校园素质教育活动的总结(热门三篇)

校园素质教育活动的总结(通用3篇)

校园素质教育活动的总结 篇1

为进一步提高教师队伍整体素质,我校认真落实贯彻瑞安市教育局关于开展“教师素质年”活动的意见,切实做好我校的“教师素质年”工作,有效提高我校的教育教学质量和管理水平,使我校的各项工作得到全面、快速、协调地发展。现工作总结如下:

一、认真学习文件,提高教师认识,理清工作思路,确立工作重点。

为积极响应市局文件精神,我校成立以校长为组长的领导小组,认真组织全校教职员工认真学习文件精神,认清“教师素质年”活动的意义,增强质量意识、创新意识、学习意识、服务意识。并确立教师素质年活动重点:以教育教学工作为中心,以现代教育管理为手段,转变教师观念,全面提高教师的师德修养、业务能力和教育教学质量。

二、细致安排,全面深入地开展“教师素质年”活动。

(1)加强师德教育。

热爱教育事业,是搞好教育工作的前提。学校把提高教师的职业认同感的工作放在首位,利用各种方式使教师热爱教育事业,在广大教师中开展“一切为了学生,为了一切学生”为主题的师德教育活动。通过组织广大教师认真学习政策法规、伦理道德、心理健康知识、师德典型事迹等,增强教师的依法执教意识、育人为本意识、教学服务意识、团结协作意识。努力塑造师德标兵,激发广大教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感。强化师德考核,在完善考核细则的基础上,对教师受奖励情况和师德违纪情况如实纪录,把师德档案制度落到实处,凡师德存在严重问题的,在晋职、晋级、评优、评先过程中,实行“一票否决”。

(2)提高教师业务水平。

引导教师多读书、读好书。学校为教师营造良好的读书氛围,购置了大量的图书,开放阅览室,方便教师课余阅读。推荐教师读《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、《坚守讲台》等教育名著。鼓励教师每年阅读3本以上的教育理论书籍。每位教师不仅认真读了名著,还撰写了读书心得体会,做了很多摘记。

(3)全面推进校本教研活动

校本研修是校本教研是校本培训的提升,是教师在自身实践基础上不断构建自身专业知识和能力的过程,是促进教师专业发展的有效途径。学校主要通过教学反思、案例研讨、教育叙事、同伴互助等多种形式大力开展校本研修活动。并及时总结经验教训,不断反思,不断改进,力求取得明显实效并形成本校特色。各教研组根据学科特点和学校安排,制定了切实可行教研计划,把教研活动的立足点放在解决教育教学工作的实际问题上,着眼点放在理论与实践相结合上,切入点放在改进课堂教学方法上。

校园素质教育活动的总结 篇2

我校学校五、六年组(15个班)700余名学生分两批来到本溪市素质教育基地进行了为期5天的素质教育实践活动。

学校大队部对活动进行了精心的安排,专门召开了领导班子会,研究部署安排此项工作,制定了详细的安全预案,共安排领导11名,班主任15名,科任教师15名、两医负责学生的管理工作,又专门召开了相关人员会议,安排部署此项工作,确保活动顺利进行。现将此次活动总结如下:

一、加强安全管理,确保师生平安。

1、班主任老师按照学校要求对本班学生进行了安全教育,向学生讲清楚基地的作息时间及日常行为规范要求等注意事项,保证了学生安全活动。

2、出发前,班主任和副班主任老师组织好本班学生的秩序,按顺序有秩序的上车,安排好学生的座位,并负责学生在车上的秩序及安全,认真点清本班学生的人数,核对学生人数无误准确后,报告负责人,学校统一安排出发。

3、到达基地后,班主任及副班主任老师组织好本班学生有秩序的下车,下车后以班为单位按顺序站好排,清点人数,并上报负责人。然后按学校的统一要求,对本班学生的住宿进行安排。准确掌握每个寝室的学生数及每个铺位对应的学生。每晚就寝前对本班学生寝室人数进行清点核对,把核对的结果上报负责人。

4、班主任老师准确无误的掌握本班每一名学生与家长的联系(宅电、手机)电话,特殊情况及时与家长取得联系并快速应对处理。

5、所有领导教师在基地期间没有擅自脱离岗位的现象。

6、外出活动时,班主任和副班主任老师认真组织好本班学生,到达目的地后以班为单位按顺序活动,活动时班主任在班级排的前面,副班主任在班级排的后面,负责学生的秩序及交通安全,不允许学生出排、掉队,不允许学生单独活动。负责教师组织好学生的秩序,预防拥挤和踩踏事故发生。出发前清点本班学生人数,核对无误后上报负责人,统一返回基地。

7、在基地参加拓展训练、创新教育、环保教育等综合实践活动课时,班主任和副班主任老师组织好本班学生的秩序,服从基地辅导员的课时安排,学生没有逃课及单独行动,做到安全有序地完成课时安排。

8、就餐时,班主任与副班主任老师组织好学生,维护好就餐时的秩序,按学校要求有序地进入食堂,并安排好学生就餐时的座位,督促学生打饭、盛饭、盛菜、吃饭情况,使学生就餐时井然有序,没有出现学生拥挤、浪费、烫伤等事故发生。

9、篝火晚会时班主任和副班主任老师组织好学生,按学校的要求安排好学生的座位,维持好会场的秩序,学生有始有终,没有私自离开会场或私自回到寝室。结束后统一按照学校的要求,有秩序的组织撤离会场。

10、学生洗漱按照基地的要求洗漱。班主任和副班主任老师组织好学生,不抢先,防止洗漱拥挤现象,不允许把水打到寝室洗漱,防止学生因拖鞋、脚潮湿在楼梯滑倒摔伤事故发生。

11、晚上学生上厕所要结伴而行,不许学生到室外上厕所。

12、各楼负责人每晚就寝前负责检查关窗、锁门情况,保证师生就寝安全。

二、认真参与活动,丰富知识,提高技能。

在素质拓展训练区内,平衡木、地龙、索道等活动项目,培养了学生团结协作的意识和良好的心理素质;农业馆、科技馆、国防馆、计算机馆等专业课堂,使学生学到了课堂上没有学到的知识;在洗漱、吃饭等日常活动中,培养了学生的自理能力。

赵晓艳校长在回校后的升旗仪式上讲话时总结了本次实践活动,并对参加实践活动的五、六学生年级学生提出了希望,她说:“同学们通过本次活动学会了合作,增强了团队意识,增进了师生间的了解和友谊,学到了许多书本上学不到的知识与技能,并能正确认识自己,发现自身的优势和不足。希望同学们在今后的学习生活中,限度地磨练自己,坚持不懈地提高和完善自己,继续发扬基地精神,保持基地良好的作风和习惯,不断总结和创新,使几天的锻炼在自己人生成长道路上,留下深深的脚印,让本次活动成为永久、美好的回忆。”

校园素质教育活动的总结 篇3

教育的根本任务是提高学生的思想政治素质、文化科学素质、身体心理素质和运动技能素质。社会发展决定了实施素质教育目标的必要性,教育规律决定了素质教育目标的必然性,教育的根本目的是培养人,提高人的素质。

1.在文化方面,除了多给学生讲知识经济时代需要文化水准高的人才,多讲名人的故事,激发学生的学习兴趣,让学生学好文化知识课。文化不是口号,要让一种文化成为一种精神融入人心,我认为应做到以下三点:做好———就是选择好文化的内容,培养班级成员对文化的认同感,以实现统一思想认识的目的;做实———就是要让文化融入到班级每一个人的思想意识中,体现在每一个成员的日常行为上,将其提炼为成员价值观的一部分;做强———就是随着班级的不断发展要不断强化、补充、完善文化的内容,以做到文化与时俱进,促进团队可持续发展。

2.在情感教育方面,处于青春期的学生情感波动大,对周围的反应很敏感,他们的情感需要更为强烈,他们不仅需要情感上的引路人,也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的叮嘱、辅导、说教而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的,他们往往会积极地接受,反之就会消极地接受,从而影响他们的行为。因此,老师工作时,应注意对学生情感的关注。当学生遇到困难、挫折时,如果老师能充分尊重他们,以诚相待,就能够有效地帮助他们克服困难解决矛盾,消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生,应倾注关心、耐心、爱心,做他们的知心人、引路人。老师应该经常主动和学生谈心,及时了解他们的思想动态,主动解决他们在学习和生活中遇到的困难。没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。走进学生和每一个学生成为朋友,他们就会尊重老师,理解老师。

3.在责任感方面,先从班级公物入手,谁使用谁管理谁负责,责任到人,该履行的职责必须督促按时保质保量完成,从而增强责任感意识。教育学生不同的岗位和角色都有相关的责任,推卸责任是不理智的,勇敢的承担责任更能受到别人的尊重与领导的青睐。作为教师应通过日常生活、班级例会不断去加强教育,并进行有效的监督;要教会学生承担责任,长期坚持不懈地去培养和引导才能实现期望的目标。

4.在科学方面,通过小论文写作、小创造等系列活动,让学生用所学的文化知识在现实生活中去分析问题,解决问题,从而提高其科学文化素质。

5.在心理素质的培养中,要进行正视挫折的非凡勇气教育,坚定战胜挫折的信念,拿出战胜挫折的实际行动,使学生认识到必须勤奋学习,努力奋斗,积极表现,才能适应不断变化的社会。

6.在竞争意识方面,尽可能引入竞争机制。比如在评优、选拔干部上都要面向全体,让每一个同学都处于平等的地位进行竞争;特别是在学习上,由于基础不同可以实行分段竞争,把成绩相近似的同学划成同一段,制定相应的奋斗目标看谁先达到,并给予相应的奖励。

7.充分利用多媒体教育,多媒体比电视在操作使用上更加灵活。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在,不仅是如同电视具有较强的形象表现力,即“好看”,而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力,即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上,多媒体更突出“好用”的特性,避免了教材千篇一律的灌输式缺陷,教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学,是现代教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。如果没有多媒体教学手段的支持,进行情景式教学往往力不从心,勉为其难。

总之,素质教育和班级管理要密切配合,班级管理中要渗透素质教育,二者彼此影响,相得益彰,尤其在班级管理中要充分认识到素质教育的意义,这样才能较好的完成教学任务,培养出合格的高素质人才。

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