢我们的新环境，并很快地适应。
提问：我们是大班的哥哥姐姐了，应该给弟弟妹妹们做好榜样，那么我们怎样做一名合格的大班的哥哥姐姐？
小结：课堂上认真听讲，积极举手发言，自己的事情自己做，别人的事情帮忙做，争取做一名合格的大班小朋友！
四、延伸活动：
参观新校园
现在我就带大家去参观参观我们的新校园吧！
活动目标：
1、熟悉乐曲的旋律和结构，能较完整的演唱歌曲。
2、在不断丰富的游戏情节中熟悉歌词，并用肢体动作表现歌词。
3、在变换的游戏形象中提高听辨能力和应变能力，体验音乐游戏的快乐：
（1）“大灰狼”说话的声音是粗粗的，“花狐狸”的声音是细细的，尖尖的；
（2）“大灰狼”、“花狐狸”出来要跑回“蘑菇”，“兔宝宝”出来要表现友好。
活动重点：
较完整的演唱歌曲，并用肢体动作表现歌词。
活动难点：
在游戏中学习检验自己的学习成果。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有圈上行走和“抢椅子”的经验。
2、物质准备：
（1）圆形座位摆放。
（2）大灰狼、花狐狸和小白兔的头饰。
（3）图谱。
活动过程：
1、故事导入，引发幼儿兴趣。
（1）师：兔妈妈带小兔子们来到蘑菇园，蘑菇园里的蘑菇都很甜。妈妈对小兔子们说：不要离开。这个时候有一个东东向它走来，东东对小兔子们说：小兔子，我给你蘑菇，快来吃吧！
（2）师：小兔子会怎么回答这个东东呢？那他到底是怎么回答的呢？请小朋友们来听一听。
2、教师范唱，引导幼儿感知歌词。
（1）教师第一遍范唱。
师：小兔子是怎么说的？歌曲里还唱到了什么？你还听到了什么？
（2）教师第二遍范唱，引导幼儿一起感知歌词并创编动作。
师：这次我再唱一遍，请你们仔细听听歌曲里面还唱了什么。
师：我和妈妈来到了哪里？我们可以用什么动作来表示蘑菇呢？蘑菇园里的蘑菇吃起来怎么样？我们又可以用什么动作表示蘑菇甜又甜呢？
（3）教师第三遍范唱，师幼共同做动作。
师：刚刚我们想出了这么多好看的动作，我们现在把这些动作加入到歌曲中，请你们拿出自己的小手，跟我一起学一学小兔子，在腿上走路。
（4）教师第四遍范唱，解决歌曲中出现的问题。
师：你们会唱这首歌了吗？
师：在唱这首歌的时候有没有遇到什么困难？
（5）教师第五遍范唱，玩“开门大吉”游戏。（反思评价学习）
（6）师：我这里有一个更好玩的游戏叫“开门大吉”，在这两扇门里都放着刚刚唱过的歌的图谱，但是排列的顺序对不对需要你们来揭晓。
（7）用再次演唱的方法进行检验。
师：我们要怎么去检验到底对不对呢？
师：我们再唱一遍歌曲来验证吧！
师：原来我们可以用再唱一次的方法进行检查。
3、加入情境，再次感知歌词。
（1）跟随音乐，站在“蘑菇”（座位）后做上肢动作；
师：今天我是兔妈妈，你们是——，我想带你们去蘑菇园玩。每一张小椅子都代表一个蘑菇，现在请小兔子们起立，站到自己的蘑菇后面。这次我们先在自己的蘑菇面前原地的玩一玩。
（2）跟随音乐，绕“蘑菇园”练习圈上走。（1—2遍）
师：刚刚我们在自己小蘑菇面前玩的游戏。那你们想不想去大蘑菇面前试一试？
师：但是兔妈妈说了，我们要先练习一下怎么去蘑菇园。
师：你们觉得怎么样才能快速地找到蘑菇停了下来呢？让我们再试试看！
4、在游戏中尝试演唱歌曲。
（1）配班扮演大灰狼，增加游戏情节。
师：你们刚刚听到了什么？是什么东东？为什么觉得是大灰狼？
师：到底是谁呢？我们把它请出来好不好？（师幼：“喂，你是谁呀？”）
师：刚刚到底是谁来了？那蘑菇园里除了大灰狼还会有谁？
（2）配班扮演花狐狸进行游戏。
师：刚刚那个东东是谁？我们把它请出来吧！
（3）配班扮演兔宝宝进行游戏。
师：刚刚是谁呀？我们一起请它出来吧！
师：小兔子是我们的朋友，我们一起和小兔子打个招呼吧！
5、结束活动
师：这个游戏好玩吗？这首歌曲的名字就叫“我不上你的当”！我们去操场上再玩一玩，看看还会遇到哪些东东吧！
教学目标：
1．熟悉乐曲的旋律和结构，能较完整地演唱歌曲。
2．在不断丰富的游戏情节中听辨狼、狐狸及兔子的不同声音并作出相应反应。
3．乐于参与音乐活动，体验活动的快乐。
4．借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
5．乐于探索、交流与分享。
活动重难点：
熟悉乐曲的旋律和结构，能较完整地演唱歌曲。
能在不断丰富的游戏情节中边游戏边演唱歌曲。
活动准备：
1．物质准备：大灰狼、狐狸、兔子面具，音乐。
2．经验准备：幼儿有圈上行走和“抢椅子”的经验。
3．场地准备：半圆形座位摆放。
活动过程：
一、歌曲导入，初步感知音乐旋律
师：（戴兔妈妈头饰）看看，我是谁？今天，我是兔妈妈，那你们是？（兔宝宝）妈妈给你们带来了一首好听的歌，你们想不想听一听？
二、学习歌曲，熟悉歌曲的旋律和结构
1．结合图片，感知理解歌词内容。
师：这首歌唱了什么？还听到了什么？（根据幼儿回答，出示相应歌词的图片）
2．师幼看着图片演唱一遍。
师：原来，这首歌里讲的是兔妈妈和宝宝们去蘑菇园采蘑菇的事情。让我们看着图片，一起来唱一唱吧！
3．师幼再次整齐、响亮的演唱。
师：你们唱得都很认真，如果声音能响亮（整齐）一些，那就更好了！让我们再来唱一遍吧！
三、结合游戏，进一步掌握歌曲的旋律和结构
1．兔妈妈带兔宝宝原地边演唱歌曲边做动作。
师：宝宝们，我们的蘑菇快吃完了，跟着妈妈一起去采蘑菇吧！这是我的小蘑菇园（站在椅子后面，指椅子），那你们的呢？站在椅子后面，我们一起来唱一唱，玩一玩。
2．兔妈妈带兔宝宝走圆边演唱歌曲边做动作。
师：小蘑菇园的蘑菇都被我们采光了，我们再到旁边的大蘑菇园去看一看，找一找。
四、音乐游戏：我不上你的当
（一）加入“大灰狼”情境尝试游戏。
1．讨论游戏中遇到坏人的处理方法。
师：这次来到这么大一片蘑菇园，采蘑菇的时候一定要注意安全！如果遇到坏家伙，我们该怎么办？
师：躲起来，躲在哪里呢？找个蘑菇藏藏好，不让坏家伙发现。
2．播放大灰狼录音，根据幼儿的猜想，引出“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只……”
师：刚才是谁在说话？它的声音是怎样的？如果你怀疑它是一只……你会这样说吗？
3．教师出示“大灰狼”，幼儿作出相应反应。
师：让妈妈来偷偷看一下是什么东东来了。如果真的是大灰狼来了，别忘了你们刚刚说的保护自己的方法哦！
（二）加入“狐狸”和“兔子”情境，引导幼儿听辨并作出相应反应。
1．加入“狐狸”情境游戏。
师：大灰狼找不到小白兔，只能灰溜溜地回去了。现在，我们安全了，让我们继续采蘑菇吧。
2．播放狐狸的录音，引导幼儿说出“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只…。.。”
师：如果你怀疑它是一只…。.。你会对它说什么？
3．教师与一名幼儿找出“狐狸”，幼儿作出相应反应。
师：有哪只勇敢的小兔子愿意和妈妈一起去看一看到底是谁来了？
4．加入“兔子”情境游戏，请个别幼儿找出，幼儿作出相应反应。
师：坏狐狸看了又看，刚刚明明有好多小白兔的，怎么不见了呢？看来是眼花了，我还是去其它地方找找吧。坏狐狸没有找到一只小白兔，只能垂头丧气的走开了。
师：我们又安全了，快出来，继续采蘑菇吧！
5、播放“兔子”的录音，引导幼儿说出“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只…”。
师：如果你怀疑它是一只…，你会对它说什么？引导幼儿说“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只…”
6、个别幼儿找出“兔子”，幼儿作出相应反应。
师：有哪只勇敢的小兔子愿意一个人去看一看到底是谁来？
师：原来，是我们的朋友，小粉兔来了呀！我们来给她一个飞吻吧。欢迎小粉兔来我们的蘑菇园。
五、延伸活动
1．引出歌曲名称《我不上你的当》。
师：今天我们采了好多蘑菇，有点累了，让我们回到家里休息一下吧。回到家了，伸个懒腰，休息一下！
师：小兔子们表现都很好，都没有上大灰狼和坏狐狸的当。这首歌的名字就叫“我不上你的当”。
2．鼓励幼儿将这首歌曲与其他同伴分享。
师：我们还可以去考考我们的朋友们，看看他们是不是和你们一样聪明，不上你的当！
活动反思：
在活动中，为了帮助幼儿学会歌曲，我利用图片辅助幼儿掌握歌词，通过看图片、创设兔妈妈与兔宝宝去蘑菇园采蘑菇的情境一遍遍练习巩固。在活动中我注重动静结合，有在座位上演唱的，有站在椅子后练习的，还有绕圆圈边游戏边演唱的。从原地的小蘑菇园到围圆走动的大蘑菇园再到“大灰狼”“狐狸”“兔子”情节的加入，活动环节层层递进，幼儿的经验逐步提升。如在“大灰狼”出现前，我让孩子讨论“如果遇到坏家伙，我们该怎么办？”让孩子们提前掌握应对经验，为“大灰狼”出现后作出反应做好准备。在找出“大灰狼”“狐狸”“兔子”时，第一次我自己找，第二次我和个别孩子一起找，第三次鼓励勇敢的孩子自己找，对幼儿社会性发展方面做了一点渗透。
活动目标
1、感受诗中描绘的优美意境，喜欢朗读诗歌。
2、认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备
1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的图片，旁边附有诗歌。
2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的知识，知道它们形成的原因。
活动过程
一、学习看图识字。
1、出示图片，认一认、读一读有关现象。
今天，老师给你们带来一幅美丽的图片，请你们看看图片上有些什么？
幼儿边说出有关现象，教师边出示相应文字进行认读。
小结：原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。（出示太阳雨文字）
2、观察图中彩虹图片。
提问：这是什么？一般在什么时候出现？分别有哪些颜色？
幼儿边辨认颜色边指读相应的文字：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
3、观察画面中的小花、小草图片，指读“小花、小草”文字。
二、学习边看图、边看字来念儿歌。
1、教师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。
提问：请你说一说自己听完诗歌后的感觉，喜欢这首诗歌吗？喜欢诗歌里的哪一句呢？
2、师幼共读诗歌几遍。
请小朋友和老师一起读读这首优美的诗歌。
3、配上音乐，幼儿有感情地进行朗诵。
让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。
三、创编诗歌。
1、幼儿自主创编。
提问：太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草，还会亲吻谁呢？请你和旁边的小朋友一起来创编一下这首诗歌。
2、个别幼儿展示创编诗歌。
活动反思
一、有效反思需“思之有目”
反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务能力。
一是以解决教学问题为基本点。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力。
二是以提高教学质量为出发点。一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。另一方面，通过反思发现新问题，分析问题的原因与解决的办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。
三是以教师全面发展为立足点。只要我们立足于平时教学实践，对自己教学行为进行反思、研究和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提高我们教学能力，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型教师的过程。
二、有效反思需“思之有物”
教学反思，“思”什么？“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程。经历教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。
一思：“特色”是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。
二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。
三思：“偶得”有哪些？教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的。独特见解等等。
四思：“缺失”在何处？上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；那一语言评价不得体等等。
五思：“效果”如何？每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴。
三、有效反思需“思之有据”
教学反思有价值还需要思之有“据”。这里的“据”是优质教育的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我发展，实现优质教育。优质教育是每个教师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，教师丰富的实践性知识的基础上的。可以为教学反思提供“据”的主要的来源可以包括三个方面：
一据：新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”。
二据：学生发展。教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”。
三据：教学效果。课堂教学是教师与学生教与学的“双边”活动，是师生交流互动的过程。从细节上讲，一堂教学程序、教学环节安排是否合理，活动的组织、教师的点拨引导是否到位，学生参与学习是否积极主动，学生的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等方面进行审视，这些都是促成教学成功的因素。课后将它记录下来，做为有效反思的依据。
有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。只有这样才能提高教师进行教学反思的积极性，促进教师业务水平的提高。
活动目标：
1、知道自己将要成为小学生，了解小学生的学习和生活常规。
2、认识书包，学会整理书包，知道整理书包的重要性。
3、积极向往小学生活，同时不忘幼儿园的老师和同伴。
4、增强理解智力、分析能力、爱心智力等。
活动准备：
1、带幼儿参观过小学。
2、自带书包、学习用品。
3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。
4、音乐《玩具兵进行曲》；礼物若干。
活动过程：
1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。
师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么？你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢？
幼儿自由讲述，老师根据幼儿的回答出示相应的图片。
评析：活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。
2、翻图讲述，知道怎样做个小学生。
（1）老师：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗？要想成为一名小学生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那应该做到哪些事呢？请和好朋友说一说。
（2）个别提问。
老师根据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。
（3）除了刚才小朋友讲到的这些，还需要做到哪些呢？我们一起来看看。（补充没讲到的）
（4）老师完整的小结一次。（出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到；爱学习、勤动脑；爱劳动、讲礼貌；团结友爱不忘掉；小书包、整理好，高高兴兴上学校。）
评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于
幼儿的理解智力的发展。对于一个人的知识，是以理解为准，理解了的才算认识，才成为有用的知识，才是开发智力的基础知识。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高知识水平，提高思维能力。
3、认识书包，了解书包的结构。
（1）相互介绍书包，认识书包的结构。
师：书包可是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢？请你拿出来向你的好朋友介绍一下。
（2）请1-2个幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。
评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲述自己书包的特点，给幼儿开创了一定的思维与语言空间，提高了幼儿的语言智力。
4、操作探索，学会整理书包。
（1）师：书包有什么用？（放书和本子、一些学习用品）那你们会自己整理书包吗？我们去试一试。
幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。
（2）请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。
（3）然后讨论：你觉得谁整理书包的方法好？为什么？
（4）老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别忘了拉好拉练。
活动目标
1、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动过程：
一、小学生的教室
1、回忆参观小学时所看到的课桌椅摆放的方式
2、根据回忆，师幼共同摆放活动室内的桌椅，创设一个类似小学的学习环境
二、与小学老师见面
1、介绍小学老师，引导幼儿向小学教师问好。
2、请小学教师介绍小学生是怎样上课和进行课间休息的。
三、我是小学生
1、在已改变的。环境中，幼儿做好课前准备，听到铃声立即回到座位上准备上课。
2、模拟小学生上课、课间活动的情境。
3、模拟小学生整理文具：打开书包，把文具、书本整理好，整齐地摆放在自己的桌子上。
4、模拟放学的情境：幼儿整理好书包，走到幼儿园门口排好队，跟老师说再见。
活动反思：
为了让大班幼儿进一步了解小学生的生活， 熟悉小学的环境，及一些日常行为规范，激发幼儿入小学的愿望，5月28日上午，我们组织大班幼儿进行了一次参观小学的活动。在参观前我们年级组进行了研讨，确定了参观的时间、路线、内容等，让幼儿从了解小学生的升旗仪式、做操、上课、小学的校舍布局等。
星期一正好是小学的升旗仪式，我们大班组的四个班级在老师和保育员阿姨的带领下来到了小学。先是在操场参观了升旗仪式，接着带领小朋友参观了教学楼、食堂等，绕着小学走了一圈，紧接着小学生做操的活动开始了，我们鼓励大班的小朋友也跟着学做小学生的操，感受小学与幼儿园的不同。最后，各班幼儿在老师的带领下进入了小学一年级的班级参观了教室，让他们看到了穿着小学校服，带着红领巾的小学生，还有教室里的课桌椅、课本、作业本等等。边参观，我一边给他们进行简单的讲解，好让幼儿能对小学有更多的了解与认识。有的班级还进入了一年级教室听了五分钟的课，听小学老师领读课文，看小学生认真写作业等等。