化学实验基本操作(优秀3篇)

在我们上学期间,看到知识点,都是先收藏再说吧!知识点就是学习的重点。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗?下面是整理的化学实验基本操作(优秀3篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

化学实验基本操作 篇1

课题:化学实验基本操作

第 一 课  时

教学目标 :1.了解化学实验的基本要求,认识化学实验的常用仪器。

2.激发学生严肃认真科学的态度。

重点:  常用化学仪器的名称、用途

难点:  常用化学仪器的使用注意事项。

教学方法:讲述、演示。

实验准备:各种常用化学仪器

教学过程 :

一。导入  :以化学是一门以实验为基础的基础自然学科为题,导入  新课。

二。授新课:

1.结合课本P191内容,讲解、强调化学学生实验的要求。

2.结合实物,讲述一些常用化学仪器的名称、用途和注意事项:

⑴试管                         ⑵试管夹

⑶玻璃棒                       ⑷酒精灯

⑸胶头滴管与滴瓶               ⑹铁架台

⑺烧杯                         ⑻量筒

⑼集气瓶                       ⑽漏斗

⑾长颈漏斗                     ⑿锥形瓶

⒀蒸发皿                       ⒁导气管

⒂其它仪器

三、简要进行课堂小结。

四、巩固练习:

对照课本图3、图4,说出这两个实验中所用到的各种仪器的名称。

第二课时

课题:药品的取用

教学目标 :1.了解取用药品的注意事项, 学会正确取用药品的基本操作。

2.培养学生认真、细致的良好习惯。

3.培养学生实验操作能力。

重点: 固体药品与液体药品的取用方法

难点: 滴管的使用方法。

教学方法:讲解、实验

实验准备:固体药品、液体药品、药匙、镊子、小纸槽、滴瓶、胶头滴管、

教学过程 :

一。教师授新:

(一)   药品的取用:

1.  讲解要注意的事项;

三不原则;

节约药品原则;

用剩药品的处理方法。

2.  操作原理(教师边讲解边演示):

取用粉末状固体的正确方法;

取用块状固体的正确方法;

取用液体药品的正确方法;

用量筒量取一定体积液体的正确方法;

滴管的使用方法;

浓酸浓碱的使用注意事项;

二、学生操作练习:

1.练习用小纸槽取用少量粉末状固体。

2.练习用镊子将块状固体装入试管中,

3.用50 mL量筒取45 mL水;

三、简要进行课堂小结。

第三课时

课题:物质的称量与加热

教学目标 :1.掌握称量化学物质的方法;了解物质加热应注意的事项。

2.培养学生认真、细致的良好习惯。

3.培养学生实验操作能力。

重点:    天平的使用。

难点:    物质加热的注意事项。

教学方法:演示实验、讲析法

实验准备:托盘天平、试管、酒精灯、试管夹、蒸发皿、烧杯、石棉网

教学过程 :

一。复习:1.使用量筒时,应怎样读数?

2.浓硫酸不慎沾到皮肤上,应怎样处理?

二。授新课:

(一)物质的称量

1.讲解托盘天平的结构。

2.讲解托盘天平的使用方法:

调节平衡;两盘垫纸;左物右码;读数;复位。

(强调)加砝码的顺序:先大后小,最后移游码。

对易潮解的药品,不能直接放在纸上称量,应放在玻璃器皿里称量。

(二)物质的加热:

1.讲解酒精灯的使用方法:

点燃与熄灭的方法;

添加酒精的方法;

酒精在桌面上着火燃烧的处理方法;

两个绝对禁止。

2.加热的方法:

使用外焰加热;

正确选用仪器;

防止加热过程中仪器的破裂;

给固体物质加热的方法;

给液体物质加热的方法。

三、简要进行课堂小结。

四、巩固练习:

1.某同学在称量固体物质时,读数为9.4克,称量后发现错把物体与砝码的左右顺序放颠倒了,已知1克以下用游码,则被称量物的实际质量为         克。

2.在下列情况下,应怎样继续操作?

(1)调节天平平衡的过程中,若发现指针偏左,.             ;

(2)在称取5克食盐的的过程中,若发现指针偏左,.             ;

(3)在称量某未知物质质量的过程中, 若发现指针偏左,.            .

第四课时

课题:气密性检查、过滤、蒸发、仪器的洗涤

教学目标 :1.了解仪器的连接和洗涤的基本知识,掌握气密性检查、过滤、蒸发等基本操作。

2.培养学生实验能力。

重点: 过滤和蒸发

难点: 过滤和蒸发的操作要点

教学方法:边演示边讲解

实验准备:一套制取气体的装置;过滤及蒸发实验装置

教学过程 :

一。导入  :从加热碱式碳酸铜的实验,谈话导入  新课。

二。授新课:

(一)仪器的连接:

1.把玻璃管与胶皮管连接的方法;

2.把玻璃管插入橡皮塞的方法;

3.把橡皮塞塞入容器口的方法;

(二)检查气密性的方法:

(三)过滤和蒸发:

1.过滤器的制作:

2.过滤操作的基本要点:“一贴、二低、三靠”

滤纸紧贴漏斗壁;

滤纸边缘低于漏斗口边缘;

漏斗中的液面低于滤纸边缘;

倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒;

玻璃棒的下端轻靠滤纸的三层处;

漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

3.蒸发:

加热过程中要不断用玻璃棒进行搅拌,防止液体局部过热而飞溅;

当蒸发皿中出现较多量固体时,即停止加热,利用余热蒸干。

(四)仪器的洗涤:

水洗——振荡的方法、使用试管刷刷洗的方法。

碱洗——洗涤油污;

酸洗——洗涤不溶性盐或氧化物。

三、简要进行课堂小结。

四、巩固练习:

1.在检查装置的气密性时,应先            ;后             。

2.在过滤操作中,玻璃棒的作用是               。

3.蒸发过程中,用玻璃棒不断搅拌的作用是;当时,即停止加热。

4 当试管内壁上附有难于水的盐或氧化物时,怎样洗涤?

当试管内壁上附有油脂时,怎样洗涤?

化学实验基本操作 篇2

实验目的

1、认识滴定管和容量瓶,了解其规格、构造和用途。

2、熟练掌握滴定管和容量瓶的使用方法。

3、通过动手练习,训练操作技能。

4、在实验中培养实事求是,严谨认真的科学态度、方法和精神。

实验重点

练习滴定管和容量瓶的使用方法。

实验难点

滴定操作技能的形成。

实验用品

量筒、滴定管、容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、滴定管夹、锥形瓶。

实验形式

单人单组

实验过程

[引言] 今天,我们继续学习化学实验基本操作,练习两种新仪器的使用方法。之前,复习一下量筒的知识。

[提问]量筒的用途是什么?使用量筒时应注意什么问题?仔细观察,注意其刻度。

[要点]量筒:用于粗略量取一定体积的液体,最小刻度为0.1mL,不估读,使用时应注意:

1、使用时,应选合适的规格,观察刻度时量筒要放平,使视线、刻度及液体的凹液面的最低点保持同一水平。

2、不能在量筒中配制溶液和进行化学反应,不能加热。

3、量筒内残留的液体为“自然残留液”,不应洗涤后再转移。

4、量筒刻度由下而上,无“0”刻度。

[过渡]实验时,有时要准确量取一定体积的液体,这时量筒不能满足需要,那么用什么仪器呢?现在给大家介绍一种。

[板书]一、滴定管的使用

[实物观察]请同学们认真观察酸、碱式滴定管的结构、规格、分类(培养学生的观察能力)

[学生描述后教师讲解]滴定管是内径均匀、带有刻度的细长玻璃管,下部有用于控制液体流量的玻璃活塞(酸式滴定管)或由橡皮管、玻璃球组成的阀(碱式滴定管)。规格有25mL、和50mL。滴定管主要用于精确地放出一定体积的溶液,可估读到0.01mL。

[提问] 使用滴定管时应注意什么问题?

1、使用前应检验滴定管是否堵塞或漏水。

检验滴定管是否堵漏,方法是:用自来水充满,夹在滴定台架上, 静止约2分钟,观察有无水滴渗出。将活塞旋转180度,再检查一次,若前后两次均无水渗出,活塞转动也灵活,即可使用。漏水应重新涂凡士林,条件好的学校可更换; 还要检验是否堵塞,堵塞应擦净凡士林并把小孔中的凡士林用滤纸和细丝除掉,涂凡士林的方法是:将活塞取出,用滤纸及干净布将活塞及活塞槽内的水擦干净。用手指蘸少许凡士林,在活塞的两头涂上薄薄的一层,在离活塞孔的两旁,少涂一些,以免凡士林塞住塞孔,或者在活塞粗的一端和塞槽细的一端的内壁涂上一薄层凡士林(初学者用此方法较好),将活塞插入活塞槽中并拧紧,同时向同一方向旋转活塞,直到活塞中的油膜均匀透明;如果活塞不配,需重新更换;如发现转动不灵或活塞上出现纹路,表示凡士林涂得不够;若有凡士林从活塞缝内挤出,或活塞孔被堵塞,表示凡士林涂得太多。遇到这种情况,都必须把塞槽和活塞擦干净后重新涂上凡士林;涂上凡士林后,用橡皮圈将活塞栓好,以防活塞脱落打碎。

2、酸式滴定管盛放酸性溶液,碱式滴定管盛放碱性溶液,不可互换。均不可盛放热液体。

3、用蒸馏水洗涤后,用操作液润洗滴定管2~3次,第一次用10ml左右,第二、三次用5ml左右,装入操作液时用漏斗,烧杯等仪器。

注意:无论何种滴定管,每次洗涤(操作液润洗除外),将水倒出后应擦干外壁,观察内壁,若不挂水珠,表示洗净。

4、读数时,应使视线、刻度及液体的凹液面的最低点保持同一水平。

5、滴定管内气泡的排除。

滴定管内的气泡:对酸式滴定管可迅速转动活塞,使溶液很快冲出,将气泡带走,如带不走则有老师用酸性重铬酸钾溶液处理。对碱式滴定管,可把橡皮管向上弯曲,利用气泡上浮原理,挤动玻璃珠,使溶液从尖嘴处喷出,气泡即可排除。注意,只有排除气泡后才可以读数。

[在教师指导下学生操作]1、检验滴定管是否堵塞或漏水。

2、向滴定管装液,润洗滴定管。

3、排除滴定管内气泡。

4、练习滴定管读数。

5、学生们测出25滴水的体积。

6、用滴定管量取10.00mL水。

[总结] 使用滴定管时应注意的问题:

[板书]1、检查   2、润洗   3、赶气泡,调液面

4、读数(眼睛平视,液体的凹液面和刻度线相切)

[板书]二、容量瓶的使用

[实物观察]请同学们认真观察容量瓶的结构、规格,了解其用途。

[学生描述后教师讲解] 容量瓶是细颈、梨形的平底玻璃瓶,瓶口配有磨口的玻璃塞或塑料塞、瓶体上标有温度和容积,表示在所指温度下,所量液体的体积,瓶颈部有一环形刻线,当液体凹液面与此刻线相切时,溶液的体积即为容量瓶所标注的体积,没有零刻度。

常用容量瓶的规格有:50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等几种。

使用容量瓶应注意:

1、使用前应检查是否漏水。

2、容量瓶不能被加热,也不能装热溶液,等冷却至室温时才可转移入容量瓶。不可久贮溶液,尤其是碱溶液。

3、定容时用胶头滴管慢慢滴加到刻度线(眼睛平视,液体的凹液面和刻度线相切)。

4、容量平使用完毕后及时洗净、凉干。

[在教师指导下学生操作]P170 操作练习1、2。

[板书]使用方法:

1、检漏   2、移入室温溶液   3、定容   4、摇匀

[布置作业 ]1、完成实验报告。  2、完成教材后的问题。

化学实验基本操作 篇3

实验目的

1、复习初中学过的部分仪器的使用方法。

2、进一步练习初中学过的部分化学实验基本操作。

3、通过实验培养学生观察能力,动手能力和思维能力。

4、实验中感受研究科学的态度、方法和精神。

实验重点

在制取氧化铜和氧气的具体实验中训练称量、溶解、加热、蒸发、过滤、收集气体、仪器连接等化学实验基本操作。

实验难点

是否有勇于实验的精神和一定的实验操作技能。

实验用品

试管、试管夹、烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、集气瓶、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、铁架台、药匙、滤纸、玻璃片、托盘天平、研钵、火柴、酒精灯、木条、剪刀、胶头滴管

CuSO4•5H2O晶体,KClO3粉末,饱和NaOH溶液

实验形式

单人单组

实验过程

[引入]

[幻灯] 托盘天平、过滤装置、蒸发装置。

[提问]这三套装置的名称和用途是什么?

[回答] 托盘天平——用于称量物质的质量(粗称)。

过滤装置——用于固液混合物的分离。

蒸发装置——用于蒸发溶液的溶剂而得到固体溶质。

[提问]怎样使用托盘天平?应注意什么问题?

[要点]1、称量前先调零点。

2、称量时,左物右码,不可颠倒。

3、取用法码,使用镊子,添加法码由大到小。

4、不能直接称量热的物质。

5、不允许把称量物直接放在托盘上,可垫两张大小相同的同种纸,然后把称量物放在纸上称量。潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在玻璃器皿里称量。

6、称量完毕,法码归盒,游码归零。

[提问]制作过滤器和过滤时应注意哪些问题?

[要点]1、滤纸与漏斗应紧贴无气泡。

2、滤纸边缘低于漏斗边缘,滤纸液面低于漏斗边缘。

3、漏斗颈紧贴烧杯内壁,玻璃棒靠在三层滤纸上,烧杯靠在玻璃棒上使液体沿玻璃棒流下。

4、如果滤液浑浊应再次过滤。

[提问] 进行蒸发操作时应注意什么问题?

[要点]蒸发皿中液体量不超过其容积的2/3,加热过程中用玻璃棒不断搅拌,以免溶液局部过热,造成溶液飞溅。接近蒸干前(析出大量固体)应停止加热,用余热蒸干。

[幻灯]实验室制氧气装置

[提问]这是实验室制氧气装置,安装此装置的一般顺序是什么?

[要点]1、“从下到上”:放铁架台→摆酒精灯→固定试管

2、“从右往左”:发生装置→收集装置

[提问]装配时应注意哪些问题?

[要点]试管口略向下倾斜,铁夹夹持试管距管口约1/3处,试管中的导管刚露出橡胶塞。

[提问]在装药品之前,应首先进行的一步操作是什么?

[答]进行装置气密性检查。

[提问]给试管中固体加热时应注意哪些问题?

[答]先均匀加热,再给药品集中加热。

[提问]收集氧气后,应如何结束实验?为什么?

[答]先将导管从水槽中取出,再熄灭酒精灯,以防止水倒流炸裂试管。

[提问]我们可以通过什么物质来制备氧气?

(KClO3、MnO2或KMnO4)

[提问] 通过KClO3、MnO2制氧气时,MnO2的作用是什么?

(催化作用)

[讲解] 今天的实验过程中注意以下几点:

1、CuSO4•5H2O先研后称,溶解时可加热。

2、在沉淀Cu2+过程中不搅拌,逐滴加入NaOH溶液,根据溶液的颜色来判断Cu2+是否沉淀完全。

3、过滤时可先将上层清液倒入废物缸中,再将固体移入过滤器中,并洗沉淀2-3次。

4、氧化铜冷却之后再研。

5、注意养成良好的习惯,保持实验台的整洁。

学生分组实验,教师巡视指导。

[实验总结] (让学生写实验报告。

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