老师给校长的一封信（通用7篇）
和蔼可亲的校长：
您好！我是本校六年级一班的高进翔同学。自从我到这所小学的那一刻起，这所小学的每个角落都已经深深地刻入我的脑海里。学校为了我们的学习环境更好也多次改造学校。到现在我们学校
已经比以前漂亮多了，什么童话屋呀，快乐书廊呀等等都为我们提供了安静舒适的读书环境。可惜的是，我即将离开这所学校到新的学校学新的知识，但是在这六年里我也发现了学校有不足的地方，因此我想对您提一些建议。
问题一：在下课的时候，我们难免会不小心有磕磕碰碰，而桌角就是一个安全隐患。我记得我曾经中过招。有一次，我有一个东西掉了，当我弯着腰伸手下去捡的时候我听到了我手上的肉被划破的声音。我立即把手伸起来，仔细看了一下，发现手上有一道大约三厘米的刮痕。为了不想再让更多的人像我这样受伤，我想给您提一个意见，就是在桌角处安上一个塑料保护膜，这样就不会再被锋利的桌角给刮到了。
问题二：我校一直都把学生的健康放在第一位，但是我想我校可能把一个微不足道的问题给疏忽了，它就是——饮水问题。每当我们上完体育课时，饮水机前都会挤满人。可就在这时候，给了病菌一个好机会，某人可能在喝水时把本身的病菌通过水滴带到了喷嘴上，等下一个人喝水的时候就有可能被感染。我希望学校能在饮水机的喷嘴上装一个防水盖，不让病菌有机可乘。
我希望校长能够考虑一下以上的建议，让后来新生有个更安全的环境学习，让后海小学越办越好
祝校长青春永在，笑口常开。
敬爱的校长：
您好！
在您的关爱和老师的呵护下，我走过了小学六年的生涯，这六年来，每一声欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，都令我难以忘怀。但是，我最感激的还是您——让我们在美丽的学习环境中拓宽视野，增长知识，在此，我想真心对您说声“谢谢！”
每一次，当天空飘着蒙蒙细雨时，心中充满上体育课的欲望就顿时消失无影无踪，眼巴巴地望着窗外的我们只能嘟着小嘴，在教室里闷闷地做作业，回忆着在操场上同学们龙腾虎跃的身影，我们的心里不知道是什么滋味。校长，我们的心情您理解吗？我们多么希望有一个室内健身房啊！在下雨时，我们可以快乐地在健身房内做运动，在体能测试时，我们只需在健身房内发挥出平日最好的水平，在寒冷的冬天，我们可以热火朝天地在健身房内奔跑、跳跃，不必担心严寒。这以上的种种好处，校长，您能理解吗？您能感受到我们上体育课的迫切吗？我知道，您是一位好校长，但一位好校长也要听听学生的想法，不是吗？
人们常常说“学校——食堂——家”是三点一线，不知您是否是这样认为的。不过您可否看到，一些家离学校较远的同学，每天都得搭公交车，大汗淋漓地往家里赶，加上作业的繁重，迟到是难免的，一不留神，还会受到老师的批评，这些，有时是时间老人的过错。我们现在已是毕业班了，每一分每一秒都是那么宝贵，怎么可以在这儿白白浪费了呢？所以，我们全体同学希望您能恢复原来那般——开办一所学校食堂，我们只需中午在学校吃完中午饭，做完作业，就能获取更多宝贵时间来复习。这岂不是更完美了吗？而且，一些起的睌的同学总是早餐也顾不上吃，就急匆匆来学校，饿得上课时都没了精神。更令人生气的是，学校门口的小摊小贩上，总招惹一些嘴馋的同学“上钩”，这既不卫生，也不安全，学校若开放了食堂，好处也是许多的！您的意思呢？
以上只是我个人的想法，希望您能够采纳！我也即将毕业，在附小的生活永远是我心中最美好的回忆！
此致
敬礼！
校长：
你好！
进入学校工作至今已有两年了。两年来，在我记忆中除了市教科所的老师下乡来听过我的课外，校长们好像从未听过我的课，中层领导更是没有听过我的课。
我的课上得怎样？自我感觉良好，但我真的很想听一听学校领导对我的课堂教学作一个指导性的评价！
有一次市教科所的调研组下乡调研，听了我们组几位老师的课，之后我们欢聚一堂进行评课，大家畅所欲言，各抒己见，那场景至今记忆犹新。这样教的研活动对于我们年轻老师来说可谓是雪中送炭，受益匪浅。更令人赞叹的是：当我们谈到本组的某某老师因公出差不能来参加听课评课活动时，一位市里面的某高中校长接话说：“这位老师上课不错，我听过他的课，接着他打开听课笔记本，把听课的时间、地点及评价记录一一向我们道来……”多敬业的校长啊！
可我们的校长们呢？其办公桌的案头上有听课记录本吗？一个学期下来听了几节课？听课后曾与几位老师进行评课交流？对此，校长你能毫不汗颜地作出响亮回答吗？若上级领导来调研，问及本校某某老师的课堂教学情况，你该如何应答评价？“没有调查，就没有发言权”，如果你连某某老师的课都从来没有听过，凭什么去评价某某老师的课堂教学呢？
昔日读高中，每学年都能看到学校开展各种教研活动：如青年教师汇报课、青年教师竞赛课、师徒传帮带展示课、骨干教师示范课等，拉的横幅、展示的板报至今历历在目。可如今当老师了，这些活动学校似乎已经禁闭，难道搞课改了，这些活动就过时了吗？
毋庸置疑，建造一栋楼房需要资金投入，学校搞教学科研，更需要资金投入，这叫教育科研投入。这种投入与产出是成正比关系的。学校工会开展气排球比赛，就设个一二三等奖，颁发奖金和奖状，而开展教育科研活动，如青年教师优质课竞赛，集体备课活动等，难道不应该设奖？
校长，你也的确很忙，为了跑工程，为了采购，为了应酬，我们总见你与后勤部门的'领导形影不离，好风光好气派。但校长你也最清楚：教学、科研、课堂、老师是学校的命根子，作为一线的年轻教师，我们更多的希望校长：与教学、科研等部门的领导形影不离，常商教育科研发展大计；与课堂形影不离，每周认认真真听完一节课；与老师形影不离，听完课之后及时与老师反馈交流，分享课堂教学得失……
桃李不言，下自成蹊。校长以身作则，树立典范，经常走进课堂、参与集体备课活动等，学校的教研活动一定会红红火火，教学质量一定会芝麻开花节节高。
此致
敬礼！
一位年轻老师
20xx年XX月XX日
尊敬的校长：
您好！
冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。
我想在这里，举出学校一些待改进的地方，请校长采纳：
1、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善。
2、节约纸张、用水、用电在公共场所不喧哗、不随地吐痰，减少噪音与二氧化碳的污染。
3、爱护公用设施、爱护庄稼、花草、树木、爱护动物和生态环境。
4、学校以后要多开展丰富多彩的课外活动，使同学们培养健康爱好的兴趣，不再乱花钱购买零食。
5、为了保护我们班级的卫生，把黑板改善为白色的磁性板让老师用黑色的油笔为我们讲课。
以上是我的几条建议，希望您满意的接受，我相信校园的明天将会比昨天更加灿烂辉煌！
xx老师：
日期：
尊敬的校长：
您好！
今天是得知这个消息的第三天了。周三从您那里回去，我的确感觉好多了。因为我知道您理解我的工作方法，认可我的工作态度和责任心。更重要的是您给了我一些信心，让我有持续学习的动力和方向，很感激您！
那天晚上，我调整好心态，跟女儿说，妈妈告诉你个好消息，明年妈妈不上高三，不当班主任，可以好好多陪陪你了。女儿高兴地跳起来，并在晚上把这个好消息告诉给了婆婆。最难办的是我的父母。他们对我前几年班主任工作取得的成绩非常欣慰，班主任成了我跟家里联系最多的话题。女儿模仿我打电话开头就是————妈，告诉你个好消息，我们班……或者是我又在……发了一篇文章之类的。现在告诉她们我被拿下了，老两口会是怎样的担忧呢。但，我仍旧笑着告诉她们，这次拿下挺好的，我可以安排更多自己的事情，多学学英语，再把古筝捡起来，还可以办个健身卡，天天领着闺女游泳去了。然而，那么了解我的妈妈怎么会相信我这种快乐，跟爸爸说完后，第二天爸爸发来短信打来电话要跟我聊，让我再争取一下。因为他们知道，班主任工作对我的意义有多么重大，班上的孩子对我来说有多么重要。我听着爸爸的话，再一次泪流满面。我知道我仍然很难受。
躲在学校无人的角落里，我大哭过后，回到办公室，同事们也过来安慰我，但是，他们仍旧不知道如何说。对于那些不爱当班主任的人来说，这简直是天大的好消息，而对于我，这就像是没收了一个爱画画人的全部颜料和笔纸。大家的反应都跟我一样————不敢相信拿下的会是我。
高一刚刚接班，我们班的成绩倒数第一，但是到了高一结束，我们已经在平行班里遥遥领先。成为向实验班输送人才人数最多的班级。艺术节，辩论赛，运动会，我们班都取得了非常好的成绩。从我个人来说，那一年我获得了来自孩子们的认可——————“我心中的好老师”称号。在学生的评教评学打分中，我的分数排名全校第8，年级第二，教研组第一。
高二接手几乎一半是新人的班级，我想了很多方法提升这些孩子的自信。因为这个阶段的我，在教育理念上也处在一个转型期，所以，我并未采用大刀阔斧的制度量化等方式，而是希望用润物细无声的教育帮助孩子建立起自信。于是，以《孩子，我会在高处等你》为题的一篇文章被放在了班级博客正式文章的第一篇，成为我这一年来的带班方向。然而，这一年并不顺利，因为孩子们本身的素质确实较上一年有很大的不同，他们整体缺乏纪律意识，认打不认哄，认骂不认夸的习惯一时半会还真是转变不过来。但是我并不想放弃。仅仅因为他们是被骂大的，我就可以继续这样？仅仅为了班级的短时效果，我就可以心安理得地让他们一辈子都活在自卑和放纵中？看了那么多大师的著作，我知道要在现实中实现这个理想并不容易，我要找到切，找到平衡。因为我知道，我已经回不去从前，已经无法再拿起教鞭，板起脸孔去找回我所谓的师道尊严了。孩子们是一个个不同的值得尊重的生命个体，我深深地知道，我对于孩子这三年来说，角色是什么——————一个能帮助他们打开心门，重新认识自己的，激发他们对生活和学习热情的人。
现在，期末考试还没开始，但是我对他们的表现还是比较满意的。上次月考，大家有了很大的进步和飞跃。这次会考和期末的复习，他们都在按照自己的节奏安排复习时间和内容。这是我对他们的期待——————学会自己学习。从为人方面，我的宝贝们很令我骄傲。一年来，没有人跟老师发生任何形式的顶撞和冲突；没有发生其他班的那种大面积作弊，考风不正；没有家长和学生因为不满学校的工作到处告状的。也许您也会像王老师说的那样，我命好，赶上了一拨好孩子。然而我却不得不自我表白一下—————这些便是我班主任工作的重心和重点。
您也多次在大会上提出教孩子要首先教做人。我非常认同，并且已经摸索出育人的方法———————育己！我从不会直接告诉她们要跟任课老师搞好关系，但是孩子们都能看到我对任课老师的理解尊重。谁跟我换课或者要加课我都立即答应。而孩子们若是露出了不悦的神色，我总是会瞪着他们说，你们有没有良心？老师给加课，那么累，快给老师搬椅子！如此这般几次，孩子们自然知道了任课老师的用心，也会有一样的理解和尊重。面对一些孩子不懂得感恩，我也不会采用说教的方法，甚至也不喜欢学校每个假期发给孩子们的那张表格，因为它把我们内心深处时时存在的感恩的心给简单化，形式化了，让大部分学生都非常反感。如果一些孩子不懂得感恩，那么一定是因为他没有体会过被感恩是什么滋味。所以，这一年里，我几乎让每个孩子都体会了一次感恩。比如，我会在博客里写，某某某，你的工作认真让我十分轻松和惬意，因为有你，班里某某工作秩序井然，我要谢谢你。这时，孩子们就知道感恩是怎么一回事，慢慢地，他也便学会了如何感谢老师和父母。
关于诚信，我只教给孩子们一句话—————信任，一旦破裂无法修复！大部分孩子是认可的，也不敢随便消费我对他们的无条件信任，所以整体的考试风气是很正的。现在虽然是两两一桌，但他们知道，成绩真实要比成绩高更有意义，所以他们不会探头探脑。另外作弊在我们班是会被严重鄙视的行为，谁也不愿意被贴上这样的道德标签，所以他们不去做无用功。平时，班里若出了什么事，我也无需费心去找证据，对口供，因为我知道，他们做了什么就会对我实话实说。我们班没有矫情的人，没有百般抵赖的人。同样是因为他们不敢消费信任，他们害怕同伴之间鄙夷的眼神。
关于担当，这是最适合身教而不是言传的一种品质。与其说培养担当，不如说我要把所有的事情担当在前。上次到校外订餐的事情，最后他们都不敢去取饭了，因为被抓的次数太多了，我说，我领你们去吧。孩子们当时很惊讶，连忙拒绝，说不能让我搅和进来，让我走，就假装不知道。但我还是领着他们去了，回来的路上，孩子们都同意下个月就订学校的`营养餐，这剩下的十几天先买方便面和面包对付一下，再不给我添麻烦了。我没有教育他们，并感谢他们对我工作的支持和理解。因为我知道学校的饭确实难以满足我们这帮篮球运动员的胃口。我没办法说出“这是规定，你们就要执行，为什么别人吃得你们就吃不得”这样的话。因为这话没有道理。如果是我的孩子，我会这样跟她说，让她学会适应，但学校饭不好，是学校应该改进的地方，我在孩子面前就是代表学校的，我怎能让孩子去适应我们没做好的地方呢？就如同我讲课不好，其他人可以跟学生说你要适应不同的老师，而我是最没有资格要求学生要适应我的人。我要做的就是道歉和改进。唯有如此，孩子们才能知道什么叫做担当，什么叫做自省。这一点也是我跟王老师当时分歧最大的一点，我不知道您是怎么看这个问题的
您跟我说要看自身的不足。是的，正如您看到的博客里的文章，我博客里几乎都是对班级发生事情的一种自省。事实上自省已经成为我生活的一部分。所有矛盾问题发生的时候，我第一时间要做的就是找自己身上的不足。但是在王老师跟我谈过几次话以后，我的困惑也越来越多。关于您说的人脉，我其实也是一直在反思，这里我也想跟您探讨，同事之间的关系到底该如何相处。首先，我可以直言不讳地跟您说，我对王老师的印象很不好。所以我知道，这个反作用力就是她也不喜欢我。几次谈话起到了决定性的作用。
因为班级中期，学习成绩一度非常不好，王老师找我聊天。我说确实是我班风抓得不够好，大家的学习气氛不浓。王老师却告诉我，不要这样说自己，这样对保护自己不利，别人真的会认为错误都在我，我这么一说，任课老师就会觉得没责任，于是成绩不好也就不当回事了，反正责任都在班主任嘛。我一听，似乎也有道理啊，并且深深地为有这样一个好姐姐而感到庆幸。然后她告诉我有多少任课老师已经到她那反应我有问题，都被她一一顶回去了。我又一次感激她。为了给我自信，她列举了跟我搭班的这些任课老师每个人的弱势，如某老是能力不够，对学生的课堂把握还差得远；某老师业务水平大家都有目共睹，成绩一直起不来；某姑娘身体不好，时断时续不利于学生抓课后落实；某先生虽然成绩好，但是人品……有多少成绩是真实的还不好说……我这一听，顿时觉得，似乎我的责任真的没有那么大，但是，转念又一想，为什么会有这样不得力的一套组合呢？而如果她能在我面前这样说我的任课老师，我的不良形象是否是用同样的方法制作出来的呢？可能也就是从这次谈话之后，我开始对她心存芥蒂了吧。
此外，对于工作的方法，我也有些自己的看法。我相信她每次找我谈话一定是因为我有需要改进的地方。那么谈话的目的就应该是指出不足并提供一些建议，然后给点信心，让被谈话者充满激情地投入到下一轮战斗中。按道理说，这是谈话的一般模式吧？但是，每次她找我谈完话，我都会沮丧不已，好多天过不来劲儿。她跟我谈完话就会让我感觉，这世界上没有比我更差劲的人了，但等我自己说我差劲的时候，她又会说你怎么能这么说自己呢？要会保护自己。我常常不知道该怎么跟她沟通，到了最后，就是她说我听着。以至于后来她一找我，我腿肚子就开始发颤。我以为我很差，于是跟其他班主任讨教进步的方法，但是她们也都苦笑着说，你还差呢？她说我们班也都是问题。大家都感受就是无论什么时候见到她都是在跟班主任说你们班问题太严重了，要整改。于是这一年，我几乎也没有什么自己的计划和节奏来进行班级建设，而是一个问题接着一个问题在整改。搞得我很疲惫，也很挫败。我觉得她作为领导，确实缺乏一定的工作艺术。一个好的领导应该是让她的同志们都能感觉到那种坚定的支持，客观地指导和无条件的信任。这些东西，我都没有见到。我感到很累。包括有几次她跟我谈完，我真的想放弃，因为觉得自己实在不是当班主任的料。我跟她说，我不当了，明天去找学校谈，让学校提前找合适的人。她赶紧把我叫过去跟我说不要冲动。说无论如何我都不可能下，跟我谈也是因为觉得我可教，觉得我有热情。还说我们班除了我，别人也带不了，让我先稳定一下情绪，不要那么冲动。这些话，今天听起来是多么的讽刺和让人心痛啊。
我作为一个普通老师，一个想干点事情的老师斗胆进言，我们学校在选择老师的时候一定要慎重。我并非认为我有多么优秀，但至少我罪不至此。无论从成绩，从带班效果，到同事关系，我虽到不了第一，但也绝不到最后。这样淘汰我的结果，不仅挫伤了我的工作积极性，更让其他老师惶惶不可终日。因为如果取舍一个老师靠的不是成绩，不是带班效果而是人脉围得好不好而且很可能只是得罪了一个人，那么这种学校生态便是有问题的，这种用人机制会导致教师队伍中出现恶性竞争和逆淘汰，这对学校发展十分不利。老师应该是一个学校最重要的资源。保护好老师的工作积极性才能让学生最大程度受益，才能使学校进入良性循环，树立良好口碑。
我今天说了这么多，只是希望我的孩子们会过得好，更希望学校走可持续发展的道路。我仍然年轻，很多事情看不开，也希望您能告诉我如何看待和处理这些问题。
一位老师
20xx年XX月XX日
校长：
您好！
虽然我们朝夕相处，但我从未向您表达过我对您的敬意与爱意。
您虽然桃李满天下，但您对我来说，您却是我童年生活中非常重要的一个人。遇到了您，我感动很庆幸。
岁月匆匆，点点滴滴的往事沉淀在我心中。当我迷失时，您是灯塔；当我犯错时，您是严师；当我需要关怀时，您是慈母。
您的一言一行，举手投足，都铭刻在我心中。您以您言行，引导、教育我们。虽然您是老师，但当您有了失误时，您也勇于在同学们面前承认失误并表扬发现了错误的同学，让我懂得了做一个诚实、有担当的人儿。当同学生病时或者受伤时，您的关爱如慈母一般，让我觉得我生活在一个温暖的大家庭里面；当有同学执迷不悟时，您就如严厉的父亲一样，不停地给予他正确的引导和教诲。老师，是您组织同学们多读书，多积累，让我知道了读书的美妙之处。一本书，就是一个世界，是您让我在这一个又一个的世界中穿梭，体验着不同的人生。在您的引导下，我从一个不懂事的小毛孩成长为一名优秀的少先队员了。
老师，在忙碌的生活中，千万不要忘了抽个时间出来，让自己轻松一下，永远保护一颗年轻快乐的心。老师，您像一朵幽香的小花，开在我心的某一个角落。风是透明的，雨是滴答的，云是流动的'，歌是自由的，天是永恒的，您是难忘的！
敬祝：万事如意！
x老师：
日期：
尊敬的周校：
展信佳！
我记得这是我第二次给您回信，感叹不知不觉时间走得可真快，也十分佩服您的毅力，能一直每周写一封信。一个人能长期坚持去做一件事，那么总会有意想不到的成果的，就如您在文中所说，大家好才是真的好，我们桐小确实在变得越来越好。
一、乡民印象转变
说一件我自己亲身体会的事，记得那时候还是我刚进入这所小学，上班路过学校附近的小桥，一群村民在高谈阔论，一人甚至高声说："桐浦小学真差呀，里面的老师只会打骂学生……”另一些人也在随声附和。当时我暗暗在想，在学校附近，如此诋毁当地的小学，村民对老师和学校是及其不尊重的。与之明显不同的是，这学期刚开学之前，当地的一位工人伯伯在学校里施工，片刻间歇中，他感叹：“桐浦小学真的越来越好了，有你们的这样的老师真好！”同时也听到越来越多的家长及朋友对我们学校赞誉有加，这样的变化还体现在今年的一年级新生，每次做操有老师路过一年级队伍时，都会赞叹这届的一年级颜值真高，一个个孩子长得白皙又可爱，我们学校的生源越来越好了。更多的优秀学生愿意选择我们桐小，是否也可以从侧面反映出老百姓对我们学校的肯定和信任呢，这真是一个可喜的变化！
二、学校环境日益美化
学校的环境在日益变化，不仅有葱翠的大树，在百草园里还有各式各样药用价值的中草药。到了春天，桃花盛开，随风飘散，学生还会在作业本上写上“仿佛下起了桃花雨”。浅在的变化让孩子提高了对美的感知能力，真好！学校里绿化不仅越来越好，书香的氛围也日益浓郁，每个教室外面都设置了红黄蓝书架，让孩子一出门也有书看；美丽舒适的图书馆藏书丰富，每周为孩子给予了精神食粮；每个走廊拐角现都增设了大书架，让孩子随时随地，随时随刻都能坐下看书。
三、社会印象逐步提升
随着学校越来越漂亮，举办的活动越来越多，我们的'学校在市里名气也越来越大，来学校参观的客人络绎不绝，看着每位客人在参观自己学校时，作为学校的一份子也是感觉十分骄傲和自豪的。
四、教师自我效能感增强
作为农村老师的我们，绝对想不到这样一所农村小学竟然可以举办如此多的活动，温州市级的公开课，课题的汇报演出，名人名家到校的精彩讲座……校长您常说，我们现在拥有的是其他农村小学根本想不到的资源。在面对如此多的机会，作为一线的老师终于也不在满足于教书匠的定位，跳出框架，发现自己的长处和优势。也有越来越的老师也不再守着自己的“一亩三分地”的课堂，参加了各式各样的活动，让自己变得更加优秀。如果一个人是被人拉着成长的，那么终究会依赖外界对他的拉扯。如果他要成长，把外界的压力和动力转变为自身的内驱力，他一定是个优秀的人。
向上的力量，不只是一种拉扯，它更像是一种无形的养料告诉你，你很优秀，你能成为更加优秀的自己。
当你好起来，一切都会好起来！