教学比武学习心得感受通用4篇

教学比武学习心得感受(精选4篇)

教学比武学习心得感受 篇1

这学期学校举行了教学大比武比赛,全校老师都参加了,可谓声势浩大。自从学校升级后,学校类似的比赛有很多,我们老师的种种水平再一次地毫无保留地暴露出来,它告诉我,以前悠闲的日子一去不复返了,唯一的出路就是哪里跌倒,就从哪里站起来,并且这一次要站得更稳,更漂亮。

回想起教学大比武,那比赛的种种场面历历在目,书画比赛我跌得鼻青脸肿,想想一些同事以前的字也不见得怎么好,诶,这次比赛竟也如此出色,唉,谁叫俺一个暑假,竟想着带孩子,就忘记练字这一事了,其实说是带孩子只不过是给自己的一个借口,一个安慰罢了。我知道时间就像海绵,只要你去挤,还是有的。很多时间有时就被我的惰性占领了,孩子午睡我也午睡,孩子自己在玩我也在一旁看着电视,一天的时间就这样悄无声息地过去。这次比赛还有课件比赛、演讲比赛、说课比赛、理论考试等等,每次比赛都让我心惊肉跳,忙于生活工作的琐事,每次比赛之前我都没有好好准备过,这在以前是没有过的,想想这到底是为什么呢?自己的更方面素质这几年又没有得到提高,更别说什么胸有成竹了。按理说应该赛前好好练练功,没有台下十年功,哪来的台上一分钟。思前想后,原来我没有在这繁琐的生活、工作中解脱出来,除了忙还是忙,没有更科学地安排时间,只是一个劲地瞎忙,工作的效率有在提高。

这次大比武给我的感触很深,我时常在想着这样一句重复的话:哪里跌倒,就从哪里站起来,并且这一次要站得更稳,更漂亮。经历了这次毫无准备的战斗后,我想自己应该更清楚自己的水平,首先应该多看书,做一个学识形的知识女性,让知识武装自己,包装自己,让自己变得更睿智,让课堂的教学语言丰富起来,灵动起来,俗话说,“一句话能把人说得笑起来,也能把人说得跳起来”。可见语言艺术的魅力。其次磨练自己的教学课堂,上好每一堂课。我向往在课堂上老师语言流畅,节奏感强,抑扬顿挫体现得淋漓尽致,我也有过强烈的“上课梦”:讲台上我或神采飞扬、激情澎湃,或浅思低吟、循循善诱;讲台下一双双童真、稚嫩却透着喜悦的眼睛与老师正进行着愉悦和幸福的交汇;参加听课的老师脸上洋溢着愉快的微笑频频点头……而相比之下,我的教学语言尽管内容不错,但因为缺乏语言的包装而逊色不少。以前在上公开课时,我都非常紧张,课前都把每个教学语言精心策划一遍,可这样还是不尽人意,教学过程很牵强,师生之间总感觉没有灵动的东西生成出来,这几年我总感觉自己的教学水平在下降,以前,有很多老师欣赏过的我的教学课堂,那时的我在一边偷着乐,我想以后我的教学课堂很更精彩,可事与愿违,我的“上课梦”一次又一次地被冷风冷雨所浇灭。在这充满竞争的社会,我唯一要做的是,不放弃,要磨练自己,哪里跌倒,就从哪里站起来,并且这一次要站得更稳,更漂亮。相信自己的“上课梦”一定会实现。

教学比武学习心得感受 篇2

为推进课程改革,优化课堂教学,有效评估教师的课堂教学效果,促进我校教师的专业成长,加强教师之间的相互学习,促进学习型教师队伍的建设,我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛,至此一个半月的时间,在全体参赛教师的积极参与,全体评委的辛勤工作下,教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

本次比武活动,是根据市教育局要求,为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为:教研组长先天下午命题,参赛选手早自习抽取课题,两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课,写课后反思、课后集体评议。这样的比赛,对教师来说,既面临着机遇,更面临着挑战!使教学教研变得扎实而灵动,课堂变得绚丽而多彩!大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学,进行了有益有效的尝试,基本达到了本次教学比武活动预期的目的,为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲,本次活动有如下特点:

一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排,结合市教育局要求,如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习,探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法,为教师互相学习和锻炼提供平台,推动学校教学改革,提高教师队伍整体素质,促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案,由各教研组采取公推公选的方式,其中各教研组均推选三名以上教师参赛,共上课15节。

2、全体参赛教师认真准备,精心策划课堂教学,校长亲自指导、全程跟踪,各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织,深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组,他们评课记录详实,坚持做到人人发言,公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长,升华。

4、在听课过程中,程序井然。评委小组全程跟踪听课,认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖,他们是:郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖,他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖,彭辉。其余选手全部为优胜奖。

三、各部门通力合作,整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大,涉及部门和人员多,但由于有大家的互相协调和合作,使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展,各评委、参赛选手都能自己积极调课,没能避开的课,相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极(我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上,几乎没有课的老师都来听课了),在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢!对其他部门的配合表示衷心的感谢!对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢!对所有参赛教师表示衷心的感谢!对获奖教师表示祝贺!

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变,紧跟新课改步伐,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。,我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快,突出了学生的主体地位。

课堂中,老师的话语少了,见到多的是学生在读、在议、在说,老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂,激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放,风格各异,无论是语文、数学学科,还是综合学科,每科有每科的特色,每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力,段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题,汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入,为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成,高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀,提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成,成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中,带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育;段李老师教《母鸡》时,抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题;谢亮老师,石日明老师的英语课结合生活实例,善于激发学生积极主动参与,互动效应成果显著。

4、 注重资源有效开发,拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用,努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际,如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉,你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时,我们应学会什么?给妈妈写上一段话,回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋,掀起学生探究的高潮,开启学生发散思维,充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩,而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验,赏识每个学生。在教学现场,几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价: “相信小朋友通过努力会读好的”、 “你把老师想说的话都说出来了”、 “你的想象力真丰富”“别着急,认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有:刘慧君、郭国辉、彭辉老师,教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景,课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的锻炼,思想的交换,而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作交流,培养学习方法。语文也好,数学也罢,还是英语、物理等学科,老师都重视学生学法的指导。在学习形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有个体的智慧,也有集体的思想,运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习,并鼓励学生去观察发现去总结归纳,以提高学生的学习能力。所有这一切,都是为了促进学生的发展,真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

7、尊重学生体验,以读代讲,使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中,设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有同桌互读,有分角色读,有表演读,更有教师自己饱含激情的高声诵读,也有教师精心设计导语的引读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,与作者产生了心灵上的共鸣。

8、深刻反思,力求完美。赛课后,选手们认真反思一堂课的成败,每个细节的失误,每个环节的作用,找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长,浓厚了教研氛围,不是专家,甚是专家,校长和我都为我们拥有一支成长快,肯学习,勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴!

连续四届青年教师教学比武活动,随着青年教师的足迹前行,感悟的不仅是理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,而是那点点滴滴的感动。活动的平台,流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;赛课的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。

当然,通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题:

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多,不敢放手让学生独立思考,穿新鞋走老路,牵着学生的鼻子走,学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话:重要的不是我们累着了自己,重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快,学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导,但是在培养学生自我学习能力,合作探究能力,质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,对学生评价不及时,不恰当。例如,有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”,少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”,自己无法驾驭课堂,在教学中往往忽略问题学生的存在,一味追求完美的课堂。

教学是一门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远:它传播的不仅是课堂驾驭艺术,也传播着学习的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想,也展示着五中的教育理念;它承载的不仅是青年教师的梦想,也放飞着五中的希望,我们将成这里起步,走向市里,推往地区.

教学比武学习心得感受 篇3

十来年的教学经历,让我对教学有了更深刻的体会。“课内比教学,课外访万家”活动,既为我提供了展示个人风采的舞台,又为我提高了课堂教学水平。我认真地对待每项技能的比赛,在比赛中得到了迅速地成长。

听课、评课是教师日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高的重要算什么和主要手段有,在比武活动开始后,我们数学组也开始了听课、评课。

我听的高莉老师的《11~20的认识》这节课给我留下了很深印象。教学结构层次分明、教学情境丰富,引入自然,课件制作简洁有效,师生互动积极热情。这节课不仅给予了我许多教学方法上的启示,而且最重要的是让我明白了只有学生积极参与课堂活动,教学才有意思,学生才有收获。在课堂中,教师要拉近与学生的心理距离,拉近学生与文本的距离,得先创设情景。生活中熟悉的画面引领着学生走进数学的知识王国中。学生在教师创设的情境中,体验现实的生活,通过身临其境来获得对于数学知识内容的真实感受,以此激发学生内驱力,丰富思想情感,提高学习效果。

在比武活动中,我也上了一节数学课,从备课、课件的准备到上课,整个过程下来,我有许多收获。

在课件制作时,为了遵循学生的认知特点,倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。开始时展示生活中的对称图形,对称事物,将学生的注意力全部吸引过来。再向学生提供充分的数学活动时机转载 ,让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流中分析、推理、判断,有效调动了学生学习的积极性,真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动,实现了个性的展示与飞扬。学生不仅会“照着做”,更能“创造着做”。使学生在民-主、开放的学习方式中,理解能力增强了,分析问题的能力也得到了提高。让课件具有趣味性、针对性、实用性,而不是成为板书的替代品、教材的复制品。如:在为“制作对称图形”教学环节设计课件内容时,经过比较我发现实际操作剪五角星的时间要比动画演示长,而且利用动画演示剪五角星的过程,可以多次演示,不会出现手挡住某些地方,使学生看不清过程的情况。所以,我将这个动画分成:折——画——剪三个过程,从动画中,学生可以清楚的看到纸的折叠、设计对称图形其中一半、沿着线剪的全过程。

在组织教学活动时,我充分考虑每一个细节,尽量使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。始终让学生在教学中占主体地位,让他们的思维充分得到发展,用师生互动、小组讨论,合作交流的热闹场面充分去展示学生的个性,把学生的自主学习贯穿于整个课堂。使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识,充分体现出学生在数学教育中的主体地位。我认为给学生一个自由的空间,呼唤学生富于个性的创造性理解。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程,不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意,不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验,学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。

教学比武学习心得感受 篇4

为了提高教育教学质量,适应教师专业发展的需要,强化教师基本理论素质、学科专业水平和教学能力,从20xx年9月开始我们学校进行了“大练兵,大比武”培训活动,通过这两个月的努力,使我受益匪浅。

一、通过技能大练兵,提高了我的教学基本功。

在岗位练兵的过程中,我们进行了规范的语言表达能力(书面和口头)、书写能力(板书和硬笔)、沟通交流能力训练。对于基本功的练习注重经常性,重点运用,把所练的技能用在课堂教学之中,不为练兵而练兵。沟通交流能力,是对教师提出的新的技能要求。在一味的满堂灌、满堂问、满堂讲的教育教学模式下,交流沟通能力是不需要特别强调的,但在推进新课程改革的今天,无论是课堂教学还是日常的教育教学交往,教师都必须要具有沟通交流的能力。只有具有一定的倾听、回应、表达、幽默、礼仪、角色转换、接纳他人等交流沟通方面素养,才能实现和同行的有效沟通和交往,才能实现和学生的有效教育教学活动,才能达到理想的教育教学目标。

二、通过岗位大练兵,提高了我的学科知识素养和教育教学专业能力素养。

从某种意义上来说,就学科知识素养来说,小学教师需要的是通才、全才。仅仅靠记忆点点滴滴的知识获取毕业文凭的老师,很难能够站在一定的高度上来完成对小学生的相应的学业启蒙教育。尤其是新课程改革推进以来,对于学生的学科教学,不仅仅要传授相关的学科知识,还有指导学生经历学科知识的发现过程,引导他们在发现探究的过程中获得相应的情感体验,点燃学生学习的热情,引导他们获得学习探究的方法,培养他们包括创新思维能力在内的多方面的能力,绝非是书本上可以实现的。因此,教师不仅需要掌握相关的学科知识,更要具有良好的审美素养、宽阔的知识视野和灵活的教学智慧。我们不能小看今天的小学学生,他们获取知识的渠道除了课堂以外,还包括阅读、网络、电视媒体、人际交流等许多途径。教师再也不是知识权威的代表者,稍微不慎,教师就会在学生面前出洋相。靠着在学校里获取的知识储备,绝对无法应对今天的小学教学实践的挑战的。

三、 通过课堂大练兵,提高了我的教育教学水平。

备课,是提高教学质量的前提。因此在教学过程中我首先认真研究教学大纲,通读全套教材,这样可以了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,认识各知识之间的阶段性,连续性,确定所教教材在本学科体系中的位置;其次研究单元教材,掌握重点和准点。通过单元教材的处理,教师应让学生知道什么、会什么、发展什么。最后钻研本课教材,理解并掌握教材。钻研教材的目的不完全在于讲清楚教材内容,而在于如何利用好教材,而教师备课时经历这样的过程所得到的收获,是任何“教参”都无法提供的。

通过岗位练兵,使得自己得到了一个很好的接受提高教学基本功指导、取长补短、不断丰富教学实践经验的锻炼机会。以后更要扎扎实实地工作和学习把业务学习落实到实处。

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